《三個兒子》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《三個兒子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認(rèn)識了三個孩子，還記得嗎？

　　今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個兒子》。

　　板書課題，生齊讀。

　　二、鞏固識字，整體回顧全文：

　　1.師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認(rèn)識嗎？快來讀一讀吧！

　　出示"我會讀"

　　生：練習(xí)讀、指名讀下面詞語。

　　嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

　　2.師：你們讀得真準(zhǔn)確，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？

　　生：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？

　　生：為什么第三個媽媽不夸夸自己的兒子？

　　生：為什么前兩個媽媽在夸自己的兒子？

　　師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)？

　　生：為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？

　　師：同學(xué)們提出了三個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？深入地學(xué)習(xí)課文后，我們就會找到答案了。

　　三、研讀課文：

　　師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。

　　1.課件出示第2──6自然段

　　（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？

　　生自己讀這部分。

　　生：第一個兒子既聰明又有力氣，第二個兒子唱起歌來好聽極了，第三個兒子沒有什么特別的地方。

　　師：你能夠用自己的話來說，真不錯。

　　生：一個媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"另一個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"

　　師：你說的真完整，真是一個愛思考、會表達(dá)的孩子。

　�。�2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）

　　師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？

　　生：媽媽很高興。

　　生：媽媽很自豪。

　　師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！

　　生：一個媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"

　　師：是啊，這個兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！

　　生：一個媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"

　　師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。

　　生：一個媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"

　　師：在媽媽心里，誰也比不過他！

　　生：一個媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"

　　師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。

　　生：一個媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"（生邊讀邊做動作）

　　師：這就是媽媽，兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個媽媽說的話。

　　師：這就是媽媽，時時刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

　　師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。

　�。�3）放手讀第3自然段（課件出示）

　　師：此時，第二個媽媽也不甘示弱，夸起了自己的兒子，你能夸好嗎？誰來夸？

　　生：又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"

　　師：聽出來了嗎？這個媽媽在夸什么？

　　生：我的兒子唱起歌來好聽極了！

　　師：是呀，不是一般的好聽，是──好聽極了！

　　生：又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"

　　師：同樣得意，誰都比不過！

　　生：又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"

　　師：同樣驕傲！

　　生：又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"

　　師：同樣自豪──生讀。

　�。�4）男、女生分角色讀。

　　師：下面分角色讀，老師請男同學(xué)讀第一位媽媽，女同學(xué)讀第二位媽媽，看看誰的兒子更棒！

　　生：男、女生對讀第二、第三段。

　　師：多么優(yōu)秀的兩個兒子呀，可另一個媽媽什么也沒說，那兩個媽媽很奇怪，問她──"你怎么不說說你的兒子呀？"

　�。�5）對比朗讀第6自然段

　　師：這位媽媽這樣說，你來讀一讀。

　　生：這個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"

　　師：是啊，沒有什么可炫耀的。

　　生：這個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"

　　師：是啊，沒什么特別的地方。

　　生：這個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"

　　師：多么平和的心態(tài)。

　　生：這個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"

　　師：多么謙虛的媽媽呀──生讀。

　　（6）設(shè)置情景，去掉旁白分角色朗讀對話。

　　師：老師聽出來了，三個不同的媽媽，說話時的心情、語氣也是不同的，讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時的情景吧！

　　師生配合分角色朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)8──11自然段。

　�。�1）出示9──11自然段

　　師：就這樣，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時，迎面跑來三個孩子，他們是怎么做的？

　　生：自己讀第9──11自然段。

　　師：你能用上"一個，一個，另一個。"來說一說嗎？

　　生：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　師：說得多完整呀！誰來讀讀第一個孩子是怎么做的？

　　生讀三個孩子的做法，師相機指導(dǎo)朗讀9──11自然段，板書三個孩子的表現(xiàn)（翻跟頭──真好看

　　唱著歌──真好聽

　　接過水桶）。

　　師：這是怎樣的一桶水？

　　生：沉甸甸的。

　　師：沉甸甸是什么意思？

　　生：就是很沉、很重。

　　師：有多沉、有多重？從文中找一找！

　　生：在第8自然段。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第8自然段。

　　師：聽老師讀，同學(xué)們閉眼想象：你仿佛能看到什么？聽到什么？

　　師范讀第8自然段。生閉眼想象。

　　生：我看到三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　師：三個媽媽怎么走走停停呢？

　　生：因為一桶水可重啦，提一會兒，休息一會兒。

　　生：我還看到水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：是啊，三個媽媽互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同學(xué)們通過這些詞語，能看出當(dāng)時的畫面，多有意思呀！前面是看到的，還能聽到什么？

　　生：我聽到了水晃蕩的聲音。

　　師：是啊，水太滿了。

　　生：我聽見三個媽媽在說話。

　　師：她們在說什么？

　　生：三個媽媽說："我太累了！"

　　生：三個媽媽說："要是有人幫幫我們就好了！"

　　師：你們還聽到了媽媽的心聲，那你能通過讀表達(dá)出媽媽的心聲嗎？

　　生：指名有感情朗讀。

　　師：及時給予評價。

　�。�3）師引讀第11自然段

　　師：聽出來了，這桶水可真重呀！但只有這個孩子看到了媽媽很累，他這樣做──生齊讀第11自然段。

　　師：只有這個孩子聽到了媽媽的心聲，他這樣做──生齊讀第11自然段。

　　師：只有這個孩子感受到了媽媽的辛苦，他這樣做──生齊讀第11自然段。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生明理

　　師：課文學(xué)到這兒，剛才同學(xué)們提出的問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子，你知道答案嗎？

　　生：因為只有這個兒子關(guān)心媽媽，為媽媽提水。

　　師：是啊，在老爺爺看來，這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個兒子就不好了嗎？做為孩子，他們都是非常優(yōu)秀的，可做為兒子呢？他們?nèi)鄙倭耸裁矗?/p>

　　生：他們沒有幫媽媽提水。

　　生：他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點，卻不管媽媽。

　　生：他們沒有關(guān)心媽媽。

　　師：是啊，只有這個兒子關(guān)心媽媽，這才是關(guān)心父母、孝敬父母的好孩子。（板書：孝順）那么同學(xué)們提出的"三個媽媽為什么會有不同的表現(xiàn)？"我們找到了答案，（師手指板書）因為三個兒子的表現(xiàn)也不同。那么，第三個孩子真的沒有什么特別的地方嗎？

　　生：第三個孩子沒有什么特別的地方，但是他卻是一個孝順父母的好孩子。

　　生：孝順父母就是他的特點，第三個媽媽很謙虛。

　　四、拓展：

　　師：三字經(jīng)中有這么一句：香九齡，能溫席。講故事《黃香扇枕溫席》。

　　師：夏天，黃香為父親扇枕，冬天，黃香為父親溫席。

　　師：這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，像這樣的故事還有中國古代的二十四孝，如：仲由為親負(fù)米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學(xué)們課下收集相關(guān)的故事讀一讀。因為他們都告訴我們這樣一個道理──"為人子，方少時。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。"

　　引導(dǎo)學(xué)生誦記。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　師：這節(jié)課我們不僅懂得了道理，我們還要學(xué)會寫字。

　　出示：聰。你有好辦法記住它嗎？

　　生：耳字加總字。

　　生：我有好方法，要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就會成為一個聰明的孩子的！

　　師：你真是一個聰明的孩子，那聰明的孩子們，你們能把它寫正確、寫漂亮嗎？

　　生：觀察后先寫一遍。

　　師：在剛才寫字的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？需要大家注意的？

　　生：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　生：耳字的最后一筆橫寫成提。

　　生：心字的臥勾要寫漂亮了！

　　師：我們再來寫一遍，看看這次誰有進(jìn)步！

　　生：再寫，師巡視。

　　師：用同樣的方法指導(dǎo)書寫"胳膊".

　　六、總結(jié)、作業(yè)：

　　師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。

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