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一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案（精選11篇）
《小公雞和小鴨子》講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。接下來小編整理了一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案，希望大家喜歡！
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇1
設(shè)計說明
本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!
板書：小公雞小鴨子
2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書'和'，揭示課題。
4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞：
kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。
①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。
②指導(dǎo)書寫：'也'是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，'也'字的.起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識部首''。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。
�、芊答�、評價。
�、萁M詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊'燈'字去掉火字旁(丁)，在橫下加個'口'字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。'哥'，巧記：兩個'可'字放一起，注意第一個'可'的鉤去掉。書寫要點：上下兩個'口'字右邊壓豎中線。]
(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。
(4)聽后評議，相機正音。
設(shè)計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。
設(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字'也、他、地、河、哥'。
2.朗讀課文。
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇2
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。
2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解本課的7個新詞，學(xué)會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。
二、教學(xué)重點
1.認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2.看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。
三、教具
教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
第一課 時
一、導(dǎo)入 新課
二、解題。
請同學(xué)們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。
1.自由練讀，要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2.朗讀課文。
3.認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4.找5個學(xué)生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標(biāo)明。
5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。
1.讀第一段。
（1）小公雞和小鴨子去做什么？
�。�2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。
2.讀第二段。
�。�1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
�。�3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
�。�4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當(dāng)時的`心情怎樣？（非常著急）
�。�5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識小公雞的好品德）
3.讀第三段。
�。�1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）
�。�2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）
4.讀第四段。
�。�1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）
�。�2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。
�。�3）“飛快地游”是怎樣游？
5.讀第五段。
�。�1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
�。�2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？
說說理由？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會6個生字
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
正確地書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖
學(xué)生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，認(rèn)識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字
2．標(biāo)畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。
4．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片，鞏固字音。
5．做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。
7．同桌讀課文，相互糾正讀音。
8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字
1．自己學(xué)習(xí)生字，識記字形，理解字義。
2．在小組內(nèi)互相說一說，
3．指名小組匯報，每個學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。
吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。
叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。
正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。
身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。
4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書寫作業(yè)：
1．學(xué)生自己觀察書中田格的生字。
2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)注意什么？
如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。
4．教師范寫“弟、面、身”3個字。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師行間巡視、個別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．同桌同學(xué)互相評議并修改！
7．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，表揚書寫進(jìn)步的學(xué)生。
8．鞏固書寫：學(xué)生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。
9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫一寫。
附：板書設(shè)計
18 小公雞和小鴨子
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點
1．有感情地朗讀課文。
2．懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過程。
一、練習(xí)
1．抽讀生字和詞語卡片。
2．分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）
2．學(xué)生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2．電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問題，鼓勵學(xué)生動腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
3．在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子
4．指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？
�。�2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
5．學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的'很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來？還要鼓勵學(xué)生展開想象，當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請小組進(jìn)行表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3、4、5段。
1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。
2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3．引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。
5．請學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。
�。ㄋ模┳约涸僮x課文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報
�。�1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。
（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
四、教師小結(jié)
通過這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇4
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開火車讀課文詞語。
2.指名朗讀課文。
設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容
1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音'一塊兒'。
2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問題。
�、傩」u和小鴨子來到什么地方?
�、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?
�、壅l幫助誰干什么?
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡'。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子，急得直哭'。讀出著急的語氣。
(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只()的小公雞。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?
�、诩恿�'偷偷地'，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點字的句子。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?
填空：小公雞________地對小鴨子說：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________說：'__________。'
6.小組合作表演這個故事。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
三、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
四、布置作業(yè)
1.演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。
2.講一講�；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。
教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的.童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我覺得有兩點做得比較好。
1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。
兒童是天生的學(xué)習(xí)者'，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、會認(rèn)“塊、捉、急”等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
過程與方法：
圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文，鞏固識字方法，多形式識字。
情感態(tài)度與價值觀：
了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
【教學(xué)重點】
初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。
【教學(xué)難點】
讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引入新課
1、你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動物的認(rèn)識。
2、齊讀課題，交流：
�。�1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？
�。�2）“和”在題目中是什么意思？
3、學(xué)生回答以上問題，全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。
�。�1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。
�。�2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。
�。�3）學(xué)生以小組為單位，一個接一個地認(rèn)讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個小組就獲勝。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
結(jié)合看圖，分段閱讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？（一同，一起）
2、學(xué)生自己讀這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的.地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2、電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問題，鼓勵學(xué)生動腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌互相討論一下。
3、在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
�。�1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？
5、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
�。ㄈ┩▽W(xué)習(xí)3、4段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3、引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示課件）
4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。
5、請學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。
四、歸類觀察，總結(jié)課文
請學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？
先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報。
（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。
�。�2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇6
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、齊讀課題。
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥
引導(dǎo)齊讀，并組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、回顧課文，復(fù)述故事
1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時板書。
3、課件出示每一段相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。
4、組織展示分角色朗讀。
5、組織嘗試講故事。
6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、師小結(jié)：通過這一課的`學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
2、把這個故事講給爸媽聽。
五、板書設(shè)計
5、小公雞和小鴨子
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇7
一、教學(xué)活動目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容。
2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
5.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
二、教學(xué)活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識圖中的.事物三、教學(xué)活動過程(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽哦。
主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié)：
(1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”
(2)根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”
2.遷移環(huán)節(jié)：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢？
3.結(jié)束環(huán)節(jié)：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？
延伸活動
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？
附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、說、聽、哥”4個字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件設(shè)計
教學(xué)過程：
一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段
1.引人學(xué)習(xí)，讀好課題。
2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2.請三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。
根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預(yù)設(shè)點：
（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信
�。�2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
設(shè)計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學(xué)生初讀自學(xué)的檢測，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識記。
3.借助提示，運用上面學(xué)的詞語，說一說。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）。
自由說—指名說一一同桌互說。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。
三、讀好第2自然段，積累詞語
1.自由朗讀課文第2自然段。
2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3.請學(xué)生逐句朗讀，重點指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。
教師點評指導(dǎo)，以評促讀。
4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢？
出示“吃得”“急得”說一說
在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的'情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。
5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
河 說 聽 哥
1.課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
將4個字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。
2.教師示范，學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生書寫，點評。
設(shè)計意圖：“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一起指導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握。
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。
2.學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1.讀懂句子，理解詞語。
2.識字，寫字。
教具準(zhǔn)備
圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)讀懂句子，理解詞語。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：16 小公雞和小鴨子
(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段，5幅圖)
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。
1.讀第1自然段，看第一幅圖。
(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段，看第二幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?
�、谒麄円粔K做什么?怎么樣?
�、壅l幫助誰干什么?
(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的.?(爪……嘴……)
(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?
�、坌」u怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯誤)
6.總結(jié)全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇10
講解目標(biāo)
1、相識故事內(nèi)容。
2、能夠大略的復(fù)述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。
3、愿意將故事講給別人聽。
講解豫備
1、物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔
2、知識閱歷豫備：了解圖中的事物
講解入程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：
小朋友們，快瞅瞅，教員這期給你們帶來了什么（出示小公雞以及小鴨子圖片）？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員這期給你們講講小公雞以及小鴨子的`故事，你們要賣力聽哦。
（二）主體樞紐關(guān)頭
1、底子樞紐關(guān)頭：
�。�1）依照照片完全的報告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”
（2）依照圖片分段講故事并提問，向?qū)в變褐信d問題。
講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的呢？”
2、遷移樞紐關(guān)頭：
小朋友們，小公雞以及小鴨子碰著艱巨時，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)咱們身邊的人碰著了艱巨，咱們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？
那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的呢？
3、收場樞紐關(guān)頭：
在家里老爸媽媽辛下班歸家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯誤相互幫忙呢？
�。ㄈ┭由觳铰�
小朋友們，這期咱們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家后把故事講給老爸媽媽聽聽好嗎？
一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案 篇11
教學(xué)要求
★學(xué)會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學(xué)生要團結(jié)友愛、互相幫助。
★能正確說出第三自然段的主要意思。
★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。
★能有表情地、流暢地朗讀課文。會默寫課文。
教學(xué)重點
正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
用“一塊兒”、“飛快地”造句。
教具準(zhǔn)備
放大課文、掛圖
教學(xué)時間
4課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題：
17 小公雞和小鴨子
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
圖上畫的是什么？它們在干什么？
指名說說圖意后，師小結(jié)：第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃，第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。
2.學(xué)生讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。
3.提出生字：
huàn yān sǐ tōu mìng
喚 淹 死 偷 命
4.教學(xué)生字。
5.再讀課文，勾畫出不懂的詞語。
6、聯(lián)系課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詞語的意思。
叫喚：叫的意思；
淹死：結(jié)合課文內(nèi)容講解；
偷偷地：結(jié)合課文內(nèi)容講解；
救命：和“淹死”對照講解意思。
三、鞏固練習(xí)。
1.讀、寫字詞，講詞義。
2.讀課文，說說課文講了一件什么事。
四、作業(yè)。
1.抄寫字詞。
2.讀通課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.看（聽）寫詞語：
淹死 救命 叫喚 偷偷地
2.指名講講詞語的意思。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.讀第一自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 說說事情的地點和人物各是什么？
地點：草堆里 人物：小公雞 小鴨子
（3）小公雞為什么能找到許多蟲子？小鴨子怎么樣？小公雞看見了什么？它為什么找到蟲子就給小鴨子吃？
�。�4）第一自然段主要講什么？（第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。）
2.讀第二自然段。
�。�1） 自由讀第二自然段。
�。�2）思考：它們又來到什么地方？小鴨子說什么？小公雞說什么？小鴨子聽了，說什么？齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎？它是怎么做的？
�。�3）分角色讀小鴨子和小公雞的對話。
�。�4）指名說說第二自然段的主要意思。
第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚，小公雞偷偷地跟它后面下了河。
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
2.說說這兩個自然段的意思。
四、作業(yè)。
朗讀一、二自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.讀第一、二自然段。
2.說說這兩段的意思。
二、讀講第三自然段。
1.齊讀第三自然段。
2.這一段有幾句話？理解每句話的意思。
3.思考：
�。�1）小鴨子正在水里捉魚的時候，忽然聽見什么？
�。喿勇犚娦」u的.救命聲。）
�。�2） 它是怎么做的？
�。w快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊游去，把小公雞送上了岸。）
�。�3） 小公雞說什么？
4.說說這個自然段的主要意思。
�。ǖ谌匀欢沃v小鴨子救小公雞。）
5.齊讀。
三、總結(jié)全文。
1.朗讀課文。
2.說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？
小公雞的嘴尖尖的，不會游水；小鴨子的嘴扁扁的，會游水。
小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命，飛快地游過去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。
3.教育學(xué)生要向小公雞和小鴨子一樣，團結(jié)友愛，互相幫助。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.背誦和默寫課文。
第四課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.背誦課文。
2.默寫課文。
二、做課后練習(xí)題。
1.第2題：
�。�1） 讀第三自然段。
�。�2） 第三自然段有幾句話？
�。�3） 說說每句話的主要意思。
�。�4） 這一段主要講什么？
2.第3題：
�。�1） 出示題目：
�、傩」u的嘴（ ）的，會（ ），不會（ ）。
�、谛▲喿拥淖欤� ）的，會（ ），不會（ ）。
�。�2） 讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
�。�3） 小結(jié)。
3.第4題：
（1） 讀下面的句子：
�、傩」u和小鴨子一塊兒去玩。
②小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
（2） 說說帶點詞語的意思。
（3） 讓學(xué)生用帶點的詞語說句子。
（4） 把說的句子寫下來。
4.第5題：
（1） 讀下面的一段話。
小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。
（2） 找一找這段話中有什么錯誤。（句子順序錯了）
�。�3） 讓學(xué)生重新排列一下。
�。�4） 齊讀排好的句子。
三、作業(yè)。
第2.3.4題。
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