鳥語優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的鳥語優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會用“疏忽”“倍感親切”造句。
2.懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。
教學重點：
理解“我”對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。
教學難點：
理解鳥語的含義、我從鳥兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫。
教學過程：
一、復習導入：
1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語》（生齊讀課題）
2.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥，特別想成為通曉鳥語的公冶長??）
3.那上節(jié)課學習的詞語同學們會不會讀呢？
�。�1）出示：呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情
指名讀。
這三個詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）
鳥兒的叫聲很親切，很動聽，一起讀！
（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
這組詞誰來讀？
想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰再來讀？
讀得真不錯，老師獎勵你帶著同學一起讀。
�。�3）出示：搏擊風雨 終日忙碌 勇敢頑強
第三組詞又是描寫什么的？（寫了鳥兒的品質；寫了鳥兒的精神）
生齊讀。
4.讀得真好。小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質。文章的結尾用一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎？
鳥兒的確是我們的好朋友哇！
出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！
齊讀。
5.注意到后面這個感嘆號了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。
二、品讀感悟
1.出示學習提示：
自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當中體會出作者對鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給學習小組內的同學聽一聽，也可以談一談你的體會。
2.自主閱讀：
3.展示交流：
你從哪些句子當中體會出作者對鳥的喜愛，我們來交流交流？
預設1：我最喜歡跟布谷鳥對話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。
（1）見過布谷鳥嗎？看，布谷鳥來了。（播放課件）
�。�2）知道它為什么叫布谷鳥了嗎？誰來學一學它的叫聲。
生學聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥??）
�。�3）布谷鳥在說什么呢？你聽懂了嗎？
布谷、布谷——學生答 種田織布。
勤勞刻苦。
學著用布谷鳥的語氣說一說！（播放布谷鳥的叫聲，生跟著讀。）
你們聽，“種田織布、勤勞刻苦”聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，你發(fā)現了什么？（板書：押韻）
�。�4）猜猜看，布谷鳥還可能說什么？
出示：對孩子說——
對上班的叔叔阿姨說——
對農民伯伯說——
（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯誤??）
�。�5）同學們想不想和布谷鳥來交談交談？（出示完整對話）哪組同桌愿意來給我們讀一讀這段對話？
指名讀對話。
老師問，學生答。
�。�6）老師覺得和你們這群布谷鳥對話，真是自由自在，用文中的一個詞，那是——什么？（無拘無束）
出示：人和鳥就這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。
誰愿意為我們大家讀一讀這段文字？
指名讀。（多美的畫面啊�。�
（7）作者喜歡布谷鳥，除了他覺得和布谷鳥對話時無拘無束，自由自在之外，還有什么原因呢？
出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。 生齊讀句子。
�。�1）點紅催促，在生活中，誰會催促我們？（父母、老師、朋友）
（2）在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時，布谷鳥會催促我們——（生：要快快學），在我們做作業(yè)粗心時，它會催促我們——（生：要認真細心）。
布谷鳥真是我的好朋友啊，所以作者說“我在學習上——還真不敢疏忽怠慢�！�
�。�3）理解詞語：疏忽。
“疏忽”是什么意思? （“疏忽”是粗心大意、忽略。）
在平時的學習中你有過疏忽的時候嗎?（舉例：考試的時候疏忽過，結果??）
除了學習，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？
學生回答。（開車時、蓋房子、醫(yī)生給病人看病??）
看來做什么事都疏忽不得。
再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
小結：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進，真是催人奮進啊�。ò鍟捍呷藠^進）
所以小作者說——鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀齊讀）
預設2：據說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們仍倍感親切。
�。�1）課件出示：喜鵲圖及其叫聲
誰來學一學喜鵲的叫聲？（再輕快一點�。�
�。�2）喜鵲是報喜鳥啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲分明在說——出示：喜事到家，喜事到家！
�。�3）想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?（考了好成績，得到壓歲錢，過生日，比賽獲獎??）
�。�4）同學們的喜事真多!我們來和喜鵲對對話好不好？
出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（ ）！
學生模仿喜鵲報喜。
（5）人們聽到喜鵲的叫聲——倍感親切
老師、親人、同學，那些關心過我們的人都讓我們倍感親切，喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。
（6）可是喜鵲的“話”常常不能應驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢？（雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。）
出示句子：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。
�。�7）是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現在賀卡上，表示對朋友的祝福；喜鵲作為窗花印在窗戶上，表示喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不讓人喜歡呢？一起來讀好這句話。
�。�8）多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進，給人希望，還給生活增添了樂趣。（板書：增添樂趣）
所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀）
4.除了布谷鳥和喜鵲，作者還提到了哪些鳥兒？（畫眉、黃鶯、百靈、燕子）
�。�1）播放鳥鳴聲。
出示：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。
�。�2）讓我們也來做一回鳥兒的“知音”，選擇一種鳥和它對話，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內討論。
指名說。
�。�3）在老師的眼中，你們簡直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？
課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神??
�。�4）指名讀。
�。�5）看看不同顏色的詞語，你發(fā)現了什么？（前面四字詞語在寫鳥兒的特點，后面的短語則在寫人們從中得到的啟示。）
�。�6）有沒有誰發(fā)現這個句子有什么特點呢？（排比句）
三個或三個以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時也可以用上這種手法，它可以增強語氣。
齊讀。
（7）這里還有一個省略號，省略了什么呢？（從其他鳥的身上學到的鳥的精神。）
�。�8）你還熟悉哪些鳥兒，從他們身上你學到了什么？用這樣的句式說一說。 出示：從 的 那里，我 。
�。ɡ樱簭淖较x的啄木鳥那里，我認識到要為別人服務。
從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要。）
�。�9）如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。（板書：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友�。。R讀）
鳥語催人奮進，所以：鳥兒的確是我們的好朋友��！
它不但催人奮進，還給我們的生活增添樂趣，所以：鳥兒的確是我們的好朋友��！ 它不但催人奮進，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以： 鳥兒的確是我們的好朋友��！
三、拓展延伸：
1.學生寫話：可是我們的好朋友最近有一個困擾，是什么呢？
出示：現在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語,讓大家保護我們嗎？
2.交流。
3.鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛護鳥兒，保護自然，保護環(huán)境，共同創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園！
4.讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個人：
出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（齊讀）
5.布置課后作業(yè)：
�。�1）仔細觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。
�。�2）寫一段你與畫眉（黃鶯、百靈鳥等）有趣的對話。
四、檢測完善
《補充習題》中本課相關內容。
五、板書設計
15.鳥語催人奮進 增添樂趣 給人啟示押韻 排比
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