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    2. 中班科學(xué)教案

      時(shí)間:2022-10-16 11:19:22 教案 投訴 投稿

      【精選】中班科學(xué)教案4篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的中班科學(xué)教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

      【精選】中班科學(xué)教案4篇

      中班科學(xué)教案 篇1

        活動(dòng)目標(biāo):

        學(xué)習(xí)按顏色和形狀兩個(gè)角度分類。

        活動(dòng)重點(diǎn):

        能根據(jù)不同的顏色和形狀排出自己的規(guī)律。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        展板一塊,畫(huà)有很多格子的衣服,褲子裙子等服裝若干各種形狀的圖形若干。

        布置小狗服裝店

        人手一只小框子,一種服裝(白板畫(huà)有很多的格子)。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、引題:談話

        師:你去過(guò)服裝店嗎?你看到了些什么?

        讓孩子了解服裝店里的買賣交易。

        二、第一次裝飾服裝:

        1、談話:

        小狗媽媽開(kāi)了一家服裝店,店里的生意可好了。你們看,小狗媽媽服裝店里的衣服漂亮嗎?對(duì),小狗媽媽的服裝賣得衣服都很漂亮,每次進(jìn)的貨都能很快的買完?蛇@一次小狗媽媽進(jìn)了這樣一批貨(出示白色的衣服)你們看這次小狗媽媽的服裝店衣服漂亮嗎?(不漂亮)對(duì)小狗媽媽因?yàn)樘枰浟,把廠里還沒(méi)有加工好的衣服都拿來(lái)了。這一次想請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫忙,幫忙裝飾一下他們的.衣服好嗎?

        2、要求:

        不要搬動(dòng)小椅子。

        聽(tīng)到小鈴后要馬上回來(lái)。

        3、幼兒操作:

        教師觀察,引導(dǎo)孩子注意衛(wèi)生。

        4、教師評(píng)價(jià):

        師:小鈴響了,小狗媽媽需要你們的衣服了,請(qǐng)你們快點(diǎn)回來(lái)。

        現(xiàn)在我來(lái)找一找如果我是顧客我會(huì)選擇哪一件漂亮的衣服呢?

       。ń處熂傺b挑選)這里的衣服都很漂亮,但我還是喜歡這些(指一些排列有規(guī)律的衣服)你們幫我挑挑這些衣服中哪一件最好?

        幼兒回答,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)不同的排血規(guī)律,同時(shí)找出按不同顏色不同形狀排列的規(guī)律(因?yàn)檫@樣的色彩鮮艷種類多,孩子就會(huì)覺(jué)得這樣的衣服漂亮)

        二、第二次操作:

        1、談話:

        師:小狗媽媽還有很多的衣服需要大家來(lái)幫忙。但是大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,我們裝飾好的有一些衣服會(huì)很快的被買走,有一部分的衣服別人不想要。這是為什么呢?

        幼:(因?yàn)橛行┮路b飾有規(guī)律,有些衣服裝飾的沒(méi)有規(guī)律)

        師:那我們需要怎么樣裝飾衣服才賣的快呢?

        小結(jié)出:顏色要多,形狀也要多。這樣排列的規(guī)律衣服才漂亮,別人才能很快的買走。

        2、幼兒操作:

        要求:要用不同的顏色和不同的形狀進(jìn)行排序。

        聽(tīng)到小鈴后馬上回來(lái)。

        裝飾好的作品要展示在展板上,供大家欣賞。

        3、教師指導(dǎo):

        引導(dǎo)孩子用不同的顏色和不同的形狀進(jìn)行排序。

        4、服裝展示

        教師將孩子按要求排列的服裝展示在一起,將沒(méi)有規(guī)律的田野放在一起,規(guī)律簡(jiǎn)單的也放在一起,從而了解孩子的掌握情況。

        三、提升經(jīng)驗(yàn):

        出示褲子:剛才大家為小狗媽媽裝飾了很多衣服?晌疫@里有一樣服飾大家?guī)臀襾?lái)看看,應(yīng)該怎么為他進(jìn)行裝飾?

        引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)對(duì)稱,嘗試在排序的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)稱排列。

        那我們待會(huì)兒來(lái)再來(lái)幫助狗媽媽來(lái)裝飾這樣的服飾好嗎?

      中班科學(xué)教案 篇2

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.能積極動(dòng)手動(dòng)腦參加探索電線的活動(dòng),對(duì)螺旋形有一定的認(rèn)識(shí)。

        2.學(xué)習(xí)關(guān)注周圍生活中有趣的事物與現(xiàn)象。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.人手一根電線、圓柱體積木、鉛筆若干。

        2.螺旋形實(shí)物若干。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、 電線變變變——了解平面螺旋形。

        1.師:(出示電線)老師這兒有一根電線,今天我們一起來(lái)玩電線,好嗎?每人到旁邊的桌上找一根電線,玩一玩,看看你的電線能變成什么?

        2.幼兒探索活動(dòng):用一根電線大膽造型。

        3.集中交流:

        師:請(qǐng)你告訴大家,剛才你變了什么?

        (可能會(huì)出現(xiàn):數(shù)字、愛(ài)心等等)

        4.了解平面螺旋形。

        師:(出示螺旋形畫(huà))看看老師用電線變了什么?像什么?

        它有個(gè)名字叫螺旋形,從中間往外,一圈一圈,越來(lái)越大,也叫平面螺旋形。

        5.師:(出示蚊香)這是什么?它是什么形狀的?

        6.幼兒再次探索:用電線變平面螺旋形。

        師:現(xiàn)在,請(qǐng)你再用電線變一變平面螺旋形。

        二、電線變變變——了解立體螺旋形。

        1.師:(再次出示蚊香)蚊香要變魔術(shù)啦。ㄏ蛳吕孟悖┳冏冏,現(xiàn)在變成什么形狀啦?與平面不一樣,這叫立體螺旋形,就象螺螄殼上的紋理一樣。

        2.師:(出示電話線)這是什么?上面有沒(méi)有螺旋形?電話線一圈一圈的,它也是立體螺旋形。

        3.師:(出示電線)電線看見(jiàn)蚊香變魔術(shù),很羨慕,它也想變成立體的'螺旋形,小朋友我們來(lái)幫助它,好嗎?

        4.幼兒探索活動(dòng):用電線變立體螺旋形師:立體的螺旋形怎么變?(如幼兒想不出來(lái),師啟發(fā)在圓柱體的積木上繞)師:除了在積木上變立體螺旋形,還可以在哪里變呢?

        (可能會(huì)出現(xiàn):在身體的某個(gè)部位上變,如手臂、手指或腳上等部位變出立體螺旋形。)

        三、螺旋形物品的大聚會(huì)。

        師:生活中還有什么東西也是螺旋形的?(或你在什么地方看到過(guò)螺旋形?)如果幼兒答不上來(lái),老師可出示一些物品:螺絲玩具、彈簧、燈泡、開(kāi)酒瓶的起子,請(qǐng)幼兒找出螺旋形在哪兒?

        生活中還有很多很多的地方都有螺旋形,回家后和爸爸媽媽一起找一找,如果可以的話,也可以帶來(lái)與同伴分享。

        四、幼兒嘗試如何使電線站起來(lái)。

        活動(dòng)反思:

        1 . 此活動(dòng)利用日常生活中特殊有趣的材料---電線開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣和探究欲望;顒(dòng)層次清楚,過(guò)渡自然,充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,整個(gè)過(guò)程以幼兒為主體,教師只是作為一個(gè)支持者、引導(dǎo)者,充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。本次活動(dòng)我們根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介,以誘發(fā)積極思維,大膽操作,自主表達(dá)為核心,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。

        2 . 在幼兒操作的時(shí)候,教師應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒,并肯定他們的成功之處,讓幼兒有一種小小的成就感,就更能激發(fā)幼兒探索的興趣。

      中班科學(xué)教案 篇3

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過(guò)故事前半部分的學(xué)習(xí),對(duì)小豬變形進(jìn)行創(chuàng)編。

        2、通過(guò)“箭頭”和“問(wèn)號(hào)”的設(shè)置,激發(fā)幼兒發(fā)散性思維。

        3、鼓勵(lì)幼兒合作,完成連環(huán)畫(huà)的集體創(chuàng)作。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、《小豬變形記》繪本

        2、小豬圖形人手一份。

        3、圖示7張。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入。

        出示繪本“老師帶來(lái)了一本書(shū),看看講了誰(shuí)的故事?”

        認(rèn)讀書(shū)名“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)書(shū)名?”“你們知道變形是什么意思嗎?”(改變?cè)瓉?lái)的模樣)

        二、講述故事前半部分。(邊翻閱邊講)

        1、如果你是小豬,你會(huì)怎么來(lái)變長(zhǎng)頸鹿?

        2、我們來(lái)看看書(shū)里的小豬是怎么變的?

        3、小豬變成了長(zhǎng)頸鹿開(kāi)心極了,它還想要變,這次它會(huì)變什么呢?會(huì)怎么變呢?

        三、幫小豬變形。

        1、小豬到底會(huì)變成誰(shuí)?請(qǐng)小朋友幫忙變一下。

        2、請(qǐng)小朋友先商量一下,你把小豬變成了誰(shuí)?用了什么方法?一組上的小朋友變的動(dòng)物不要重復(fù),不要一樣。

        3、幼兒幫小豬變形。

        4、幼兒相互講述:你把小豬變成了誰(shuí)?用了什么方法?

        四、講解圖示。

        “小朋友幫小豬變了很多的`形象,這里面肯定發(fā)生了很多有趣的故事,現(xiàn)在我們來(lái)把小豬變形的故事編成一本書(shū)!

        出示圖示!皥D上有什么?它們分別代表了什么意思?”(箭頭表示我們看書(shū)的方向。問(wèn)號(hào)表示變形時(shí)發(fā)生有趣的事情,或說(shuō)的話,或講的話)

        五、續(xù)編故事。

        1、把畫(huà)紙貼到畫(huà)板上。

        2、幼兒編故事。

        3、裝訂成書(shū)。

      中班科學(xué)教案 篇4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.樂(lè)意參與探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)紙的下落速度與紙的厚薄、形態(tài)與操作方法之間的關(guān)系。

        2.能積極表達(dá)、交流、記錄探索的結(jié)果。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):感知影響紙下落速度的各種因素。

        難點(diǎn):記錄操作結(jié)果,探索如何讓紙下落的速度快一點(diǎn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

       。1)大小一樣,厚薄不同的正方形紙若干。

       。2)同樣厚薄的正方形紙若干(4倍人數(shù)以上)

        (3)人手一份記錄表

        2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)折紙活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、出示兩張紙,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

        出示兩張同樣大小的紙,在比較中交流發(fā)現(xiàn)。

        師:小朋友你們看,老師帶來(lái)了兩張紙,看看這兩張紙有什么不同?

        師:那我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸一摸,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):哦,原來(lái)一張紙厚,一張紙薄。

        二、感知大小一樣厚薄不同的兩張紙,下落的速度不同。

        1.提出疑問(wèn):我們讓這兩張紙來(lái)比賽,讓它們?cè)谕瑯拥母叨韧瑫r(shí)落下來(lái),你們猜猜哪張紙會(huì)先落到地上?(幼兒猜測(cè))

        幼:厚的紙落得快

        幼:薄的紙落得快

        師:那到底會(huì)怎么樣呢?我們來(lái)試一試吧。

        2.集體試驗(yàn):比比誰(shuí)下落的速度快

        提出要求:一定要在同一高度,同時(shí)放手。

        3.集中交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪張紙落得快?(個(gè)別幼兒交流)這時(shí)老師也可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓幼兒更清楚地看到答案。)

        幼:厚的紙落得快

        4.小結(jié):原來(lái)同樣大小的兩張紙,在同樣的高度,同時(shí)放手,厚的紙重下落的速度快,薄的紙輕下落的速度慢。

        (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)觀察比較,引發(fā)幼兒探索厚薄不同的兩張紙片下落速度的不同,由此引發(fā)孩子進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索。也是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)引線,讓活動(dòng)不斷引向深入。)

        三、探索讓紙下落變快的方法。

        1.設(shè)疑

        師:那有什么辦法讓下落速度慢的紙下落的速度快起來(lái)呢?

        幼兒兩兩談?wù)摬⑦M(jìn)行交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法?

        幼1:用橡皮泥粘在紙上

        幼2:用夾子夾在紙上

        幼3:貼上一些東西

        師:哦,你們想的辦法都是利用輔助材料,改變了紙的重量,讓紙快些落下來(lái)。

        2.再次設(shè)疑

        師:如果不用輔助材料,想想又有什么好辦法可以讓紙快些落下來(lái)呢?

        幼1:折一折,折成飛機(jī)。

        幼2:揉一揉,揉成紙團(tuán)

        幼3:折成長(zhǎng)條形

        那你們的辦法是否真的.有用呢?要試試才知道。

        3.提出要求:老師為你們準(zhǔn)備了很多同樣大小、同樣厚薄的紙,請(qǐng)你們想辦法去改變它的形狀,把變好形狀的紙和原來(lái)的紙一起試一試,看看結(jié)果是否成功?成功就打勾。我們先看看記錄表,你把紙變成了什么?結(jié)果是否成功?成功就打勾。

        4.幼兒操作,老師巡回指導(dǎo):是否是同樣高度同時(shí)放下?變成什么形狀?如何記錄?

        5.展示記錄表,驗(yàn)證方法是否有效。

        師:我們一起來(lái)看看你們把紙變成了什么?實(shí)驗(yàn)是否成功?

        集中交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法讓紙下落的速度變快啦?

        那他的辦法是否可行呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

        6.小結(jié):原來(lái)一樣大小的紙,改變了紙的重量和形狀,紙下落的速度比原先快了一些。

       。ㄔu(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過(guò)老師的層層設(shè)疑孩子的積極回應(yīng)和具體操作,讓孩子感受到改變紙的重量和形狀,都能讓紙改變下落的速度。采用記錄表,能夠更加清晰展示孩子學(xué)習(xí)探索的經(jīng)過(guò)。結(jié)合記錄表進(jìn)行驗(yàn)證和小結(jié)也能讓得出的結(jié)論更具科學(xué)性、客觀性,同時(shí)也更加有說(shuō)服力。)

        四、探索不改變紙的形狀,讓紙的下落速度不同

        1.設(shè)疑

        師:哎!我現(xiàn)在又有一個(gè)新的想法,如果我不改變紙的重量、形狀,同樣厚薄、同樣大小的紙,也要讓它們的下落速度不同,你有什么好辦法呢?

        幼兒表述自己的想法:

        幼1:一張放得高,一張放得低,不行,我要同樣的高度

        幼2:我一個(gè)先放一個(gè)慢放,不行,我要同時(shí)放手。

        2.師進(jìn)一步引導(dǎo):那你有沒(méi)有好辦法呢?對(duì),這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度哦!那我們一起動(dòng)手試一試吧!記住同樣的高度同時(shí)落下。

        3.集中交流:你們剛才成功了嗎?(有的話,請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。)

        集體一起觀察他的操作過(guò)程。

       。ㄈ绻麤](méi)有成功。)

        繼續(xù)引導(dǎo):那老師想到了一個(gè)辦法,我們來(lái)看看是否成功?左手將紙平拿,右手將紙豎著拿,同樣高度同時(shí)放下,看看是不是下落的速度不一樣?

        老師實(shí)驗(yàn),幼兒觀察。

        師:哦!成功啦!這個(gè)主意真不錯(cuò),我們一起來(lái)試一試,好嗎?

        全體幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

        5.小結(jié):哦,相同的紙不同的拿法,在同樣的高度同時(shí)落下,下落的速度也會(huì)不一樣。

       。ㄔu(píng)析:不改變紙的形狀,讓紙的下落速度不同,這一探索活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性,既不改變形狀又維持第一次的實(shí)驗(yàn)條件:同樣高度同時(shí)落下,著實(shí)給孩子“當(dāng)頭一棒”,但是老師還是給孩子充分探索的機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)谒伎贾羞M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?紤]到了科學(xué)活動(dòng)中各種變量的存在,老師預(yù)設(shè)了兩種情況并采用相應(yīng)的積極方式回應(yīng)孩子的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和應(yīng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性。)

        五、延伸活動(dòng)

        1.師:今天我們和正方形紙一起玩游戲,發(fā)現(xiàn)了很多的秘密:知道同樣大小的紙,厚薄不一樣、紙的形狀不一樣、紙的拿法不一樣,紙的下落速度也會(huì)不一樣。(評(píng)析:活動(dòng)總結(jié)是對(duì)整堂活動(dòng)的一個(gè)綜合評(píng)價(jià),使孩子們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的零碎的經(jīng)驗(yàn),在老師梳理總結(jié)中得到提升。)

        2.師:玩紙游戲中其實(shí)還有很多的秘密,如果相同的紙我們改變它的大小,那紙的下落速度又會(huì)怎么樣?我們下課后可以去試試,把你的發(fā)現(xiàn)和同伴們說(shuō)一說(shuō)。(評(píng)析:主要是讓活動(dòng)的內(nèi)容得以拓展,使探索有新的方向,讓學(xué)習(xí)能夠象鏈子一樣環(huán)環(huán)相扣,不斷引向新的深度、廣度。)

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