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    2. 說(shuō)數(shù)粵教版高二上冊(cè)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2022-10-14 08:18:18 教案 投訴 投稿
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      說(shuō)數(shù)粵教版高二上冊(cè)語(yǔ)文教案

        作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的說(shuō)數(shù)粵教版高二上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      說(shuō)數(shù)粵教版高二上冊(cè)語(yǔ)文教案

      說(shuō)數(shù)粵教版高二上冊(cè)語(yǔ)文教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn)——準(zhǔn)確、生動(dòng)

        2、培養(yǎng)科學(xué)精神

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說(shuō)得具體生動(dòng)的技巧

        2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)美

        教學(xué)方法:

        討論游戲法

        一課時(shí)

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)語(yǔ)

        下面是則真實(shí)故事,乾隆五十年舉行“千叟宴”,有3900多位老人參加,其中最老的一位多大年紀(jì)?芽有副數(shù)學(xué)對(duì)聯(lián)請(qǐng)你運(yùn)算,“花甲重逢,還加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋。”

        60年為一“花甲”,杜甫詩(shī)句“人生七十古來(lái)稀”,上聯(lián)可列算式為:

        60×2+3×7=141;下聯(lián)列式為:70×2+1=141。這位老壽星竟有141歲?

        ——誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味?數(shù)字天地充滿了詩(shī)情畫意,有待我們?nèi)グl(fā)掘。

        二、整體把握

        三、體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)美:

        (采用搶答的形式,從文中摘錄出8道問(wèn)題,主要圍繞說(shuō)明文體的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。)

        是非大考場(chǎng):

        1、自然數(shù)的實(shí)物原型是十個(gè)手指。(自然數(shù)的實(shí)物原型可能是十個(gè)手指。)

        2、負(fù)數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。(負(fù)數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。)

        明確:注意修飾限定詞的功用

        “可能”與“恐怕”都是作者一種合理性的猜測(cè),并非已經(jīng)有了科學(xué)的依據(jù),所以“可能”與“恐怕”不可以刪去,唯有如此,才能體現(xiàn)作者用語(yǔ)的.科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

        3、虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象出來(lái)的,并沒(méi)有實(shí)際的原型。

        4、整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整個(gè)實(shí)數(shù)軸。

        明確:注意信息提煉的完整性(不能以偏概全)

        5、整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零(概念有交叉)

        6、(實(shí)數(shù)范圍內(nèi))無(wú)法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無(wú)理數(shù)(概念限定范圍不明)

        明確:注意概念表述的明確性

        7、圓周率是無(wú)理數(shù),無(wú)理數(shù)就是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。(圓周率是無(wú)限不循環(huán)小數(shù);像圓周率那樣的數(shù)是無(wú)理數(shù)——可以順推。)

        8、所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù),因而所有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。(不可逆推)

        明確:注意邏輯推導(dǎo)的合理性

        三、討論

        1、說(shuō)明順序研究

        (1)、說(shuō)明文的順序一般有幾種?

        明確:時(shí)間順序;空間順序;邏輯順序。

        (2)、本文是什么順序?有何好處?

        明確:邏輯順序。(從易到難,從少到多,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜)

        符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,符合一般讀者的科學(xué)水平。

        科學(xué)小品

        準(zhǔn)確生動(dòng)

        2、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)美:

        (1)、從文中摘錄出你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。

        明確:

        (一)、多種說(shuō)明方法的運(yùn)用:

        舉例子:如用圓周率來(lái)說(shuō)明無(wú)理數(shù)的特點(diǎn)—“包含著無(wú)限的信息”

        作比較:北京圖書館的藏書和圓周率比較,說(shuō)明圓周率包含無(wú)限信息.

        引用:文中引用兩首小詩(shī).

        (二)、多種表達(dá)方式:

        描寫:加入了分?jǐn)?shù)和無(wú)理數(shù)以后,數(shù)學(xué)王國(guó)更擴(kuò)大了,在零這位國(guó)王兩邊雁翅般排開(kāi)的陣容就更加威武雄壯了.

        抒情:誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味?數(shù)學(xué)天地充滿了詩(shī)情畫意,有待我們?nèi)グl(fā)掘.

        (三)、品味語(yǔ)言

        1)運(yùn)用:比喻擬人等修辭手法

        例如:負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開(kāi),零居中央,頗有王者氣象.

        2)化用:道是無(wú)理卻有情

        (劉禹錫)道是無(wú)晴卻有晴

        此率綿綿無(wú)絕期

        (白居易)此恨綿綿無(wú)絕期

        3)引用:文中引用兩首小詩(shī).前者用詩(shī)來(lái)詠圓周率,既貼切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特點(diǎn),又贊揚(yáng)了像零一樣雖然清貧卻樂(lè)于助人的人.

        四、作業(yè)

        1、數(shù)由自然數(shù)發(fā)展到復(fù)數(shù)說(shuō)明了什么問(wèn)題?(討論)(從原文找)

        2、篩選信息,回答下列問(wèn)題:

        本文段的說(shuō)明對(duì)象是,說(shuō)明內(nèi)容是。

        3.劃出文段中你認(rèn)為重要的修飾限定詞,體會(huì)它的功用。

        4.總結(jié)文段中運(yùn)用了哪些修辭方法,并分析其效果。

      說(shuō)數(shù)粵教版高二上冊(cè)語(yǔ)文教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解數(shù)的發(fā)展,從而認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展無(wú)止境的規(guī)律和科學(xué)的創(chuàng)新精神。

        2、從課文的描述里去感受數(shù)學(xué)的美,并探究這種美產(chǎn)生的原因。

        3、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美;學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言使我們的思想表達(dá)更加清晰、生動(dòng)。

        教學(xué)方法:

        問(wèn)答式、討論式(布置預(yù)習(xí)課文)

        學(xué)生情況分析:

        學(xué)生有較強(qiáng)的自讀能力,有一定的合作探究的習(xí)慣,有一些同學(xué)頗有想象力。但相當(dāng)一部分同學(xué)閱讀量少,對(duì)文學(xué)作品中的美缺乏感悟,而要去體會(huì)科普小品中的美更會(huì)有一定的困難。因此,教學(xué)中要注意引發(fā)興趣,加強(qiáng)討論。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、對(duì)文本內(nèi)容的整體感知,了解數(shù)的發(fā)展,領(lǐng)會(huì)一種科學(xué)的精神。

        2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)的美并學(xué)著去表現(xiàn)這種美。

        教學(xué)難點(diǎn):

        探究科學(xué)家筆下的數(shù)何以有如此魅力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        布置學(xué)生預(yù)習(xí),思考下列問(wèn)題。⑴文中介紹了哪些數(shù)?請(qǐng)按照它們之間的邏輯關(guān)系用大括號(hào)的形式標(biāo)示出來(lái)。⑵畫出由虛實(shí)兩根數(shù)軸組成的復(fù)平面,并口頭作出說(shuō)明。⑶模仿文中詠數(shù)的詩(shī),選擇其他數(shù)字或數(shù)學(xué)符號(hào)寫一首小詩(shī)。

        教學(xué)用時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容與步驟:

        一、兒歌導(dǎo)入:

        同學(xué)們,我們每一個(gè)人在很小的時(shí)候就可能接觸到了“數(shù)”。(板書“數(shù)”)我們回憶一下,在長(zhǎng)輩們教我們的兒歌里面有沒(méi)有用到數(shù)字的?有沒(méi)有這種帶數(shù)字的兒歌?

        (例:一二三四五,上山打/一二一,馬蘭花開(kāi)二十一/一二點(diǎn)點(diǎn)頭,三四彎彎腰,五六伸伸手,七八快坐好)

        數(shù)字是多么的`有趣呀!在我們還很小的時(shí)候它就帶著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)生活。是啊,無(wú)論在哪,數(shù)都是我們生活中不可或缺的一個(gè)概念。那么數(shù)到底是怎么來(lái)的?數(shù)又是怎樣發(fā)展的?數(shù)還有怎樣的趣味等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)數(shù)。(在“數(shù)”前面板書“說(shuō)”)

        二、認(rèn)知與領(lǐng)悟

        (一)步驟一:分兩大組,各帶著預(yù)習(xí)時(shí)的一個(gè)思考題快速閱讀原文,搜尋有效信息。四人小組可以討論。

        問(wèn)題:

        ⑴文中介紹了哪些數(shù)?按其出現(xiàn)的先后一一指出,然后按照它們之間的邏輯關(guān)系用大括號(hào)的形式標(biāo)示出來(lái)。

       、飘嫵鲇商搶(shí)兩根數(shù)軸組成的復(fù)平面,并口頭作出說(shuō)明。

        《說(shuō)數(shù)》同步練習(xí)

        1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是( )

        A.骨骼(gé)棲(qī)居嚙齒(niè)衍生(yán)

        B.契機(jī)(qì)數(shù)軸(zhú)對(duì)應(yīng)(yìng)空白(kòng)

        C.一粲(cān)驚訝(yà)難題(nán)藏書(cáng)

        D.賜予(cì)撥弄(nong)弄(lòng)堂畜(xù)牧

        2.下列詞語(yǔ)中有沒(méi)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

        A.抱曲雁翅排開(kāi)不可逆轉(zhuǎn)浩如煙海

        B.借貸屈指可數(shù)枯燥無(wú)味虛無(wú)縹緲

        C.原型浩如煙海滄海一栗永葆常新

        D.震撼試目以待地老天荒孜孜以求

        3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用不準(zhǔn)確一項(xiàng)是( )

        A.數(shù)學(xué)家為此創(chuàng)造了“虛數(shù)”,這樣一來(lái)負(fù)數(shù)開(kāi)平方的難題就迎刃而解。

        B.從實(shí)數(shù)軸上的“雁翅排開(kāi)”,發(fā)展到復(fù)平面上的“烘云托月”,無(wú)論數(shù)的概念怎樣擴(kuò)大,零的特殊地位始終不變。

        C.虛數(shù)和復(fù)數(shù)有沒(méi)有實(shí)際的原型呢?乍看似乎“虛”無(wú)飄渺,“復(fù)”雜得很,其實(shí)虛數(shù)和復(fù)數(shù)都有原型。

        D.從自然數(shù)到負(fù)數(shù)和零,再到分?jǐn)?shù)、無(wú)理數(shù)和復(fù)數(shù),數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章?我們且拭目以待。

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