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《月兒彎彎》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《月兒彎彎》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《月兒彎彎》教案1
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《我和星星打電話》。
教學(xué)目標(biāo)
1．能較準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這一種歌唱形式。
2．能主動(dòng)參與齊唱或領(lǐng)唱。
教學(xué)過程
1．教師將錄制好的領(lǐng)唱、齊唱《我和星星打電話》完整地放一遍。并介紹領(lǐng)、齊唱這一種新的歌唱形式，它在我們的民歌演唱中常稱“一領(lǐng)眾和”。
2．朗誦歌詞。請(qǐng)一位同學(xué)朗誦領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)一起朗誦齊唱部分。注意齊唱部分的`朗誦一定要整齊。
3．教師教唱歌曲幾遍。
�、� 注意突出音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確。
② 注意對(duì)話語(yǔ)氣要盡量表現(xiàn)出來。
4．教師引導(dǎo)同學(xué)們就歌曲所描寫的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論：
�、� 我們的生活中有科幻小說、科幻電影等等。我們今天學(xué)唱的歌詞是否也充滿了科學(xué)幻想，為什么？
�、谖覀儜�(yīng)不應(yīng)該有幻想，為什么﹖
5．老師領(lǐng)唱、同學(xué)們齊唱，要求齊唱部分準(zhǔn)確、整齊。
6．請(qǐng)一位同學(xué)或幾位同學(xué)領(lǐng)唱，其余同學(xué)齊唱。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1．學(xué)生能否盡快掌握領(lǐng)唱、齊唱這一歌唱形式。
2．學(xué)生是否在討論中主動(dòng)、大膽發(fā)言。
《月兒彎彎》教案2
教學(xué)內(nèi)容
1．復(fù)習(xí)《小小的船》。
2．欣賞《月亮月光光》。
3．唱唱做做。
教學(xué)目標(biāo)
1．能背唱《小小的船》。
2．能有想像地去欣賞《月亮月光光》。
3．能積極參與音樂活動(dòng)。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)背唱《小小的船》
1．看歌譜齊唱歌曲。
2．邀請(qǐng)一位主動(dòng)、大方的同學(xué)，將歌曲背唱一遍。
3．集體隨老師的琴聲背唱歌曲。
（二）聽賞《月亮月光光》
1．導(dǎo)入新課：
�、� 教師展示歌曲內(nèi)容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片。
�、� 完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》
③ 要求同學(xué)們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的`景像。
2．教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言：
起厝田中央──在田中間蓋房子。
親像水花園──好像美麗的花園。
3．老師在放第二遍音樂之前向?qū)W生提出兩個(gè)問題：
① 歌中所唱到的一些景物應(yīng)在什么位置？
�、� 歌曲的情緒是什么？
4．聽完第二遍音樂，學(xué)生可以上講臺(tái)將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或?qū)⒒镜臄[放方位解說給同學(xué)們聽。
5．請(qǐng)同學(xué)回答歌曲所表現(xiàn)出來的基本情緒，是優(yōu)美還是歡快？
（三）唱唱做做
1．教師向同學(xué)們解說這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫有 d r m f s唱名的小紅燈籠掛在釘有小圖釘?shù)男『诎迳稀?/p>
2．老師指著小紅燈籠上的“d r m f s”教唱，注意熟記各個(gè)唱名及其音高。
3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請(qǐng)同學(xué)用手勢(shì)表現(xiàn)出來，并有節(jié)奏、有音高地唱一唱。就請(qǐng)大家集體或者個(gè)別用手勢(shì)表示，并有節(jié)奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。
4．請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在小黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢(shì)。
5．老師按書上所列四種組合，分別用鋼琴?gòu)椬喑鰜恚瑢W(xué)們盡快用手勢(shì)作出反映。
6．教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出優(yōu)美的旋律線。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1．學(xué)生能否熟悉、準(zhǔn)確地唱唱名。
2．學(xué)生能否主動(dòng)、積極地參加音樂活動(dòng)。
3．學(xué)生能否背唱《小小的船》。
《月兒彎彎》教案3
一．教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《月兒彎彎》。
2．復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生能.根據(jù)音樂做出合適的情緒反映，在輕松愉快的音樂情景中感受星空的美麗、奇妙。
2．學(xué)生能.積極參與音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中自然大方；能較準(zhǔn)確地用肢體語(yǔ)言或其他方式表達(dá)自己對(duì)音樂變化的感受。
3．能.自覺地用自然的聲音整齊的演唱，不喊叫。
4．能積極與同伴合作，并從中得到快樂。
三．教材分析
《月兒彎彎》是一首采用五聲羽調(diào)試寫成的'具有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。旋律與歌詞結(jié)合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的深切期盼。
四．重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能用自然的聲音、吐字清楚的，整齊的演唱歌曲《月兒彎彎》，并能將少年兒童對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的深切期盼在歌聲中表現(xiàn)出來。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、收錄機(jī)、磁帶
六．教學(xué)過程：
1．音樂律動(dòng)。（律動(dòng)音樂《閃亮閃亮的小星》） 整隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室，隨音樂節(jié)奏變換動(dòng)作，感受其歡快活潑的旋律。
2．復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》。
3．歌曲新授： ①這個(gè)小朋友坐在彎彎的月亮上想些什么呢？(出示幻燈片) ②老師有感情地配樂朗誦歌詞。. ③聽錄音范唱《月兒彎彎》歌曲。 ④帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。 ⑤讓學(xué)生伴著《月兒彎彎》錄音跟老師做劃船律動(dòng)。 ⑥用聽唱法學(xué)唱歌曲。.
4．課堂小結(jié)。 （學(xué)生在歌曲《月兒彎彎》的音樂聲中離開教室。）
《月兒彎彎》教案4
音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姐妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有著許多相似的特征，如對(duì)情緒，情感的表現(xiàn)即是各類藝術(shù)共同的特點(diǎn)，因此把音樂與各類藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成以音樂為本、以音樂為主體的音樂教學(xué)課型，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高，而且拓寬了知識(shí)視野，并以藝術(shù)化的方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
下面的教學(xué)案例就是音樂與舞蹈、文學(xué)、美術(shù)等人文學(xué)科相融和的綜合課例（人教版小學(xué)音樂課本第三冊(cè)第三單元《月兒彎彎》）。
課始，我在舒緩的背景音樂襯托下，以“小魔術(shù)”――剪出一個(gè)彎彎的月牙形狀，讓小朋友猜，來導(dǎo)人新課，并用投影儀展現(xiàn)“月夜”的美景，讓小朋友戴上月亮、星星頭飾，手拿紗巾、彩帶等小道具營(yíng)造夜晚星空的氛圍。在優(yōu)美的伴奏音樂聲中，老師宣布“月兒彎彎”小小音樂會(huì)開始，在孩子們的歌聲中“音樂會(huì)”拉開了序幕。在接下來的歌表演中，孩子們把前幾節(jié)課上學(xué)會(huì)的歌曲邊唱邊做即興表演。你看，他們時(shí)而用肢體語(yǔ)言演繹坐在月亮上搖曳蕩漾的姿勢(shì)；時(shí)而又變成可愛的小星星互相打電話問候；時(shí)而又成了淘氣的螢火蟲提著燈籠在月色中飛翔……
為了使小小音樂會(huì)的內(nèi)容更加豐富多彩，我提議讓小朋友們以小組為單位圍繞“月亮”這個(gè)主題，結(jié)合課前搜集的有關(guān)月亮的詩(shī)歌、童謠、歌曲、故事、圖片等互相交流，排演，到時(shí)以節(jié)目的形式分組展示表演。這下，課堂里頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們唧唧喳喳討論開了。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員們?nèi)巳僳x躍f與，有的唱，有的朗誦，有的'敲打擊樂，有的組還邀請(qǐng)我參與他們的排演，給他們伴奏或是指導(dǎo)。
最精彩的是接下來的各組展演，可謂，“八仙過海，各顯神通�！�
小兔隊(duì)：配樂詩(shī)朗誦《靜夜思》。
“床前明月光……”
小組中一位小朋友扮演詩(shī)人模樣表演吟誦，抬頭，低頭等動(dòng)作，其余同學(xué)朗誦詩(shī)，并邀請(qǐng)老師現(xiàn)場(chǎng)鋼琴伴奏。
師生點(diǎn)評(píng)：他們用詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在夜晚看著月亮，思念家鄉(xiāng)的情感，他們的朗誦很有感情，詩(shī)人的動(dòng)作雖然表演得不夠自然和優(yōu)美，但從整體效果來看還不錯(cuò)。
小羊隊(duì)：歌伴舞《小小的船》。
這組小朋友分成三部分。一部分唱歌，一部分表演舞蹈，一部分用打擊樂伴奏。
師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的歌聲動(dòng)聽，舞姿優(yōu)美，打擊樂伴奏節(jié)奏較穩(wěn)，選擇的小鈴，三角鐵，鈴鼓也適合《小小的船》這首歌曲寧?kù)o幽雅的意境。
小鹿隊(duì)：故事和歌曲相結(jié)合。
一位小朋友先繪聲繪聲地給大家講了楊利偉叔叔飛上太空的故事，并出示了飛船，太空，月球的圖片。接著由其余小朋友唱起了仙、白船》這首歌，邊唱還邊搭成不同的造型，如：月宮、桂樹、閃閃的星星等。
師生點(diǎn)評(píng)：這組小朋友不僅故事和歌曲都緊扣著“月亮”，還把故事和歌曲相結(jié)合，創(chuàng)意很好，如果故事和演唱歌曲之間能有很好的過渡，效果會(huì)更出色。
小鴨隊(duì)：鋼琴獨(dú)奏現(xiàn)場(chǎng)作畫。
一位小朋友用鋼琴?gòu)椬嘁磺断�、星星》，另外幾位小朋友在黑板上�?dāng)場(chǎng)聯(lián)合組畫，有的畫星星，有的畫月亮，有的畫樓房……組合成一幅夜晚的美景圖。
師生點(diǎn)評(píng)：這個(gè)節(jié)目十分有創(chuàng)意，把音樂和美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來表現(xiàn)“月夜”，通過色彩、旋律很好地表達(dá)了小朋友內(nèi)心的感受。
看著孩子們精彩的表演，各抒己見的點(diǎn)評(píng)，我也被深深感染。最后我總結(jié)：今天的“月兒彎彎”小小音樂會(huì)開得很成功，不僅展示了大家朗誦、講故事、歌舞、繪畫方面的才能，還讓我們深深體會(huì)到借“月亮”可以抒發(fā)許多不同的情感：歡快、憂愁、平靜……最后，在《阿細(xì)跳月》的旋律中，音樂會(huì)在師生們的熱烈歡舞中圓滿結(jié)束！
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到：音樂同其他學(xué)科的融合是音樂教學(xué)的一種良好形式，它不僅豐富了音樂教學(xué)資源，對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解以及拓寬人文視野都具有十分重要的意義。在這節(jié)課中，我不是簡(jiǎn)單的“教教材”而是創(chuàng)造性地使用教材、巧妙設(shè)計(jì)，把音樂課堂拓展延伸到課外。通過讓小朋友課前收集資料、圖片，課上讓小朋友人人參與，在相互合作、交流排演中給每個(gè)孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)。這堂課以“小小音樂會(huì)”為載體，讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)用詩(shī)歌朗誦、歌舞、表演、繪畫、器樂演奏等形式來圍繞一個(gè)主題“月亮”多層次、全方位的表現(xiàn)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了將不同的藝術(shù)門類在音樂學(xué)習(xí)中的協(xié)調(diào)和融合�？梢哉f，學(xué)生通過這樣的體驗(yàn)和表達(dá)，他們感受到的是一種享受和美的愉悅。
音樂與其他學(xué)科的融合密切了課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的關(guān)系，淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系和綜合，這不但有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的提高，而且是音樂本質(zhì)特征的表現(xiàn)。
愿新課程這道風(fēng)景線因我們的創(chuàng)造而更精彩！
《月兒彎彎》教案5
單元教學(xué)總目標(biāo)：
感受五首不同風(fēng)格的有關(guān)夜空的曲子。
具體要求：
1．學(xué)唱歌曲《小小的船》。
2．感受《搖籃曲》的情緒。
3．欣賞《小白船》。
4．欣賞《小星星變奏曲》、《閃爍的小星》，說說兩首歌有什么不同。
本單元教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)唱歌曲《小小的船》。
2．欣賞《小白船》、《搖籃曲》、《小星星變奏曲》、《閃爍的小星》感受樂曲的情緒。
難點(diǎn)：
欣賞《小星星變奏曲》、《閃爍的小星》，說說兩首歌有什么不同。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小小的船》 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱歌曲《小小的船》。 2．跟著老師模唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)。
師：我給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的？
學(xué)生邊說，教師邊出示有關(guān)的'圖片課件：
圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓的月亮
2.講故事。
師：多么神奇的月亮！我國(guó)古代的人們創(chuàng)作了許多有關(guān)月亮的神話傳說。今天，我也給大家?guī)砹艘粋�(gè)。想不想聽聽？
師：遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。 有一個(gè)叫xx的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
二、新歌教學(xué)
1.讀歌詞
師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌《小小的船》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師示范按節(jié)奏讀一次。
師生一起邊讀邊搖擺身體。
配上音樂朗讀一遍。
2.學(xué)習(xí)三拍子，請(qǐng)同學(xué)們用身體的各個(gè)部位拍出三拍子的規(guī)律。
3.學(xué)唱歌曲。
邊聽歌曲邊拍節(jié)拍或搖擺身體。
看動(dòng)畫音樂再聽一遍。
師：你學(xué)會(huì)了哪一句，請(qǐng)你教教同學(xué)。
4.與老師比賽接唱。
5.齊唱一遍。
6.分組練習(xí)：表演唱、伴奏、舞美、繪畫。
7.匯報(bào)表演。
三、宣布下課
唱師生再見歌（小朋友們邊唱邊揮揮手）
音樂小班長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友們跟著音樂的步伐，有序走出教室。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《小白船》、《搖籃曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在音樂伴奏下，有感情地朗讀歌詞《小白船》。
2.安靜地聆聽樂曲，隨音樂模仿媽媽哄孩子睡覺的動(dòng)作《搖籃曲》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
小朋友聽著音樂有序的進(jìn)入專用音樂教室，小朋友走到板凳邊坐好，跟著老師有節(jié)奏的拍手。
二、唱師生問好歌
三、律動(dòng)
邊聽邊跟著老師動(dòng)起來，感受歌曲給我們帶來的快樂！
四、復(fù)習(xí)歌曲《小小的船》
五、新課教學(xué)：
1.欣賞《小白船》
�。�1）播放《小白船》。
（2）在音樂伴奏下，有感情地朗讀歌詞。
（3）聆聽歌曲，隨音樂律動(dòng)，感受歌曲童話般的意境。
�。�4）隨音樂輕聲學(xué)唱歌曲。
2.欣賞《搖籃曲》
�。�1）播放《搖籃曲》
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：樂曲的情緒是怎樣的？（雄壯的？?jī)?yōu)美的？寧?kù)o的？）
�。�3）安靜地聆聽樂曲，隨音樂模仿媽媽哄孩子睡覺的動(dòng)作。
六、宣布下課
唱師生再見歌（小朋友們邊唱邊揮揮手）
音樂小班長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友們跟著音樂的步伐，有序走出教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《小星星變奏曲》、《閃爍的小星》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用動(dòng)作模仿閃爍的小星星。
2.跟著錄音學(xué)唱《閃爍的小星》這首歌。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
小朋友聽著音樂有序的進(jìn)入專用音樂教室，小朋友走到板凳邊坐好，跟著老師有節(jié)奏的拍手。
二、唱師生問好歌
三、律動(dòng)
邊聽邊跟著老師動(dòng)起來，感受歌曲給我們帶來的快樂！
四、復(fù)習(xí)歌曲《小小的船》
五、新課教學(xué)：
1.欣賞鋼琴獨(dú)奏《小星星變奏曲》
（1）播放《小星星變奏曲》。
�。�2）跟著老師模唱曲譜，并按照課本上的圖示，用動(dòng)作模仿閃爍的小星星
2.播放《閃爍的小星》
（1）播放《閃爍的小星》
�。�2）跟著老師模唱曲譜。
�。�3）聽聽《閃爍的小星》在樂曲《小星星變奏曲》中出現(xiàn)了幾次，并跟著錄音學(xué)唱這首歌。
六、宣布下課
唱師生再見歌（小朋友們邊唱邊揮揮手）
音樂小班長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友們跟著音樂的步伐，有序走出教室。
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