《美麗的彩虹》的教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《美麗的彩虹》的教案，歡迎大家分享。

《美麗的彩虹》的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

　　2.探索光照下物體表面產(chǎn)生的色彩，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生探索五彩繽紛世界的興趣。

　　3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)《七色光》、背景音樂(lè)、彩虹圖片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱鏡、瓶子、手電筒、水、鏡子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、音樂(lè)《七色光》導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的彩虹

　　小朋友們，剛才你們聽(tīng)到歌曲里太陽(yáng)光有幾種顏色?你們還知道什么也是七種顏色呢?你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)彩虹?

　　二、帶領(lǐng)幼兒欣賞彩虹圖片，感受彩虹的`繽紛色彩

　　引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等方面欣賞，知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

　　三、出示材料，幼兒自由探索

　　1.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.幼兒討論、交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

　　3.小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了三菱鏡、光碟、泡泡上有“彩虹”，其實(shí)只要平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多東西上也會(huì)有“彩虹”的。

　　四、活動(dòng)延伸

　　讓我們到外面去尋找更多的“彩虹”吧!

《美麗的彩虹》的教案2

　　《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗、大自然的美麗。學(xué)習(xí)本課主要的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)，

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)；2、能準(zhǔn)確流利地朗讀這首小詩(shī)；3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字；4、簡(jiǎn)單理解小詩(shī)的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)這些生字呢？根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，我主要通過(guò)多媒體課件手段，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

　　通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，我下載了一些課件，然后根據(jù)本班學(xué)生的.學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，有機(jī)地對(duì)三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后，效果很好，現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行反思總結(jié)，以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)效率。

　　一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)�，提高學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字的效率。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要方法就是聽(tīng)讀識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)聽(tīng)的課文朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確聽(tīng)讀識(shí)字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更樂(lè)于接受。所以在幾個(gè)課件中我選擇了fiash動(dòng)畫(huà)朗讀，在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生很感興趣，聽(tīng)得認(rèn)真入神，聽(tīng)后絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了大半的生字，有效提高

　　了學(xué)生識(shí)字的速度。

　　二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。 識(shí)字是一件比較比較枯燥的學(xué)習(xí)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的注意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是將識(shí)字與學(xué)生游戲緊密的結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谳p松地游戲中快樂(lè)識(shí)字。

　　三、應(yīng)用課件，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩(shī)充滿了童真童趣，小詩(shī)中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見(jiàn)的一種自然想象，我們班的學(xué)生幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彩虹的，對(duì)彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著美妙的音樂(lè)一邊去用心去觀察它欣賞它，學(xué)生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時(shí)，對(duì)小詩(shī)中所描寫(xiě)的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈……”等等的話語(yǔ)輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說(shuō)“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著，學(xué)生伴著輕柔美妙的音樂(lè)，進(jìn)入朗讀，學(xué)生讀得入情入境，完全被陶醉。

　　上了這一課，我更深地感受到，課程改革實(shí)驗(yàn)教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開(kāi)學(xué)生和教師的努力合作。

《美麗的彩虹》的教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀故事內(nèi)容，初步了解彩虹的形成。

　　2.通過(guò)美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步了解彩虹的形成。

　　難點(diǎn)：懂得不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　投影儀、繪本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　謎語(yǔ)：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會(huì)跑出來(lái)（打一自然現(xiàn)象）

　　二、繪本閱讀

　�。ㄒ唬┯^察封面，圖上有什么？

　　（二）觀察P1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽(yáng)光媽媽的`寶寶哦。

　�。ㄈ�）P2，比一比誰(shuí)跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。

　　（四）P3，光精靈遇到了水滴會(huì)發(fā)生什么？水滴就會(huì)穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　�。ㄎ澹㏄4，光精靈遇到肥皂泡泡也會(huì)變身哦。

　�。�六）P5

　　（七）太陽(yáng)雨的出現(xiàn)，光精靈又穿上彩色的衣服啦。

　　（八）彩虹的七彩顏色，我們一起來(lái)看一看并說(shuō)一說(shuō)。

　　三、繪本回顧

　�。ㄒ唬┕饩�靈都遇到了誰(shuí)？

　�。ǘ�）故事告訴大家彩虹的顏色都有哪些？

　　四、完整講述故事內(nèi)容

　　光精靈遇到水花也會(huì)變成漂亮的色彩。

《美麗的彩虹》的教案4

　　教材分析：

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

　　能力培養(yǎng)：（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　�。�3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

　　德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

　　戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片

　　教

　　學(xué)環(huán)

　　節(jié)師

　　生

　　互

　　動(dòng)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　思

　　路

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？

　　大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)��?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧�。ㄅ錁�(lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。

　�。ò鍟�(shū)：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）

　　課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記虹字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。

　　開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。

　　二、初讀課文，游戲識(shí)字

　　1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！

　　3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！

　　4、我們一起來(lái)玩?zhèn)�小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始（小小火車(chē)哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

　　5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、

　　師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

　　看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？

　　我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　�。▽�(duì)學(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）

　　（1）生：說(shuō)一說(shuō)。

　　師：邊說(shuō)邊貼（貼橋）。

　�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？

　　一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

　　培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。

　　不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力與想象力。

　　適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

　　實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

　�。�3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

　�。�4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？2）冬冬說(shuō)。

　　（第三節(jié)）

　�。�1）一生讀。

　�。�2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼項(xiàng)鏈）生齊說(shuō)

　　（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。

　�。ǖ谒墓�(jié)）

　　（1）生：（小弟弟想知道）

　�。�2）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？

　　師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作（滑梯），他想滑到太空人的家。

　　（3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？

　　同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？

　　有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�4）自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！

　�。�5）男同學(xué)敢試試嗎？

　　（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。

　�。ǖ谖骞�(jié)）

　�。�1）生：（小妹妹想知道）

　　（2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？

　�。�3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？

　�。�4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）

　　（5）師：小妹妹問(wèn)（邊說(shuō)邊貼筆）

　　誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的.呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。

　　（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

　　師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎纾�它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹

　　！

　�。�3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？

　�。�4）師帶讀

　　四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字

　　1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫(huà)是（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。2遍，生比劃

　　在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

　　我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍

　　注意竹字頭和毛在田字格中的位置。

　　發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。

　　五、再讀課文

　　深化感情

　　1、師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記��？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。

　　同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

　　讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。

　　六、布置作業(yè)

　　回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。

《美麗的彩虹》的教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　材料準(zhǔn)備：

　　兩個(gè)塑料水瓶，一支圓規(guī)；一把錐子，一些水；一根小號(hào)縫衣針。

　　實(shí)驗(yàn)操作：

　　1、用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個(gè)小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對(duì)太陽(yáng)，握住瓶子，輕輕地?cái)D壓使水噴出來(lái)，就能看見(jiàn)彩虹了。

　　2、用錐子在另一個(gè)瓶蓋上扎孔，重復(fù)上面的試驗(yàn)，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　幼兒在用縫衣針扎孔時(shí)要指導(dǎo)幼兒注意使用縫衣針的`方法，使用縫衣針時(shí)要注意不弄到手上。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心�；顒�(dòng)中，幼兒經(jīng)歷了猜想——設(shè)計(jì)——探究——驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，教師以啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)起幼兒探究的興趣。

《美麗的彩虹》的教案6

　　《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗、大自然的美麗。學(xué)習(xí)本課主要的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)，

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)；2、能準(zhǔn)確流利地朗讀這首小詩(shī)；3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字；4、簡(jiǎn)單理解小詩(shī)的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)這些生字呢？根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，我主要通過(guò)多媒體課件手段，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

　　通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，我下載了一些課件，然后根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，有機(jī)地對(duì)三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后，效果很好，現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行反思總結(jié)，以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)效率。

　　一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)�，提高學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字的效率。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的.主要方法就是聽(tīng)讀識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)聽(tīng)的課文朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確聽(tīng)讀識(shí)字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更樂(lè)于接受。所以在幾個(gè)課件中我選擇了fiash動(dòng)畫(huà)朗讀，在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生很感興趣，聽(tīng)得認(rèn)真入神，聽(tīng)后絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了大半的生字，有效提高了學(xué)生識(shí)字的速度。

　　二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。 識(shí)字是一件比較比較枯燥的學(xué)習(xí)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的注意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而

　　識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是將識(shí)字與學(xué)生游戲緊密的結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谳p松地游戲中快樂(lè)識(shí)字。

　　三、應(yīng)用課件，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩(shī)充滿了童真童趣，小詩(shī)中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見(jiàn)的一種自然想象，我們班的學(xué)生幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彩虹的，對(duì)彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著美妙的音樂(lè)一邊去用心去觀察它欣賞它，學(xué)生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時(shí)，對(duì)小詩(shī)中所描寫(xiě)的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈??”等等的話語(yǔ)輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說(shuō)“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶??.”接著，學(xué)生伴著輕柔美妙的音樂(lè)，進(jìn)入朗讀，學(xué)生讀得入情入境，完全被陶醉。

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，離不開(kāi)學(xué)生和教師的努力合作。

《美麗的彩虹》的教案7

　　一、教材說(shuō)明：

　　本課是《北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第10單元----《雨》中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）能夠認(rèn)讀10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

　�。�3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）能夠認(rèn)讀10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　�。�2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　太陽(yáng)圖、生字卡片、多媒體課件。

　　六、教學(xué)方法：

　　情境設(shè)置法，讀悟法，多元識(shí)字法。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、猜謎語(yǔ)看圖片，激趣導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，溫老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜：“一座長(zhǎng)橋架天空，太陽(yáng)在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色真不少，紫藍(lán)青綠黃橙紅”。這是什么呢？

　　生：彩虹！

　　師（適時(shí)板書(shū)“彩虹”二字）：那你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色嗎？

　　師：讓我們一起來(lái)看一看吧。（播放課件）

　　師：是啊，彩虹多美麗呀（這時(shí)板書(shū)“美麗的”把課題寫(xiě)完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧�。ㄉ�齊讀課題）

　�。ǘ�）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（三）、自主讀識(shí)。

　　自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決它。

　　1、我會(huì)讀：彩虹雨過(guò)天晴神仙遙遠(yuǎn)戴上頂上滑下顏色越來(lái)越淡

　　2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān

　　虹 晴 神 遙 仙

　　d ài d ǐng hu á y án d àn

　　戴 頂 滑 顏 淡

　　3、摘蘋(píng)果游戲。

　　（四）、學(xué)習(xí)新課。

　　1、錄音范讀。先聽(tīng)彩虹姐姐把課文讀一遍，邊聽(tīng)邊思考：什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？

　　2、是呀，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了（貼太陽(yáng)圖）彩虹也出現(xiàn)在了天空中。

　　大屏幕出示第一段，誰(shuí)想來(lái)讀讀第一段？指名讀。

　　齊讀紅色字：雨過(guò)天晴，一道彩虹。

　　再指名讀，齊讀。

　　3、丁丁和冬冬也來(lái)看彩虹了，他們說(shuō)彩虹什么樣？

　　自由讀2、3小節(jié)用“ ” 畫(huà)出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說(shuō)？

　　課件出示第二三小節(jié)，說(shuō)畫(huà)線句子，全班齊讀一座神奇的橋，一條美麗的項(xiàng)鏈。再出示彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，說(shuō)一說(shuō)為什么丁丁冬冬這樣說(shuō)？

　　4、課件出示。誰(shuí)想讀小丁丁說(shuō)的話，指名讀。

　　丁丁說(shuō)這是一座神奇的橋，讀出神奇。全班齊讀紅色字：一座神奇的橋。

　　想一想：你看到這座神奇的橋想干什么？丁丁想通過(guò)這座神奇的橋去干什么？（想從這座橋上走過(guò)，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。）

　　丁丁說(shuō)這是一座神奇的橋，他想想從這座橋上走過(guò)，去看看遙遠(yuǎn)的銀河想，這個(gè)愿望多么美好啊！有誰(shuí)想帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀這一段

　　老師都聽(tīng)出來(lái)了，這座橋離我們好遠(yuǎn)呀，有誰(shuí)想從這座橋上走過(guò)去看看銀河？舉手的同學(xué)齊讀這段。

　　5、冬冬看到彩虹，又是怎么說(shuō)的呢？

　　出示第三小節(jié)，一二小組齊讀。指名說(shuō)，冬冬說(shuō)彩虹是什么？（板書(shū)：條美麗的項(xiàng)鏈）說(shuō)一說(shuō)這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰(shuí)帶上？為什么?冬冬看到這座神奇的橋她有什么美好的愿望？

　　齊讀紅色字：一條美麗的項(xiàng)鏈，戴上，一定。三四小組齊讀。冬冬說(shuō)彩虹是一條美麗的（）？除了項(xiàng)鏈?zhǔn)敲利惖模�還有什么也是美麗的？擴(kuò)詞練習(xí)：美麗的（）

　　大自然有這么多美麗的事物，多好呀！讓我們以欣賞美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這一段。

　　6、指板書(shū)，丁丁說(shuō)彩虹是一座神奇的橋，冬冬說(shuō)彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈。再來(lái)看看彩虹，（課件）你覺(jué)得彩虹像什么？你想用它干什么?說(shuō)說(shuō)。出示圖片幫助學(xué)生想。仿照第二、三小節(jié)說(shuō)一節(jié)詩(shī)。

　　例：彩虹是一條漂亮的圍，媽媽如果圍上它，一定會(huì)更加年輕。 彩虹是__________，

　　______________，

　　______________。

　　7、小弟弟和小妹妹也被這美麗的彩虹迷住了，他們向彩虹問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？同桌兩個(gè)一個(gè)讀小弟弟的話一個(gè)讀小妹妹的話。哪位小弟弟小妹妹想來(lái)讀讀這兩段話？

　　出示4、5小節(jié)，指名讀。

　　每句話的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？怎樣才能讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣呢？自己再試試。

　　還有哪個(gè)小弟弟小妹妹想讀一讀？再指名讀。

　　齊讀紅色的詞：頂，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看樣子，也只有大自然才有這樣神奇的魔力。

　　男女生分別讀這兩小節(jié)，想一想：你還想向彩虹問(wèn)那些問(wèn)題？

　　8、大家看，彩虹的.顏色越來(lái)越淡了，漸漸地，它回到了彩虹中間。出示最后一小節(jié)，齊讀紅色詞：顏色越來(lái)越淡，漸漸地。齊讀這小節(jié)。

　　10、彩虹就這樣消失了，讓我們?cè)賮?lái)讀一遍這篇課文，把它永遠(yuǎn)地留在我們的記憶里。

　　全班齊讀第一節(jié)和最后一小節(jié)，男同學(xué)讀丁丁和小弟弟的話，女同學(xué)讀冬冬和小妹妹的話。

　　11、懷著對(duì)彩虹的喜愛(ài)之情，再齊讀這篇課文。

　　12、欣賞美麗的彩虹（多媒體圖）你有什么好方法把它永遠(yuǎn)留��？

　　（五）、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、寫(xiě)字：巨，定，空。跟著漢之星老師書(shū)寫(xiě)，觀察它的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)才好看？

　　2、書(shū)空，在田格紙上寫(xiě)一個(gè)。

　　3、自學(xué)生字:七色丁說(shuō)一說(shuō)你有什么好辦法記住它？

　　（六）、課堂檢測(cè)。

　　讀課文填空：

　　丁丁說(shuō)彩虹像（ ），

　　冬冬說(shuō)彩虹像（ ）,

　　我覺(jué)得彩虹像（ ）。

　　（七）、拓展延伸，豐富積累。

　　美麗的彩虹

　　細(xì)雨輕飄，夕陽(yáng)斜照，你用赤橙黃綠青藍(lán)紫，搭設(shè)一座美麗的虹橋。天空蔚藍(lán)，水珠晶瑩，我們駕馭彩云飄然而至，爬上夢(mèng)幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我們沉睡的童年，幽閉的心間頓覺(jué)清涼寬闊;斜陽(yáng)，撥動(dòng)起我們激越的思緒，舞動(dòng)彩練，追波逐浪弄潮。你匆匆地走來(lái)，不是閃電，卻用閃電般的速度，點(diǎn)燃了我們心中的火炬。你匆匆地離去，不是流水，卻流水般的奔騰，留下了不可磨滅的永恒印記。

　　美麗的彩虹��！你屹立于山川、河流、陸海

　　之間，時(shí)光、紗衣、綠樹(shù)，拉近了天與地，人

　　與神的距離。那一刻，我們童心圣潔，猶如出浴

　　仙女，超凡脫俗。

　　（八）、回顧總結(jié)。

　　你覺(jué)得大自然還有那些自然現(xiàn)象是神奇美麗的你有什么好方法把它永遠(yuǎn)留��？

　　今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹這首兒歌，其實(shí)，我們可愛(ài)的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還有很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！

　　（九）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、認(rèn)真觀察一種自然現(xiàn)象把它畫(huà)下來(lái)，感受它的美麗與神奇。

《美麗的彩虹》的教案8

　　一、教材分析

　　教材共2頁(yè)，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤(pán)”2個(gè)部分。

　　學(xué)生們?cè)隗@詫于雨過(guò)天晴時(shí)彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹？學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤(pán)的制作和使用，讓學(xué)生了解到光可以分解和混合。

　　第一部分：自制水棱鏡。

　　教材首先將一束陽(yáng)光投射到三棱鏡上，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生們將可能會(huì)觀察到三種現(xiàn)象：一是陽(yáng)光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會(huì)看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現(xiàn)象就是被折射出來(lái)的彩虹。讓學(xué)生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象，他們可用光的反射來(lái)解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時(shí)，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋?zhuān)骸瓣?yáng)光穿過(guò)透明的棱鏡時(shí)，光的路線會(huì)發(fā)生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽(yáng)光譜�！保ㄎ艺J(rèn)為在實(shí)際教學(xué)應(yīng)該注意兩方面的事項(xiàng)：一是如何讓外界的陽(yáng)光引到教室內(nèi)來(lái)，第二是如何從鏡子反射陽(yáng)光過(guò)渡到棱鏡折射陽(yáng)光。）

　　這種現(xiàn)象如果能被學(xué)生用一定的方法再現(xiàn)，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡(jiǎn)便易行的制作太陽(yáng)光譜的活動(dòng)——制作水棱鏡的活動(dòng)。在制作水棱鏡時(shí)，學(xué)生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象，以滿足學(xué)生的求知欲。（我認(rèn)為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽(yáng)光，我們可以做成模擬實(shí)驗(yàn)�？梢杂檬蛛娡驳墓馓娲�陽(yáng)光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙?zhí)娲鷫γ妗＿@樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽(yáng)光限制的局限，另一方面也可以讓學(xué)生經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)過(guò)程。）

　　在活動(dòng)結(jié)束前，教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象，分析其中的光學(xué)原理，并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。

　　這部分的內(nèi)容，是這節(jié)的重要部分。

　　第二部分：制作牛頓盤(pán)。

　　白色的太陽(yáng)光（姑且將陽(yáng)光的顏色稱(chēng)為白色）通過(guò)棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個(gè)有趣的問(wèn)題。面臨這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)怎樣思考呢？按照探究的一般過(guò)程，他們應(yīng)該下一個(gè)真假判斷，再通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒(méi)有要求有這樣的思考過(guò)程，但在出現(xiàn)牛頓盤(pán)制作之前，教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程。相信學(xué)生們會(huì)找到驗(yàn)證的方法，他們可能會(huì)想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時(shí)用鏡面反射到同一個(gè)地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時(shí)他們看到的卻是黑色）。

　　牛頓盤(pán)是利用視覺(jué)暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤(pán)的活動(dòng)可稱(chēng)得上是一個(gè)“工程”。因此我們可讓學(xué)生在課外事先剪好7個(gè)不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤(pán)。課堂上可以讓學(xué)生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類(lèi)的問(wèn)題，以求觀察與研究的結(jié)合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作水棱鏡，并利用水棱鏡對(duì)光的.分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進(jìn)的路線并分解光”。

　　2、通過(guò)組織、指導(dǎo)學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤(pán)并觀察光的分解和合成現(xiàn)象，使學(xué)生了解有關(guān)光的折射的初淺知識(shí)和人工制造彩虹的方法。

　　3、通過(guò)牛頓盤(pán)對(duì)光的混合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對(duì)科學(xué)探究的興趣、愛(ài)好、樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個(gè)、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤(pán)套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個(gè)等。

　　2、分組材料（按四人一組準(zhǔn)備數(shù)量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤(pán)套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。

　　3、其它材料：觀察記錄紙兩張

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、觀察陽(yáng)光的分解。

　　（1）教師提問(wèn)：你們有辦法將室外的陽(yáng)光請(qǐng)到教室里來(lái)嗎？

　　（2）教師演示：利用鏡子將陽(yáng)光反射到墻壁上。

　　（3）教師提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要具備什么條件？（學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，教師板畫(huà)鏡子反射陽(yáng)光的線路草圖。）

　　（4）教師提問(wèn)：將鏡子換成玻璃，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？鏡子與玻璃有什么區(qū)別？（教師板畫(huà)陽(yáng)光透過(guò)玻璃的線路草圖）

　�。�5）教師出示三棱鏡，并讓學(xué)生觀察及描述三棱鏡的特點(diǎn)。

　�。�6）教師提問(wèn)：將一束陽(yáng)光照到三棱鏡上，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　�。�7）學(xué)生猜測(cè)、教師演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。

　　（8）引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阆胱鰡�？老師這兒沒(méi)有這么多的三棱鏡怎么辦？我們自己動(dòng)手做一個(gè)三棱鏡好嗎？

　　（9）教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實(shí)驗(yàn)：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽(yáng)光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>

　�。�10）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：水棱鏡分解手電筒光，開(kāi)成光譜。

　�。�11）請(qǐng)做得比較成功的小組上臺(tái)演示

　�。�12）教師提問(wèn)：要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功需要注意什么？（學(xué)生小組討論）

　　（13）教師提問(wèn)：剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象？除了光譜還有什么？請(qǐng)?jiān)谟涗浖埳蠘?biāo)出相應(yīng)的位置？（學(xué)生小組討論，并作好記錄）

　�。�14）教師板畫(huà)、小結(jié)：教師板畫(huà)手電筒的光穿過(guò)水棱鏡時(shí)，光前進(jìn)的方向發(fā)生改變，并被分解多種顏色的光。那么，你現(xiàn)在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？

　　（15）教師再小結(jié)：陽(yáng)光穿過(guò)透明的三棱鏡時(shí)，光行進(jìn)的方向會(huì)發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽(yáng)光譜。陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的。

　　2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。

　�。�1）學(xué)生討論并交流以下問(wèn)題：在日常生活中還在哪里看到過(guò)類(lèi)似現(xiàn)象？

　　（2）引導(dǎo)語(yǔ)：沒(méi)有三棱鏡，沒(méi)有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽(yáng)光。

　�。�3）教師出示簡(jiǎn)易水棱鏡的制作方法，演示制作過(guò)程。

　　（4）教師介紹人造彩虹的簡(jiǎn)單制造方法。

　　3、單色光混合成白光的探究活動(dòng)。

　　（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還有什么問(wèn)題嗎？老師還有一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過(guò)三棱鏡又會(huì)變成什么顏色的光呢？太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？

　　（2）學(xué)生作出判斷，并嘗試說(shuō)明判斷的依據(jù)。

　�。�3）教師提問(wèn)：你想研究這個(gè)問(wèn)題嗎？（小組研討：怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法，畫(huà)出示意圖。）

　�。�4）教師小結(jié)：同學(xué)們，在300年前的18世紀(jì)初偉大的科學(xué)家牛頓就研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題，為此，牛頓還制作了實(shí)驗(yàn)工具，后來(lái)稱(chēng)它為牛頓盤(pán)。

　�。�5）出示牛頓盤(pán)及制作方法，并解釋怎樣做這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。

　�。�6）學(xué)生在課后，利用牛頓盤(pán)進(jìn)行研究并思考：旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實(shí)驗(yàn)，是否也能達(dá)到同樣的效果？

　　附件一：

　　觀察記錄

　　記錄人：記錄時(shí)間

　　1、請(qǐng)記錄手電筒光透過(guò)水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置，用小圓圈表示位置。

　　2、怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法，畫(huà)出示意圖

　　附件二：

　　《利用牛頓盤(pán)來(lái)合成光的研究》研究記錄

　　研究提示：旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實(shí)驗(yàn)，是否也能達(dá)到同樣的效果？

　　研究人：研究時(shí)間：

　　牛頓盤(pán)配色方案請(qǐng)寫(xiě)出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤(pán)合成光的顏色

《美麗的彩虹》的教案9

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

　　2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的心情是難點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、掛圖4幅

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引題，感受美

　　興趣是學(xué)生最好的老師，我先通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下：

　　1、今天，老師給大家?guī)��?lái)一位新朋友，她很美麗，你們?cè)敢獠虏驴磫�？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車(chē)不能上。）猜出是誰(shuí)了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）板書(shū)：彩虹

　　2、師生交流，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹呢？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀、顏色，讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么？

　　3、通過(guò)觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識(shí)。

　　說(shuō)說(shuō)自己的感受。你們覺(jué)得她美麗嗎？板書(shū)：美麗的彩虹

　　同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見(jiàn)彩虹以后的想法呢？

　　二、細(xì)讀課文，入情入境

　　1、教師范讀（課件展示全文）：提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字

　　2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說(shuō)了些什么？

　　3、老師把課文的每一段都畫(huà)出來(lái)了，你們看�。ǔ鍪舅姆鶊D畫(huà)）

　　我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

　�。�1）我喜歡：丁丁看銀河的那幅

　　A、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　B、這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容你能在課文中找出來(lái)么？找到的自己在下面讀

　　（課件顯示這段文章）

　　C、指名讀─（可以多讓幾名學(xué)生讀）

　　D、你們覺(jué)的誰(shuí)讀的好？為什么？

　　E、如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵(lì)學(xué)生激情。

　　F、再指名讀———

　�。�2）還有喜歡別的圖畫(huà)的嗎？我喜歡：仙女的那幅

　　A、說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？

　　B、仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)

　　C、誰(shuí)能讀出課文中描寫(xiě)這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）

　　D、讀的好，及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…

　　F、誰(shuí)能把你想的讀出來(lái)呢？指名讀___

　　E、讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

　�。�3）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的圖畫(huà)？

　　A、請(qǐng)他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）

　　B、老師也想讀這一段，你們來(lái)做裁判，看看誰(shuí)讀的好？為什么？

　　C、是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問(wèn)號(hào)，所以讀的時(shí)候要帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣去讀，知道嗎？這就是老師比他讀的好的原因。

　　D、自己試著讀，你們一定能比我讀的好。

　　E、分男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的好

　　F、表?yè)P(yáng)讀的好的，鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

　�。�4）喜歡最后一幅的.同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀這段。（課件展示本段文章）

　　A、請(qǐng)大家來(lái)評(píng)他們讀的怎么樣？

　　B、誰(shuí)能比他們讀的更好呢？指名讀___

　　C、你們讀的讓我越來(lái)越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎？

　�。ㄓ懈星榈凝R讀）

　　三、整體感知，再現(xiàn)美

　　1、分角色朗讀全文。喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話，其他的老師讀。

　　2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀，評(píng)出表演獎(jiǎng)。

　　3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。

　　四、拓展練習(xí)

　　用“我喜歡彩虹，因?yàn)椤АА本湫驼f(shuō)一句話

　�。ㄕf(shuō)出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對(duì)彩虹的其他想象。）

　　五、在游戲中識(shí)字（課件出示課文生字）

　　1、學(xué)生生詞

　　師：聽(tīng)到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語(yǔ)高興的跑出來(lái)了，大家看看他們是誰(shuí)？

　　師利用課件逐個(gè)出示生詞，生認(rèn)讀。

　�。ú屎缣烨缟衿嫣炜浙y河遙遠(yuǎn)仙女戴花一定頭頂下滑巨大

　　顏色清淡漸慢）

　　2、認(rèn)讀生字

　　師：同學(xué)們真棒，這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們

　　還認(rèn)識(shí)不？瞧！

　�。◣熡谜n件出示單字）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，一會(huì)兒要鼓勵(lì)讀得又對(duì)又好的同學(xué)，生練讀，請(qǐng)

　　小老師領(lǐng)讀。

　　師：今天彩虹姐姐送來(lái)了一個(gè)禮品盒，里面裝著這些字，每個(gè)生字都貼

　　著一個(gè)漂亮的小貼花。請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了這

　　張，上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了。

　　師舉禮盒，生摸出卡片讀。

　　3、小游戲“開(kāi)花結(jié)果”

　　師：剛才沒(méi)有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開(kāi)花

　　結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說(shuō)一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋(píng)果．

　　師：我們先來(lái)給＂虹＂字開(kāi)花，看看能結(jié)出果子嗎？

　　師生游戲。

　　六、總結(jié)。（活動(dòng)延伸：造彩虹）

　　從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹，對(duì)嗎？老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。▽W(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹）結(jié)束。

《美麗的彩虹》的教案10

　　一、激趣引趣，導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜：“一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走�！�

　　生：彩虹！

　　師：（適時(shí)板書(shū)“彩虹”二字）：你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)間見(jiàn)過(guò)彩虹？是什么樣子的？

　　師：讓我們一起來(lái)欣賞一組彩虹的圖片吧，一邊看一邊想：彩虹給你留下了怎樣的印象？（播放課件）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得彩虹怎么樣？（指名回答）是啊，彩虹多美麗呀（這時(shí)板書(shū)“美麗的”把課題寫(xiě)完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧�。ㄉ�齊讀課題）

　　二、初讀課文，分層次讀詞。

　　師：這是一篇很美很美的兒歌，接下來(lái)請(qǐng)孩子們把書(shū)翻到59頁(yè)，自由地讀讀這首兒歌吧！（放手讓學(xué)生自讀，熟悉課文中的詞語(yǔ)。）

　　師：這首兒歌一共有多少小節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？

　　抽生讀第一小節(jié)，分組讀二、三、四、五小節(jié)，全班齊讀六小節(jié)。師：通過(guò)剛才的朗讀，你們一定認(rèn)識(shí)了兒歌里的一些詞語(yǔ)寶寶，請(qǐng)看這兒，田老師帖一個(gè)，你們讀一個(gè)。

　　美麗、神奇、遙遠(yuǎn)、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸學(xué)生分小組比賽讀詞，再齊讀以上詞語(yǔ)。

　　師：現(xiàn)在，看老師變一個(gè)戲法，你能讀好這些詞組嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教一教大家，可要把這些詞組讀出感情來(lái)哦！

　　神奇的橋、遙遠(yuǎn)的銀河、美麗的項(xiàng)鏈、巨大的筆、越來(lái)越淡、雨過(guò)天晴

　　三、美讀課文，放飛想像。

　　師：彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？

　　抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“你先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

　　生再試讀一次。

　　師：彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書(shū)上的`詞語(yǔ)回答。

　　師：雨過(guò)天晴之后，天空中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是丁丁和冬冬說(shuō)的話？

　　師：你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎？為什么？那么，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。

　　師：你們還喜歡第三小節(jié)嗎？為什么？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。師：是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？你想怎么樣呢？

　　師：播放課件

　　生一邊看大屏幕一邊想象。

　　師：說(shuō)得真好。你想當(dāng)小詩(shī)人嗎？田老師和你合作，我們一起來(lái)把剛才你說(shuō)的那些話變成詩(shī)好嗎？請(qǐng)看老師這兒。

　�。ㄟm時(shí)板書(shū)：彩虹是，

　　我想師和生共同完成。

　　師：很好。在這前面加上我說(shuō)，你把剛才編寫(xiě)的小詩(shī)有感情的念給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

　　師：說(shuō)得多好��！我們一起來(lái)把剛才他寫(xiě)的小詩(shī)讀一讀。

　　師：還有哪些孩子也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，像他一樣，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　師：你們編寫(xiě)的這些小詩(shī)好美好美。對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。

　　師：你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢？

　　生自己說(shuō)感受。

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

　　師（播放課件）

　　師：聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！

　　（師生美讀課文）

　　板書(shū)：

　　彩虹是

　　美麗的彩虹我想，（雨過(guò)天晴）

《美麗的彩虹》的教案11

　　一、解析內(nèi)容 說(shuō)教材

　　《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第10單元雨 中的一首兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫(xiě)了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個(gè)小節(jié)描寫(xiě)彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩(shī)歌圖文并茂，生動(dòng)易懂�！安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。

　　二、研究主體 說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)的兒童對(duì)于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見(jiàn)過(guò)，有的從電視圖畫(huà)上看過(guò)。在他們心中彩虹是美好的，對(duì)彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但其識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力和表達(dá)能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。

　　三、明確方向 說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)彩虹的美麗與神奇。

　　3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　四、發(fā)揮主導(dǎo) 說(shuō)教法

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

　　“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感，引起興趣

　　“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟

　　“多元識(shí)字法”—— 隨文識(shí)字 集中識(shí)字

　　五、突出主體 說(shuō)學(xué)法

　　結(jié)合一年級(jí)兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo)，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

　　多元識(shí)字法——隨文識(shí)字 集中識(shí)字

　　游戲鞏固法——游戲檢測(cè) 強(qiáng)化鞏固

　　感悟想象法——讀中感悟，美讀想象

　　六、師生互動(dòng) 說(shuō)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘とひ�趣 導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的，先有感覺(jué)后有認(rèn)知，因此課堂開(kāi)始，我便運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)美麗的彩虹圖片，美妙的音樂(lè)適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。

　　（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡辦法解決它。一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)看圖識(shí)字、讀拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時(shí)間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進(jìn)孩子更積極有效的識(shí)字。

　　2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)通過(guò)老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，糾正個(gè)別容易讀錯(cuò)的字音，進(jìn)行隨文識(shí)字。

　　3、集中識(shí)字，游戲檢測(cè)

　　集中識(shí)字我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，二去掉音節(jié)再讀詞語(yǔ)、三認(rèn)讀單個(gè)的生字。這樣設(shè)計(jì)從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計(jì)有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行檢測(cè)反饋。簡(jiǎn)單有效的游戲競(jìng)賽符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的'學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了識(shí)字效率�？伎寄恪⒈纫槐仁墙處煂�(duì)字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識(shí)字的一個(gè)基點(diǎn)，使識(shí)字更有層次性、針對(duì)性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。

　　4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的生字在讀課文的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固。

　　（三）美讀課文，放飛想象。

　　1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫(huà)在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說(shuō)？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。

　　在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問(wèn)學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，順勢(shì)引出丁丁想通過(guò)這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出

　　丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。

　　在美讀冬冬說(shuō)彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈時(shí)，順勢(shì)問(wèn)學(xué)生這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰(shuí)帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。

　　這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。

　　2、放飛想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境：你覺(jué)得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí)，更增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

　　在此處我做了一個(gè)彈性設(shè)計(jì)，如果學(xué)生會(huì)自己說(shuō)，就讓學(xué)生自己多說(shuō)，如果學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問(wèn)。

　　這一環(huán)節(jié)作為簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問(wèn)題，看一看這兩個(gè)小節(jié)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問(wèn)出自己對(duì)彩虹的疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識(shí)，尋找問(wèn)題的答案。接著，通過(guò)解決問(wèn)題：是誰(shuí)為彩虹畫(huà)了七彩衣，誰(shuí)有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，豐富積累

　　課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無(wú)邊的，教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本的學(xué)習(xí)走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩(shī)《彩虹》，不僅能加深學(xué)生對(duì)彩虹的認(rèn)識(shí)，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積累。

　　（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時(shí)間哪里來(lái)？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書(shū)。因此，這樣比較簡(jiǎn)單的兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書(shū)寫(xiě)也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對(duì)要求掌握的生字做到不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫(xiě)。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察生字，找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)空、定、巨，把七色花送個(gè)字寫(xiě)得最好的孩子，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　�。�六）回顧全文 總結(jié)提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，其實(shí)，我們可愛(ài)的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！

　　這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　七、圖文結(jié)合 說(shuō)板書(shū)

　　此板書(shū)緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫(huà)的形式更直觀形象的給孩子視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn)，同時(shí)也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵(lì)學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩(shī)歌的主旨。整個(gè)板書(shū)生動(dòng)簡(jiǎn)明，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容一目了然。

《美麗的彩虹》的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解魚(yú)的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。

　　2、有序地在魚(yú)頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴上進(jìn)行裝飾。

　　3、分工協(xié)商，感受合作表現(xiàn)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解魚(yú)的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：分工協(xié)商，感受合作表現(xiàn)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事錄音；2、彩虹魚(yú)、圖紙若干、油畫(huà)棒、記號(hào)筆人手一支。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、利用《小魚(yú)游來(lái)了》游戲，引發(fā)興趣。

　　在配樂(lè)中，帶幼兒進(jìn)行魚(yú)的身體游戲。

　　二、傾聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)彩虹魚(yú)

　　彩虹魚(yú)把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們?cè)撛趺磶椭�它呢�?/p>

　　三、幼兒合作繪畫(huà)彩虹魚(yú)。

　　1、討論彩虹魚(yú)的外形特征。

　　師：你心中的彩虹魚(yú)是什么樣子的？每個(gè)部位可以用什么形狀來(lái)表示？

　　2、關(guān)注細(xì)部裝飾。

　　師：最美的地方在哪里？（亮閃閃的鱗片、舞動(dòng)的尾巴。。。）可以怎樣來(lái)表現(xiàn)？

　　3、幼兒分工協(xié)商，共同參與集體繪畫(huà)的創(chuàng)作。

　　師：彩虹魚(yú)應(yīng)該畫(huà)多大呢？彩虹魚(yú)的外形是什么樣子的？怎樣畫(huà)出不同的動(dòng)態(tài)、怎樣分工呢？

　　引導(dǎo)涂色的小組商討：彩虹魚(yú)的整體色調(diào)、魚(yú)鱗怎么配色、怎樣分配工作可以涂得快，怎樣與繪畫(huà)輪廓的小組配合等。

　　4、按商討的分工和作畫(huà)方式合作創(chuàng)作彩虹魚(yú)。

　　四、提出后續(xù)任務(wù)。

　　將制作好的彩虹魚(yú)懸掛起來(lái)，并討論彩虹魚(yú)生活在什么地方，正在干什么，旁邊還有哪些好朋友，以此協(xié)商出后續(xù)如何添加其他小魚(yú)和背景。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)以游戲?yàn)殚_(kāi)頭，幼兒積極性高，參與性強(qiáng)，后又以彩虹魚(yú)的故事，孩子們對(duì)彩虹魚(yú)有了很深的認(rèn)識(shí)，美麗的彩虹魚(yú)有著閃閃發(fā)光的`鱗片，有著彩虹一樣的七彩顏色。幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵以后更是體會(huì)到了分享和友誼的重要性，激起幼兒幫助彩虹魚(yú)恢復(fù)美麗真身的欲望和熱情。繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程讓孩子們進(jìn)行小組合作，再次體驗(yàn)朋友間的重要和協(xié)調(diào)性，每組值日生先分配好工作，構(gòu)圖的構(gòu)圖，涂色的涂色，分配完工作后，就是對(duì)畫(huà)面的布局進(jìn)行商量。每一組都有著自己的想法與特色，把自己的想法在紙上表現(xiàn)得淋淋盡致。畫(huà)面上不僅有彩虹魚(yú)，還有海星、貝殼、海草等等，都被孩子們構(gòu)畫(huà)出來(lái)了，畫(huà)面很出色。

　　畫(huà)完后請(qǐng)每組派代表介紹自己組的畫(huà)的內(nèi)容，以后說(shuō)說(shuō)認(rèn)為自己組畫(huà)得最出色的地方。每一組介紹的時(shí)候都把自己組的畫(huà)最完美的一面展現(xiàn)出來(lái)了，孩子們畫(huà)得都很開(kāi)心。

《美麗的彩虹》的教案13

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩(shī)，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁冬冬的訴說(shuō)以及小弟弟小妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。針對(duì)本文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先初讀讀書(shū)，然后再記字再讀書(shū)的方式，同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識(shí)字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識(shí)字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。

　　教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

　　本課描寫(xiě)了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識(shí)字15個(gè)，可以將生字歸類(lèi)，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導(dǎo)巨的筆順。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，本課重點(diǎn)指導(dǎo)巨字。

　　2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

　　分層教學(xué)要求：

　　認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形，會(huì)使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫(huà)了一道彩虹，漂亮嗎？

　　師：彩虹的色可真美呀，有

　　你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？沒(méi)見(jiàn)過(guò)也不要緊，你們看（幻燈）

　　看完這么多的彩虹你有什么感受？

　　二、新授：

　　1、

　　丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩(shī)，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)。（錄音）

　　2、你想不想自己讀一讀，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（最簡(jiǎn)便的方法還是查認(rèn)字表）開(kāi)始吧！

　　3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

　　4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（你讀的這么好，來(lái)，教教大家）

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片）

　　過(guò)渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請(qǐng)我們到它家去做客，你愿意嗎？

　　生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，想不想），快走吧！

　　我們先到第一個(gè)房間去看看，你看，誰(shuí)住在這里？（課件）

　　你都認(rèn)識(shí)他們了，剛才你讀課文的時(shí)候見(jiàn)過(guò)他們嗎？在第幾段見(jiàn)到的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）

　　現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認(rèn)出它嗎？

　　老師相信你讀的會(huì)更好，誰(shuí)想試試？

　　過(guò)渡：讀的真好聽(tīng)，字寶寶請(qǐng)我們來(lái)到第二個(gè)房間，也住著三個(gè)字寶寶，

　　（出示生字卡片）

　　這三個(gè)字寶寶你在第幾段見(jiàn)過(guò)？讀一讀，怎么記住的.？

　�。ㄊ熳謸Q偏旁，組詞）

　　我們一起讀一遍丁丁的話，

　　彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過(guò)，你想去看看哪？

　�。ò鍟�(shū)）

　　過(guò)渡：有沒(méi)有同學(xué)想帶著我們到下一個(gè)房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)，有信心嗎？

　　1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段

　　2、板書(shū)：讀字音，記字形，再組詞

　�。ㄕf(shuō)到漸漸地越來(lái)越淡時(shí)，出示課件，幫助理解）

　　過(guò)渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個(gè)要求你能把我寫(xiě)下來(lái)嗎？

　�。ㄕn件）

　　彩虹房子參觀過(guò)了，生字寶寶還要和我們做游戲，

　　游戲規(guī)則非常簡(jiǎn)單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會(huì)和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）

　　（生抽讀卡片，一人一個(gè)、一人多個(gè)）

　　朗讀：

　　在剛才的小游戲中，你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友？

　　現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。

　　小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評(píng)一評(píng)。

　　（全班交流）

　　男女生挑戰(zhàn)塞

　　分角色讀

　　全班讀

　　彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)常回頭看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗的彩虹

　　課后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：1、教態(tài)較好

　　2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識(shí)字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　3、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行識(shí)字

　　缺點(diǎn)：1、語(yǔ)速過(guò)快

　　2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)

　　3、學(xué)生發(fā)言中的問(wèn)題要及時(shí)糾正

《美麗的彩虹》的教案14

　　設(shè)計(jì)思路

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹?你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來(lái)看一看吧。(播放課件)你覺(jué)得美嗎?對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。

　　【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力�！�

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。)

　　【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

　　(一)課件：我能行

　　1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

　　【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�

　　3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意�！�

　　(二)讀課文，識(shí)字。

　　1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎?

　　2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

　　【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】

　　3.誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。

　　【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)�！�

　　(三)引導(dǎo)識(shí)字

　　同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油!

　　1.準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

　　2、第二關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生讀。

　　3、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

　　【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】

　　休息：

　　通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。(播放課件)

　　【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。】

　　三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

　　了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢?

　　1.再讀課文回答。(板書(shū)：雨過(guò)天晴)

　　2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　3.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

　　(隨機(jī)板書(shū)：

　　神奇的橋

　　美麗的項(xiàng)鏈)

　　學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

　　【打破傳統(tǒng)的.“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】

　　4.面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------

　　【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感;同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感�！�

　　5.你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

　　【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�

　　6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。)

　　【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)�！�

　　四、課后作業(yè)。

　　課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問(wèn)題。

　　附板書(shū)：

　　美麗的彩虹

　　神奇的橋

　　雨過(guò)天晴

　　回到白云中

　　美麗的項(xiàng)鏈

　　【這個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然;另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對(duì)彩虹的想象�！�

《美麗的彩虹》的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.觀察圖片，了解彩虹的特征。

　　2.了解彩虹的七種顏色及其排列順序。

　　3.喜歡參與和享受集體游戲的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.彩虹圖片。

　　2.《美麗的'天空》幼兒用書(shū)的或電子書(shū)第9頁(yè)。

　　3.教師事先準(zhǔn)備幾套彩虹七色色卡。

　　4.輕快的音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1老師請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)。

　　2.出示彩虹的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的特征，向幼兒提問(wèn)：

　　（1）彩虹是什么形狀的？（自由回答，如向一座橋）

　�。�2）彩虹有什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）

　　3．向幼兒簡(jiǎn)單介紹彩虹的成因。

　　4.幼兒游戲：

　�。�1）教師給幼兒分發(fā)七色彩虹卡，讓幼兒掛在身上。

　�。�2）播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自由跳動(dòng)。

　�。�3）當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，請(qǐng)幼兒以最快的速度排列彩虹的七種顏色。

　�。�4）請(qǐng)幼兒檢查彩虹的顏色是否正確。

　　教學(xué)反思：

　　雨后天晴時(shí)，老師帶幼兒到戶外欣賞彩虹，觀察彩虹的形狀和顏色。幼兒對(duì)彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平,通過(guò)活動(dòng)，幼兒在能按順序排列彩虹的顏色，享受集體游戲的樂(lè)趣。

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