春天在哪里的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的春天在哪里的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春天在哪里的教案1
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
教學時數(shù)：第1學時
【教材分析】
《春天在哪里》是一首以熱愛大自然、感受春光無限美好為主題的詩歌，詩歌節(jié)奏明快，語言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂的感覺，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，對學生進行情感和文化的熏陶。通過師生、生生互動使學生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機和活力，培養(yǎng)更加熱愛生活的情感。。
教材安排了認字6個：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫生字6個：灑、換、探、枝、野、暖。學會一個部首“里字旁”。
課后的思考題：你還知道春天在哪里？對學生的思維和情感進行升華，使學生感受春天萬物復蘇、欣欣向榮的景象，意在引導學生在閱讀課文的基礎上拓展思維，使學生熱愛自然、熱愛生活。
【教學要求】
1．認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美麗。
3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。
【教學重點】
1．感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。
2．正確讀、寫生字。認識新部首。
【教學準備】
1．課前收集春天的有關資料。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
【教學過程】
一、談話激趣，感受春天的美景，體會春天給我們帶來的快樂心情。
同學們，你們知道寒冷的冬天過去是什么季節(jié)嗎？（春天）
春天是什么樣的？春天在哪里？請同學們看大屏幕（課件演示春天的美景），仔細觀察，誰來說一說？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳繩、做游戲、唱歌、跳舞……
[首先讓學生從圖中感受春天，意在于激活學生思維，引發(fā)情趣，使學生盡快感染春天的氣息。同時教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。
你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。
春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？
二、初讀課文，認識生字，領略春天景色的優(yōu)美。
1.自由讀課文，畫出不認識的字，在讀的時候要選擇適合自己的方法認識這些字。
[低年語文識字方法很重要，在引導時注意讓學生選擇適合自己的方法識字，既尊重學生學習需求和學習方法的選擇，又鼓勵學生自主、合作學習。]
2.匯報生字、讀字音。
3.做編號游戲鞏固字音。
[采用多種形式進行識字，使學生輕松愉快地接受知識，這樣學生不會對枯燥的識字教學產生厭煩的心理，是一種長效的學習興趣的培養(yǎng)。]
4.小組學習生字。
[小組學習是一種合作探究的意識的體現(xiàn)，學生在小組長的帶領下，對生字進行擴詞的練習。]
5.（課件演示詞語寶庫）鞏固生詞讀音。
[通過課件的演示，詞語寶庫開門以后，讀準里面的詞語，做到進一步鞏固生字新詞的目的]
三、品讀課文，理解字義，感受春天的美好。
1． 在熟讀基礎上加進感情朗讀。再次整體感知課文內容。
�。�1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
�。�2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
[落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習慣。]
2．品讀課文，理解感悟。
�。�1）范讀課文，讓學生認真聽，然后對老師進行評價。
（2）指名分小結讀課文，進行生生評價，思考：最喜歡哪個地方的春天？
�。�3）大聲讀出來你喜歡的詩句。說說為什么？
（4）：師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）
一節(jié)：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學生體會擬人寫法可以讓文章生動、形象，更貼近生活。
二節(jié)：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
三節(jié)：引導學生質疑：“雨”與“探”有什么關系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]
�。�5）師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說一說。
［此項練習可以拓展學生思維，培養(yǎng)學生口語表達能力、讓學生感受到春光無限美。］
五、指導記憶、書寫生字。
學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。
教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：
[ 識字過程也是記憶的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]
重點指導“野”字，學習部首“里字旁”。
六、詞語積累
（ 課件出示詞語寶庫）
出示詞語：換上、探出、薄薄細細、那么．．．那么．．．
�。� 以補充詞語和句子的方式，對“ AABB”型詞組和“那么．．．那么．．．”的句式進行積累和運用。］
練習題（一）
照樣子，寫詞語。
薄薄細細 飄飄_______ ___________
練習題（二）
照樣子，把句子補充完整。
春天的太陽那么暖，那么亮。
媽媽的頭發(fā)那么長，那么_______
十五的月亮那么___ ，那么_______
__________那么___ ，那么_______
七、語文大課堂（課件演示關于春天）。
�。ㄒ唬┛伎寄悖捍禾扉_的花兒有哪些？
�。ǘ┳x讀背背《圓圓的春天》
八、感情朗誦詩歌。
【關于本節(jié)課教學媒體的運用】
在語文課堂教學中運用多媒體技術，是提高課堂教學實效的有效手段之一。它把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機結合起來，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而使課堂教學變得更為生動有趣，富有感染力，為教學提供理想的教學環(huán)境，現(xiàn)對于在本節(jié)課的教學媒體的運用作如下闡述：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。本節(jié)課開課始我在課件中給學生展示了一幅美麗的春天的畫卷，使學生感受到春天到了，藍天白云下是碧綠的草地，那點點盛開的美麗小花，清澈見底的小河，河邊隨風搖擺的柳條兒，空中自由飛翔的小燕子……使學生置身于一種色彩鮮麗、聲像同步、動靜結合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣。
二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點”。
小學生由于受認識能力的限制，在學習中常常會在某一點上“卡殼”，甚至會形成錯誤的概念。我在教學時便充分運用多媒體課件，把抽象的內容具體化、靜止的關系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學生克服認知障礙，從而達到其他教學手段難以達到的效果。
在范讀課文時，我配上了課件演示，讓學生感受到了詩歌在描寫“草兒醒過來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來了”時那充滿童趣的語言及所描寫的可愛靈動的畫面融合在一起，他們很容易地理解重點詞語，理解了春天到處充滿生機，滿載著快樂的感覺。
三、拓展延伸，豐富學習內容。
教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內涵，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們去閱讀各類課外書籍，同時深化課內知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。
在教學時，我利用了課件中《大課堂》中有關春天的知識與讀讀背背:圓圓的春天。把學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)落到實處。
【教學反思】
識字教學是低年級語文教學的重要內容，是閱讀、寫作的基礎�！墩Z文課程標準》明確指出：在低年級要注重學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)他們主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打下良好的.基礎。在本節(jié)課的識字教學環(huán)節(jié)中，我以學生為學習和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟識的語言因素和生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，引導學生自主、生動活潑地識字。
為學生自主學習提供了廣闊的空間，注重培養(yǎng)學生主動探究能力。課堂本稱“學堂”，它原本便是學生的。在教學實踐中，我深切感受到：只有時刻關注學生的個性發(fā)展，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓每一個學生真正成為學習的主人，成為課堂的主角，才能激發(fā)他們積極創(chuàng)新的精神，使其學得積極、學得輕松、學得有趣，充分發(fā)揮他們自主識字能力。二年級的學生，已經(jīng)認識了一些基本字，掌握了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的寶貴的學習資源。因此，在本環(huán)節(jié)教學中，我以組織、引導、參與者身份走入學生當中，始終以調動學生的學習興趣為前提，自主學習為宗旨，充分相信學生、尊重學生的獨特感受，放手讓他們在已有知識經(jīng)驗的基礎上進行聯(lián)想分析，用自己喜歡的方式識字，進行了學生自主探究識字方法的研究。
首先，我在課前準備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認識的的生字，這樣既應合了春天的主題，也是學生對學習生字產生了興趣，然后發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生在小組長的帶領下，重溫字音，用生字擴詞。發(fā)現(xiàn)問題了，小組內同學一起想辦法解決，擴大了學習的參與面。在課件中，屏幕上出現(xiàn)一幅美麗的春姑娘送花的畫面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很巧妙地把文中的生字新詞又鞏固了一遍，更激發(fā)了學生學習欲望。因此在交流匯報時出現(xiàn)了踴躍舉手發(fā)言的熱烈場面。孩子們在識字中表現(xiàn)得是那樣積極、主動，一張張可愛的笑臉上散發(fā)著迷人的光彩。顯然，他們已全身心投入到學習活動中去了，人人都能感受到學習帶給自己的樂趣和成就感，真正成為了學習的主人。
低年級孩子雖小，可都充滿好奇心、求知欲，都是好學上進的。而新課改給我們帶來的這種互動、開放的教學形式，恰恰為孩子們提供了合作交流、表現(xiàn)自我的機會。但他們畢竟是孩子，渴望得到大人，特別是老師的肯定和鼓勵。在以往的課堂上，老師對學生的評價很簡單，往往是“對、好、很好、你真捧”之類的詞語。那么究竟好在哪里呢？老師肯定的是自己的哪一方面呢？學生并不知曉。因此，課堂的即時評價應當具有針對性和實效性，富有指導意義。讓學生能從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力的方向，激發(fā)他們長時間地保持學習熱情，進一步思考、探索和表現(xiàn)。
課改的核心就是一切為了學生的發(fā)展。在教學中，一切都從學生的興趣、愛好及經(jīng)驗著手，著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng)，在教學過程中，要適時對學生的表現(xiàn)予以細致具體的評價。例如：小組學習完畢之后。我及時評價：“同學們小組學習的氣氛很熱烈，老師很為你高興，希望你們在以后的學習中經(jīng)常用這種小組學習的方式，相信你們一定會獲得更多的知識�！痹僬页稣n文中的春天時，學生找得很準確，我立即予以表揚：“真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。”由于我的適時贊美洋溢著民主、平等的意識，充滿了對孩子們創(chuàng)造精神的呵護，使他們產生了成功感，并積淀起參與的信心。于是，深堂氣氛頓時熱烈起來，孩子們爭先恐后地暢談自己對春天的感覺和體會。除了此類的語言評價外，我還通過眼神、微笑、動作等形式對學生予以肯定，即便孩子的回答不夠準確或錯了，我也沒有批評、挖苦。正因為有了這種寬松、民主、和諧的教學氛圍，孩子們的聰明才智有了一個得以充分展示的舞臺。他們的學習興趣極濃，敢于發(fā)言、樂于表達、始終處于一種積極主動的學習狀態(tài)之中。
春天在哪里的教案2
【教材簡解】
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
【重點和難點】
學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
【設計思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】
新課程標準指出：“教學內容應重視與學生的生活經(jīng)念相結合，加強音樂課與生活的聯(lián)系�！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的`審美體驗中�！币虼耍诮虒W中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А�
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
【教育過程】
一、復習歌曲《春天在哪里》
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
【活動反思】
新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟�！洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。
要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內容產生興趣，產生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學習這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發(fā)了自己內心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設有利于學生學習的氛圍和發(fā)展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。
春天在哪里的教案3
活動目標：
�。�、引導兒童從自己身邊的自然、社會、人文環(huán)境中，通過細致的觀察發(fā)現(xiàn)、認識春天的特征。
�。病⑴囵B(yǎng)學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力、交往能力及審美能力。
�。�、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認真、細致的科學態(tài)度。
活動過程：
本活動分三個階段進行。
第一階段：感受階段。組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在春天時發(fā)生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據(jù)個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。
第二階段：展示階段。
在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。
在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。
師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？
生：想。
師：我們一起看一看。
�。úシ疟景鄬W生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）
師：片中是哪位同學在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。
師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。
生：星期天我到游樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。
（教師隨著學生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的.春天特征板書在黑板上）
師：這幾位同學發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點好嗎？
�。ù谁h(huán)節(jié)設計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）
師：下面我們先在小組進行交流，然后全班匯報比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。
1小組交流（約5分鐘）
當錄象片中的同學向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學也希望將自己的活動情況介紹給同學，這時教師必須抓住學生的這種心理需求，為每個學生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機會。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀察學生收集的東西，傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報做好準備。
2全班匯報（約１０分鐘）
生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。
生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。
生：我?guī)淼氖切〔荩▽嵨铮�。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。
生：現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。
生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。
――――略
（教師隨學生匯報，把春天的特征板書在黑板上）
匯報中教師可以提一些建議性問題讓學生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現(xiàn)在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進行咨詢，如這些植物的標本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學生進行愛護動植物、保護環(huán)境的教育，引導學生活動向正確發(fā)向發(fā)展。
3歸納春天特征
歸納環(huán)節(jié)是在學生自主活動的基礎上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。
師：（指黑板）看，黑板上同學們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們圈起來歸為一類？你們知道歸為哪一類嗎？
生：……這些都是植物。
生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類
�。ㄒ来朔椒�，引導學生按動物變化、天氣變化、人的變化進行分類，歸納春天的一般特征。）
師：同學們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？
生：想。
�。ń柚娊堂襟w，播放教學錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學會科學的觀察方法。）
第三階段：體驗階段。
組織學生將本節(jié)課還未做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續(xù)下去。
師：課上我們研究、認識了春天的特點，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？
�。ù蠹矣懻摚�。
通過討論，學生一致同意繼續(xù)開展以下活動：
1、繼續(xù)開展種植活動，做好觀察記錄（或寫觀察日記）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。
3、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。
4、用制作的風力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。
課后每個同學選一個項目去做，下節(jié)課繼續(xù)進行交流。
春天在哪里的教案4
教學目標
1、能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字，能描寫“枝、臉、換、豆”4個字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓。
3、在閱讀的過程中，了解春天里的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點，感受春天的美麗。
教學準備
生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪里》
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、春節(jié)過后，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春”字的詞語？
2、春天究竟在哪里呢？
3、揭示課題，齊讀。
�。�1）學習生字：哪
（2）讀出問句的語氣
二、整體感知，了解內容。
1、聽錄音，整體感知課文。
口頭完成填空：
春天在哪里？春天在，在，在，在。
2、交流并出示句子。
春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。
�。�1）學生自讀句子。
�。�2）學習生字：枝（整體認讀音節(jié)，書寫時注意第四筆和最后一筆）
（3）指導讀句子。（讀好“上”、“里”字的輕聲）個別讀，齊讀。
三、閱讀課文，感受內容。
1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點呢？先自由讀課文，再用直線劃出相關句子。
2、根據(jù)學生的回答，出示句子：
�。�1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�。�2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。
�。�3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。
�。�4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
3、學生選擇讀句子。
要求：學習句中的生字，把句子讀正確，不理解的.地方做上記號。
4、隨機交流。
句子1：
�、賹W習生字：枝、柳、臉
枝、柳：形聲字，木字旁的特點；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什么？臉：形象記憶法。
師：多美的景色呀！誰愿意來讀一讀？
�、诿襟w出示“桃紅柳綠”的畫面，指導感情朗讀。
�、郏ㄗx準兒化音：春天的風微微吹動，柳條兒、、、跳舞，桃花兒、、、
臉紅。）句子2：
�、賹W習生字。學習：醒、換：與“穿”比較；新：反義詞（舊）（初步感受擬人化的寫法）
�、诿襟w出示畫面，理解“輕輕細細”。
�、壑笇ёx句。
句子3：
�、賹W習生字。灑：注意平舌音；探：注意右半部分的書寫。
�、诿襟w出示：春筍鉆出頭的錄象，指導讀句。
句子4：
�、賹W習生字。豆：（結合生字寫字指導）
②媒體出示相應的畫面，指導感情朗讀。
5、為畫面配音朗讀各小節(jié)。（學生選擇朗讀或背誦）
再次體會：春天里的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。
6、串讀課文。
3四、復習鞏固，總結全文。
1、欣賞歌曲《春天在哪里》。
2、鞏固識字，指導寫字
�。�1）通過游戲復習字詞。
游戲：“春天百花園”
�。�2）指導寫字。
A觀察“枝、臉、換、豆”四個字，“枝、臉、換”注意共同點：左右結構，左窄右寬。注意觀察著三個字在“豎中線中”起筆的筆畫。
B指導寫“換”。
C學生選擇一個書寫。
D教師巡視指導。
E師生評價。
五、適時拓展，布置作業(yè)。
師：多美的春天呀！讓我們也一起來找找身邊的春天。
1、依照課文，學當一回小詩人，說說春天在哪里？
提示：
春天在哪里？
春天在： ， 。
2、作業(yè)
�。�1）讀讀生字，詞語。
生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆
詞語：春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣
�。�2）有感情地朗讀課文，試著背誦。
（3）與父母一起到大自然中找找春天，說一說春天在哪里。
春天在哪里的教案5
目標：
1、欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達對春天的喜愛之情。
準備：
1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動課件（2）。
3、《春天在哪里》的純音樂及歌唱音樂。
過程：
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動作來感知音樂�？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問：剛才你聽到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內容。
教師：讓我們仔仔細細的`聽一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學唱。
10、出示節(jié)奏圖
�。�1）老師今天還帶來了一張關于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖，我們看看這幅圖有什么特點（講解節(jié)奏圖）
�。�2）教幼兒試著拍打節(jié)奏，邊拍邊說“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
�。�3）練習黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習，分男女練習
�。�4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。
6、第六遍完整欣賞
你覺得這首歌怎么樣？心里感覺怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
7、第七遍完整欣賞。
�。�1）幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作進行表演。
老師唱，幼兒表演。
�。�2）遍欣賞邊表演
讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
四、教師小結，放《春天在哪里》的歌唱音樂。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
春天在哪里的教案6
教學目標：
知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學重點：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
教學難點：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學準備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、歌曲激趣，開篇點題
導語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫哪個季節(jié)的歌曲呢？（學生回答，隨機板書）
二、交流觀察，出示圖片
師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）
小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。
三、連詞成句，理解詩意
師：春天是什么？請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。
小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動，主題升華
出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的.情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時
一、交流學習經(jīng)驗
師：上節(jié)課我們認識了四個好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌��？（板書）
二、誦讀和欣賞詩歌
1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2、播放輕音樂，學生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺前大聲領讀。
三、拓展延伸
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于"春天"的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的"小詩仙"。
春天在哪里的教案7
目標
1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。
2.引導 初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。
一、提出問題
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……
2.師：關于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的.故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調查報告等。）
二、表達與交流
�。ㄒ唬┕适屡c繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）
2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。
�。ǘ┩拕�
1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。
三、布置作業(yè)
初步思考尋找春天的計劃。
春天在哪里的教案8
目標：
1、知道動植物都在不斷生長，有關心愛護動植物的習慣。
2、會細致觀察了解動植物的生長過程中的變化，會用圖畫、表格的記錄方式做觀察記錄。
準備：
幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內動植物供幼兒觀察。
過程：
1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。
2、觀察動植物生長特征。
⑴、鼓勵幼兒在園內找一找、看一看你最感興趣的動植物，記住自己觀察的動植物的名稱及特征。
�、�、分組交流表述所觀察到的`動植物的主要特征。
例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來了，細細的、黑黑的像小芝麻。
3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。
�、拧⒁孕〗M的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。
�、�、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流基礎上教師和幼兒一起歸納：
�、�、用圖畫或符號來記錄動植物的變化過程。
�、�、所選用的方式要能連續(xù)記錄動植物的變化。
�、邸⑦\用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動植物的變化過程。
4、幼兒嘗試記錄觀察結果。
⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結果記錄在表格上。
⑵、展示與交流記錄結果，針對記錄中存在的問題，討論如何解決。
延伸：
在區(qū)域活動中提供記錄材料，以便于幼兒以個人或小組形式進行觀察記錄。
日期
生長變化
名稱
x月x日
x月x日
x月x日
x月x日
x月x日
小 蝌 蚪
春天在哪里的教案9
活動目標：
1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領幼兒觀察發(fā)芽的樹。
活動過程：
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的'花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
(2)、引導幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。
(3)、教師總結
三、結束活動：戶外游戲
春天在哪里的教案10
一、導入
1、春天在哪里
2、筍芽兒
一、教學目標：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得
第二、三課時
4、程門立雪
冒鵝毛大雪——請教
第二課時
第二課時
第二課時
9、雨后
第二課時
第二課時
第二課時
一、讀讀背背
1、出示春天圖。
2、大聲讀古詩。
3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學們知道詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色嗎？
4、詩中寫了初春的景色，描寫的景物有春風、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構成了一副美麗的`春景圖。
5、齊讀全詩。
6、自己試著背古詩。
6、小組背古詩。
二、積累詞語
1、出示詞語。
有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。
2、讀詞語。
3、看看這個小朋友有什么話要對我們說？
�。ㄋ嬖V我們積累詞語的方法。）
4、出示中國地圖，引導學生找出“五岳”的位置。
5、連線練習。
東岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 華山
北岳 泰山
6、把詞語記在自己的采集本上。
7、讀練習。
8、作業(yè)
回家后，去看看中國或世界地圖，把認識的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。
春天在哪里的教案11
活動目標：
1、理解歌詞，感受歌曲表現(xiàn)的美好意境。
2、掌握節(jié)奏，唱準滴哩哩的樂句。
3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
環(huán)境創(chuàng)設：
圖片
重點與難點：
唱準滴哩哩的`樂句
活動過程：
一、說說
現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天有些什么？
你喜歡春天嗎？為什么？
二、欣賞
幼兒欣賞歌曲
聽了這首歌你有什么感覺？
春天里有哪些美麗的景色？
請幼兒說說，熟悉歌曲
三、學習
出示圖片，熟悉歌詞
幼兒跟念
學習歌曲
重點練習滴哩哩的樂句
幼兒練習
引導：歌曲中的景色那么美，我們用什么聲音表現(xiàn)？
春天在哪里的教案12
教學目標：
1、觀察春天，了解春天的特點，獲得審美體驗。
2、練習用比較恰當?shù)恼Z言表達觀察所得，用恰當?shù)男问奖磉_對春天的贊美。
3、在交流與評價中，豐富自己的見聞和感受。
教學準備：
1、指導學生課前尋找春天,搜集關于春天的資料
2、準備春天的小禮物
3、多媒體教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感受春天
1、導入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘�。úシ艅赢嫾案枨�
2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會，你們想去嗎？ 想去，得有森林公園入場券，瞧，春姑娘為你們準備了綠葉入場券和花兒入場券呢，想要嗎？有個條件，誰能睜開明亮的眼睛，仔細觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場券；如果能說得有趣，還配上了動作和表情，就可以拿到花兒入場券。
二、合作交流，發(fā)現(xiàn)春天
師：孩子們，你看，春天來了,青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動了，這真是奇妙無比的世界�。ㄕn件出示圖片，省略號）
1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導說
教師隨機點撥，引導學生說完整說生動，相應地出示圖片
（1）如果學生說：我發(fā)現(xiàn)花了。
師要引導：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的`花是什么樣的？
�。�2）當學生說得不太好時,教師引導:老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說得更好嗎? 還有誰向他挑戰(zhàn)？
若是還說不好,師引:老師也想說說呢, 小朋友覺得我說得怎么樣? 大家能像我這樣說話嗎?
�。�3）還有誰說得更有趣？
�。�4）他能得到入場券嗎？為什么？引導點評
�。�5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？
**老師的引導語:
(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮,老師也忍不住想說說它的美!
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!
(2) 草:小草伸了個懶腰,多美呀,說來說說?
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
�。�3）柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長辮子! 柳樹聽了,心里美滋滋的!
（4）春風:春風是一把看不見的梳子!
�。�5）小鳥:聽,小鳥在干什么呢?它會說什么呢? 小鳥聽了,它的歌聲一定更美妙呢!
（6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！
**老師范說的語言：
花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服,像超級模特;有的穿著白色衣服,像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。
草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！
樹葉：一片片樹葉從樹枝上長出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！
柳樹：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。
春雨給小樹洗澡,春風給它吹頭.
動物：動物從睡夢中醒來開始活動了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水：小溪的水嘩啦啦地流著
泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲
人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個個喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。
**教師評價語：
（1）再想想，你還看到了什么？
�。�2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點就更好了
�。�3）你真是不簡單，一下子說了這么長的好句子
�。�5）你普通話標準，聲音響亮,詞語用得可生動了
�。�6）你觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了
�。�7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個小主持人呢
（8）我覺得你說話的時候很大方，有禮貌，春姑娘一定會喜歡你。
�。�9）你聽出了她的優(yōu)點，還有禮貌地提出了小建議，真是個聰明的孩子。
�。�10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場券，趕快來摘。
�。�10）想知道春姑娘怎么說嗎？
*春姑娘錄音點評：
�。�1） 你說得真棒，恭喜你，送給你入場券
2、剛才小朋友把自己看到的春天美景說得真好，想象也很豐富！下面小朋友閉上你的眼睛，用你的心認真去聽聽春的聲音，——你聽到了嗎？誰來說說？
學生說 師恰當引導：——A、是怎么叫的呢？
B、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？
小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風輕輕地吹在我們身上，舒服極了。
�。惆崖牭降穆曇暨B著說出來了，真不錯�。�
3、小結：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！
老師巡視指導
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學說了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當小導游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們去說一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進行交流。
6、哪些孩子與老師去說了春天，哦，真勇敢，誰得了一顆星，——不錯，誰得了兩顆星，——真不錯，誰得了三顆星，——棒極了！，請你們到臺上來，我要給獲得三顆星的小朋友獎勵花兒入場券，請你們到臺上來！ 用掌聲恭喜他們！你們當中誰愿意給在座的所有小朋友和老師來說說？
師生對話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？
指名說 小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對他說什么呀？
師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰再來說說？
7、小結：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天,哪些小朋友已經(jīng)拿到入場券了，向我揮揮手，還有誰可以參加聚會呢,想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!
（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現(xiàn)得不錯，有的說得很棒，有的聽得很認真，還學會了當小評委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會，高興嗎？）
三、拓展延伸，贊美春天
1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！
還有誰沒拿到入場券，春姑娘要我發(fā)給你們呢！師采訪個別：拿到了入場券，想對春姑娘說什么呢？
春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地數(shù)十下，“10—”“9—” （老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）
2、“1—”，學生睜開眼睛了，師：小朋友，終于見到你們了，我就是春姑娘，大家好！見到我高興嗎？想對我說什么呢？
讓我們一塊來跳個舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。
�。ㄒ魳�，師領舞）
4、師總結：跟你們在一起，我快樂極了，現(xiàn)在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達春天的美麗�。úシ哦题徱簦┰僖娏�，小朋友！
春天在哪里的教案13
活動目標：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點：
理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
活動準備：
1、 幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、 多媒體課件《春天》。
活動過程：
一、導入活動，經(jīng)驗回顧
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文
1、 完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、 分段欣賞
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的.春天？
小結：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗遷移，延伸活動
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？
附：散文《春天》
孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天�！�
孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天�！�
孩子問小草：“你是春天嗎？”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天�！�
孩子問風兒：“你是春天嗎？”風兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天�！�
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
活動反思：
兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢？原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節(jié)。
春天在哪里的教案14
一、課前準備，為課堂教學作好鋪墊（功在課外，效在課內）
1、學生到大自然中尋找春天的足跡（允許學生帶回踏青時采擷的成果）。
2、從書摘錄背誦有關描寫春天的好詞佳名，古詩名句。
二、課前談話，激發(fā)學生對春天的熱愛
三、導入新課，找找說說春天在哪里過渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。
春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪里》）
1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對唱-說歌里春天-男女生對唱（遵循循序漸進的原則，練習對唱，為以后的對話打好基墊）
2、春天在大自然里
�。�1）指名幾位學生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學生邊說，師邊從正面或反面引導學生講普通話，認真聽別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）
�。�2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際”小能手（再現(xiàn)春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）
�。�3）小能手展示各自風采（這次教師重在學生的語言表達及譴詞造句能力的評價）
3、春天在小朋友的心窩里過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的心里去找吧！因為歌聲里的春天，大自然里春景，書里描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的'春天吧！
�。�1）、學生準備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽
�。�2）、學生打擂
�。�3）、宣布打擂結果，為“我是春天最好的朋友”授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結板書設計：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。
春天在哪里的教案15
一、進入日積月累天地，揭示課題。
春回大地
春暖花開
春風拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創(chuàng)設情景，口語交際。
1、創(chuàng)設情景1：說春天
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？）
b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設情景2：找春天
a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧�。�
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的'詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設情景3：贊美春天
a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求：
�。�1）請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
�。�3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
（4）根據(jù)三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
D、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結。
1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們�。�
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
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