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    2. 《哪里的科學(xué)》教案

      時(shí)間:2022-08-26 20:57:56 教案 投訴 投稿

      《哪里的科學(xué)》教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的《哪里的科學(xué)》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《哪里的科學(xué)》教案

      《哪里的科學(xué)》教案1

        設(shè)計(jì)思路:

        主題活動(dòng)“我愛我家”正在熱火朝天的開展,幼兒從本來對(duì)家的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí),發(fā)展到“爸爸本領(lǐng)大”知道了爸爸的許多本領(lǐng),進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生景仰,視他為自己的偶像。然而,有的幼兒覺得媽媽的本領(lǐng)也很大,也說到“媽媽對(duì)我可好了”類似的話語。因此,想到讓幼兒也介紹自己的媽媽。進(jìn)而讓幼兒產(chǎn)生好奇:“自己是從哪里來的”。此活動(dòng)是為了解決幼兒心中的疑惑,讓他們了解自己在媽媽肚子里的時(shí)候還有一個(gè)家,感知媽媽懷孕的辛苦,萌發(fā)對(duì)媽媽的熱愛。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.通過看看講講,了解寶寶在媽媽肚子里長(zhǎng)大變化的過程。

        2.感受媽媽對(duì)寶寶的那種愛,激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        孕婦圖片、視頻資料。

        活動(dòng)過程:

        一、看圖片,感受孕婦的與眾不同

        出示圖片

        你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)媽媽有什么不一樣的地方嗎?

        比如:衣服,肚子,走路,動(dòng)作等等(引導(dǎo)幼兒說說孕婦與我們一般人的不同之處。)

        小結(jié):是呀,媽媽穿的衣服比我們要大,要肥,這樣寶寶會(huì)很舒服的,媽媽走路的樣子也跟我們不一樣,動(dòng)作很慢的,有了肚子里的寶寶做事情也不方便的。

        二、提問,了解寶寶在媽媽肚子里的情況。(看圖片)

        1.猜一猜,寶寶在媽媽的肚子里,媽媽會(huì)有什么感覺?(幼兒自由回答)

        2.猜一猜,寶寶在媽媽肚子里有什么聲音?寶寶可能在干什么?

        3.幼兒交流自己從媽媽那里了解到的經(jīng)驗(yàn)。(幼兒自有分享)

        4.回家都問過媽媽了,誰來說說看當(dāng)時(shí)你在你媽媽肚子里的時(shí)候是怎么樣的?

        小結(jié):寶寶在媽媽肚子有很多事情可以做,有時(shí)他會(huì)閉上眼睛睡覺,有時(shí)候會(huì)在肚子里翻跟斗,有的時(shí)候還會(huì)伸懶腰,打哈欠呢!

        三、觀看視頻----了解寶寶在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過程

        1.與幼兒一起觀看寶寶在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過程的`相關(guān)視頻。

        2.說一說,你看到了什么?是怎么樣一個(gè)過程?

        小結(jié):其實(shí)呀,寶寶在媽媽肚子里也很調(diào)皮的,媽媽為寶寶做出很多的事情,媽媽愛寶寶,寶寶也愛媽媽。我們也要為媽媽做很多的事情,你們都會(huì)為媽媽做些什么事情呢?我知道,我們中三班的小朋友都是一個(gè)愛媽媽,愛自己的家人的好孩子。

        四、活動(dòng)延伸

        我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候,媽媽真辛苦,我們也來體驗(yàn)一下媽媽的辛苦。(可以讓孩子把自己的枕頭塞在衣服里,然后去小便、洗手,體驗(yàn)做大肚子?jì)寢尩牟蝗菀。?/p>

        小結(jié):做媽媽真辛苦,所以我們要愛我們的媽媽。

      《哪里的科學(xué)》教案2

        活動(dòng)目標(biāo):

        1,知道不同蔬菜有不同的成長(zhǎng)方式。

        2,根據(jù)食用部分蔬菜,蔬菜,簡(jiǎn)單不分類。

        3,培養(yǎng)兒童的合作能力和記錄能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        一些蔬菜圖片,蔬菜和整個(gè)課件,蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表各一個(gè)。

        活動(dòng)程序:

        一、首先,蔬菜從哪里來?

        老師問的問題,我們?cè)谀睦锍允卟耍?/p>

        孩子們討論:(從超市買來,從蔬菜市場(chǎng)買來,從遙遠(yuǎn)的土地,從地面到植物出來)

        分析和反思:從這個(gè)孩子的表現(xiàn)來看,孩子對(duì)于蔬菜從哪里來的問題,而是憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)一些模糊的理解,甚至說從地面長(zhǎng)出來只有從成年人有少數(shù)人看到蔬菜的生長(zhǎng),這為下一步增加發(fā)展的難度,也提高了兒童的探索興趣。

        二、蔬菜怎么生長(zhǎng)?

        教師生產(chǎn)幾種蔬菜的共同代表,如:西紅柿,卷心菜,土豆,蓮花請(qǐng)問孩子什么樣的蔬菜,并找出我們吃的部分。

        教師生產(chǎn)整個(gè)部分的禮貌蔬菜,幫助孩子理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。

       。ㄓ行┰诘厣仙L(zhǎng);有些在水中生長(zhǎng);有的在地上吃莖和葉;有的在莖下吃)

        分析和反思:看整個(gè)蔬菜的圖片,孩子們興奮的'爆發(fā):原來的番茄是長(zhǎng)在樹上的土豆在原來長(zhǎng)在土壤里,土豆也打開白色花呢原來的蓮花根是蓮花啊與孩子們數(shù)組陣列感嘆,他們的好奇心充滿激動(dòng),學(xué)習(xí)興趣也得到了充分調(diào)動(dòng),達(dá)到了良好的教學(xué)效果。但是圖片展示方式總是感覺遠(yuǎn)離真實(shí),如果事件能夠帶孩子參加花園,我相信孩子會(huì)有更深刻的印象,理解會(huì)更徹底。

        三、蔬菜分類。

        生產(chǎn)各種全植物蔬菜,請(qǐng)按照我們部分分類的兒童。粗略分為(葉菜,水果和蔬菜,根莖)

        兒童小組討論確定記錄方法,完成常見蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。

        類型〓蔬菜名稱

        樹葉

        水果和蔬菜

        根莖

        分析與反思:

        在小組完成蔬菜種類統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié),我讓孩子們充分發(fā)揮空間的自主性,每組孩子可以討論和確定一組記錄方法(一些畫,一些用符號(hào)表示)充分調(diào)動(dòng)孩子的熱情,培養(yǎng)他們相互合作的能力。

      《哪里的科學(xué)》教案3

        前幾天,我班的AA為小朋友帶來了一罐泡泡水,當(dāng)他吹出五顏六色的泡泡時(shí),孩子們頓時(shí)沸騰起來了:他們有的拍泡泡,有的吹泡泡,有的追泡泡……第二天,更多的小朋友帶來了泡泡水,他們和泡泡玩得很開心,“泡泡”成了孩子們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。

        我想:既然幼兒如此喜歡新奇、好玩、會(huì)變的泡泡,何不借泡泡開展一次主題活動(dòng)呢?

        探索問題的產(chǎn)生

        孩子的泡泡水很快就用完了,要想繼續(xù)玩泡泡游戲,孩子必須擁有更多的泡泡水。用什么材料來制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子們要解決的第一個(gè)難題,趣味探索的主題就這樣自然而然地產(chǎn)生了。

        孩子們玩泡泡的興趣正濃,所以他們一定會(huì)想辦法解決泡泡水的問題。泡泡水里蘊(yùn)涵著一些科學(xué)問題,圍繞自制泡泡水可以開展一次很好的科學(xué)探索活動(dòng)。于是,我預(yù)設(shè)了下面的活動(dòng),想調(diào)動(dòng)孩子充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)積極嘗試,在親自動(dòng)手的過程中展開探索,體驗(yàn)成功的快樂。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗(yàn)探索的樂趣。

        2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

        活動(dòng)過程:

        1、交流材料,回憶經(jīng)驗(yàn)

        從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題,詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西,并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。

        2、分類介紹,豐富經(jīng)驗(yàn)

        (1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來的材料,說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

        (2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù),無需一一介紹,當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露),可以問問還有誰也帶了這種材料,帶的是什么牌子的,等等。

        3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),積極探索

        (1)在探索活動(dòng)正式開始前,教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。

        師:今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。

        (2)孩子探索過程中,教師要注意的問題

        a、觀察孩子們使用材料的情況;

        b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;

        c、在注意安全的前提下,引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡,并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;

        d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí),及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。

        4、交流分享,體驗(yàn)快樂

        (1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。

        (2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

        活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析:

        “泡泡從哪里來”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上,及時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望,但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受情緒支配以及對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn),將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參與的興趣,以及與同伴和老師的初步交流。

        活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié),四個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的`游戲經(jīng)驗(yàn)出發(fā),喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺醒,激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的小班幼兒來說,僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,教學(xué)過程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié),為幼兒提供嘗試――發(fā)現(xiàn)――體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谑〃D―修正――成功的過程中,滿足自主操作、試驗(yàn)的需要,滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要,體驗(yàn)成功的快樂。

      《哪里的科學(xué)》教案4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、激發(fā)幼兒探究欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

        2、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。

        3、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,知道我們的生活離不開空氣。

        4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        每組一盆水,若干吹氣玩具,幼兒每人一個(gè)塑料口袋,塑料管,兩只蠟燭,兩個(gè)一大一小的透明玻璃杯,密閉在瓶里的小昆蟲

        活動(dòng)過程:

        1、請(qǐng)幼兒猜謎語,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

        看不見,摸不著,聞不到,你需要,我需要,離了他,活不了(空氣)讓幼兒說出揭出謎底的依據(jù),為什么是空氣呢?現(xiàn)在跟老師做深呼吸,幼兒模仿做深呼吸

        提問:

        (1) 我們用鼻子吸什么?(空氣)

        (2) 空氣在哪,能用眼睛看到嗎?用手摸摸,能摸到空氣嗎?

        (3) 教師小結(jié):空氣是看不見、摸不到的,他就在我們身邊,到處都有。

        2、引導(dǎo)幼兒了解空氣的的`作用,知道我們的生活離不開它

        (1) 請(qǐng)幼兒捏住鼻子,閉上嘴巴,說一說有什么感受?為什么?結(jié)果會(huì)怎么樣?

        (2) 觀察密閉在瓶里的小昆蟲怎么樣了

        教師小結(jié):人和動(dòng)物一時(shí)一刻也離不開空氣,如果沒有了空氣,就會(huì)死掉

        (3)請(qǐng)小朋友觀察老師的實(shí)驗(yàn)

        把蠟燭粘在平板玻璃上點(diǎn)燃(火苗很旺),然后把大小兩個(gè)杯子,同時(shí)扣到兩只點(diǎn)燃的蠟燭上(小杯子的早熄滅,大杯子的晚熄滅)。

        請(qǐng)小朋友說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象?

        小結(jié):剛才的實(shí)驗(yàn)中,點(diǎn)燃的蠟燭火苗很旺,是因?yàn)榭諝鈳椭紵,用小杯子扣的蠟燭滅的快,而用大杯子扣的蠟燭滅的慢,是因?yàn)榇蟊永锏目諝舛啵”永锏目諝馍,則助燃時(shí)間短。

        (4) 啟發(fā)幼兒想一想說一說,你還知道空氣有哪些用途?

        想一想,還有什么地方有空氣呢?你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣?(自行車輪胎,被窩里,螞蟻洞里,水里,空中,面包里,降落傘里,氣墊船里……)

        (5) 找空氣

        剛才老師做了實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己做一下實(shí)驗(yàn),看一看空氣到底在哪里呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將吹氣玩具吹起來,吹氣玩具里現(xiàn)在有沒有空氣,你是怎么知道的?擠一擠,空氣就怎么了?

        小結(jié):空氣裝進(jìn)吹氣玩具,我們就能看的玩具鼓起來了,擠一擠就跑出去了,空氣雖然看不見,可是我們可以想辦法感覺到它,看到它。

        教師:屋子里,角落里,桌子下……有沒有空氣呢?我還不太相信(拿出一只塑料袋),你們有辦法把空氣抓到嗎?

        小結(jié):原來角落里、桌子下、走廊里,都有空氣

        教師:用塑料袋可以抓住空氣,用布口袋抓,行嗎?

        幼兒:“不行”布口袋里有細(xì)漏洞,空氣從細(xì)漏洞里跑,抓不住

        教師:人身體里有空氣嗎?有什么辦法讓我相信你們身體里有空氣呢?給你一根塑料管讓我看看你身體里的空氣,我看不見呀,往水里吹試試看,原來人身體里也有空氣。

        小結(jié):我們想了很多辦法,發(fā)現(xiàn)吹氣玩具里、杯子里、身體里都有空氣

        (6) 懂得空氣要保持清新

        小朋友都知道了空氣的重要性,你知不知道空氣也會(huì)生病?

        小結(jié):清新的空氣是很干凈的,看空氣會(huì)因?yàn)槲廴径。绻S里放出的廢氣、汽車噴出的尾氣、垃圾或水溝散發(fā)的臭味等,污染了本來很干凈的空氣,這叫污染病,空氣生病了,就會(huì)影響人類和動(dòng)植物的生存,所以小朋友要講衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境,讓空氣永遠(yuǎn)干凈。

        反思:

        在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在大班開展是非常有意義和有必要的。

      《哪里的科學(xué)》教案5

        【設(shè)計(jì)思路】

        隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)于生活在城市中的孩子來說,想認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜并不難。因?yàn)樵诔兄须S時(shí)都可以買到一年四季的新鮮蔬菜。但是,如果你問孩子“蔬菜是從哪里來的?”恐怕孩子們很難給你正確答案,就更不用說認(rèn)識(shí)蔬菜植株,了解它們的生長(zhǎng)方式了。針對(duì)孩子們這一經(jīng)驗(yàn)的不足,我設(shè)計(jì)了《蔬菜從哪里來》這一教育活動(dòng)。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、知道不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。

        2、按照蔬菜的食用部分,對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單非分類。

        3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表每組一張。

        【活動(dòng)過程】

        一、蔬菜從哪里來?

        ——教師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的?”

        ——幼兒討論:(從超市買來的,從菜市場(chǎng)買來的,從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來的,從地里種出來的)

        分析與反思:從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看,幼兒對(duì)于“蔬菜從哪里來”這個(gè)問題,只是憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)有一些模糊的認(rèn)識(shí),即便是能說出“從地里長(zhǎng)出來的”也只是從大人那里聽說,很少有人親眼見過蔬菜的生長(zhǎng),這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的探知興趣。

        二、蔬菜是怎樣長(zhǎng)出來的?

        ——教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如:西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小朋友辨別一下是哪種蔬菜, 并找出我們吃的部分。

        ——教師出示蔬菜的整體余局部的課件,幫助幼兒理解不同的.蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。(有的長(zhǎng)在土里;有的長(zhǎng)在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)

        分析與反思:看到整棵蔬菜的圖片,孩子們發(fā)出陣陣驚嘆:“原來西紅柿是長(zhǎng)在樹上的”“土豆原來長(zhǎng)在土里,土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲,他們的好奇心被充分的激發(fā)出來,學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)起來,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠(yuǎn)不真實(shí),如果活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過一下菜園,相信孩子們的印象會(huì)更深刻,理解也會(huì)更透徹。

        三、蔬菜分類。

        ——出示多種整株蔬菜,請(qǐng)幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)

        ——幼兒分組討論確定記錄的方法,完成常見蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。

        【分析與反思】

        在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計(jì)表這個(gè)環(huán)節(jié),我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間,每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法(有的繪畫、有的用符號(hào)代表)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,并且培養(yǎng)了他們相互合作的能力。

      《哪里的科學(xué)》教案6

        目標(biāo):

        1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用,懂得垃圾分類擺放的益處。

        2.能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。

        準(zhǔn)備:

        1.請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片,讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識(shí)。

        2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

        3.《幼兒畫冊(cè)》(第二冊(cè)p22)。

        過程:

        1.請(qǐng)幼兒相互的交流平時(shí)見過的垃圾,說說這些垃圾分別是從哪里來的。

        2.組織幼兒討論:垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識(shí)。教師補(bǔ)充。

        3.請(qǐng)幼兒觀看垃圾分類的圖片,認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記,說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處,如:

        電池回收箱、玻璃回收箱….

        出示各種垃圾的圖片,請(qǐng)幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。

        4.鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣,能分類處理垃圾。

        活動(dòng)反思:

        活動(dòng)的剛開始,我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來的,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們?cè)谏钪杏龅降闹苯哟碳,能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn),一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉?duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想甚至推論,所以當(dāng)?shù)谝粋(gè)孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后,幼兒的思維便總是停留在幼兒園的'生活:我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導(dǎo),幼兒的思維有所發(fā)散:媽媽切菜有垃圾;吃完?yáng)|西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等,回答問題的氣氛越來越踴躍。

        為垃圾分類是本活動(dòng)的重心,在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí),不是很順利,許多幼兒對(duì)垃圾的材質(zhì)還不是很清楚,可以分辨簡(jiǎn)單的紙類垃圾,但對(duì)一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo),所以這個(gè)環(huán)節(jié),老師講的比較多,幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對(duì)分類投放垃圾掌握不是很好,幼兒似懂非懂,但對(duì)垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處,不能隨地亂扔的意識(shí)還是很強(qiáng)的。比如,手工活動(dòng)后,許多小朋友會(huì)自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里,有的幼兒還提醒身邊的小朋友說:“這是垃圾,要給它送到垃圾的家里去的。

        活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志,然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲(chǔ)放,引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用,這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神,讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類,不但獲得了垃圾分類的方法,同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力,體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí),教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念,與此同時(shí),也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?梢,不亂扔垃圾,看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R(shí)已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成,今后還需要家長(zhǎng)在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,多些隨機(jī)教育,相信這種意識(shí)會(huì)在幼兒腦子里根深蒂固,使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

      《哪里的科學(xué)》教案7

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、積極參與探索活動(dòng),發(fā)展探索能力。

        2、探索一些植物果實(shí)生長(zhǎng)的地方。

        3、了解植物果實(shí)生長(zhǎng)的多樣性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、各種植物果實(shí):蘋果、西瓜、土豆、藕、山芋、蘿卜、菱、荸薺、梨、草莓等。

        2、幼兒記錄表每人一張,大記錄表一張。

        3、實(shí)物投影,錄像。

        4、游戲準(zhǔn)備:植物果實(shí)圖片若干,一棵樹、一盆泥土、一盆水。

        活動(dòng)過程:

        一、出示幾種果實(shí),讓幼兒觀察。

        1、分別出示蘋果、西瓜、土豆、藕

        2、提問:你知道它長(zhǎng)在哪里嗎?

        3、幼兒間自由討論

        4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說討論的結(jié)果。

        5、教師小結(jié):蘋果是長(zhǎng)在樹上的,西瓜是長(zhǎng)在地面上的,土豆是長(zhǎng)在泥土里的,藕是長(zhǎng)在水里的。

        二、觀察探索各種果實(shí),并記錄。

        1、今天老師準(zhǔn)備了許多果實(shí),請(qǐng)你們?nèi)ビ^察一下,說說它們是長(zhǎng)在哪里的`?

        2、出示記錄表

        要求幼兒把觀察的結(jié)果記錄下來。

        3、幼兒自由探索記錄。

        三、總結(jié)記錄結(jié)果。

        1、出示個(gè)別幼兒的記錄表

        2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果,說說每一種果實(shí)它們是長(zhǎng)在哪里的?

        2、出示大記錄表,并根據(jù)總結(jié)結(jié)果作好記錄。

        3、教師小結(jié)

        通過記錄結(jié)果,幼兒知道了有的果實(shí)長(zhǎng)在樹上,有的長(zhǎng)在地面上,有的長(zhǎng)在泥土里,還有的長(zhǎng)在水里。讓幼兒了解植物果實(shí)生長(zhǎng)的多樣性。

        四、游戲活動(dòng),把它們送回家。

        游戲規(guī)則:(出示一棵樹、一盆泥土、一盆水)長(zhǎng)在樹上的果實(shí)貼在樹上,長(zhǎng)在地面上的放在泥土上,長(zhǎng)在泥土里的埋在泥土里,長(zhǎng)在水里的放在水盆里。

        1、幼兒根據(jù)自己拿到的果實(shí)圖片,把它們送回家。

        2、請(qǐng)幼兒相互檢查游戲結(jié)果。

        五、觀看錄像,了解無土栽培

        科技在不斷發(fā)展,讓幼兒知道有些農(nóng)作物離開了泥土也能長(zhǎng)出果實(shí)。

        活動(dòng)建議:

        在日;顒(dòng)中讓幼兒收集一些植物的果實(shí),與同伴說說它們是長(zhǎng)在哪里的?

      《哪里的科學(xué)》教案8

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、對(duì)空氣有初步的了解,感知空氣是到處都有的,無處不在的。

        2、通過小實(shí)驗(yàn),使幼兒知道空氣的特征:空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

        3、對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩塑料袋的經(jīng)驗(yàn),喜歡參與戶外活動(dòng)并能在大自然中感受到空氣

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備:塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸。

        活動(dòng)重點(diǎn):

        感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)。

        活動(dòng)難點(diǎn):

        通過小實(shí)驗(yàn),使幼兒知道空氣的特征:空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

        活動(dòng)過程:

        一、找空氣。教師變魔術(shù),引出活動(dòng)。

        師:小朋友們好,今天老師要給小朋友們變魔術(shù),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看哦。

        1、教師出示塑料袋變魔術(shù),并提問:變變變,剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的了?

        2、幼兒回答。

        3、師:誰能告訴我是什么讓塑料袋變的鼓鼓的嗎?那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎?

        4、教師換地方找空氣,引導(dǎo)幼兒說說是在哪里找到的空氣。

        5、幼兒變魔術(shù)尋找空氣引導(dǎo)語:小朋友可以到教室的各個(gè)角落尋找空氣,但是空氣寶寶有點(diǎn)淘氣,如果你不緊緊的捏緊塑料袋口,空氣寶寶就會(huì)跑出去了,然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。

        6、師幼交流:你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?

        7、教師總結(jié):你剛才找空氣的時(shí)候,你看得見它嗎?你聞到什么了嗎?你來摸一摸,摸的到嗎?原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的,而且他到處都有。

        二、實(shí)驗(yàn):手帕的變化,進(jìn)一步驗(yàn)證空氣是到處都是的。

        師:空氣寶寶還想和小朋友們變魔術(shù),我們來看看他是不是到處都是。

        1、教師出示干手帕,并請(qǐng)小朋友們驗(yàn)證。

        2、實(shí)驗(yàn)一:玻璃杯里的空氣師:出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕,把手帕塞在玻璃杯底,把杯子垂直倒扣在水槽中,請(qǐng)小朋友猜一猜,玻璃杯里的手帕有沒有濕?(出示玻璃杯里的手帕)

        3、教師提問:手帕為什么是干的?是什么東西把水擋在了外面呢?

        4、實(shí)驗(yàn)二: 玻璃杯里的空氣師:出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的`手帕把手帕塞在杯底,把杯子傾斜倒扣在水槽中,請(qǐng)小朋友猜一猜,玻璃杯中的手帕有沒有濕?(出示玻璃杯里的手帕)師:為什么第一次手帕沒有濕,第二次手帕濕了呢?(請(qǐng)幼兒回答)

        5、教師總結(jié):因?yàn)榈谝淮尾AП谴怪狈湃胨壑械,空氣沒有進(jìn)到玻璃杯中,所以手帕沒有濕。第二次玻璃杯是傾斜的,玻璃杯里的空氣跑出來了,水進(jìn)到玻璃杯里,所以手帕濕了。

        6、重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二一次并總結(jié)。

        三、游戲:氣球鼓起來。

        1.教師出示瓶子和氣球。

        師:這是一個(gè)塑料瓶,里面什么東西都沒有,把氣球套在塑料瓶上,請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋,怎樣才能讓氣球鼓起來呀?我們一起來事實(shí)好嗎?

        2.幼兒操作,教師隨機(jī)指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。

        3.教師小結(jié):塑料瓶里什么使氣球鼓起來?我們的瓶子里是空的嗎?里面裝的是空氣。

        四、教師總結(jié)。

        空氣是到處都有,無處不在的,看不見聞不到摸不到。

        師幼手拿塑料瓶離開活動(dòng)室

      《哪里的科學(xué)》教案9

         活動(dòng)目標(biāo):

        有興趣的閱讀知識(shí)性刊物。

        了解昆蟲的偽裝行為。

        學(xué)習(xí)與同伴分工合作完成任務(wù)。

        培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

        通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        有遮蔽物的戶外場(chǎng)地。

        昆蟲模型若干或偽裝物品數(shù)種。

        活動(dòng)過程:

        玩"找一找"的游戲。

        --請(qǐng)翻開圖畫書,找一找第2頁(yè)至第7頁(yè)中有什么昆蟲?

        --為什么不容易找到這些昆蟲呢?

        --蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色?這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎?為什么?

        和幼兒一起閱讀圖書,將各種昆蟲各自的保護(hù)方法介紹給幼兒。

        --請(qǐng)小朋友找一找,書中還躲著哪些昆蟲?

        --它們是怎樣保護(hù)自己的'?

        --它們?yōu)槭裁从羞@些本領(lǐng)?

        --帶幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。

        玩"昆蟲小偵察"游戲。

        --找一個(gè)有一些遮蔽物(如樹木、花草、泥土、落葉)的戶外場(chǎng)地,事先沿途放置和環(huán)境顏色相仿的昆蟲模型或物品(放置的數(shù)目暫時(shí)對(duì)幼兒保密)。

        --將幼兒每3到5人分為一組,帶著紙筆出發(fā)尋找藏匿的物品,看能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)(發(fā)現(xiàn)了不要撿起)。

        --時(shí)間一到,請(qǐng)幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數(shù)及名稱;如果沒有人答對(duì),老師就公布數(shù)目,讓幼兒再找一遍。

        教學(xué)反思:

        在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

      《哪里的科學(xué)》教案10

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

        2.運(yùn)用比較的方法,感知空間、數(shù)量的變化。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        幼兒用書。

        活動(dòng)過程:

        一、活動(dòng)室的東西擺放變了

        1.我們的活動(dòng)室有變化嗎?哪里變了?

        2.引導(dǎo)幼兒講述自己觀察的結(jié)果。

        二、活動(dòng)室的玩具變了

        1.請(qǐng)你們把新玩具找出來,數(shù)一數(shù)多了幾種。

        2.你是用什么方法快速數(shù)玩具的.?

        3.請(qǐng)幼兒閉上眼睛,改變新玩具的排列順序,請(qǐng)幼兒說說與原來相比哪里變了。

        三、哪里變了

        1.幼兒觀察幼兒用書,說說上下兩幅圖的不同。

        2.你是怎么找到這些不同的?

        3.一共有幾個(gè)地方變了?

        4.說說這些不同點(diǎn)。

      《哪里的科學(xué)》教案11

        一:活動(dòng)目標(biāo)

        1.讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象,并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

        2.激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。

        二:活動(dòng)準(zhǔn)備

        1.每人一小杯溫水,一把勺子

        2.果珍,方糖每桌一份

        三:活動(dòng)過程

        1.小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西,你們知道要干什么嗎?今天我們要來做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

        2.現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水,然后告訴我水是什么味道的?(沒有味道)。接著請(qǐng)小朋友每人拿一塊白色的東西放進(jìn)你們的杯子里,看看它有什么變化。幼兒試驗(yàn),觀察,表達(dá),交流。(它變小了,沒有了)請(qǐng)幼兒嘗嘗水變什么味道了。(甜)

        3.教師小結(jié):剛才我們放進(jìn)水里的是方糖,它在水里慢慢地變小,最后沒有了,我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了,沒有了。(幼兒跟著說兩遍:溶解)

        4.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人舀一勺黃色的`粉末放進(jìn)你們的杯子里,再來看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化?幼兒操作,教師巡視。請(qǐng)幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。(顏色變了,水變成黃色的了)

        5.教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì)是水變顏色。

        6.教師再用“高樂高”做試驗(yàn),讓幼兒觀察講述,“高樂高”溶解也會(huì)使水變顏色。

        7.小結(jié):今天我們動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了方糖,果珍。高了高,放進(jìn)水里會(huì)化掉,這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會(huì)溶解呢?請(qǐng)你們回家可以在試試,明天來告訴大家,好嗎?

        四:活動(dòng)延伸

        引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。

      《哪里的科學(xué)》教案12

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料。大膽嘗試制作泡泡水。體驗(yàn)探索的樂趣。

        2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

        活動(dòng)過程:

        1、交流材料;貞浗(jīng)驗(yàn)

        從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題。詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西。并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。

        2、分類介紹。豐富經(jīng)驗(yàn)

        (1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來的材料。說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

        (2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)。無需一一介紹。當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)?梢詥枂栠有誰也帶了這種材料。帶的是什么牌子的。等等。

        3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。積極探索

        (1)在探索活動(dòng)正式開始前。教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。

        師:今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料。有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈。材料籃里也有各種不同的材料。你們也可以選擇。

        (2)孩子探索過程中。教師要注意的問題

        a、觀察孩子們使用材料的情況。

        b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助。

        c、在注意安全的前提下。引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡。并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果。

        d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)。及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。

        4、交流分享。體驗(yàn)快樂

        (1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)。教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。

        (2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

        活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析:

        “泡泡從哪里來”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注。并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上。及時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望。但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受情緒支配以及對(duì)事物之間的.內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)。將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參與的興趣。以及與同伴和老師的初步交流。

        活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)。四個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺醒。激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的小班幼兒來說。僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以。教學(xué)過程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié)。為幼兒提供嘗試――發(fā)現(xiàn)――體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谑〃D―修正――成功的過程中。滿足自主操作、試驗(yàn)的需要。滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要。體驗(yàn)成功的快樂。

      《哪里的科學(xué)》教案13

        設(shè)計(jì)思路:

        在一次秋游活動(dòng)中,幼兒吃完塑料袋中的食品對(duì)空塑料袋產(chǎn)生了興趣,他們一會(huì)兒拿著塑料袋東奔西跑,一會(huì)兒向袋中吹氣,然后抓住袋口,張帆驚奇的發(fā)現(xiàn)“塑料袋怎么是鼓的?”我微笑著把問題拋給孩子們:“塑料袋沒有裝東西,為什么是鼓鼓的?”孩子們紛紛地參與討論,于是生成了“空氣在那里”的科學(xué)活動(dòng)。

        教師抓住偶發(fā)事件,尤其要多問少答,對(duì)孩子問答不急于給予肯定或直接給予答案,而是更多地鼓勵(lì)幼兒去自主探索和發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.通過親自動(dòng)手,感知空氣的存在,知道空氣無色、無味,到處都有空氣,初步了解空氣的作用。

        3.學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力,激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)一步觀察和試驗(yàn)的興趣。

        4.豐富詞匯:空氣、氣體、燃燒。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.教師操作材料:手帕、玻璃杯、透明玻璃缸、蠟燭、火柴、燒杯。

        2.幼兒操作材料:①每桌一盆清水;②塑料瓶、吸氣玩具、吸管、石頭、泥塊、塑料袋若干。③幼兒記錄單每人一份(見附圖),每人一支筆。

        活動(dòng)過程:

        一、教師實(shí)驗(yàn),引起興趣

        實(shí)驗(yàn):先給幼兒看一只空的玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西,杯子是空的)然后將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,問:水已經(jīng)沒過了杯子,手帕?xí)粫?huì)濕?問: 手帕為什么沒有濕?

        重復(fù)上面實(shí)驗(yàn),把杯子倒扣著壓入水下后,放出杯子中的空氣(有氣泡冒出),問:這次手帕?xí)粫?huì)濕?取出杯子,手帕濕了。問:為什么第一次手帕沒濕,第二次手帕濕了呢?兩次有什么不同?

        教師:原來杯子不是空的,里面有空氣。第一次沒有放出空氣。水進(jìn)不去,手帕沒濕;第二次放出了杯中的空氣,水進(jìn)去了,手帕就濕了,我們看到的氣泡就是空氣(豐富詞匯:空氣)。

        二、探索活動(dòng)——“空氣在哪里”

        老師:“我們已經(jīng)知道杯子里面有空氣,那么,還有哪里有空氣呢?讓我們找一找。一些小物品:空瓶子、吹氣玩具、吸管、石頭、泥塊等。

        1.請(qǐng)幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)第一次記錄操作單。

        教師將幼兒的記錄匯總在黑板上,鼓勵(lì)幼兒和別人有不同的想法。

        2.幼兒操作后第二次記錄操作單。

        讓幼兒自由擺弄這些物品,然后將它們投入水中,看一看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒感知空氣存在于許多物品中。 教師要求幼兒操作一樣記錄一次。

        教師:通過記錄單中結(jié)果的前后對(duì)比,加深了幼兒對(duì)空氣的印象:我們周圍凡是有空隙的地方都存在空氣,沒有空隙的地方,就沒有空氣。

        三、空氣是什么樣子的

        老師:我們已經(jīng)知道周圍凡是有空隙的地方,都存在著空氣。那么,空氣是什么樣的呢?

        1.請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞杯中的空氣、身體周圍的空氣。明確:空氣看不見,摸不著,聞不到的。

        2.請(qǐng)幼兒觀察吹氣玩具:用手?jǐn)D壓,感覺到有空氣流出;松開,又可感覺到有空氣吸入。明確:空氣是可以到處跑的,這種現(xiàn)象叫空氣流動(dòng)。

        教師:原來,空氣是看不見、摸不著,聞不到、會(huì)流動(dòng)的氣體(豐富詞匯:氣體)。

        四、空氣能幫我們干什么

        教師:我們知道了空氣是看不見、摸不著,聞不到、會(huì)流動(dòng)的氣體,那么空氣能有什么用途呢?

        1.請(qǐng)幼兒做憋氣實(shí)驗(yàn),問:有什么感覺?得出結(jié)論:人離不開空氣,沒有空氣,人會(huì)死的`。

        2.實(shí)驗(yàn):將兩支蠟燭用火柴點(diǎn)燃,同時(shí)蓋上一大一小兩個(gè)燒杯,讓幼兒觀察蠟燭慢慢熄滅的過程,然后提問:

         ①蠟燭怎么樣了?

         ②是同時(shí)熄滅的嗎?

         ③為什么蓋上杯子蠟燭就熄滅了?為什么蓋小杯子的先滅,蓋大杯子的后滅呢?

        教師:蓋上杯子,空氣進(jìn)不去了,蠟燭就滅了。小杯子里的空氣少,先滅;大杯子里的空氣多,后滅。也就是說:空氣可以幫助燃燒(豐富詞匯:燃燒)。

        活動(dòng)延伸:

        請(qǐng)幼兒回家想一想,找一找,空氣還能幫助人們做什么?你長(zhǎng)大以后還想讓空氣幫助人們做什么?每人一個(gè)塑料袋,請(qǐng)幼兒出去找空氣。并利用游戲時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒做有關(guān)空氣的各種小實(shí)驗(yàn)。

        記錄單附圖:

        (畫吸管)

        (畫石頭)

        (畫泥塊)

        (畫塑料玩具)

        (畫塑料袋)

        (畫小手)

      《哪里的科學(xué)》教案14

        【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

        在日常生活中,水果是小朋友愛吃的食物,但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)探索《水果的種子在哪里》的活動(dòng),讓幼兒對(duì)種子有進(jìn)一步的了解,激發(fā)他們探索的興趣,幫助他們積累有益的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的主動(dòng)探索的能力。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、知道不同水果的種子在哪里。

        2、在游戲中進(jìn)一步的了解種子的用途及功能。

        3、教育幼兒在活動(dòng)中注意安全。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        重點(diǎn):水果的種子在哪里。

        難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒觀察的能力。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        在吃水果的時(shí)候注意觀察不同水果的種子

        【活動(dòng)過程】

        一、開始部分

        1、教師:今天老師給小朋友帶來好多好多吃的東西,你們想不想知道是什么呢?

        2、教師出示一個(gè)用布蓋著的水果籃子,里面裝有各種水果。

        3、然后讓小朋友摸一摸,看看是什么?說出它的名字。

        4、教師:這么多好吃的東西,它們有一統(tǒng)一的名字,誰知道叫什么?(水果)

        5、教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找自己手中的水果的種子在那里,看一看它們長(zhǎng)在什么地方。

        二、基本部分

        1、幼兒用不同的方法尋找水果的種子。

        幼兒在操作中發(fā)現(xiàn):蘋果、梨、荔枝、等水果的種子長(zhǎng)在果實(shí)中間。

        西瓜的種子長(zhǎng)在果肉里。

        草莓的種子長(zhǎng)在表皮上,能吃。

        幼兒沒有發(fā)現(xiàn)香蕉的種子,教師啟發(fā)幼兒仔細(xì)尋找,這時(shí)有的'幼兒發(fā)現(xiàn)香蕉上有一些褐色的小點(diǎn),但是不能確定它們是不是香蕉的種子。

        2、教師:香蕉有種子嗎?香蕉的種子在哪里?

        教師重點(diǎn)介紹香蕉的種子,并告訴幼兒香蕉不是種子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分離開來進(jìn)行繁殖的。

        3、游戲:找一找

        小朋友你們找一找,看一看哪些水果的種子多,哪些水果的種子少?(小組合作)

        4、匯報(bào)游戲結(jié)果

        三、結(jié)束部分

        活動(dòng)延伸

        小朋友你們知道世界上最大的水果種子是什么嗎?回去后讓我們的爸爸、媽媽幫助我們找一找,下節(jié)課告訴老師好不好啊!

      《哪里的科學(xué)》教案15

        教材分析

        本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對(duì)日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律,突出“力有大小和方向”以及“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響和力對(duì)物體形狀的影響”兩個(gè)基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動(dòng)來完成。因此,組織、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動(dòng)才能在具體的感性經(jīng)驗(yàn)上獲得力的概念。

        本課共分兩課時(shí)完成。

        第一課時(shí)分四部分完成:第一部分通過活動(dòng),使學(xué)生感知力的普遍存在;第二部分通過彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大;第三部分教會(huì)學(xué)生如何使用彈簧秤來測(cè)量力的大。坏谒牟糠衷俅瓮ㄟ^彈棋子游戲了解到力有方向,并學(xué)會(huì)判斷生活中常見的力的方向。

        第二課時(shí)分兩部分完成:第一部分通過玩電動(dòng)遙控車使學(xué)生了解到力對(duì)物體狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度和方向的影響,并學(xué)會(huì)用箭頭表示力的方向;第二部分通過捏橡皮泥和面團(tuán)的活動(dòng),使學(xué)生了解到力對(duì)物體形狀的影響。

        過程與方法

        1、能夠感受力的普遍存在,知道力有大小和方向,力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)的影響。

        2、會(huì)使用彈簧秤測(cè)量力的大小。

        知識(shí)與技能

        1、知道力是普遍存在的;

        2、 知道力有大小、方向。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        1、能合作與交流;

        2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表等。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1、講述:這是一張椅子,你能用什么方法使講椅子移動(dòng)嗎?(指名讓學(xué)生上來演示)

        2、談話:同學(xué)們很聰明,用的方法都使椅子移動(dòng)了,說明我們都對(duì)椅子用了一個(gè)“力”,這節(jié)課我們就來一起研究有關(guān)力的知識(shí),(板書:力在哪里),

        二、體驗(yàn)感受力的存在

       。、提問:你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢?

        2、指名學(xué)生回答。

       。、談話:同學(xué)們這么積極踴躍,老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片,你們看(出示幻燈片)。這里有力么?

        5、講述:看來力存在的地方太多了,說明力無處不在,(板書)那么你能不能幫老師一個(gè)忙,把力放在老師面前呢?(不能),為什么呢?(力看不見,也摸不著),這老師就奇怪了,既然力看不見也摸不著,你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢?(我們可以感覺到的)

        6、小結(jié):對(duì),雖然力是無形,但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。

        7、談話:因此,老師特意給力寫了一首詩(shī),你們想看嗎?(想),請(qǐng)大家齊讀一下。(生齊讀后),那么你能不能幫老師續(xù)寫一下。

        8、指名學(xué)生續(xù)寫。

        三、認(rèn)識(shí)力的大小

        1、談話:同學(xué)們續(xù)寫的太棒了,想不想更多的了解力的知識(shí),(想),讓我們先做一個(gè)小小的比賽(出示幻燈片),比賽規(guī)則:老師已經(jīng)標(biāo)出了三個(gè)格子,每個(gè)格子的`分?jǐn)?shù)不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置,彈進(jìn)你想要得分的格子。(注意,只能用手指彈,不能用別的方法,每位同學(xué)只給6次機(jī)會(huì),六次加起來的分?jǐn)?shù)是你的總成績(jī)。比比誰得的分?jǐn)?shù)最多。)

        2、學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。

        3、提問:你們組完成最好的同學(xué)是誰?能不能說說你的竅門?讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

        4、指名學(xué)生匯報(bào)。(教師幫助整理)

        5、小結(jié):看來要想得到最高分,用力必須大一些,而得到最低分,力也必須小一些。這說明,力不僅是無形的,而且有大小之分。

        四、學(xué)會(huì)使用彈簧秤來測(cè)量力的大小

        1、提問:同學(xué)們,你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎?(不能)。

        2、談話:對(duì),不能,為了精確的測(cè)量力的大小,只能利用儀器了,彈簧秤就是我們實(shí)驗(yàn)室常用的一種測(cè)量力的工具(出示幻燈片),講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么?下面是什么?中間是什么?上面的數(shù)字代表力的什么?1、表示的是什么?這個(gè)彈簧秤的最大能測(cè)多大的力?每一個(gè)大格又分成了幾個(gè)小格(五個(gè)),每一小格又表示多少呢?如果每一大格分成了十個(gè)小格,又表示多少呢?(不同的彈簧秤代表的也不一樣)

        3、提問:如果給你一個(gè)彈簧秤,你覺得應(yīng)該怎么用呢?(指名同學(xué)上來演示)

        4、談話:同學(xué)們說的基本上都對(duì),但是我們?cè)谑褂盟鼤r(shí),應(yīng)該要注意這么三點(diǎn)。(出示幻燈片)

        5、學(xué)生齊讀。

        6、談話:想不想用彈簧秤測(cè)一測(cè)提起物體物體時(shí)所用的力呢?

        7、學(xué)生小組活動(dòng)并填寫記錄表。教師巡視。

        8、學(xué)生展示。

        五、認(rèn)識(shí)力的方向

        1、談話:剛才,我們通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小,現(xiàn)在我們?cè)賮韽椧淮卧鯓?(好)你來看(出示幻燈片)比賽規(guī)則一樣?纯茨阌謺(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

        2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。

        3、小結(jié):看來這次想得到最高分,力必須向左或向右,還要合適。而得到最低分,力必須向正前方,也要合適。這說明力還有方向之分。

        4、提問:(出示幻燈片)你能說說這些力的方向么?

       。、指名學(xué)生回答。

        六、鞏固應(yīng)用

        1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢?

        七、板書設(shè)計(jì)

        力在那里

        無處不在 無形

        大小 方向

        力的單位 牛頓 N

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1、提問:同學(xué)們,你們知道力在哪里么?

       。、學(xué)生回答。

       。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里?(板書)

        二、研究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

        1、教師出示一輛玩具電動(dòng)遙控小車,靜止放在桌面上,小車開始運(yùn)動(dòng)。用手按住運(yùn)動(dòng)的小車,使小車停下;用手推小車,使小車改變運(yùn)動(dòng)方向。

        2、提問: 剛才,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、指名學(xué)生回答。

        4、小結(jié): 同學(xué)們觀察得真仔細(xì),電力使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),老師用力按住小車,運(yùn)動(dòng)小車又不動(dòng)了,說明力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度。老師用手推小車,小車就往另一個(gè)方向走,說明力改變了物體運(yùn)動(dòng)的方向。(板書)

        5、提問:你能把小車運(yùn)動(dòng)的方向用箭頭表示么?

        6、指名學(xué)生板演。

        三、研究力對(duì)物體的形狀的影響

        1、提問:剛才我們了解了力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。那么力對(duì)物體的形狀有什么影響呢?讓我們先來做個(gè)小游戲吧。游戲介紹:每組學(xué)生提供一團(tuán)橡皮泥或面團(tuán),請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方式,制作出不同的橡皮泥作品。

        2、學(xué)生親自制作。

        3、展示學(xué)生作品

        4、提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?

        5、指名學(xué)生回答。

        6、小結(jié):同學(xué)們通過搓、壓、捏等方法,使橡皮泥變成了各種各樣的形狀,說明力能改變物體的形狀。(板書)

        四、鞏固應(yīng)用

        1、這節(jié)課,你又有那些收獲?

        五、板書設(shè)計(jì)

        力在那里

        力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度和方向

        力能改變物體運(yùn)動(dòng)的形狀

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