關(guān)于跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案，希望對(duì)大家有所幫助。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？
出示：
盯住 監(jiān)視 設(shè)在
避進(jìn) 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀��？那就請(qǐng)一列小火車(chē)領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀)
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？那你覺(jué)得衛(wèi)星怎么樣？
二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文(三到八自然段)
(一)自讀感悟
1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示要求：
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?lái)；再找找描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么？
(二)同伴促讀
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。
(三)全班交流
誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子？
A、精讀課文三、四自然段
1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢？(指名回答)書(shū)上是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)
2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)
3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣？(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大！)
臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事？(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大！)
4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟?lèi)都對(duì)它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
(貼圖：臺(tái)風(fēng))你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的惱怒？(板書(shū)：狂怒)
“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？(指名讀)
有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)
5、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀？(指名讀第三自然段)
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)？(再指名讀)
你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)
6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的，它又是怎么做的呢？(指名讀句子)
點(diǎn)紅：狂暴、猛撲
誰(shuí)能把這句話(huà)讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)？(指名讀)
你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)？(再指名讀)
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)
7、引讀：可他哪里知道——。
(貼圖：衛(wèi)星)(板書(shū)：離地三百公里)我們常見(jiàn)的`飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。
點(diǎn)紅：偏偏。
誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話(huà)？(指名讀)
你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定！誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)
你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星��！我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)
8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)
9、小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。
B、精讀課文第五自然段
1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招？臺(tái)風(fēng)可真狡猾！誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流剛才你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子？
2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來(lái)讀讀這句話(huà)，你從中體會(huì)到了什么？你從哪里看出來(lái)的？
(點(diǎn)紅：呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
3、引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅：緊緊地)，真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……)
5、課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿(mǎn)了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑)
衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)
7、小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門(mén)！這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。
C、精讀課文六、七自然段
1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？
你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子？
2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
你覺(jué)得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的？
(板書(shū)：暴跳如雷)
“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它？(指名讀)
你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？(點(diǎn)紅：瘋狂)
我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng)，把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話(huà))
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 2
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話(huà)，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話(huà)展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà)，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話(huà)，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句；
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
（1）齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
�。�2）同學(xué)們，誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
�。ǘ⒆”O(jiān)視）
請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)
（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)（生齊）。你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
�。�1）面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2）它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧！（出示圖片）（簡(jiǎn)介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào)，即風(fēng)云兒號(hào)，它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。）
過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。
�。ㄍㄟ^(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
�。�3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
（1）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
�。�3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒，
盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴，
盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳，盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤，
最后，臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話(huà)：
�。�1）劃出7句對(duì)話(huà)。
�。ǎ玻└膶�(xiě)1句對(duì)話(huà)（組成4個(gè)回合對(duì)話(huà)形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
改寫(xiě)：“咦？這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
�。ㄅ_(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
�。ǎ常┚毩�(xí)朗讀對(duì)話(huà)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼?xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用（ ）括出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、交流描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。
A、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話(huà)，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
B、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
C、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的'眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（甩掉）
D、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
E、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（泄氣）
小結(jié)：臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來(lái)向衛(wèi)星猛撲過(guò)去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？
A、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
B、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用�！睉�(yīng)對(duì)方法——離地300千米高
C、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
D、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
“早報(bào)告”
E、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng)，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對(duì)話(huà)呢？我們先來(lái)讀好這些描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀它威脅衛(wèi)星的話(huà)？
A、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
�。�1）指讀。
�。�2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)——生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎�！保氵�能繼續(xù)體他說(shuō)說(shuō)嗎？
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)。”是呀，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
�。�3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
�。�1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
�。�2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
�。�3）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、B、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
C、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰(shuí)來(lái)讀？
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子�！昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書(shū)：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀――
D、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話(huà)語(yǔ)。
想像練說(shuō)：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停?），他們（ ），臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無(wú)患，防患未然。
8、總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于――只好――
E、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
�。ㄖ覍�(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
課文讀到這里，狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話(huà)部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺(tái)風(fēng)的——狂妄自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好了嗎？
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？
示范：根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量。可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，能用自己的話(huà)說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng)，他正威脅我：“（ ）！”可我（ ）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽(tīng)了（ ），可我站在（ ）。臺(tái)風(fēng)急了，想把我（ ），我仍然（ ）。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。臺(tái)風(fēng)終于（ ），我又（ ）。
3、指名接力說(shuō)
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
我是一顆（ ），住在（ ），人們派（ ）。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說(shuō)：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話(huà)、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門(mén)，可知天下事�！睔庀笮l(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書(shū)中就有。
2、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 3
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一．錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的'衛(wèi)星，齊讀課題。
二．精讀課文。
(一)、議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1．自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3．練習(xí)有感情朗讀
�。ǘ�、自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1．提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
�。ㄈ�、議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點(diǎn)撥
�。�1）、臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
�。�2）、衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）、人們的表現(xiàn)
�。�4）、重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
�。ㄋ模�、讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1．學(xué)生自讀
2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
三．正確、流利、有感情地朗讀課文
四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五．布置作業(yè)
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 4
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的.志趣。
3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一．錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的圖片，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二．初讀課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀
3、檢查
A、盯住監(jiān)視厲害狂暴避進(jìn)暴跳如雷瘋狂撐牢
驚慌談笑風(fēng)生泄氣
B、解詞
C、長(zhǎng)句子
他剛剛展開(kāi)/巨大的身子，猛然望見(jiàn)/天空中有顆小星星/不停地朝他/眨著眼睛，便大聲嚷道“你是誰(shuí)？竟敢/盯住我！”
三．精讀課文。
(一)．議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1．自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話(huà)。
4、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話(huà)？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
5、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？下節(jié)課再來(lái)看
四．布置作業(yè)
1．描紅
2．朗讀課文
3．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
�。ㄋ模﹩�(wèn)：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第三代衛(wèi)星有什么印象？
二、學(xué)習(xí)課文。
衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話(huà)。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星�。∶鎸�(duì)如此厲害的.臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話(huà)讀好。課件對(duì)話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話(huà)。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
五、總結(jié)
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 6
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
幻燈、卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的`故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
出示：
盯住 監(jiān)視 設(shè)在
避進(jìn) 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀��？那就請(qǐng)一列小火車(chē)領(lǐng)著大家讀。（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）
三、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察字形。
2、交流記憶字形的方法。（你是怎么記住這些字形的？）
3、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意？
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、書(shū)寫(xiě)本課習(xí)字冊(cè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文。
2、完成本課“補(bǔ)充習(xí)題”第一二題。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 7
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，板書(shū)課題《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
二、理清課文思路。
1、默讀課文想想衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？
2、幫助學(xué)生理清課文思路（衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)初次見(jiàn)面，臺(tái)風(fēng)威脅衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)要甩掉衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)要逃脫）
三、精讀課文，體會(huì)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的性格特點(diǎn)。
1、讀第一二自然段，衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)一見(jiàn)面臺(tái)風(fēng)就顯示了他的.厲害。讀一讀關(guān)于臺(tái)風(fēng)的句子，抓住提示語(yǔ)“大聲嚷到”指導(dǎo)讀。
2、“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！睆睦首x中抓住“時(shí)刻”一詞，舉例子：衛(wèi)星可能會(huì)在臺(tái)風(fēng)干什么的時(shí)候跟著它呢？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)跟著他，做游戲時(shí)跟著他……）
3、過(guò)度語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)小衛(wèi)星的話(huà)生氣了，他沖著衛(wèi)星狂怒地嚷呢。
4、讀第三四自然段。
a讀一讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，注意臺(tái)風(fēng)“狂怒地嚷著”。
b“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”抓住“偏偏”，體會(huì)衛(wèi)星在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的堅(jiān)決執(zhí)著。
c指導(dǎo)讀出臺(tái)風(fēng)厲害，不可一世的語(yǔ)氣；衛(wèi)星態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語(yǔ)氣。
5、過(guò)度語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)一看小衛(wèi)星那樣堅(jiān)決，就要甩掉小衛(wèi)星。
6、默讀五自然段你讀懂了什么？
a他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
b老師和你有相同的感受，我也想讀讀這段中的一句話(huà)。課件出示句子
師故意讀掉“無(wú)意”“仍然”。
c生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
d板書(shū)：仍然緊緊
e你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話(huà)讀好。[
課件對(duì)話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。
7、過(guò)度語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)想甩掉小衛(wèi)星，結(jié)果小衛(wèi)星依然卓著的跟著他，他在也無(wú)法忍受了，他要干壞事了。
8、看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
a指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
b“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！蹦氵@么自豪是為什么��？。
C放課件（堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。）
看畫(huà)面理解“談笑風(fēng)生”的意思，用“談笑風(fēng)生”造句。
9、在讀六七自然段。
10、讀臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的對(duì)話(huà)，放課件，讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的特點(diǎn)。
四、總結(jié)，升華。
1、學(xué)了文章好談?wù)勀愕目捶ā＃ㄅ_(tái)風(fēng)雖厲害，但衛(wèi)星不怕他。小衛(wèi)星執(zhí)著，堅(jiān)強(qiáng)。）
2、小衛(wèi)星為我們?nèi)祟?lèi)做出了這樣大的貢獻(xiàn)，我們用我們手中的筆夸夸小衛(wèi)星吧！
五、寫(xiě)字。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 8
設(shè)計(jì)理念：
本課是一篇科學(xué)童話(huà)，作者用擬人化的手法，以對(duì)話(huà)方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn)，并展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。全文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營(yíng)造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開(kāi)放、生成的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、理解詞語(yǔ)，會(huì)用教材中的好詞佳句表達(dá)自己的感受。
3、知道氣象衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、臺(tái)風(fēng)可怕嗎？那應(yīng)該怎么讀？
3、課文是怎么描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的蠻橫、粗暴的？請(qǐng)你快速默讀課文，然后用“～～”把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
【語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，找準(zhǔn)感情基調(diào)，將學(xué)生沉睡的情感喚醒，積極營(yíng)造充滿(mǎn)真情的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探究課文的激情，從而為閱讀提供強(qiáng)大的動(dòng)力�！�
二、以讀代講
1、生匯報(bào)所劃的句子，多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀。
①他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”（板書(shū)：大聲嚷道）
②“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”（板書(shū)：狂怒）
�、叟_(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。（板書(shū)：狂暴）
�、堋昂�，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
�、菖_(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
【用語(yǔ)言勾起孩子情感的襯映，用多種形式的品讀掀起孩子情感的對(duì)話(huà)，“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進(jìn)一步把他們體驗(yàn)的情感明朗化，起到推波助瀾的作用。有時(shí)不講比講更好！有情的朗讀是種無(wú)形的消化�！�
2、讀完⑤這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（比喻句）他把什么比作什么？再讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是運(yùn)用語(yǔ)言的高手，比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花，同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)作文一定別忘了用上。[
【讓孩子想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀，再通過(guò)老師語(yǔ)言的提升使孩子的認(rèn)知水到渠成�！�
4、這樣狂暴的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣緊緊跟蹤它的呢？請(qǐng)你讀讀衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)，然后用“——”把提示語(yǔ)劃出來(lái)。
5、學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)板書(shū)提示語(yǔ)。
�、佟肮毙⌒切切α诵φf(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！保ò鍟�(shū)：笑了笑）
�、凇翱晌移珢�(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話(huà)音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。（板書(shū)：偏偏）
�、邸跋胨Φ粑遥繘](méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。（板書(shū)：嘲笑）
�、堋肮�！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”（板書(shū)：自豪）
6、課文中的提示語(yǔ)，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語(yǔ)位置的變化可以使文章形式多樣，充滿(mǎn)情趣，最主要的是小作者在提示語(yǔ)中運(yùn)用了大量形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ)把下面的對(duì)話(huà)寫(xiě)具體。（課件出示填空：）
小明說(shuō)：“快！快把這條狗趕出去！”
“若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔對(duì)偷車(chē)賊說(shuō)。
“媽媽?zhuān)Z(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽的成績(jī)出來(lái)了。”小麗地說(shuō)，“我得了全市第一名�！�
說(shuō)：“�！�
【寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)是三年級(jí)習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn)，我充分利用課程資源“借題發(fā)揮”，使學(xué)生在補(bǔ)充或獨(dú)創(chuàng)中不知不覺(jué)落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合�！�
7、咱們現(xiàn)在分角色讀讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的`對(duì)話(huà)，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。（男臺(tái)女衛(wèi)）
8、臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果如何？（自讀最后一段）
9、這個(gè)自然段末有個(gè)特殊的符號(hào)，省略號(hào)，你猜猜他省略了什么？
10、原本威風(fēng)凜凜的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，垂頭喪氣的退走了。學(xué)到這，你想對(duì)臺(tái)風(fēng)或衛(wèi)星說(shuō)些什么？
11、無(wú)論氣象衛(wèi)星如何先進(jìn)，威力無(wú)比，他都是人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話(huà)與有聲的交流�！�
三、小結(jié)
只要從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大了就能用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福。
板書(shū)：
17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
大聲嚷道笑了笑
狂怒偏偏
狂暴猛撲嘲笑
暴跳如雷自豪
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 9
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)格內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。
下面我們來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞，有信心讀好嗎？
第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺(tái)風(fēng) 報(bào)告
(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。)
你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
指名學(xué)生說(shuō)。
把這六個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？”
二、教學(xué)第3—7自然段。
1、對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象？(粗暴、危害人類(lèi)、脾氣不好、狂妄……)
(師板書(shū))
對(duì)衛(wèi)星的印象如何？(自信、脾氣好、堅(jiān)定)
(師板書(shū))
2、下面，老師請(qǐng)大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫(huà)上“—”，能體會(huì)衛(wèi)星自信、堅(jiān)定的句子畫(huà)上“﹋”。
3、學(xué)生默讀，師巡視。
4、還記得臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面是什么情景嗎？
請(qǐng)讀一讀第1、2自然段。
板書(shū)(盯住 時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視)
5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤時(shí)，臺(tái)風(fēng)怎么反應(yīng)？
6、哪個(gè)詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠、狂妄？
(狂怒)師板書(shū)。
7、我想采訪一下臺(tái)風(fēng)：你最想告訴人們什么？
“我有多厲害”
8、看他到底厲害在哪呢？
自由讀。學(xué)生回答。
9、這個(gè)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)文還學(xué)得挺好，詞用得很準(zhǔn)確。
問(wèn)：“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)想還說(shuō)的是什么？
10、鳥(niǎo)兒見(jiàn)我________
_____見(jiàn)我________,
_____見(jiàn)我________，
……
(我可以讓人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。)
錄像：臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)。
11、帶著這種感覺(jué)再讀一讀第3自然段。
12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎？他怎么說(shuō)？
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
哪個(gè)詞感受到“堅(jiān)定”——偏偏。(板書(shū))
13、此時(shí)臺(tái)風(fēng)能忍受嗎？他有何表現(xiàn)？
生讀文。
那個(gè)句子最能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的狀態(tài)？
什么詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書(shū))
生邊讀邊做動(dòng)作。
14、他撲得過(guò)去嗎？(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來(lái))
15、威脅不下來(lái)，武力也不行，狡猾的臺(tái)風(fēng)怎么做？
生讀文。
這時(shí)臺(tái)風(fēng)心里怎么想的？
“氣死我了，我一定要把你甩掉�！�
師：把你的心情讀出來(lái)。
生：哼！我要把你甩掉！
師：誰(shuí)再來(lái)？
(生讀)
師：聽(tīng)，臺(tái)風(fēng)不服氣呢！
能甩的掉嗎？——不能
16、小衛(wèi)星是怎么做？怎么說(shuō)的？
生：想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！
師板書(shū)：嘲笑
師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說(shuō)。
師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)說(shuō)？
(生讀)
師：他這樣讀，我聽(tīng)出了在嘲笑臺(tái)風(fēng)，你想怎么讀？
(生讀)
師：小衛(wèi)星們，一起來(lái)。(生齊讀)
17師：聽(tīng)到小衛(wèi)星的嘲笑。臺(tái)風(fēng)怎么做？
“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�！�
師板書(shū)：暴跳如雷
自己讀讀這句話(huà)，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？
(生自由讀)
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。
師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？
生：一頭兇惡的老虎。
生：一頭可怕的獅子。
師：是老虎、獅子這么大嗎？(不夠)
是一幢樓房那么大嗎？
(還不夠)多大呀！
(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀！
臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。(生做動(dòng)作，齊讀)
18、看到這場(chǎng)景，游老師的心提到嗓子眼了，這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀？
讓安安心呀？
生讀原句�！翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢？
生：人們聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑。
用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話(huà)。
師：咦？我不明白了，面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑？
20、這是誰(shuí)的功勞？
(小衛(wèi)星的功勞)
師：你從哪兒知道的？
生讀文。
師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、
師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下？
生：哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。
師：看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書(shū)：自豪)誰(shuí)再來(lái)？
(指生讀)
21師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。
三、學(xué)習(xí)第8自然段
1、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無(wú)比，臺(tái)風(fēng)認(rèn)輸了嗎？
認(rèn)輸了。怎么做？
讀文。
2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎？
生讀文。
臺(tái)風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……。
3、你想對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)什么？
生：感謝……
師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無(wú)聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。
四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。
1、分角色朗讀全文。
請(qǐng)想當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)站起來(lái)，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來(lái)分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？
看板書(shū)說(shuō)。
五、總結(jié)：是��！臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟?lèi)的智慧大。除了氣象衛(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測(cè)地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。
只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大一定會(huì)研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會(huì)為人類(lèi)造福。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星？選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。
(出示課件)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng) 盯住 衛(wèi)星
兇狠 狂妄 時(shí)刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅(jiān)定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教學(xué)反思：
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。本篇童話(huà)最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作。
一、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧�！靶l(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”這兩個(gè)人物，是很有意思的，把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“臺(tái)風(fēng)猛然看見(jiàn)——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰(shuí)？竟敢盯著我！’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛(ài)跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí)；從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我？沒(méi)門(mén)兒！”第三次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)……”第四次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。
也就是說(shuō)，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來(lái)體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語(yǔ)感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定，并讓學(xué)生體會(huì)看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無(wú)比。
2、注重積累詞語(yǔ)
著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的`人，總是十分重視積累的�！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類(lèi)型詞語(yǔ)積累，比如描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)可惡的詞語(yǔ)，當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語(yǔ)，能讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感悟、理解，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。
二、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。
語(yǔ)文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺(jué)得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類(lèi)型句子的練習(xí)說(shuō)話(huà)，還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達(dá)到練習(xí)說(shuō)話(huà)的目的時(shí)，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容。
三、注重指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話(huà)。
在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)。
四、多媒體課件的運(yùn)用
本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、上課之前，我們先來(lái)交流一下昨天晚上你讀書(shū)的收獲，可以是故事的大概內(nèi)容，可以是讀書(shū)的感受，也可以讀你喜歡的好詞好句，先在小組內(nèi)交流。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流）
2、誰(shuí)先來(lái)？
生介紹讀書(shū)的內(nèi)容和感受
生讀摘抄的好詞好句
3、好多書(shū)我也沒(méi)讀過(guò)，非常感謝你們讓我長(zhǎng)了這么多見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)大家坐好，可以上課了嗎？
4、大家讀了這么多課外書(shū)，出一個(gè)小問(wèn)題考考大家？關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星你了解多少？老師把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星）
（生交流臺(tái)風(fēng)是海上形成的'一種強(qiáng)烈的風(fēng)。）
5、你是從哪兒知道的？
你看，讀書(shū)多，知識(shí)就多，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
6、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的文章，請(qǐng)拿起手和老師一起寫(xiě)課題�！案钡挠野氩糠植灰�(huà)蛇添足添上點(diǎn)，“蹤”和“跟”都是足字旁。注意“的”的寫(xiě)法。
7、請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）
二、感知體驗(yàn)
這可是一個(gè)非常有趣的故事，是不是想馬上讀一讀？（是）打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，看，這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作多迅速，馬上翻到了。請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意：我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，拿起筆一邊讀一邊標(biāo)，把不認(rèn)識(shí)的生字標(biāo)上拼音，不理解的詞語(yǔ)劃上“？”號(hào)，標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。ㄉ杂衫首x課文）
三、對(duì)話(huà)探究
1、覺(jué)得把課文讀正確、流利的舉手？（幾個(gè)學(xué)生舉手）沒(méi)有把握讀正確、流利，但愿意站起來(lái)試一試的請(qǐng)舉手？（生舉手），你看他多勇敢，老師就喜歡這樣的同學(xué)。
�。ㄖ干侄巫x課文）
2、看來(lái)把課文讀正確、流利不是件容易的事。
3、我們讀不正確、流利的原因是生字詞這些攔路虎擋住了我們。
4、出示生字詞課件
盯住 監(jiān)視 怒吼 厲害 設(shè)在
瘋狂 撐牢 泄氣 談笑風(fēng)生
看看你是否能讀準(zhǔn)，先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（同桌互讀）
誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)讀？（生舉手）
�。ㄖ干x）
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
生字詞讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在再來(lái)讀課文就容易多了。如果遇到難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀讀，直到讀通順為止，也可以請(qǐng)老師來(lái)幫你。
�。ㄉ杂勺x）
5、現(xiàn)在讀正確、流利的請(qǐng)舉手？（生舉手）這一次舉手就自信多了。
（再次指生分自然段讀）
6、非常佩服同學(xué)們，這么短的時(shí)間，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀正確、流利了，很了不起。我也想試試，可以嗎？（可以）
�。◣熍錁�(lè)范讀課文）
�。ㄉ恼疲�
7、謝謝同學(xué)們送給老師的掌聲。你能像老師這樣來(lái)讀嗎？（能）那你來(lái)試試？
�。ㄉ杂勺x）
8、會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)把一本厚厚的書(shū)讀成一本薄薄的書(shū)，會(huì)把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話(huà)�，F(xiàn)在誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
9、你看他多會(huì)讀書(shū)，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章讀成了一句話(huà)，讀書(shū)就要這樣。
四、建構(gòu)生成
1、臨寫(xiě)生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
【跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案】相關(guān)文章：
跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案09-20
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案03-12
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》優(yōu)秀教案03-06
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計(jì)08-25
實(shí)用的跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案三篇08-19
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)10-06
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)01-05
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思02-18