最后一頭戰(zhàn)象教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的最后一頭戰(zhàn)象教案，歡迎閱讀與收藏。
最后一頭戰(zhàn)象教案1
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎？那我們就來(lái)讀讀這段話。（課件出示課文第一段）
這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？
就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下，人們?cè)诼裨崴鼈儠r(shí)，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它的名字叫嘎羧，它成了——最后一頭戰(zhàn)象。
二、速讀課文，抓住主要內(nèi)容
讓我們一起走進(jìn)它的故事。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，邊度邊思考：嘎羧臨死前主要做了幾件事？
生自讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。
檢查字詞。這一課有一些詞語(yǔ)，要特別注意它們的讀音。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？
日寇 撲喇喇 摩挲 斑斑血跡 浴血搏殺
齊讀。
其中的寇字既不好讀，又不好寫(xiě)。注意看老師怎么寫(xiě)。
回到剛才的問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？
嘎羧臨死之前主要做了幾件事？
根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去
這篇課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍，重回戰(zhàn)場(chǎng)，莊嚴(yán)歸去。
同學(xué)們，閱讀這樣的長(zhǎng)課文，我們可以用抓主要事件的辦法，這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。
三、品細(xì)節(jié)，會(huì)感情。
這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，它的作者是沈石溪。沈石溪曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。
那么，文中的.嘎羧有著怎樣的人類情感，課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文5、6、7段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫(huà)下來(lái)讀一讀，體會(huì)他的感情。
畫(huà)好了嗎？我們來(lái)交流，先讀句子，再說(shuō)體會(huì)。
生交流：沒(méi)想到，嘎羧......
真會(huì)學(xué)習(xí)，你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。真是英雄所見(jiàn)略同。就讓我們看這句話，你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)，最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，請(qǐng)把它圈畫(huà)出來(lái)。
生標(biāo)畫(huà)。
淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動(dòng)作有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？
呼呼。
那為什么嘎羧見(jiàn)到象鞍會(huì)如此激動(dòng)。
聯(lián)系上下文。想象。
嘎羧當(dāng)年就是披掛著這件象鞍，出生入死，所以看到象鞍，如此激動(dòng)。
板書(shū)：聯(lián)系上下文，想象。同學(xué)們，我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)了它的情。
你們能讀出嘎羧激動(dòng)的心情嗎？自己先練習(xí)練習(xí)。
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)
張老師也想讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼，一邊聽(tīng)一邊想象嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)的動(dòng)作和神情。
請(qǐng)大家和老師一樣，帶著自己的體會(huì)，帶著自己激動(dòng)的心，一起讀。
還有誰(shuí)找到別的句子，也請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
26年歸去了，快要死了，但它沒(méi)有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒(méi)有忘記輝煌的過(guò)去，作者就是通過(guò)動(dòng)作，神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心情感，如果能圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，這就是品細(xì)節(jié)的讀書(shū)方法。
接下來(lái)，就用這樣的方法，自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
請(qǐng)看自學(xué)提示：
1、自讀14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、圈出描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。
請(qǐng)與小組同學(xué)交流。
通過(guò)剛才大家細(xì)心的批注和討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺(jué)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。
然后，它踩著嘩嘩......
它的吼聲就像是在說(shuō)話，你覺(jué)得它可能在說(shuō)什么？
“久久凝望”讀出嘎羧當(dāng)年拼殺的情景，你能讀書(shū)這種感覺(jué)嗎？
誰(shuí)比他的體會(huì)更深？
讀的更好，這才是久久凝望的感覺(jué)，請(qǐng)大家一起讀。
是的，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為——最后一頭戰(zhàn)象。
26年中，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不再懷念著過(guò)去，思念著戰(zhàn)友，這樣的深情，它能像誰(shuí)訴說(shuō)，因?yàn)樗恰詈笞詈笠活^戰(zhàn)象。
所以，它重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，它怎能不激動(dòng)啊，同學(xué)們，讓我們齊讀這一段。
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧帶著對(duì)戰(zhàn)友的懷念，跋山涉水，感到百象冢，在戰(zhàn)友們長(zhǎng)眠的地方，它耗盡生命的最后力量，為自己挖了一個(gè)墓坑，請(qǐng)齊讀最后兩段。
哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你感到。
凝望天空。
它一定有話想說(shuō)，它想說(shuō)什么。你看到寂靜躺在墓坑的嘎羧，想說(shuō)些什么？任選一個(gè)句子。
嘎羧想說(shuō)：
我想對(duì)嘎羧說(shuō)：
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們，動(dòng)物小說(shuō)，動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的是人類的情感。這節(jié)課我們抓住了文章的主要內(nèi)容，品味了細(xì)節(jié)，感受了嘎羧豐富的情感。
最后一頭戰(zhàn)象教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，感受作者通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解作者的相關(guān)資料、寫(xiě)作背景。
2、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解。
1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景。
沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？
�。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）
同學(xué)們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，了解大意。
�、背踝x課文，學(xué)習(xí)生字
�、抛x課文，每個(gè)字都讀準(zhǔn)，句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。
�、浦该侄巫x。提出認(rèn)真聽(tīng)的要求，評(píng)讀。
�、钦�(qǐng)5位同學(xué)比賽讀，評(píng)議。
�、葘W(xué)習(xí)生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語(yǔ)。齊讀。開(kāi)火車讀�？纯瓷只氐秸n文中還會(huì)不會(huì)讀。
�、部焖匍喿x全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
�、硨W(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�、粗该f(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙。
1、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2、生提出自己不懂的字詞或句子。（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3、交流自己喜歡的句子。
4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
四、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、寫(xiě)文中的生字，并摘抄詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
2、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
3、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，感受作者通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解作者的相關(guān)資料、寫(xiě)作背景。
2、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文，整體感知。
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？
�。ǹ赡苡小吧屏肌薄皯雅f”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）
課文寫(xiě)了嘎羧生命中的最后一天，在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡。尋找象鞍。繞寨三圈。懷念戰(zhàn)友。自掘象冢）
二、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟課文。
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品，注一注。
�。▽W(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)的情況，參與學(xué)生的自主學(xué)。）
2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)的情況。
課文中對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，從文中找一找，說(shuō)一說(shuō)對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫(xiě)有什么好處？
3、集體交流：
�。�1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？
生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
�。◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。）
“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
�。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味�。�
“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”
�。◤倪@里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。）
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
�。ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）
�。�2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�
（從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）
為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的'象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。）
“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě)）
�。�3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？
生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？
以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)：
“嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉�！睆倪@里你體會(huì)到什么？
“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！备卖饶炜諘�(huì)想些什么？
�。�4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、拓展。
1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）
2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。
3、推薦作品：
像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，課下可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》。
最后一頭戰(zhàn)象教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)文中的11個(gè)生字，掌握課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“焦躁不安、威風(fēng)凜凜、悠哉游哉、炯炯有神”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情，最后能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚友誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
對(duì)大象以及戰(zhàn)象有一定的了解。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.大家去動(dòng)物園都看到了哪些動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò)，它可是我們?nèi)祟惖暮门笥眩梢詾槿藗冏龊芏嗍虑�，但是你們�?tīng)說(shuō)過(guò)大象在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？這樣的大象叫做戰(zhàn)象。今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的最后一頭戰(zhàn)象。
2.板書(shū)課題，齊讀課題
3.質(zhì)疑：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象又是怎么來(lái)的呢？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？……下面就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找答案吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.快速閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞，把自己不懂的字詞或句子劃出來(lái)交流討論。
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。
排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。
豪邁：氣魄大；勇往直前。
泣不成聲：哭不出聲來(lái)。形容十分悲痛。泣，小聲哭。
唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。
膨脹：由于溫度增高或其他原因，物體的長(zhǎng)度或體積增加。
炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。
激越：（聲音、情緒等）強(qiáng)烈、高亢。
浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。
搏殺：搏斗，奮力殺敵。
菁：山間的大竹林，泛指樹(shù)木叢生的山谷。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1.默讀課文，思考上面的提問(wèn)，可在書(shū)上做上標(biāo)注。
2.學(xué)生閱讀后解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的哪些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單概括為：英雄垂暮——重披戰(zhàn)甲——憑吊戰(zhàn)場(chǎng)——莊嚴(yán)歸去。
4.找出使你感動(dòng)的句子，帶著感情朗讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)文中生字詞。
2.練習(xí)課文朗讀。
第二課時(shí)
一、回顧前文，拓展延伸
上節(jié)課我們初步地學(xué)習(xí)了課文，根據(jù)大家的學(xué)習(xí)，我們回答了一些問(wèn)題。學(xué)到現(xiàn)在，嘎羧在你腦海中是怎樣一頭戰(zhàn)象呢？
善良，懷舊，
堅(jiān)強(qiáng)，忠誠(chéng)，英勇等。
二、研讀課文，重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文，找找文中哪些描寫(xiě)給你留下這樣的印象？
2.學(xué)生小組交流討論，力求小組內(nèi)解決，仍有難度的留待全班討論。
3.集體交流：
�。�1）從哪些語(yǔ)句可以感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？
學(xué)生匯報(bào)：
�、佟暗诙烨宄�，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。
②“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味。
③“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈�！�
從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記人們對(duì)它的救助，對(duì)它無(wú)微不至的關(guān)懷。
�、堋八驹诮叺穆咽�，久久凝望著清波蕩漾的江面�！薄八仍趪W嘩流淌的江水……發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”
“久久凝望”看到它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友深深的懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人含淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的'感激。也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。
�。�2）朗讀感悟嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。
�、佟跋蟀吧狭糁鴱椏�，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�
從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。
為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師指導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗及戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。
�、凇案卖纫叩南㈤L(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布�！�
從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。
�。�3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？
重點(diǎn)體會(huì)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸，布置作業(yè)
1.這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》一課有哪些相通之處？
引導(dǎo)學(xué)生從人和動(dòng)物之間的情感方面作比較，體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界。
2.試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
3.嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江邊回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。
最后一頭戰(zhàn)象教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容
3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣 二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷 三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法 四、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)
1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國(guó)云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊有一群特殊的士兵，它們破城門(mén)、踏敵軍，勇猛無(wú)敵，它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”教師板書(shū)課題，學(xué)生同步在筆記本上書(shū)寫(xiě)課題 2.課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么呢? 3.提煉主要情節(jié)，教師板書(shū)
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】 (二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)
1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句 2.學(xué)生自學(xué) 3.交流匯報(bào)
第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍” (1)聚焦語(yǔ)句
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友” (2)讀出畫(huà)面
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?讀出你想象到的畫(huà)面 (3)指導(dǎo)讀出情感
(4)初步體會(huì)寫(xiě)法，再次指導(dǎo)朗讀
嘎羧不會(huì)說(shuō)話，它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的.情感呢?(動(dòng)作、神態(tài)) (5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的
【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫(huà)面，讀出情感，體會(huì)寫(xiě)法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫(xiě)法的指導(dǎo)】 第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”
(1)聚焦語(yǔ)句
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，讀出情感
九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...
第一個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感
(3)對(duì)比朗讀，體會(huì)情感 出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食朝你看一眼” 學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面” 激發(fā)情感
配樂(lè)朗讀
(4)小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩
【設(shè)計(jì)意圖：想象畫(huà)面，營(yíng)造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】
第三部分：略讀“光榮歸去” (1)聚焦語(yǔ)句
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空” (2)朗讀出情感
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫(xiě)作方法(板塊三) 1.出示三段話
(1)體會(huì)精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢?
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法
2.小結(jié)：動(dòng)物沒(méi)有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們
【設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)】
(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四) 1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩?kù)`魂” 2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié) 懂得了什么?學(xué)到了什么?
3.像這樣的形象他還刻畫(huà)了很多，如：《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷 4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法整理在筆記本上 (2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)
【設(shè)計(jì)意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深入體會(huì)作者“通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法”，突破教學(xué)難點(diǎn)】
最后一頭戰(zhàn)象教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
�。�、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟，感受作者通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒘私庾髡叩南嚓P(guān)資料、寫(xiě)作背景。
�。�、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的`了解
１、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
３、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景：
沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？
�。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）
同學(xué)們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，了解大意
１、快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
�。病W(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
３、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
�。薄⒛x課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
�。病⑸岢鲎约翰欢淖衷~或句子。
�。ㄈ纾涸⊙珰ⅰ⑵怀陕暋卖葹槭裁床话釚|西，整天優(yōu)哉游哉的？）
�。场⒔涣髯约合矚g的句子。
�。�、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
四、布置作業(yè)
�。薄⒗^續(xù)朗讀課文。
�。病⒊瓕�(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
�。玻�、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂暮
重披戰(zhàn)甲
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)
莊嚴(yán)歸去
最后一頭戰(zhàn)象教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字詞，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、漫不經(jīng)心、炯炯有神、浴血搏殺”；
2.有感情地朗讀課文，在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言給大家復(fù)述這個(gè)故事；
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，找出課文的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的感情和對(duì)昔日戰(zhàn)友懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；
2.查找作者的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景，了解戰(zhàn)象的基本特點(diǎn)；
3.學(xué)生收集其他關(guān)于人與動(dòng)物的故事，與自己的同桌分享。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，整體把握課文內(nèi)容，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)對(duì)大象的印象
1.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物園里的大象嗎？它們給你留下了什么樣的印象呢？﹙播放“動(dòng)物園里大象”的幻燈片﹚
2.嗯，我們都喜歡和大象交朋友�？墒�，今天我們課文上的大象與動(dòng)物園里的大象有什么不一樣呢？大家都很聰明，今天我們的大象都披上了戰(zhàn)甲，威風(fēng)多了。我們把這樣的大象稱為戰(zhàn)象。﹙板書(shū)：戰(zhàn)象，并播放“戰(zhàn)象”的幻燈片﹚
3.對(duì)照幻燈片上的圖片與課文的描寫(xiě)，讓學(xué)生描述下戰(zhàn)象的外貌特征。
4.同學(xué)們用詞很準(zhǔn)確，描述得也很形象�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)追蹤經(jīng)歷過(guò)1943年戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的最后一頭戰(zhàn)象的去向吧。﹙板書(shū)：最后一頭戰(zhàn)象﹚
二、復(fù)習(xí)生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果
1.為了更好地理解課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)給大家讀讀？﹙播放生字詞的幻燈片，指名學(xué)生拼讀生字，讓其他人留意讀音，并給以糾正﹚。
2.全班學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些生字的理解，老師及時(shí)給以幫助。
3.出示5個(gè)成語(yǔ)，先小組討論，再在班上匯報(bào)，老師重點(diǎn)解說(shuō)“威風(fēng)凜凜”這個(gè)成語(yǔ)﹙播放幻燈片﹚，然后讓學(xué)生造句，加深理解。
三、整體把握課文內(nèi)容，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
1．剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！看來(lái)大家回去都有做功課了，值得表?yè)P(yáng)，給點(diǎn)掌聲自己……那么同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到“最后一頭站象”這個(gè)題目時(shí)，你最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑問(wèn)嗎？指名回答。
2.同學(xué)提出的問(wèn)題都很好，現(xiàn)在我們一起默讀課文，體會(huì)體會(huì)這些問(wèn)題。
3.默讀完這篇課文后，你知道它主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎？﹙指名讓幾位學(xué)生回答，播放幻燈片，出示故事梗概﹚
4.非常感謝以上的同學(xué)為我們復(fù)述這個(gè)故事！希望同學(xué)們回去之后也可以流利地，有感情地把這個(gè)故事告訴你的親人或者同學(xué)。
5.那么聽(tīng)完這個(gè)故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎？現(xiàn)在大家快速閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)，好嗎？﹙指名讓盡量多的學(xué)生回答，建議學(xué)生運(yùn)用“首先……然后……其次……最后”來(lái)陳述﹚
板書(shū)：重披象鞍
告別村民
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)
莊嚴(yán)死去
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．有感情的地朗讀課文，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事；
2．抄寫(xiě)文中的生字和自己喜歡的六個(gè)成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，體會(huì)戰(zhàn)象的情感
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到戰(zhàn)象嘎羧不是普普通通的一頭大象，它在生命的盡頭，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢？哪位同學(xué)能告訴老師？﹙全班同學(xué)一起回答，并出示上節(jié)課的板書(shū)﹚
二、再讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)感情
1.同學(xué)們的記憶力都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，分別畫(huà)出描寫(xiě)這四部分內(nèi)容的段落或者句子，小組自由討論后，派代表說(shuō)出小組找到的段落或句子。
2.集體交流重點(diǎn)語(yǔ)句
﹙1﹚哪些句子描寫(xiě)了嘎羧“重披象鞍”情景？
“沒(méi)想到，嗄羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友�！�
﹙播放幻燈片，先指名請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀這個(gè)長(zhǎng)句，然后全班齊讀，注意感情的投入。﹚
a.同學(xué)們，從剛才的朗讀中，你讀出了什么呢？﹙老師提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍，心里會(huì)是怎樣的感受？﹚
b.老師整理答案，播放下一張幻燈片
﹙主要從嘎羧對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶來(lái)解說(shuō)﹚讓學(xué)生體會(huì)嘎羧內(nèi)心的激動(dòng)后，再讓學(xué)生帶著這份激動(dòng)齊讀。
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡……26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯得凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概.。”
﹙播放幻燈片，按照剛才“讀課文—體會(huì)—再讀”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)﹚
體會(huì)：為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？﹙從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，嘎羧對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概﹚
a.同學(xué)們，從這段話我們可以體會(huì)到當(dāng)年戰(zhàn)斗的慘烈，那么你是否能夠在課文中找出一句話，描寫(xiě)了戰(zhàn)象戰(zhàn)斗時(shí)排山倒海的氣勢(shì)呢？﹙指名回答，播放幻燈片，出示課文的第一自然段﹚
西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群象，排山倒海般地?fù)湎驍橙�，�?shì)不可當(dāng)。
a.播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞戰(zhàn)象作戰(zhàn)時(shí)“排山倒�！钡臍鈩�(shì)。現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“排山倒�！笔鞘裁匆馑寄兀�
b.同學(xué)說(shuō)得都不錯(cuò)，那我們就帶著“排山倒�！钡臍鈩�(shì)讀讀這個(gè)自然段，先聽(tīng)老師是怎樣讀的，然后全班同學(xué)一起來(lái)，看看誰(shuí)讀得好！我們邊讀邊體會(huì)戰(zhàn)象的英勇。
c.同學(xué)們讀得真棒！再來(lái)讀一遍。
﹙2﹚哪些段落描寫(xiě)了嘎羧“告別村民”情景？
同學(xué)們，我們都知道，在過(guò)去的26年里，嘎羧一直生活在村民的寵愛(ài)之中。那么得知嘎羧快要死了，村民又會(huì)做些什么呢？讓我們與村民一起為嘎羧送行吧。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀第12自然段。
a.現(xiàn)在，有誰(shuí)可以告訴老師，村民都做了什么？﹙從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。﹚
b.這是村民的舉動(dòng)，那么嘎羧呢？它面對(duì)著昔日友好的村民，此時(shí)此刻，它又是怎樣的心情呢？
“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈�！�
a.它為什么要繞著寨子走了三圈呢？同學(xué)們想象下，嘎羧心里可能在想些什么呢？
﹙想起昔日村民對(duì)它無(wú)微不至的關(guān)懷等﹚
b.面對(duì)著如此富有感情的戰(zhàn)象，如果你見(jiàn)到了它，你最想對(duì)它說(shuō)些什么話呢？﹙指名回答﹚
﹙3﹚哪些段落是描寫(xiě)嘎羧“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”的場(chǎng)面的？
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
a.播放幻燈片，學(xué)生齊讀這段話，體會(huì)嘎羧的情感。然后小組讀，個(gè)別讀。
b.同學(xué)們，從這段話中都讀到了些什么呢？嘎羧“久久凝望著”什么呢？
它為什么在“一塊龜形礁石上親了又親”呢？
“震耳欲聾的吼叫”，嘎羧為什么要吼叫，它是不是想到了什么？﹙小組討論后，指名回答，從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的`地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念﹚
c.課文還有一句話刻畫(huà)了嘎羧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和吼聲，同學(xué)們一起讀讀，注意讀出嘎羧當(dāng)時(shí)悲壯心情。
（4）哪些段落是敘述嘎羧“莊嚴(yán)死去”的？
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們都知道，嘎羧不是一頭普普通通的大象，它是戰(zhàn)爭(zhēng)唯一的幸存者，這也注定了它不平凡的一生，那么它會(huì)不會(huì)像別的大象尋常死去呢？解決問(wèn)題之前，我們先來(lái)看個(gè)小故事。﹙播放幻燈片，說(shuō)說(shuō)大象的靈性與它們的象冢﹚
a.請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)以“開(kāi)火車”的形式，朗讀最后四個(gè)自然段。然后老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)，有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？比一比，誰(shuí)讀得最好。
b.再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第19自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（播放幻燈片）
“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣�！�
當(dāng)讀到這里的時(shí)候，我們可以看到一個(gè)怎樣的戰(zhàn)象？你有怎樣的心情？有沒(méi)有沖動(dòng)要過(guò)去幫忙？（老師提示：嘎羧幾天沒(méi)吃東西了，還在喘氣……）
“我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉�！�
請(qǐng)注意“一寸一寸”這個(gè)詞，從這里你體會(huì)到什么？
“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！�
a.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話，你心里有什么疑問(wèn)嗎？嘎羧死了，為什么還會(huì)睜著眼睛，凝望著天空呢？它是不是想看到什么東西，還是已經(jīng)看到了什么呢？試著和前面的“久久凝望著江面”比較下，臨終前的嘎羧可能會(huì)想到什么呢？
�。�5）課文中還有哪些句子是讓你特別感動(dòng)的呢？可以有感情地讀出來(lái)嗎？
三、總結(jié)全文，再次感受嘎羧的高尚情懷。
是的，嘎羧死了，卻不同尋常。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。而是和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友躺在一起。從這篇課文里，我們讀到很多東西。我也相信大家對(duì)嘎羧也有了較深的了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嘎羧有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過(guò)的事例，體會(huì)大象美好的品質(zhì)）
板書(shū)：善良
忠誠(chéng)
英勇
堅(jiān)強(qiáng)
嘎羧離我們遠(yuǎn)去了，可是它給我們上了深刻的一課。我相信同學(xué)們都有所感觸，對(duì)大象這種動(dòng)物也有了進(jìn)一步的了解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.摘抄令你感動(dòng)的句子或者段落，也可以寫(xiě)下你的體會(huì)。
2.嘎羧在臨死的最后一天，有很多感人的場(chǎng)景。請(qǐng)選擇其中一兩個(gè)場(chǎng)景，可以想象當(dāng)時(shí)嘎羧內(nèi)心的感受，也可以說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你最想對(duì)嘎羧說(shuō)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
23、最后一頭戰(zhàn)象
重披象鞍 善良
告別村民 忠誠(chéng)
憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 英勇
莊嚴(yán)死去 堅(jiān)強(qiáng)
最后一頭戰(zhàn)象教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的.深情厚誼。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
1、找出課文中對(duì)嘎羧的動(dòng)作、外貌描寫(xiě)的句子，用“-----”畫(huà)出來(lái)，讀一讀，從中體會(huì)到什么?
2、小組合作探究：嘎羧離開(kāi)村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書(shū)本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句，在書(shū)本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰(zhàn)象教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解最后一頭戰(zhàn)象在臨死前的變化的事。
2、快速閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，從具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好，戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。
教學(xué)重難點(diǎn)：從重點(diǎn)詞句中體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：讀過(guò)《老人與海鷗》，我們深深感受到生命是美麗的，但更美麗的是生命間的相互關(guān)愛(ài)，讀過(guò)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》又讓我們?nèi)炭〔唤�。那你們還記得《最后一頭戰(zhàn)象》中那些包含深情的文字，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧在臨死前都做了哪幾件事嗎？
2、結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū)。
3、這是中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的作品。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，但折射的卻使人類的情感。今天，就讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界。
4、板書(shū)課題。
二、研讀課文。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象。在你的眼里，嘎羧是善良、忠誠(chéng)、英勇、懷舊的，課文中的哪些描寫(xiě)給你留下了這樣的印象。
2、出示自學(xué)提示：默讀課文畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。讀一讀你畫(huà)出的句子。說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
3、學(xué)生自學(xué)交流。
4、全班交流重點(diǎn)句子。
(1）沒(méi)想到……老朋友。
a 理解久別重逢。
b點(diǎn)讀句子，此時(shí)此刻，嘎羧見(jiàn)到久別重逢的老朋友，肯能回想到什么呢。
c帶著自己的體會(huì)再讀。
d作者寥寥幾筆就清晰的表達(dá)出英勇的戰(zhàn)象積淀在心中深沉的感情。
�。�2）二十六個(gè)春秋過(guò)去了……氣概。
a而今，戰(zhàn)火不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧曾經(jīng)的英勇氣概，指導(dǎo)朗讀。
b紛亂不在，年輕不在，但英雄博大的胸懷還在，再讀，讀出嘎羧的英雄氣概勃勃雄心。
�。�3）嘎羧要走的消息……
送行的隊(duì)伍中可能有……有……有……在淚眼中26年前的`戰(zhàn)斗場(chǎng)面又浮在人們眼前，人們才泣不成聲。
�。�4）它什么也沒(méi)吃…… 為什么？
這一切讓嘎羧如此不舍，這一切讓嘎羧心潮起伏，這一切讓嘎羧百感交集，讀句子。
（5）它站在……吼叫
a站在江畔，久久凝望中，它看到了什么，為什么對(duì)那塊石頭親了又親，在吼叫里它在呼喚什么？
b這一吼真是蕩氣回腸，這樣的悲壯這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？它是一位讓人敬仰的英雄，一位讓人歌頌的英雄。
c帶著對(duì)嘎羧的敬仰再讀。
�。�6）一個(gè)“挖”寫(xiě)出了嘎羧沒(méi)有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳?zāi)�，莊嚴(yán)的將自己掩埋，讓我們看到了這位英雄對(duì)戰(zhàn)友的忠誠(chéng)，真是有情有義呀
三、感情升華。
1、此時(shí)此刻，面對(duì)離去的嘎羧你想用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌它？寫(xiě)下來(lái)。
2、嘎羧走了，我們也漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)撒過(guò)鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，它是一位重情重義的英雄，讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，銘記著最后一頭戰(zhàn)象。
3、在《最后一頭戰(zhàn)象》讓我們的心靈震撼，沈石溪的其他作品又將給予我們?cè)鯓拥男撵`觸動(dòng)呢？請(qǐng)大家有時(shí)間閱讀《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》看看這些淑又講述了怎樣動(dòng)人的故事呢？
最后一頭戰(zhàn)象教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容
3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)
1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國(guó)云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊有一群特殊的士兵，它們破城門(mén)、踏敵軍，勇猛無(wú)敵，它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”教師板書(shū)課題，學(xué)生同步在筆記本上書(shū)寫(xiě)課題
2.課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么呢? 3.提煉主要情節(jié)，教師板書(shū)
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)
1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句
2.學(xué)生自學(xué)
3.交流匯報(bào)
第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”
(1)聚焦語(yǔ)句
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫(huà)面
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?讀出你想象到的畫(huà)面
(3)指導(dǎo)讀出情感
(4)初步體會(huì)寫(xiě)法，再次指導(dǎo)朗讀
嘎羧不會(huì)說(shuō)話，它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))
(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的
【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫(huà)面，讀出情感，體會(huì)寫(xiě)法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫(xiě)法的指導(dǎo)】
第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”
(1)聚焦語(yǔ)句
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的`江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，讀出情感
九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...
第一個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感
(3)對(duì)比朗讀，體會(huì)情感
出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食朝你看一眼”
學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面”
配樂(lè)朗讀
(4)小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩
【設(shè)計(jì)意圖：想象畫(huà)面，營(yíng)造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】
第三部分：略讀“光榮歸去” (1)聚焦語(yǔ)句
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空” (2)朗讀出情感
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫(xiě)作方法(板塊三) 1.出示三段話
(1)體會(huì)精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢?
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法
2.小結(jié)：動(dòng)物沒(méi)有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們
【設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)】
(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)
1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩?kù)`魂”
2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)懂得了什么?學(xué)到了什么?
3.像這樣的形象他還刻畫(huà)了很多，如：《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷
4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法整理在筆記本上
(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)
【設(shè)計(jì)意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深入體會(huì)作者“通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法”，突破教學(xué)難點(diǎn)】
最后一頭戰(zhàn)象教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)寫(xiě)本課的１１個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺。
�。�、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
�。�、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解。
２、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的'相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
�。�、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
�。�、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
�。场R讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
�。础⒃僮x課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？
�。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
評(píng)：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了戰(zhàn)象的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、速讀課文，了解大意
１、快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
�。�、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。场⒅该f(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情：
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
評(píng)：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
１、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
�。�、生提出自己不懂的字詞或句子：
�。ㄈ纾涸⊙珰�、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
�。场⒔涣髯约合矚g的句子。
４、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、繼續(xù)朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
最后一頭戰(zhàn)象教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2．同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
課時(shí)布置：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1．小朋友們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）小朋友們剛才很會(huì)考慮，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自身去找答案吧。
[評(píng)：不只引導(dǎo)同學(xué)弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，考慮剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
2．同學(xué)閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)同學(xué)的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評(píng)：用較快的速度閱讀課文，掌握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意掌握時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速掌握段落的`意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自身不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自身的體會(huì)。
2．生提出自身不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自身喜歡的句子。
4．自身閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．繼續(xù)朗讀課文。
2．謄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老
重披戰(zhàn)甲
重臨舊地
自掘墳?zāi)?/p>
最后一頭戰(zhàn)象教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū)：戰(zhàn)象)，今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎?(如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評(píng)：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1.快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評(píng)：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1.默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2.生提出自己不懂的字詞或句子(如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的?)
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.繼續(xù)朗讀課文。
2.抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老
重披戰(zhàn)甲
重臨舊地
自掘墳?zāi)?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。
教學(xué)流程：
一、再讀課文，說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo))
[評(píng)：高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長(zhǎng)，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，直奔重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。]
二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
(學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)
2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
(1)從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?
生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓�！�
(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)
“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!)
“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”
(從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。)
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)
(2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�
(從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)
為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
(可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。)
“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”(從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě))
(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?
生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)：
“嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的'身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會(huì)到什么?
“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！备卖饶炜諘�(huì)想些什么?
(4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。]
三、拓展延伸，促升華
1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆，集體交流)
2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?
3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。
[評(píng)：通過(guò)聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的課文，再次體會(huì)具體、細(xì)致的描寫(xiě)體現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情的表達(dá)方法。]
四、推薦作品
像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.用自己的話講講這個(gè)故事。
2.小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、最后一頭戰(zhàn)象
善良忠誠(chéng)英勇堅(jiān)強(qiáng)
[評(píng)與思：這是一篇很典型的長(zhǎng)課文短教的范例，文章雖然按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，但在教學(xué)時(shí)我們則采用直奔中心的方法，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。在這一重要環(huán)節(jié)的實(shí)施中，教師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的閱讀感受。]
最后一頭戰(zhàn)象教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)寫(xiě)本課１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個(gè)故事。
�。�、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
�。础W(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
二、速度課文，了解大意
齊讀課題。屏幕出示，簡(jiǎn)要介紹作者和寫(xiě)作背景：作者沈石溪，被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
那么，作者給我們寫(xiě)了哪些事呢？請(qǐng)打開(kāi)課本帶著問(wèn)題快速閱讀：
�。薄⑦@頭戰(zhàn)象是怎么來(lái)的？
２、本課寫(xiě)了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
同學(xué)閱讀后解決問(wèn)題，并隨著同學(xué)的回答進(jìn)行板書(shū)：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場(chǎng)──埋葬自身（板書(shū)可以隨同學(xué)回答靈活應(yīng)變，也可以板書(shū)為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
�。�、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自身不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自身的體會(huì)。
�。病⑸岢鲎陨聿欢淖衷~，小組之間討論或者借助工具書(shū)理解。
�。ㄈ纾涸⊙珰�、泣不成聲……）
�。�、交流自身喜歡的句子，比一比誰(shuí)讀得最棒。
四、課堂作業(yè)
�。�、繼續(xù)朗讀課文。
�。�、謄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)，還有喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文，說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自身的理解一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？
�。A(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)同學(xué)的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)。）
二、研讀語(yǔ)句，細(xì)細(xì)感悟
�。�、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
�。ㄍ瑢W(xué)自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。）
�。病⒓w交流，感情朗讀，加深感悟�？梢愿鶕�(jù)學(xué)情，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行朗讀感悟：
⑴ 嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情：
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子恬靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！边@句話對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫(xiě)，讓同學(xué)找出動(dòng)作、神情的詞，采用競(jìng)賽朗讀的方式，指導(dǎo)同學(xué)讀得深沉、讀出感動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)象鞍的珍愛(ài)，讀出它對(duì)過(guò)去的留戀與回味。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。）
“２６個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！边@句話通過(guò)對(duì)象鞍與嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(yǔ)（凝重華貴、英武豪邁），指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。）
⑵ 嘎羧在打洛江畔的感人行為：
“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的'吼叫�！�
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文想象，嘎羧久久地凝望著，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢？然后采用扮演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的懷念，對(duì)過(guò)去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗局面無(wú)比留戀的悲壯深情讀出來(lái)。
�。ㄟ@段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。）
�、� 嘎羧在為自身挖掘墳?zāi)沟膲雅e：
“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。”
“太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著�！�
“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！�
引導(dǎo)同學(xué)想象：這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi)梗菫榱耸裁�？它的眼睛睜得老大，凝望著天空，是在告訴人們什么？
這幾個(gè)段落要指導(dǎo)同學(xué)精心品讀，讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)。）
課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎？找出來(lái)請(qǐng)你有感情地讀一讀吧！
三、拓展延伸，促升華
１、此時(shí)，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深刻的感受吧！
２、交流讀后的感受：
鼓勵(lì)同學(xué)自由表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)感悟作者所要表達(dá)的情感：通過(guò)對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。
最后一頭戰(zhàn)象教案14
課前談話：
一曲《世界很小是個(gè)家庭》讓我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此間的尊重、理解、支撐！
這讓我想到了一個(gè)人，她曾對(duì)我說(shuō)：珍惜擁有的，擁有珍惜的。也許，正是因?yàn)橛行┤�、有些事、有些物的彌足珍貴──
一、回顧課文
《最后一頭戰(zhàn)象》。
而今天，當(dāng)我們?cè)僖淮巫呓蹲詈笠活^戰(zhàn)象》的時(shí)候，你是否還記得：那些滿含深情的文字，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個(gè)場(chǎng)景呢？
二、品讀１２小節(jié)
上節(jié)課，我們已經(jīng)用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場(chǎng)景并為之感動(dòng)，這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場(chǎng)景，請(qǐng)仔細(xì)讀讀相關(guān)段落，想想哪個(gè)地方讓你感動(dòng)？
全班交流：（隨機(jī)）
�。�、嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎羧送行。許多人泣不成聲。
�、� 是呀，人們是如此地舍不得，在這龐大的送行隊(duì)伍中，有……有……有……
�、� 而人們的一舉一動(dòng)中更是飽含著依依不舍，他們是怎么做的呢？
村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。
老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。
人們還可能怎么做呢？
�、� 淚眼朦朧中，２６年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗又仿佛浮現(xiàn)在人們的眼前，透過(guò)嘎羧，人們看到了更多的戰(zhàn)象，更多的已經(jīng)失去的親人！人們傷心欲絕，泣不成聲。
２、它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。
這一切讓它如此不舍，它什么也沒(méi)吃──。
這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒(méi)吃──。
這一切更讓它百感交集，它什么也沒(méi)吃──。
３、整節(jié)朗讀。
四、品讀１４小節(jié)
請(qǐng)你用心讀讀描寫(xiě)這一場(chǎng)景的１４小節(jié)，圈出讓你的心弦為之一動(dòng)的詞句，仔細(xì)體會(huì)一下。
�、� 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面：
在這久久的凝望里，它的思緒不斷地往前、往前：２６年前驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又一幕幕地在它的腦海中盤(pán)旋著……
孩子們，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把你想到的記錄在紙上。
全班交流（層次性，３個(gè)左右）
⑵ “親了又親”的礁石。
⑶ 還有讓你觸動(dòng)的詞句嗎？
你聽(tīng)，它似乎在訴說(shuō)什么？
五、品讀（２０～２１）
嘎羧依然沒(méi)有停下前進(jìn)的'步伐，它走啊走，終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱?chǎng)景。認(rèn)真讀讀２０、２１小節(jié)，用心感受一下。
你想說(shuō)？
我們想說(shuō)得太多太多──此時(shí)此刻，任何的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的種種感受！誰(shuí)來(lái)讀讀這段文字？
六、品讀（２２～２３）小節(jié)
終于，一切都平靜下來(lái)，什么聲音都沒(méi)有了！
而你看──嘎羧──（引讀）
讀著這句話，哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？嘎羧去了，但它依然凝望著天空，似乎在？
它死了──（引讀）
因?yàn)樗涣�？（學(xué)生說(shuō)）
七、段落引讀
最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛(ài)，從容地走向了死亡，走向了自己生命的歸宿。可以說(shuō)，它是一個(gè)英雄，過(guò)去是、現(xiàn)在是、未來(lái)也將是！
在它的生命軌跡中，它忘不了與人們依依惜別的深情──引片段１。
而戰(zhàn)場(chǎng)上的一幕幕更讓它難以忘懷──引讀片段２。
終于，它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長(zhǎng)眠在一起──引讀片段３。
八、延伸、作業(yè)
如果說(shuō)最后一頭戰(zhàn)象呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛(ài)和對(duì)于生命價(jià)值的深深思考的話，那么，沈石溪的其它作品又將給予我們?cè)鯓拥恼鸷衬兀?/p>
老師選取了其中的《斑羚飛渡》給大家，回去仔細(xì)讀一讀，可以將你的點(diǎn)滴感受記錄在《閱讀──我的生活上》！
最后一頭戰(zhàn)象教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的28 個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)11 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
3、情感目標(biāo)
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的'。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò)、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
1、讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽(tīng)的要求、評(píng)讀。
3、請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀、評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。
三、抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。
1、找出使你感動(dòng)的句子, 帶著感情朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō), 這些句子為什么使你感動(dòng)？
第二課時(shí)
一、回顧前文, 拓展延伸。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知
1、課文寫(xiě)了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢）
2、嘎羧為什么要尋找象鞍？
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？
4、請(qǐng)你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場(chǎng)景。
三、深入分析課文、（集體討論）
1、課文中對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫(xiě), 從文中找一找, 說(shuō)一說(shuō)對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫(xiě)有什么好處？
2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？
3、你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)？
四、作業(yè)
嘎羧告別村寨的場(chǎng)面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫(xiě)下來(lái)。
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