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《花的學(xué)!吩敿(xì)教案(精選11篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《花的學(xué)!吩敿(xì)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《花的學(xué)校》詳細(xì)教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):
什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?
三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的'學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。
討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
花孩子沖出來(lái)美麗,活撥,可愛(ài)
急急忙忙
教學(xué)反思
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫(xiě)的意境,并從中讀出滋味。
《花的學(xué)校》詳細(xì)教案 2
《花的學(xué)!肥且皇變(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录。作者用擬人的修辭手法,展開(kāi)了豐富的想象。以?xún)和难酃饷枥L了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下一些效果:
1、畫(huà)出“花的學(xué)校”。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色很美,畫(huà)面感很強(qiáng),為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)!备鶕(jù)自己的認(rèn)知,用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。
2、直觀教學(xué),擴(kuò)展想象空間。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段,來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如,教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻,看錄像:“想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。”讓學(xué)生演一演,自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想:誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),小練筆,看誰(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
聯(lián)系生活想象畫(huà)面。在教學(xué)第二自然段時(shí),我和學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡,我該怎么做,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧胂耄夯ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上,體會(huì)到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處:三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕?文章,難度較大,要細(xì)細(xì)地品讀,才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫(xiě)得那么清新自然,猶如雨后新鮮的空氣,沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題,如:“他們的老師是誰(shuí)”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師,在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上情況,制定以下改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)備課,進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí),可操作。
2、學(xué)生在課前畫(huà)的“花的學(xué)校”,在課文研讀結(jié)束以后,可以讓學(xué)生再次畫(huà)“花的學(xué)!,并把兩幅畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。
《花的學(xué)!吩敿(xì)教案 3
一、導(dǎo)入新課
你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)!返膭(dòng)物篇,來(lái)看我們的38課“偷看大王”,板書(shū)。
誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ):
小老師領(lǐng)讀
從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?
小組學(xué)習(xí):
這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià):
找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等
檢查:
每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的最好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。
思考,讀了這段話,你知道了什么?
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》
1、師板書(shū)課題
2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?
3出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀
4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的'問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
5、出示句子:
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:
鴿子飛得高,說(shuō)明——————。
鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天——————。
鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》
1、師板書(shū)課題
2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。
3、師出示詞語(yǔ):
急急忙忙懂禮貌肯定
擠擠眼做手勢(shì)使眼色
驚訝錯(cuò)怪
要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。
4、出示問(wèn)題:
小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?
5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè):
把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。
六、拓展:
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
《花的學(xué)!吩敿(xì)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.發(fā)揮想像,仿寫(xiě)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語(yǔ)。
2.過(guò)渡:讀了上面的詞語(yǔ),同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)!罚@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書(shū)課題)
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課!
二、品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面
。ㄒ唬┱n件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面:你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?聽(tīng)到了什么聲音?
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。
(2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。
。3)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?
(4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)啊!
2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。
1.過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面,可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
。1)課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
。2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。
。3)指名朗讀第2自然段。
3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
(1)課件出示:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的'、白的衣裳,沖了出來(lái)。
。2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。
(3)過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
三、激發(fā)想象,體會(huì)童真
1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
。2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。
。3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同學(xué)們,為什么說(shuō)他們的家在天上呢,說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.小結(jié):多么奇妙的想象!想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟,使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。】
四、想象練筆,拓展閱讀
1.下面讓我們展開(kāi)想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
例如:雨一來(lái),他們便放假了。
清風(fēng)一吹,他們____________________________。
蝴蝶一來(lái),他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花的學(xué)校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑
沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上
揚(yáng)起雙臂
《花的學(xué)!吩敿(xì)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,掌握多音字“假”。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知,激趣引入
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)!罚鍟(shū)課題。齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>
拉賓德拉納特·泰戈?duì)枺?861年-1941年),印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。
1861年5月7日,拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭,13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué),1880年回國(guó)專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書(shū),20年代創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫(xiě)作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和相信祖國(guó)必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的危機(jī)》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒笛罰假賞
2、交流、識(shí)記生字。
A、加偏旁記憶的字:由:笛、青:猜
B、換偏旁記憶的字:湯:揚(yáng)、汪:狂、劈:臂
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。
原野:寬廣平坦的地方。
歡:縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分,思考每一部分講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每一部分的內(nèi)容。
第一部分(1-2):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二部分(3-5):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。
第三部分(6-7):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來(lái)。
第四部分(8-10):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子。
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
3、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:每一部分講的是什么?
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1、學(xué)習(xí)第一部分(1-2)。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說(shuō)明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。
。1)潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野,在竹林中吹著口笛。
①理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)
、趶摹白哌^(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?
、圻@句話該怎樣理解?
、茏x了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?
。2)于是一群一群的'花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草地上跳著狂歡的舞。
、倮斫怏w會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
、谀阏J(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。
、勰銖摹耙蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?
、堋翱駳g”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分(3-5)。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟,合作探究。
、贋槭裁础拔摇庇X(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門(mén)在做功課”?
、谀闶窃趺蠢斫狻坝暌粊(lái),它們便放假了”?
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分(6、7)。
A、教師范讀。
B、合作探究。
①樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?
、谀闶窃趺蠢斫狻熬G葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?
③“雷云拍著大手”是什么意思?
、苣闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗仙摹ⅫS色的、白色的衣裳”的?
、菽阏J(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四部分(8-10)。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
、傩∽髡哒J(rèn)為花孩子們的家在哪里?
、凇澳莾骸笔侵改膬?
③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
、茉谧髡呖磥(lái),孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。
5、小結(jié):
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
《花的學(xué)!吩敿(xì)教案 6
教學(xué)要求:
1.會(huì)寫(xiě)本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年),印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識(shí)記生字。
A.加偏旁記憶的字:荒—謊
B.換偏旁記憶的字:笛—油
3.理解下列詞語(yǔ)的意思。
濕潤(rùn):潮濕潤(rùn)澤。
荒野:荒涼的原野。
狂歡:縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來(lái)。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子。
1.聽(tīng)教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說(shuō)明喜歡它的原因。
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?
于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái),他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A.教師范讀。
B.合作探究。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由感悟、想象。
5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
教學(xué)反思
作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本,被文本感染,才能夠感動(dòng)學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花,隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧,生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
本節(jié)課的成功之處:
1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。”再如:“想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)?凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的.閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
不足之處:
今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
《花的學(xué)!吩敿(xì)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法,分類(lèi)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“荒、罰、假”等字,感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)詩(shī)歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語(yǔ)言,并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語(yǔ)言,并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一字詞分類(lèi)學(xué)習(xí),整體感知
同學(xué)們,我們?cè)凇洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛(ài)。在泰戈?duì)柕墓P下,也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》,去感受一下這所學(xué)校的新奇!
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:正音認(rèn)讀,識(shí)記形義
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1.請(qǐng)你讀一讀詞串,注意字音。(標(biāo)紅詞中生字。)
詞串一:雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹(shù)枝。
詞串二:拍著大手、走過(guò)荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三:功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四:穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字?(預(yù)設(shè):加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語(yǔ)。)
3.多音字可以根據(jù)意思來(lái)確定讀音,請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來(lái)定音、組詞。(1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。)
4.結(jié)合字理講解“罰”:“網(wǎng)”指法網(wǎng)(法律);“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過(guò)錯(cuò)”,引申為“處罰”。
。ǘ┗顒(dòng)二:分類(lèi)積累,整體感知
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),詞串是按什么分類(lèi)的。(自然事物、自然事物的.動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。)
2.送詞語(yǔ)回文,朗讀課文,依據(jù)問(wèn)題梳理內(nèi)容。(花的學(xué)校在哪?他們?cè)趯W(xué)校里干什么?能偷偷跑出來(lái)玩兒?jiǎn)?他們有假期嗎??/p>
3.同桌問(wèn)答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話,描繪花的學(xué)校。
提問(wèn)1:呀,孩子,花的學(xué)校在哪里?
提問(wèn)2:我的孩子,他們?cè)趯W(xué)校里干什么?
提問(wèn)3:那它們想偷偷跑出來(lái)玩兒行嗎?
提問(wèn)4:那他們有假期嗎?
板塊二借助詞句想象,情感朗讀
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:借助活動(dòng),想象情景
1.默讀課文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像?
預(yù)設(shè)1:如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。
預(yù)設(shè)2:雨一來(lái),他們便放假了。
預(yù)設(shè)3:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草地上跳舞、狂歡。
預(yù)設(shè)4:這時(shí),花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。
2.原來(lái)花孩子與我們是一樣的,請(qǐng)你閉上眼睛,化身成一朵美麗的花,六月陣雨落下,想象一下你在跳舞、狂歡……(師朗讀1~6自然段。)
3.請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧!
我仿佛看到了:。
我仿佛聽(tīng)到了:。
。ㄌ崾荆涸煨汀⒈砬、動(dòng)作、聲音。)
4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂(lè)和向往再來(lái)讀一讀。(讀1~6自然段。)
。ǘ┗顒(dòng)二:明確對(duì)象,情感朗讀
1.讀一讀7~9自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”,散文詩(shī)是以孩子口吻寫(xiě)給媽媽的。)
2.好孩子,請(qǐng)你再來(lái)向媽媽訴說(shuō)一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福。ㄔ僮x全文。)
板塊三關(guān)注詞句表達(dá),遷移運(yùn)用
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:品詞析句,關(guān)注表達(dá)
1.花孩子在學(xué)校做功課,在綠草地上跳舞,對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。(出示課后句子。)
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹(shù)枝的動(dòng)作。
。ǘ┗顒(dòng)二:借助圖式,遷移運(yùn)用
自然萬(wàn)物都是花孩子的伙伴,詩(shī)中花成了孩子,樹(shù)枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣,有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá),講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例:雨一來(lái),他們便放假了。
清風(fēng)一吹,他們。
蝴蝶一來(lái),他們。
…………
板塊四分類(lèi)學(xué)寫(xiě)生字,積累拓展
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:結(jié)構(gòu)分類(lèi),學(xué)寫(xiě)生字
1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類(lèi)、觀察。(上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。)
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書(shū)寫(xiě)。
舞:上邊部分筆畫(huà)多而緊湊,注意3個(gè)橫畫(huà)中第三橫最長(zhǎng),4個(gè)豎畫(huà)向中心聚。
互:提示書(shū)寫(xiě)筆順。
荒:注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
。ǘ┗顒(dòng)二:積累資料,拓展閱讀
1.出示課后“資料袋”,了解詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>
2.拓展閱讀《金色花》。
《花的學(xué)!吩敿(xì)教案 8
《花的學(xué)!肥且皇變(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,作者用擬人的修辭手法,展開(kāi)了豐富的想象。以?xún)和难酃饷枥L了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果:
這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可?ài)、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、成功之處:
1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)?凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的.語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
三、不足之處:
課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
四、改進(jìn)措施:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本,解決疑問(wèn),并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫(huà)的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。
《花的學(xué)!吩敿(xì)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。
2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整。
3.通寫(xiě)生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)美,表示美,鍛煉同學(xué)的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的`花卉作品。
2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫(huà)工具資料。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
引導(dǎo)考慮,是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請(qǐng)同學(xué)觀察,植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)展階段
任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué),從什么地方畫(huà)起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái),后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。
三、教學(xué)拓展
1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。
2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。
《花的學(xué)!吩敿(xì)教案 10
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入課題。
教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2.交流、識(shí)記生字。
。1)加偏旁記憶的字:由——笛
。2)換偏旁記憶的字:慌——荒
3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。
4.理解下列詞語(yǔ)的`意思。
。1)潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。
(2)荒野:長(zhǎng)滿野草或無(wú)人耕種的地方。
。3)狂歡:縱情的歡樂(lè)。
。4)急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說(shuō)說(shuō)每部分課文的主要內(nèi)容。
第一部分(1-2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二部分(3-5自然段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。
第三部分(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。
第四部分(7-9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文,畫(huà)出自己欣賞的句子。
1.聽(tīng)教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
3.自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的句子。
4.同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里。
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。
《花的學(xué)!吩敿(xì)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字”假”,會(huì)寫(xiě)”落、荒”等五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,能圈畫(huà)詞語(yǔ)感知畫(huà)面,了解課文主要內(nèi)容。
3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句,想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解作者,導(dǎo)人新課
1.板書(shū)課題,讀好課題。
2.閱讀注釋和課后資料袋,了解作者相關(guān)信息。
3.教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介,學(xué)生再讀課題。
【充分利用資料袋,讓學(xué)生了解作者!
二、朗讀課文,了解主要內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的詞句多讀幾遍。
。2)提出自己的問(wèn)題。
2.交流反饋。
。1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
出示詞語(yǔ),練習(xí)認(rèn)讀:荒野、口笛、罰、放假、衣裳。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”,讀好”裳”的輕聲。
。2)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
教師范讀第二一、八自然段,指名讀,讀好停頓、重音,把句子讀正確。
。3)交流疑問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)隨機(jī)解疑。
存疑,深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如:地下的學(xué)校是什么?花兒為什么會(huì)放假?花兒的媽媽在哪里?
3.整體感知,初步把握課文內(nèi)容。
。1)師:讀了課文,你看到了什么樣的畫(huà)面?
。2)指名學(xué)生朗讀第一、二自然段,其他學(xué)生思考。
交流反饋:描寫(xiě)了六月的陣雨落下時(shí),花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫(huà)面。
教師示范,在文本中圈出詞語(yǔ):跳舞、狂歡。
。3)學(xué)生自由朗讀第三至五自然段,讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面,試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語(yǔ)。
交流反饋。畫(huà)面如:花朵們關(guān)了門(mén)在做功課;花朵們放假了。詞語(yǔ)如:做功課、放假。
小結(jié)方法:邊讀邊想畫(huà)面,并在文中圈出詞語(yǔ),能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。
。4)學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段,思考:這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面?圈一圈文中的詞語(yǔ),同桌交流。
詞語(yǔ)如:沖了出來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。
。5)根據(jù)圈畫(huà)的詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)的花的學(xué)校是什么樣的。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段,品讀有新鮮感的詞句
1.自由朗讀第一、二自然段。師:哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感,給你留下了深刻的印象,用橫線畫(huà)下來(lái)。
2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句:雷云、轟響、濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。
3.想象畫(huà)面,有感情地朗讀。
。1)第一自然段,讀出東風(fēng)的輕快和自由。
。2)第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫(huà)面。
師:你仿佛看到了草地上的哪些花?花會(huì)怎樣舞蹈?(出示圖片)你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎?如造型、表情、動(dòng)作、聲音。(預(yù)設(shè))
、倩▋捍┲恋幕ò耆,擺著各種造型,獻(xiàn)上最美的`舞姿。
、诟吒邠P(yáng)起綠色的手臂,在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作
、鬯麄円欢渚o挨著一朵,一串挨著一串,似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。
、苡械谋容^害羞,抿著嘴巴:有的比較調(diào)皮,已經(jīng)把衣服擠丟了。
【激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫(huà)面,更好地朗讀課文!
。3)學(xué)生想象著這樣的畫(huà)面,有感情的朗讀第二自然段。
四、指導(dǎo)數(shù)學(xué),積累詞語(yǔ)
1.抄寫(xiě)字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書(shū)寫(xiě)。
2.填空積累。
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨()的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)(),在竹林中()。
于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然( ),在綠草上()。
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