古詩二首的老師教案

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩歌，與近代從西方傳來的現(xiàn)代新詩相對(duì)應(yīng)。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的古詩二首的老師教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2.初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法，能結(jié)合句子理解詞義，讀懂詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　3.了解古代勞動(dòng)人的悲慘生活，認(rèn)識(shí)封建制度的不合理，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義無比熱愛的感情。

　　4.有感情地朗讀課文，并默寫課文《古詩》。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　2.理解詩句的意思。

　　3.體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)思路：

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)后，從介紹時(shí)代背景入手，為學(xué)生理解詩句內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語來理解詩句意思。提出問題，啟發(fā)學(xué)生想象詩句之間含著的意思。利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上敘述兩首詩的意思，深化理解。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、提出要求，布置預(yù)習(xí)。

　　1.按拼音讀準(zhǔn)生字音后，朗讀課文。

　　2.把每句詩句劃分成詞或詞語，聯(lián)系整首詩初步理解詞或詞語的意思。

　　3.不理解的字詞，聯(lián)系詩句取義。

　　二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，解題導(dǎo)入 新課。

　　我們開始學(xué)習(xí)兩首古詩，一首是《古風(fēng)》，這是唐代詩人李紳作的。古風(fēng)，即古體詩，這里的風(fēng)和“風(fēng)雨”的風(fēng)不是一回事，不要把風(fēng)當(dāng)作風(fēng)雨的風(fēng)。另一首詩是《蠶婦》，作者是宋代詩人張俞。蠶婦是指養(yǎng)蠶的婦女。

　　兩首詩雖然寫作的時(shí)間不同，一首是唐代，一首是宋代，但是都是處在封建社會(huì)。封建統(tǒng)治者、剝削者拼命地壓榨和剝削廣大人民，致使人民生活痛苦不堪。那時(shí)有不少詩人寫出了大量反映人民疾苦的詩歌。我們要學(xué)的就是其中兩首。學(xué)這兩首詩，要認(rèn)真理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

　　這節(jié)課先學(xué)習(xí)《古風(fēng)》。（板書：課題、作者）

　　三、檢查預(yù)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法。

　　1.齊讀《古風(fēng)》，教師注意正音。

　　2.介紹學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）學(xué)習(xí)古詩要初步做到三點(diǎn)：

　　先把詩句劃分成詞或詞語，聯(lián)系詩句理解詞或詞語的意思。再把詞的意思連起來理解詩句的意思。最后把詩句連起來理解整首詩的意思。

　　（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說學(xué)習(xí)古詩要做到哪三點(diǎn)。3.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)詩中的字或詞語。

　�。�1）讓學(xué)生說出自己怎么劃分詩句的詞或詞語的。

　�。�2）統(tǒng)一劃分，詩上用橫線劃出。

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　四、講讀詩句，理解意思。

　　1.讀前兩句詩，理解關(guān)鍵詞“粟”、“子”的意思。（粟、小米。這里指糧種。子，子實(shí)。這里指糧食。）

　　2.明確“一�！�、“萬顆”是虛指。

　　3.用自己的話說前兩句詩的意思。（春天播種下種子，秋天收獲許多糧食。）

　　4.設(shè)問：從春種到秋收，說說農(nóng)民的辛勤耕種。

　　5.讀后兩句詩，理解“閑田”、“猶”的意思。（閑田，空閑的田地。“猶”，還、仍舊。）

　　6.講解“四海”（古人認(rèn)為中國(guó)四周被海洋包圍，“四�！本椭钢袊�(guó)整個(gè)疆域。）

　　7.用自己的話說說兩句詩的意思。（四海之內(nèi)沒有空閑的田地，可是辛勤耕種的農(nóng)民還被餓死。）

　　8.說說整首詩的意思。

　　9.教師小結(jié)：前兩句寫農(nóng)民春種秋收，風(fēng)調(diào)雨順，遇上好年景。后兩句寫所有的田地都種上了糧食，可農(nóng)民的遭遇卻是悲慘的，按理該過上好日子，卻反而被餓死。這是為什么？

　　10.想一想，說一說；為什么農(nóng)民辛勤耕種，收獲很多糧食，到頭來還會(huì)饑餓而死？（是由于封建統(tǒng)治者、剝削者的剝削壓迫造成的。）

　　五、看插圖，讀詩句，體會(huì)作者思想感情。1.看圖（右上：農(nóng)民收獲的情景。右下：農(nóng)民乞討。想象：農(nóng)民饑餓而死的情景。）

　　2.讀全詩，回答問題：“農(nóng)民猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的，為什么會(huì)這樣？

　　3.體會(huì)作者的思想感情。（對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)勞動(dòng)人民無比同情。）

　　4.有感情地朗讀全詩。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　請(qǐng)學(xué)生說說上節(jié)課老師是用什么方法教大家學(xué)習(xí)古詩的。（略）

　　二、讓學(xué)生試用學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)古詩《蠶婦》。

　　1.朗讀《蠶婦》，劃分詞或詞語。

　　昨日入城市，歸來淚滿巾。

　　遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。

　　2.老師介紹養(yǎng)蠶結(jié)繭繅絲織綢緞，為理解詩句打下基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生說出詩中難以理解的字詞。

　　滿（淚水多、浸透）

　　羅綺者（穿絲織綢緞的人）

　　教師指出詩中“城市”和現(xiàn)代漢語“城市”的區(qū)別。（入城市，到城里去趕集。）

　　4.讓學(xué)生試著用自己的話說出詩的意思。

　�。ㄒ粋�(gè)養(yǎng)蠶的婦女到城里去趕集，回來時(shí)淚水不斷，把手巾都浸透了。原來她在城里看到全身穿著羅綺的人并不是養(yǎng)蠶的，這是多么不合理�。。�

　　三、展開想象，深入體會(huì)詩的意思。

　　1.養(yǎng)蠶的婦女到城里趕集去干什么？（賣蠶繭、繅絲，維持生活。）

　　2.為什么她傷心的淚水會(huì)浸透了手巾？（自己養(yǎng)蠶，繅絲，卻穿不上絲綢衣服，而不養(yǎng)蠶的人卻渾身上下都穿著綢緞，覺得太不合理，感到傷心極了。）

　　3.看圖，從神態(tài)和穿著上對(duì)“蠶婦”和“羅綺者”進(jìn)行比較，體會(huì)作者的思想感情。

　�。ㄐQ婦：傷心落淚，身著粗布。勞者不獲。

　　羅綺者：喜笑顏開，遍身羅綺。獲者不勞。作者揭露不合理的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民深切同情。）

　　四、總結(jié)教學(xué)。

　　1.齊讀兩首詩。

　　2.通過讀古詩二首，你對(duì)封建社會(huì)有些什么了解。（封建制度不合理，勞者不獲，獲者不勞。勞動(dòng)人民被壓迫被剝削，生活困苦。）

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛。

　　五、鞏固教學(xué)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.提示讀法，范讀。（這兩首詩都是五言四行詩，每行五字，可以按二、三停頓，讀出詩的節(jié)奏，停頓時(shí)間比逗號(hào)稍短一些）3.在朗讀基礎(chǔ)上，背誦《古風(fēng)》。

　　4.作業(yè) 。

　�。�1）課后“思考·練習(xí)”第3題，填在書上。（選用“2”、“3”、“3”）

　�。�2）書寫生字（分析字形）

　�。�3）默寫《古風(fēng)》。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　蠶婦

　　養(yǎng)蠶人 羅綺者

　　傷心落淚 喜笑顏開

　　身著粗布 遍身羅綺

　　勞者不獲 獲者不勞

【古詩的老師教案】相關(guān)文章：

古詩的教案01-07

關(guān)于古詩教案03-10

古詩畫教案01-20

大班古詩教案01-21

古詩的幼兒教案02-04

古詩《草》教案01-20

清明古詩教案03-31

古詩《畫》教案04-01

古詩春曉教案10-21