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小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好寶寶有禮貌》（精選7篇）
在我們平凡的日常里，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好寶寶有禮貌》，希望對(duì)大家有所幫助。
小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好寶寶有禮貌》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，樂意做有禮貌的好寶寶。
2.初步能發(fā)清：zao 、shi 、sheng、shuo等音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桌面小娃娃三個(gè)，積木若干，搭成一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。
活動(dòng)過程：
1.介紹木偶娃娃，引發(fā)幼兒模仿學(xué)習(xí)的興趣。
出示木偶娃娃，引導(dǎo)幼兒和木偶娃娃相互問好。
表演木偶娃娃入園時(shí)問好的情境。
提問：木偶娃娃是怎樣問好的?它是怎么說的?怎么做的?
小結(jié)：木偶娃娃是個(gè)有禮貌的小朋友，見到老師或同伴會(huì)鞠躬問早、問好，下午回家會(huì)向老師、同伴說再見。是個(gè)有禮貌的好寶寶。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
教師邊演示教具邊朗誦兒歌。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌：練習(xí)zao (早)、shi (師)、sheng(聲)、shuo(說)的正確發(fā)音。
3.嘗試表演兒歌。
能根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽地想像動(dòng)作表演。
活動(dòng)建議：
1.應(yīng)在日常生活中反復(fù)練習(xí)平舌音和翹舌音。
2.教師要特別關(guān)注個(gè)別幼兒的`發(fā)音。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.愿意做個(gè)有禮貌的好寶寶。
2.在日常生活中能發(fā)準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
(附)兒歌：好寶寶有禮貌
好寶寶，有禮貌，好寶寶，有禮貌，
看見老師問聲早，看見同伴問聲好，
回家會(huì)把手兒招，回家會(huì)把手兒招，
“老師，老師再見了�！� “XX，XX再見了�！�
活動(dòng)反思：
小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動(dòng)幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會(huì)用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。
小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好寶寶有禮貌》 2
活動(dòng)名稱：
藝術(shù)活動(dòng)《好寶寶有禮貌》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，能按|X—|X—|節(jié)拍做拍手、拍腿的動(dòng)作。
2、通過活動(dòng)，知道要做個(gè)有禮貌的好孩子。
3、在活動(dòng)中能夠大聲地跟著老師學(xué)唱歌曲。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲錄音《好寶寶有禮貌》、喜羊羊毛絨玩具。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌，理解歌詞：
（1）教師念一遍兒歌；
（2）聽兒歌《好寶寶有禮貌》。
2、教師和幼兒一起配合念兒歌，如：教師念“小寶寶”，幼兒念“有禮貌”。
3、教師和幼兒互換，幼兒念“小寶寶”，教師念“有禮貌”。
二、中間部分
1、引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，熟悉旋律：
教師示范演唱歌曲：
——“《好寶寶有禮貌》這首兒歌還可以唱成一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家聽一聽�！�
2、幼兒邊聽音樂邊拍手跟著老師按節(jié)奏念兒歌。
3、師生分句輪流按節(jié)奏念兒歌。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
幼兒輕聲跟教師唱歌。
教師引導(dǎo)幼兒分句學(xué)唱。
——“你覺得歌曲中哪一句最好聽？”
學(xué)聽前奏，幼兒聽好前奏音樂齊聲演唱。
三、結(jié)束部分
1、在幼兒熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲《好寶寶有禮貌》中的歌詞，教師在每一句的后面加上后綴。如：幼兒念“好寶寶有禮貌”，教師念“有呀有禮貌”。
2、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
[附：歌曲]
好寶寶有禮貌
1=D2/4
稍慢
31 3 | 5 — | 6 6 | 5 — | 6 5 | 3 1 | 22 3 | 2 — |
好寶寶有禮貌，看見老師問聲早；
3 5 0 | 6 5 0| 6 5 2 3 | 1 — ||
老師，您早。老師您早。
3 1 3 | 5 — | 6 6 | 5 — | 6 5 | 3 1 | 2 2 3 | 2 — |
好寶寶有禮貌，回家會(huì)把手兒招；
3 5 0 | 6 5 0| 6 5 2 3 | 1 — ||
老師，再見！老師再見！
教學(xué)反思
通過情景教學(xué)和游戲的形式，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念；另外，教學(xué)不應(yīng)局限在班級(jí)內(nèi)部，而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級(jí)去做客，讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力，培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。
小班孩子從一入園就跨入了一個(gè)陌生的集體，認(rèn)識(shí)許多成人和同伴，他們的交往范圍擴(kuò)大、交往活動(dòng)增加，一些從未碰到過的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點(diǎn)，針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌，不會(huì)使用禮貌用語，遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼，同伴之間不會(huì)友好相處等不良習(xí)慣，我給孩子們上了一節(jié)社會(huì)課《寶寶有禮貌》，教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語，學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往。幫助幼兒理解社會(huì)�？紤]到幼兒良好的禮貌行為，是在各種實(shí)踐中通過不斷的感受而形成的。各種活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的.重要途徑，也是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的催化劑。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我是這樣安排教學(xué)的：
活動(dòng)剛開始，我和孩子們對(duì)什么是“有禮貌的寶寶”進(jìn)行討論：問題剛提出，蘇子軒小朋友搶著說：早上來幼兒園時(shí)要說老師早、老師好。我啟發(fā)說：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢？孩子們接嘴說：也要向叔叔、阿姨、小朋友問早、問好。我首先肯定了孩子們說得很好，但同時(shí)指出：在課堂上要舉手發(fā)言，才是有禮貌的寶寶。接下來邢悅卿小朋友舉手發(fā)言了，她說：放學(xué)的時(shí)候要和老師、小朋友說再見�！顒�(dòng)中間環(huán)節(jié)采用情景教學(xué)方式，使孩子們不知不覺地接受教育。出示喜羊羊毛絨玩具：“小朋友，你們好！”我引導(dǎo)說：“喜羊羊在問你們好，你們應(yīng)該說什么��？”鼓勵(lì)幼兒積極參與，和大家一起說禮貌用語。孩子們很興奮，齊聲說：喜羊羊，你好。喜羊羊要走了：“小朋友，再見。”小朋友們主動(dòng)和喜羊羊再見。我用喜羊羊的口吻表揚(yáng)孩子們與人見面能主動(dòng)問好，分手的時(shí)候主動(dòng)說再見，是個(gè)有禮貌的好孩子。接著場(chǎng)景游戲：打電話。設(shè)置場(chǎng)景，我首先示范打電話：“喂，你好，……再見�！比缓笤儆嗅槍�(duì)性地請(qǐng)幾個(gè)小朋友接電話。最后分組游戲，相互打電話，讓幼兒在設(shè)置的場(chǎng)景中練習(xí)禮貌用語。最后，通過豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。請(qǐng)中班老師來我們班作客，引導(dǎo)小朋友熱情接待。孩子們?yōu)榭腿死蠋煴硌荨堕_火車》、《小寶寶有禮貌》等節(jié)目。接著客人老師和小朋友一起玩游戲，客人老師“不小心”撞倒了胡心遙小朋友，客人老師連忙說：“對(duì)不起！”胡心遙說：“沒關(guān)系�！本瓦@樣，孩子們?cè)谟螒蛑羞�學(xué)習(xí)了“請(qǐng)”、“謝謝”等禮貌用語。
小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好寶寶有禮貌》 3
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布偶娃娃三個(gè)；積木搭成的一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：寶寶們，今天我們小小班來了三位客人，讓我們一起跟他們問聲好。
教師出示三個(gè)布偶娃娃
幼：布偶娃娃你們好！幼兒齊說
同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好
評(píng)析：著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：“教師是一個(gè)觀察者，課程應(yīng)該建立在對(duì)幼兒興趣的觀察的基礎(chǔ)上。”教師用布偶娃娃導(dǎo)入活動(dòng)，有效地引發(fā)了幼兒的興趣，自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。
師：現(xiàn)在我們來看看布偶娃娃早上進(jìn)入幼兒園以后他們是怎么做的？下午回家又是怎么做的？
教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問好和道別的情境
提問：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問好的��？他們是怎么說的？怎么做的呢？
幼1：娃娃說，老師早！再見！
幼2：娃娃鞠躬說老師早！老師再見！
師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見到老師或同伴會(huì)鞠躬問早、問好，下午回家會(huì)向老師、同伴說再見，他們是有禮貌的好寶寶。
評(píng)析：教師表演布偶娃娃問好，引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的.安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語言大膽的表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
二、學(xué)習(xí)兒歌《好寶寶，有禮貌》
師：今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》
老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌
好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，
看見老師問聲早， 看見同伴問聲好，
回家會(huì)把手兒招， 回家會(huì)把手兒招，
“老師，老師再見了�！� “XX，XX再見了�！�
師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。
幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍
師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的啊？現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動(dòng)作。
幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見等動(dòng)作
評(píng)析：由于小小班幼兒語言發(fā)展還不夠完善，所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí)，老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌意思的理解。但我覺得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注，因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多，幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
三、改編兒歌
師：現(xiàn)在呢，老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如，我們下午回家時(shí)看見了樂樂樂樂為小小班的一名小朋友，我們應(yīng)該說“樂樂、樂樂再見了！”
老師請(qǐng)小朋友們上臺(tái)嘗試改編兒歌，并引導(dǎo)幼兒付諸身體動(dòng)作向同伴問好。這時(shí)氣氛頓時(shí)熱鬧了起來，小朋友們紛紛舉手要求上臺(tái)表演
評(píng)析：這個(gè)改編雖然很簡單，但對(duì)于小小班幼兒來說很符合他們的年齡特征，也有助于幼兒對(duì)兒歌的進(jìn)一步把握，培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
四、活動(dòng)結(jié)束
師：今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶，有禮貌》，我們寶寶們以后看見老師和同伴都要有禮貌的問好，回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問好，這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。
教學(xué)反思
該活動(dòng)通過一首兒歌來幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容，多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面，收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對(duì)于小小班的幼兒來講，一節(jié)語言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音，糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，著重對(duì)待那些平時(shí)比較沉默、不愿說話的幼兒，這樣才能有助于幼兒的語言發(fā)展。
小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好寶寶有禮貌》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒學(xué)會(huì)說“你好”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語。
2. 通過兒歌學(xué)習(xí)和角色扮演，引導(dǎo)幼兒在日常生活中自覺使用禮貌用語。
3. 培養(yǎng)幼兒良好的禮貌習(xí)慣，體驗(yàn)禮貌待人帶來的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 兒歌《好寶寶有禮貌》的音頻及視頻。
2. 相關(guān)的禮貌用語圖片，如“你好”“謝謝”“對(duì)不起”等。
3. 玩具若干，布置簡單的場(chǎng)景，如娃娃家、玩具店等。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
播放兒歌《好寶寶有禮貌》的音頻，吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒跟著音樂節(jié)奏拍手。
（二）學(xué)習(xí)禮貌用語
1. 教師出示“你好”的圖片，向幼兒示范說“你好”，并引導(dǎo)幼兒跟著說。鼓勵(lì)幼兒相互之間用“你好”打招呼。
2. 以同樣的方式依次教授“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語，通過簡單的情景舉例讓幼兒理解其含義和使用場(chǎng)合。
（三）兒歌學(xué)習(xí)
1. 播放兒歌視頻，讓幼兒觀看并傾聽。
2. 教師一句一句地教幼兒朗誦兒歌，多重復(fù)幾遍，讓幼兒熟悉兒歌內(nèi)容和節(jié)奏。
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1. 將幼兒分成小組，分別布置娃娃家、玩具店等場(chǎng)景。
2. 幼兒在場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，如去玩具店買玩具，見面要說“你好”，買到玩具后要說“謝謝”，不小心碰到別人要說“對(duì)不起”等。
3. 教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語。
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1. 請(qǐng)幼兒分享自己在角色扮演中的感受。
2. 教師再次強(qiáng)調(diào)禮貌用語的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
四、教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)禮貌用語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了一定的興趣。通過兒歌和角色扮演的形式，大多數(shù)幼兒能夠初步掌握“你好”“謝謝”“對(duì)不起”等常用禮貌用語，并在活動(dòng)中嘗試使用。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
首先，部分幼兒在發(fā)音上還不夠準(zhǔn)確，需要更多的練習(xí)和糾正。在今后的`教學(xué)中，可以增加一些發(fā)音練習(xí)的環(huán)節(jié)，如游戲“我說你猜”，教師說禮貌用語，幼兒通過發(fā)音來猜測(cè)。
其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些幼兒可能只是為了完成任務(wù)而機(jī)械地說出禮貌用語，并沒有真正理解其內(nèi)涵。后續(xù)可以在日常生活中加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)幼兒在真實(shí)情境中使用禮貌用語的行為，讓他們切實(shí)體會(huì)到禮貌待人的好處。
另外，活動(dòng)的形式還可以更加多樣化。例如，可以邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演簡單的禮貌小故事，或者制作禮貌用語小卡片，讓幼兒帶回家與家長一起互動(dòng)學(xué)習(xí)。
總體而言，本次活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒禮貌習(xí)慣方面取得了一定的成效，但仍需不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好寶寶有禮貌》 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒理解禮貌用語“你好”“謝謝”“對(duì)不起”的含義，并能正確發(fā)音。
2. 通過兒歌學(xué)習(xí)和互動(dòng)游戲，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)使用禮貌用語。
3. 培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，感受禮貌待人的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 制作相關(guān)的禮貌用語卡片，如“你好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等。
2. 準(zhǔn)備兒歌《好寶寶有禮貌》的音頻及視頻資料。
3. 布置簡單的場(chǎng)景，如幼兒園門口、玩具區(qū)等，用于角色扮演。
三、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入
1. 教師在教室門口迎接幼兒，主動(dòng)向幼兒說“你好”，引導(dǎo)幼兒回應(yīng)。
2. 提問幼兒在生活中還知道哪些禮貌用語，引出活動(dòng)主題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)禮貌用語
1. 教師依次出示禮貌用語卡片，教幼兒認(rèn)讀并講解其含義和使用場(chǎng)景。
拿著“你好”卡片說：早上見到老師和小朋友要說“你好”。
拿著“謝謝”卡片說：別人幫助我們了要說“謝謝”。
拿著“對(duì)不起”卡片說：不小心做錯(cuò)事了要說“對(duì)不起”。
2. 多次重復(fù)練習(xí)，讓幼兒跟讀并模仿發(fā)音。
�。ㄈ﹥焊鑼W(xué)習(xí)
1. 播放兒歌《好寶寶有禮貌》視頻，讓幼兒觀看。
2. 教師逐句教幼兒唱兒歌，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏做簡單的動(dòng)作。
�。ㄋ模┯螒蚧�(dòng)
1. “禮貌用語大接龍”游戲：教師說出一種場(chǎng)景，如“得到別人的禮物”，幼兒接龍說出相應(yīng)的禮貌用語“謝謝”，依次進(jìn)行。
2. 角色扮演游戲：設(shè)置幼兒園門口、玩具區(qū)等場(chǎng)景，讓幼兒分別扮演不同的角色，在場(chǎng)景中練習(xí)使用禮貌用語。
（五）總結(jié)
1. 回顧今天學(xué)習(xí)的禮貌用語和兒歌。
2. 鼓勵(lì)幼兒在日常生活中做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
四、教學(xué)反思
通過本次活動(dòng)，幼兒對(duì)禮貌用語有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，在游戲和兒歌學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的積極性。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
優(yōu)點(diǎn)方面，通過多種形式的.教學(xué)，如卡片認(rèn)讀、兒歌學(xué)習(xí)和游戲互動(dòng)，幼兒能夠較好地參與其中，初步掌握了禮貌用語的使用。角色扮演游戲讓幼兒在模擬的情境中體驗(yàn)到了禮貌待人的重要性，增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
不足之處在于，部分幼兒對(duì)于“對(duì)不起”和“沒關(guān)系”的理解和運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的生活中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒過于興奮，導(dǎo)致秩序有些混亂，下次組織活動(dòng)時(shí)需要更好地把控課堂秩序。另外，在教學(xué)中可以更多地融入實(shí)際生活案例，讓幼兒更深刻地理解禮貌用語在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用�？傮w來說，本次活動(dòng)為培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣奠定了一定基礎(chǔ)，后續(xù)還需不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
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一、教材與活動(dòng)目標(biāo)
教材：《好寶寶有禮貌》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：了解基本禮貌用語（如“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等）。
2. 能力目標(biāo)：能夠在日常生活中主動(dòng)使用禮貌用語。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)禮貌行為的認(rèn)同，讓幼兒愿意做講文明、有禮貌的好寶寶。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 教具/學(xué)具：
禮貌用語卡片（每種用語一張）
音樂播放器（播放兒歌）
幼兒用的小禮物（如貼紙）
2. 環(huán)境布置：
教室布置溫馨，呈現(xiàn)有禮貌的場(chǎng)景（如分享玩具、請(qǐng)老師等）。
三、活動(dòng)過程
1. 引入活動(dòng)（5分鐘）
教師與幼兒建立良好的情感聯(lián)系，講述一個(gè)小故事，比如《小熊學(xué)禮貌》的故事，引導(dǎo)幼兒思考小熊是如何變得有禮貌的。
2. 學(xué)習(xí)禮貌用語（10分鐘）
教師出示卡片，教幼兒如何使用禮貌用語。
逐一展示：“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”等。
教師示范如何在情境中使用這些用語，并請(qǐng)幼兒模仿。
3. 游戲環(huán)節(jié)：禮貌接龍（10分鐘）
幼兒圍成一個(gè)圈，教師開始說一個(gè)禮貌用語，順時(shí)針傳遞，幼兒需在接到時(shí)重復(fù)上一個(gè)用語，并加上新的用語，比如“謝謝——你好——對(duì)不起”等。
在游戲中適度給與幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)參與感。
4. 唱兒歌（10分鐘）
教師教幼兒唱一首與禮貌相關(guān)的.兒歌，例如《好寶寶有禮貌》。歌詞可簡單易記，內(nèi)容鼓勵(lì)幼兒使用禮貌用語。
聽完后一起跟著節(jié)奏唱歌，配合簡單的動(dòng)作，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。
5. 角色扮演（10分鐘）
教師分組，讓幼兒通過角色扮演（如小朋友、老師、家長等場(chǎng)景）來練習(xí)使用禮貌用語。
每組表演結(jié)束后，其他幼兒可以給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
6. 總結(jié)分享（5分鐘）
教師邀請(qǐng)幼兒分享自己在日常生活中使用禮貌用語的經(jīng)歷，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。
對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，例如貼紙，以激勵(lì)他們。
四、教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。在學(xué)習(xí)禮貌用語的過程中，他們可以很好地模仿和運(yùn)用。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒展現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
反思如下：
1. 時(shí)間控制：活動(dòng)整體安排上較為順暢，但在兒歌學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間稍顯緊迫，建議下次多留一些時(shí)間進(jìn)行唱歌和動(dòng)作的配合練習(xí)，使幼兒更好地記住歌詞。
2. 個(gè)別關(guān)注：部分幼兒在學(xué)習(xí)禮貌用語時(shí)，表現(xiàn)出一些羞澀，沒有主動(dòng)發(fā)言。下次可以考慮在活動(dòng)中設(shè)置更多的小組討論，給這些幼兒更多的機(jī)會(huì)發(fā)言，增加他們的自信心。
3. 持續(xù)關(guān)注：禮貌是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程，在日�；顒�(dòng)中，需要教師持續(xù)引導(dǎo)和提醒幼兒使用禮貌用語，讓他們?cè)谏钪胁粩鄬?shí)踐。
綜上所述，本次教學(xué)活動(dòng)有效地達(dá)到了教案目標(biāo)，幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了禮貌用語，提升了他們的社交能力。希望未來能在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，深化幼兒對(duì)禮貌行為的理解與應(yīng)用。
小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好寶寶有禮貌》 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒學(xué)會(huì)并能主動(dòng)使用“你好”“謝謝”“對(duì)不起”等基本禮貌用語。
2. 通過兒歌學(xué)習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌習(xí)慣和文明行為。
3. 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)禮貌待人帶來的愉悅感受，增強(qiáng)與他人交往的自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 收集并制作有關(guān)禮貌用語的圖片、卡片，如“你好”“謝謝”“對(duì)不起”“再見”等。
2. 準(zhǔn)備兒歌《好寶寶有禮貌》的音頻及視頻資料，以及相關(guān)的動(dòng)畫課件。
3. 布置一個(gè)溫馨的活動(dòng)場(chǎng)景，擺放一些玩具、圖書等物品，設(shè)置簡單的角色扮演區(qū)域。
4. 準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品若干，如貼紙、小徽章等，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的幼兒。
三、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入部分（3 分鐘）
1. 教師帶著親切的笑容迎接每一位幼兒進(jìn)入教室，主動(dòng)向幼兒說“你好”，引導(dǎo)幼兒回應(yīng)。
2. 播放一段輕松愉快的音樂，教師和幼兒一起隨著音樂做簡單的律動(dòng)，營造輕松愉快的氛圍。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)禮貌用語（7 分鐘）
1. 教師出示“你好”的圖片卡片，用生動(dòng)的表情和聲音說：“小朋友們，看這是什么呀？這是‘你好’，我們?cè)缟弦姷嚼蠋�、小朋友，還有去別人家里做客的時(shí)候，都要先說‘你好’哦�！币龑�(dǎo)幼兒跟著一起說“你好”，并鼓勵(lì)幼兒相互之間用“你好”打招呼。
2. 以同樣的方式依次出示“謝謝”“對(duì)不起”的圖片卡片，結(jié)合簡單的情景舉例講解其含義和使用場(chǎng)合。例如，教師拿起一個(gè)玩具遞給幼兒，說：“寶寶，老師給你一個(gè)玩具，你應(yīng)該說什么呀？”引導(dǎo)幼兒說出“謝謝”。然后教師故意不小心碰到幼兒的玩具，說：“哎呀，老師不小心碰到了，老師要說什么呢？”引導(dǎo)幼兒說出“對(duì)不起”。
�。ㄈ﹥焊鑼W(xué)習(xí)（10 分鐘）
1. 教師播放兒歌《好寶寶有禮貌》的視頻，讓幼兒觀看動(dòng)畫中可愛的小動(dòng)物們是如何有禮貌地交往的。視頻播放過程中，教師適時(shí)暫停，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并簡單說一說看到了什么。
2. 視頻播放結(jié)束后，教師逐句教幼兒朗誦兒歌，一邊教一邊做相應(yīng)的動(dòng)作，如說“好寶寶，有禮貌”時(shí)，雙手豎起大拇指在胸前晃動(dòng)；說“見到人，微微笑”時(shí)，用手指著臉做出微笑的表情等。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的節(jié)奏和韻律。
3. 帶領(lǐng)幼兒多遍朗誦兒歌，直到幼兒能夠較為熟練地跟著一起朗誦。然后鼓勵(lì)幼兒分組朗誦、個(gè)別朗誦，給予積極表現(xiàn)的幼兒小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）互動(dòng)游戲（15 分鐘）
1. “禮貌用語連連看”游戲
教師將準(zhǔn)備好的禮貌用語圖片卡片和相應(yīng)的情景圖片分別貼在教室的不同位置。
向幼兒說明游戲規(guī)則：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲。老師會(huì)說出一個(gè)情景，你們要快速跑到對(duì)應(yīng)的禮貌用語圖片和情景圖片那里，用線把它們連起來哦�？纯凑l跑得又快又準(zhǔn)！”
例如，教師說：“小明不小心把小紅的書碰到地上了，小明應(yīng)該說什么？”幼兒們迅速跑到“對(duì)不起”的圖片和這個(gè)情景圖片處，用線將它們連接起來。
游戲過程中，教師要不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與，及時(shí)糾正幼兒的'錯(cuò)誤，并對(duì)正確完成的幼兒給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 角色扮演游戲“有禮貌的小客人”
在教室的一角設(shè)置一個(gè)簡單的“家”場(chǎng)景，有桌椅、玩具等；在另一角設(shè)置一個(gè)“商店”場(chǎng)景，有貨架和一些商品。
讓幼兒分組進(jìn)行角色扮演，一部分幼兒扮演小主人，一部分幼兒扮演小客人。小客人去小主人家做客或者去商店買東西。
在游戲過程中，教師引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語進(jìn)行交流。如小客人進(jìn)門要說“你好”，小主人要熱情地回應(yīng)“你好，請(qǐng)進(jìn)”；小客人離開時(shí)要說“再見”，小主人要說“再見，歡迎下次再來”；在商店買東西時(shí)，小客人要對(duì)售貨員說“你好，我想買這個(gè)玩具，謝謝”等。
教師巡回觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓幼兒在游戲中充分體驗(yàn)使用禮貌用語的樂趣。
（五）總結(jié)與延伸（5 分鐘）
1. 總結(jié)
教師與幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問幼兒學(xué)到了哪些禮貌用語，在什么情況下應(yīng)該使用它們。
再次強(qiáng)調(diào)禮貌待人的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中做一個(gè)有禮貌的好寶寶，無論在哪里都要記得使用禮貌用語。
2. 延伸
在班級(jí)的圖書角投放更多有關(guān)文明禮儀的圖書，讓幼兒在自由閱讀時(shí)間可以閱讀和交流。
在日常生活中，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)幼兒使用禮貌用語的良好行為，為其他幼兒樹立榜樣。同時(shí)，對(duì)于幼兒不禮貌的行為要及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。
四、教學(xué)反思
通過本次活動(dòng)，幼兒對(duì)禮貌用語有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，并且在活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出了較高的興趣。大多數(shù)幼兒能夠?qū)W會(huì)并主動(dòng)使用“你好”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語，在兒歌學(xué)習(xí)和游戲互動(dòng)中也體驗(yàn)到了禮貌待人的快樂。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)
1. 活動(dòng)形式多樣，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。通過圖片、卡片、兒歌、動(dòng)畫、游戲等多種形式，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。尤其是角色扮演游戲，讓幼兒在模擬的生活場(chǎng)景中親身體驗(yàn)使用禮貌用語的樂趣，增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力和交往能力。
2. 教師的引導(dǎo)和示范作用比較明顯。教師在活動(dòng)中始終保持親切、熱情的態(tài)度，用生動(dòng)的語言和形象的動(dòng)作向幼兒傳授禮貌用語，為幼兒樹立了良好的榜樣。在游戲過程中，教師能夠及時(shí)給予幼兒指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒順利完成游戲任務(wù)，增強(qiáng)了幼兒的自信心和參與度。
3. 活動(dòng)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合。從幼兒日常生活中常見的情景入手，如打招呼、接受幫助、道歉等，讓幼兒更容易理解和接受禮貌用語的含義和使用場(chǎng)合。同時(shí)，通過在日常生活中的延伸和鞏固，有助于幼兒將所學(xué)的禮貌知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。
（二）不足
1. 部分幼兒在發(fā)音上還存在一些困難，尤其是“謝謝”和“對(duì)不起”這兩個(gè)詞，需要進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)。在今后的教學(xué)中，可以采用更多的發(fā)音訓(xùn)練方法，如游戲“我說你猜”（教師說一個(gè)禮貌用語的發(fā)音，讓幼兒猜猜是哪個(gè)詞）、繞口令練習(xí)等，幫助幼兒糾正發(fā)音，提高語言表達(dá)能力。
2. 在游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒過于興奮，導(dǎo)致游戲秩序有些混亂。雖然教師及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)和調(diào)整，但還是影響了部分幼兒的參與體驗(yàn)。下次組織活動(dòng)時(shí)，需要在游戲開始前更加明確游戲規(guī)則和要求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣和秩序意識(shí)。
3. 活動(dòng)的時(shí)間安排不夠合理，在兒歌學(xué)習(xí)和游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致最后的總結(jié)和延伸部分有些倉促。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要更加合理地分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠充分展開，讓幼兒有更充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。同時(shí)，也要注意根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
總體而言，本次活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒禮貌習(xí)慣方面取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，為幼兒提供更加豐富、有趣、有效的教育活動(dòng)，幫助他們更好地成長和發(fā)展。
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