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    2. 小數(shù)數(shù)學(xué)教案

      時間:2022-07-26 12:14:36 教案 投訴 投稿

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案

        在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小數(shù)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案1

        先乘除后加減,小括號最優(yōu)先

        2630—867+133 33×(225÷15)

        581—31×18 944÷(105—89)

       。158+125)×2 1210÷(89+21)

        196÷(712—698)2112÷(16×3)

        456÷19×83 134×16÷67

        1300×(700÷10)

        反思與重建

        經(jīng)過一個寒假,學(xué)生的口算能力有所下降,速度較慢,必須通過強化訓(xùn)練得到改善。期間要重視學(xué)生的書寫和計算習(xí)慣的培養(yǎng),注重草稿與驗算。

        作業(yè)布置

        基礎(chǔ)練習(xí)(A套、B套)

        A套:P5的遞等式計算

        B套:補充計算

        每日一題

        在6+36÷3-2×4-1=47

        這個算式中添上括號,使等式成立。

        二年級數(shù)學(xué)下冊《帶小括號的四則混合運算》教案

        二年級數(shù)學(xué)下冊《帶小括號的四則混合運算》教案

        教學(xué)內(nèi)容:帶小括號的四則混合運算

        教學(xué)目標:1。結(jié)合具體情境,理解小括號在混合運算中的作用,掌握有小括號的四則混合運算的運算順序。

        2。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生進行復(fù)雜運算的能力和解決實際問題的能力。

        教學(xué)重點:帶小括號的混合運算計算方法

        教學(xué)難點:利用混合運算解決問題

        教具準備:課件

        教學(xué)過程:

        一、課前回顧,情境導(dǎo)入

        同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了四則混合運算,想一想:在一個算式中,有加減、有乘除,要按什么順序計算?

        看下面的算式,說說運算順序。

        86—6×810×30÷545+35÷593+26–40

        學(xué)生說一說。

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。

        二、學(xué)習(xí)交流,探究新知

        1。出示情境圖,提出問題

        觀察,說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息,能提出什么數(shù)學(xué)問題?

       。ㄌO果圖)3籃蘋果一共有多少個?

        2、解決問題:3籃蘋果一共有多少個?

       。1)根據(jù)信息想一想:解決這個問題需要幾步計算?第一步求什么?

        列式:60—38=22(個)

        22×3=66(個)

        說說每一步求的是什么?你能把上面的兩個算式合并成一個綜合算式嗎?

       。2)綜合算式:60—38×3

        這樣可以嗎?說說理由。

        觀察算式發(fā)現(xiàn):根據(jù)混合運算的運算順序可知,要先算乘再算減,不符合題目的意思,怎么辦呢?怎么才能讓別人知道要先算減呢?

        學(xué)生想辦法。

        口答。根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié):要想改變運算順序,可以加上小括號。(60—38)×3,這樣在計算時先算括號里面的,再算括號外面的。

       。3)先說出各題運算順序,再計算

       。86-56)×89×(260+40)

        學(xué)生獨立完成,交流訂正。

        3。解決問題:爸爸摘的梨能裝幾盒?

       。1)學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題,想一想怎么解答,獨立完成。

        學(xué)生交流算法

       。43+21)÷8

        說說怎么想的,括號里求的是什么?為什么要加上小括號?再訂正結(jié)果。

       。2)先說出各題的運算順序,再計算。

       。48+24)÷6(72—24)÷8

        獨立完成,訂正

        4。試一試:你會計算下面各題嗎?

        84÷(8—4)56÷(5+3)

        學(xué)生試做,交流訂正。

        5。說說下面各題的運算順序,不計算。

        240—(180+20)360÷(2×3)(52+12)×7

        先說一說運算順序,再總結(jié):混合運算算式中有小括號的,應(yīng)先算小括號里面的,再算小括號外面的。

        三、自主練習(xí),鞏固提升

        1、算一算,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        240-180+20xx+11×7

        240-(180+20)(59+11)×7

        學(xué)生計算,說說有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的回答教師引入:是不是只要加上小括號,運算順序改變,得數(shù)就一定改變呢?再出示下面的題目:

        360-74-26466-(65+35)

        360-(74+26)466-65-35

        做一做,比一比,說說有什么發(fā)現(xiàn)?

        2、學(xué)校有6間微機室,每間有35臺電腦。現(xiàn)在每間增加了10臺電腦,F(xiàn)在有多少臺電腦?

        3、媽媽給了小蘭80元錢。小蘭買書花了56元,剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢?

        學(xué)生獨立解答上面的兩道題目,訂正時說說每一步求的是什么?

        4、思考題:你會計算(55—50)×(6+3)嗎?

        學(xué)生說說想法。像這樣有兩個小括號的題目,可以同時計算兩個小括號里面的。

        四、總結(jié)評價。

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么新的收獲?在計算時應(yīng)該注意什么?

        蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案

        蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算》數(shù)學(xué)教案

        第七單元整數(shù)四則混合運算

        第4課時含有中括號的混合運算

        教學(xué)內(nèi)容:

        教材第74、75頁。

        教學(xué)目標:

        1、使學(xué)生認識中括號,理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序,并能正確地進行運算。

        2、使學(xué)生經(jīng)歷認識和理解混合運算運算順序的過程,進一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,感受知識之間的聯(lián)系。

        3、培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)重難點:

        使學(xué)生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

        教學(xué)過程:

        一、混合運算的運算順序復(fù)習(xí):

        1、學(xué)生練習(xí):525÷(81—56)×3

        強調(diào)混合運算順序。

        二、添上中括號,引入新課

        1、計算525÷【(81—56)×3】

        提問:這道算式有什么特點?

        介紹:“【】”叫做中括號,和小括號一樣,用在算式中也起到改變運算順序的作用。在一個算式里,既有小括號,又有中括號,先算小括號里的,再算中括號里的`,其他不變。

        學(xué)生嘗試計算,教師巡視,并指名板演。指名說說,你是按怎樣的順序計算的。

        計算時要注意什么?

        2、回顧本單元學(xué)習(xí)的計算,說說三步混合運算要按怎樣的順進行計算。

        學(xué)生討論交流,教師適時小結(jié)。

        3、完成“練一練”。

        先讓學(xué)生說說算式的運算順序,再獨立完成計算。

        反饋評價。

        三、學(xué)習(xí)“你知道嗎”。

        閱讀教科書第74頁的“你知道嗎”,說說從中知道了什么。

        四、鞏固練習(xí)

        1、練習(xí)十二第1題。

        學(xué)生獨立計算,教師巡視。

        找出典型錯誤,幫助學(xué)生分析錯誤原因,及時改正。

        2、練習(xí)十二第2題。

        比較每組中三道算式有什么相同和不同的地方。

        指名說說每道題的運算順序。

        學(xué)生獨立計算。反饋計算結(jié)果是否相同。

        3、練習(xí)十二第3題。

        學(xué)生讀題。

        說說題中的已知條件有哪些,要求的問題是什么。要求張紅平均每小時比王莉多采蓮蓬多少個,要先求出什么?

        列式解答。組織交流。

        五、課堂總結(jié)

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

        教學(xué)反思:

        年月日、簡單的統(tǒng)計和四則混合運算的復(fù)習(xí)

        教學(xué)內(nèi)容:教材第142~143頁第6~8題。

        教學(xué)要求:

        1、使學(xué)生進一步掌握年、月、日等時間單位之間的進率,進一步認識24時計時法,能比較熟練地計算經(jīng)過時間。

        2、使學(xué)生進一步掌握簡單的數(shù)據(jù)分類、整理的方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        3、使學(xué)生進一步掌握四則混合運算的運算順序,能正確地進行計算。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)年、月、日

        1、年、月、日的進率。

        我們本學(xué)期學(xué)習(xí)了時間單位年、月、日。這節(jié)課先復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。(板書:復(fù)習(xí)年、月、日)

        請同學(xué)們在下面表中括號里填上進率。(學(xué)生口答,老師板書)

        提問:怎樣根據(jù)公歷年份來判斷閏年?

        2、年、月、日的練習(xí)。 ·

        請同學(xué)們把期末復(fù)習(xí)第6題填在書上。

        小黑板出示第6題,學(xué)生口答練習(xí)中填的數(shù),老師板書。結(jié)合提問是怎樣想的。

        二、復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計

        1、簡單的數(shù)據(jù)整理的方法。

        提問:簡單的數(shù)據(jù)整理分哪幾個步驟?指名學(xué)生口答,教師板書如下:

        簡單的數(shù)據(jù)整理

       。1)找出數(shù)據(jù)范圍。

       。2)把數(shù)據(jù)合理分段整理。

        (3)繪制成簡單的統(tǒng)計表。

        提問:簡單的數(shù)據(jù)整理對我們的學(xué)習(xí)、生活有何作用呢?

        2、簡單的數(shù)據(jù)整理練習(xí)。

        用投影出示第142頁第7題,男同學(xué)的體重記錄單。

        (1)讓學(xué)生看著記錄單說一說數(shù)據(jù)整理的三個步驟。

        指名學(xué)生說數(shù)據(jù)的分段,教師板書。

        體重(千克)25以下25~29 30~34 34以上

       。2)讓學(xué)生統(tǒng)計各段的人數(shù)。指名口答各段的人數(shù)并集體校對。

       。3)繪制統(tǒng)計表。

       。4)看表分析第143頁的兩個問題。

        指名學(xué)生口答,并接著讓學(xué)生說說還想到了什么。

        三、復(fù)習(xí)四則混合運算

        l,四則混合運算的運算順序。

        提問:在一個算式里,如果只含有同一級運算,要按怎樣的運算順序進行計算?如果含有兩級運算,如果有括號,該怎么樣呢?學(xué)生口答四則混合運算順序,老師歸納、板書。

        2、四則混合運算練習(xí)。

        做第8題第一行兩題。讓學(xué)生說一說運算順序。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。集體訂正。

        指出:第1題可以把乘法、除法同時計算、脫式比較簡便,第2題可以把兩個小括號里的同時計算、脫式比較簡便。

        四、課堂小結(jié)

        這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪幾方面的內(nèi)容?說一說各個方面的知識要點。

        五、課堂作業(yè)

        期末復(fù)習(xí)第8題余下4題。要求先說一說每道題的運算順序,再計算。

        《四則運算》教學(xué)反思

        在課堂上,我們先一起做了幾個簡單的兩步計算的題目,孩子們先嘗試,然后讓學(xué)生起來講解怎么做,確定“順序”是最重要的。雖然沒有給他們分類,但是第一層的練習(xí)題是同級運算的,在做題時讓學(xué)生慢慢體會這種類型的題目該怎么去做,先學(xué)會方法再去追求正確率。

        反思整個教學(xué)過程,我認為這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于:

        1、教學(xué)時,充分利用教材提供的生動情境,放手讓學(xué)生獨立思考,自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法,先求什么?用什么方法計算?再求什么?又用什么方法計算?最后求什么?用什么方法計算?使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。當學(xué)生列出綜合算式后,還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實際意義,促進學(xué)生正確地概括出混合運算的運算順序。

        2、給予學(xué)生發(fā)展思維的空間,交給學(xué)生思考的主動權(quán)。

        在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要把思考的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有進行深入思考的機會、自我體驗的機會,使每個人的思維能力都得到發(fā)展。當然,由于知識經(jīng)驗的不足,有些學(xué)生會得出錯誤的答案,但這些“錯誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花,是孩子學(xué)生們最樸實的思想、經(jīng)驗最真實的暴露,是學(xué)生真實的思維過程,反映出學(xué)生建構(gòu)知識時的障礙。面對錯誤進行更深層次的思考,在思考中感悟,獲得新的啟迪,在感悟中牢固地建立知識體系。

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案2

        課題:筆算小數(shù)加法

        內(nèi)容:實驗教材三年級下冊p90頁的內(nèi)容

        教學(xué)目標:

        1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。

        2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。

        重點:掌握小數(shù)的加法計算方法

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

        列豎式計算下面各題,并說一說做整數(shù)加法時要注意什么? 74+28 51+62

        (小結(jié)時,突出“相同數(shù)位對齊,從個位加起!保

        二、新課:

        1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。

        從畫面中你知道了什么信息?

        你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

        你最少選擇購買兩種商品,請你計算一下你一共用去了多少元錢?

        計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴,你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)

        學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)

        教師補充講清,直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)

        2、試一試(用豎式計算下面各題)

        4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49

        3、師生小結(jié),計算小數(shù)加法時要注意什么?

        形成文字。計算小數(shù)加法時,要使相同數(shù)位對齊,也就是要把小數(shù)點對齊,從低位加起,加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點,點上小數(shù)點。

        三、實踐活動:

        1、把自己的'語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來,計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

        2、看夠物信息,幫小強計算一共用去多少元錢。

        面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋

        1.86元 1.00元 5.06元 9.47元

        四、鞏固練習(xí)

        1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)

        2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。

        3、摘果游戲

        說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式,誰計算結(jié)果正確,摘下的果子歸誰。)

        五、全課歸結(jié)

        1、通過這節(jié)課的活動,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

        2、你在計算小數(shù)加法時,要注意些什么?

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案3

        教學(xué)目的:

        1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,數(shù)學(xué)教案-小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化。

        2、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。

        教學(xué)重點:掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

        教學(xué)難點:理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

        教學(xué)過程

        一、 反饋預(yù)習(xí)

        通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位,但并不能改變它的大小。這是什么知識?

        課前思考題:“在數(shù)字不變的情況下,要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法?

        反饋1、改變數(shù)字的順序。

        反饋2、不改變數(shù)字順序,可以移動小數(shù)點的位置。

        板書:小數(shù)點位置的移動

        在數(shù)字不變的情況下,要想改變68.32的`大小由幾種辦法?

        今天就來研究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

        關(guān)于這個內(nèi)容你想了解什么?

        “移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關(guān)系。”

        二、 探究規(guī)律

        1、 右移擴大,左移縮小。

        我們先來研究小數(shù)點移動的方向。

        小組合作:

        1、 移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小,并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。

        2、 說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系?

        反饋:

       。ㄒ唬c右移 68.32 ~ 683.2 : 擴大

        點右移 68.32 ~ 6832 : 擴大。

        點左移 68.32 ~ 6.832 : 縮小。

        點左移 68.32 ~ 0.6832 : 縮小。

        (二) 小數(shù)點向右移動,原小數(shù)擴大。

        小數(shù)點向左移動,原小數(shù)縮小。

        評價一下哪組寫得好?

        再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

        板書:

        原數(shù) 小數(shù)點 原數(shù)

        縮小 左移 . 右移 擴大

        我們通過動手操作,研究出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系?

        小練:能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點移動的方向嗎?

        左移、右移 ~ 原數(shù)(擴大、縮小、縮小、擴大、)

        看老師手勢說說原數(shù)變化: 原數(shù)擴大、 原數(shù)縮小、

        哪組來給其它組出手勢,同學(xué)判斷。

        2、把0.005擴大,手勢表示?

        知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎?

        0.05、0.5、5、

        你們得出的三個數(shù)一樣嗎?

        都是把小數(shù)點向右移動,卻得到了不同的三個數(shù),有什么想法嗎?

        右移一位、右移兩位、右移三位、

        你們又有什么發(fā)現(xiàn)了?

        移動的位數(shù)不一樣,原小數(shù)大小變化也不一樣,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化》。

        原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點移動方向有關(guān)還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān),我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。

        可以借助什么單位研究? 米

        各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具,請你們組選擇一種學(xué)具

        研究:小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關(guān)系,小數(shù)點左移?

        反饋:1、填空0.005米=( 5 )毫米

        0.05米=( 50 )毫米

        0.5米=( 500 )毫米

        5米=( 5000 )毫米

        反饋: 右移一位~擴大10倍 50毫米是5毫米的10倍

        右移兩位~擴大100倍 500毫米是5毫米的100倍

        右移三位~擴大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍

        誰再說說點右移的原數(shù)的變化規(guī)律?補充左移規(guī)律并舉例

        板書:

        原數(shù) 小數(shù)點 原數(shù)

        縮小 左移 . 右移 擴大

        10倍 一位 10倍

        100倍 兩位 100倍

        1000倍 三位 1000倍

        有用數(shù)位表研究的嗎?

        演示說明:當小數(shù)點右移一位時原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位,所以原小數(shù)擴大10倍。

        他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因。

        能說說我們用計數(shù)單位和計量單位兩種學(xué)過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?

        還有問題嗎?

        原數(shù)擴大還是縮小由什么決定? 移動的方向

        移動的位數(shù)決定什么? 倍數(shù)。

        三、鞏練:

        1、填表

        原數(shù)

        擴大10倍

        擴大100倍

        縮小10倍

        縮小100倍

        47.28

        11.2

        2、填空

       。1)把6.2擴大 倍是62。

       。2)把59縮小 倍是0.59。

       。3)0.28去掉小數(shù)點得( ),原數(shù)擴大了( )倍。

       。4)73.21變?yōu)?.7321,原數(shù)就( )了100倍。

        3、判斷

        1、0.8的小數(shù)點向右移三位,原來的數(shù)就縮小1000倍( )

        2、3.69擴大1000倍是36.9。 ( )

        3、把一個數(shù)縮小10倍,就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位。( )

        4、觀察三個數(shù),你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎?

        3.8 38 0.038

        看來今天你們收獲不小,在小組里說說你的收獲。

        知識、方法操作、舊知識、

        你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?能給自己打個分嗎?

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案4

        教學(xué)內(nèi)容:較復(fù)雜的小數(shù)乘法(P.3頁的例3~例4和做一做,練習(xí)一第10-13題。)

        教學(xué)要求:

        1、使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。

        2、使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時,位數(shù)不夠的,要在前面

        用0補足。

        3、使學(xué)生初步理解和掌握,:當乘數(shù)比l小時,積比被乘數(shù)小;當乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大。

        教學(xué)重點:運用小數(shù)乘法的計算法則;正確計算一個數(shù)乘以小數(shù)的乘法。

        教學(xué)難點:在點小數(shù)點時,乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的,要在前面用0補足。

        教學(xué)用具:小黑板或投影片若干張。

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā):

        1、口算:P.5頁10題。

        0.9670.081.8700.2421.40.3

        0.1261.6540.25600.5

        老師抽卡片,學(xué)生寫結(jié)果,集體訂正。

        2、不計算,說出下面的積有幾位小數(shù)。

        0.40.34.872.35.0620.370.580.96

        3、思考并回答。

        (1)做小數(shù)乘法時,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

        (2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,你知道該怎么辦嗎?如:0.020.4。

        4、揭示課題:前兩節(jié)課課我們學(xué)習(xí)了比較簡單的小數(shù)乘法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的小數(shù)乘法。(板書課題:較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。

        二、示范:

        1.教學(xué)例3、0.0560.15

        (1)猜:這道題的積里有幾位小數(shù)?

        (2)引導(dǎo)學(xué)生寫豎式。

       、僮寣W(xué)生說一說豎式該怎樣寫?試著寫一寫,指名板演。

       、诩w訂正,師示范:0.056

        0.15

        (3)引導(dǎo)學(xué)生進行計算。

       、偕毩凑照麛(shù)乘法的法則算出積,指名板演。

       、诜纸M討論:積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該有多少位?位數(shù)不夠時怎么辦?

        ③明確:積的小數(shù)位數(shù)不夠的,要在前面用0補足。

        ④讓學(xué)生點出積的小數(shù)點,并指名板演。

       、萆毩⒂媒粨Q兩個因數(shù)位置的方法檢驗上面的計算結(jié)果。

        ⑥師巡視,集體訂正。(注意示范)

        2、教學(xué)例4、一個奶牛場八月份產(chǎn)奶18.5噸。九月份產(chǎn)的.奶是八月份的2.4倍。九月份產(chǎn)奶多少噸?

        (1)生讀題明白以下問題:①已知所求?

       、谠鯓恿惺?

        ③所列算式的意義是什么?

        使學(xué)生明確:現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

        (2)生獨立完成,指名板演,集體訂正。

        3、嘗試比較例3和例4中積和被乘數(shù)的大小。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較,你發(fā)現(xiàn)什么?

        (2)乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因為例3的乘數(shù)是0.15比1小,求的是0.056的百分之十五,所以積比被乘數(shù);而例4的乘數(shù)是2.4比1大,求的是18.5的2.4倍,所以積比被乘數(shù)大。

        (3)你能得出結(jié)論嗎?(當乘數(shù)比1小時,積比被乘數(shù);當乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大。)

        4、做一做:0.320.252.61.08

        先判斷乘得的積要比被乘數(shù)大還是小,再計算,并注意驗算。

        三、運用

        1、P.5頁12題(投影出示)

        先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時,讓學(xué)生講明道理,明白每一小題錯在什么地方。

        2、點小數(shù)點。

        38.045.0060.035

        4.60.0070.16

        2281235042210

        1420835

        164892560

        3、快算。(P.5頁13題)

        四、體驗

        今天,你有什么收獲?

        五、作業(yè)

        P.5頁11題

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案5

        第8單元總復(fù)習(xí)

        第1課時小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課

        【教學(xué)內(nèi)容】:教材P113第1題及練習(xí)二十五第2、3、13、14、21題。

        【教學(xué)目標】:

        知識與技能:幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡(luò),并能理清各知識點之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進行筆算小數(shù)乘法,按照要求截取積的近似值,并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。

        過程與方法:通過題組練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力;通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會交流,相互評價,提高學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)交流表達能力。

        情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提高計算正確率及速度,更深刻了解積與因數(shù)的聯(lián)系。

        【教學(xué)重、難點】

        重點:通過合作題組練習(xí),使學(xué)生自我意識中建立小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡(luò),并能準確地用數(shù)學(xué)語言表達各個知識點,在思維中理清各知識之間的聯(lián)系。

        難點:深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識和數(shù)學(xué)交流表達能力。

        【教學(xué)方法】:復(fù)習(xí)歸納,質(zhì)疑引導(dǎo);練習(xí)體驗,小組交流。

        【教學(xué)準備】:多媒體。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

        學(xué)生獨立做一做

        師生交流小數(shù)點的移動的規(guī)律。

        即時練習(xí):完成教材第113頁第1題(1)。

        二、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計算方法

        師:元旦節(jié),老師家搞了一次小活動,我們一起來看看老師的購物清單吧!

        出示購物清單:蘋果每千克2。5元,買了4。8千克;

        買了3件同樣的玩具,共用73。5元;糖果每千克1。2元,共用22。32元;

        師:從清單中你得到了哪些信息?根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問題?

        師:下面就請同學(xué)們算一算蘋果的總價和玩具的單價吧!教師巡視,算完后

        師:誰來說說蘋果的總價你是怎么解決的?

       。ㄏ茸屢粋學(xué)生在實物投影儀下展示,并讓他說說2。5×4。8是怎樣算的,

        師:那也就是說,計算小數(shù)乘法的方法是先,再,最后。板書:計算方法

        師:玩具的單價你又怎么解決的?(再讓一個學(xué)生說73。5÷3是怎么算的,一起回憶數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。)

        師:算算糖果的`單價吧。教師巡視,算完后匯報方法。22。32÷1。2

        師:也就是說在計算除數(shù)是小數(shù)的除法時必須先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),就像這里的22。32÷1。2就要轉(zhuǎn)化為223。2÷12,再按除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。

        出示:5。98÷0。23 19。76÷5。2 8。84÷1。7 21÷1。4

        師:這幾道題在計算時該怎么轉(zhuǎn)化呢?

        除法法則:一看:看看除數(shù)是幾位小數(shù)。二移:把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的數(shù)位(把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù))。三對齊:商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

        師:同學(xué)們剛才算的三道題到底對不對呢?你有什么好辦法?(說驗算的方法)

        師:小數(shù)乘除法的驗算與整數(shù)乘除法的驗算方法是相通的。

        即時練習(xí):指名板演教材第115頁練習(xí)二十五第2題。

        三、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的簡算

        師:剛才我們用豎式算出了蘋果的總價,請同學(xué)們仔細觀察這兩個數(shù)的特征,你還可以用什么方法進行計算?試試吧!

       。ㄑ惨暎x有代表性的作業(yè)展示,指名說簡算依據(jù)。)

        師:看來整數(shù)乘法運算定律也適用于小數(shù)。(板書:運算定律)

        即時練習(xí):完成教材練習(xí)二十五第3、13題。

        四、復(fù)習(xí)取近似數(shù)

        師:既然是元旦節(jié)就要有節(jié)日的氣氛,老師準備用彩帶布置家。我們一起看看吧!

        用40米彩帶做花環(huán),彩帶每卷長7。5米。

       。1)需要買幾卷彩帶?40÷7。5=5。333…(卷)≈6(卷)

        師:5。333…是循環(huán)小數(shù),而且循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。(板:循環(huán)小數(shù)—無限小數(shù))

        師:這里要用進一法取商的近似數(shù)。(板書:取近似數(shù):進一法)

       。2)一卷彩帶3。18元,一共需要多少錢?(得數(shù)保留一位小數(shù))

        3。18×6=19。08(元)≈19。1(元)(板書:四舍五入法)

       。3)每1。5米做一個花環(huán),40米彩帶可以做多少個花環(huán)?

        40÷1。5=26。666…(個)≈26(個)(板書:去尾法)

        師:取近似數(shù)就有三種方法,同學(xué)們可要根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用喲!

        即時練習(xí):完成教材第117頁練習(xí)二十五第14題。

        五、混合運算

        師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒!這么快就把清單中的一些問題解決了。老師這也有兩道題目想請你們幫忙算一下,好嗎?比比看誰算的快。

        4。6+5。4÷0。27 3。2×25 ÷8

        (學(xué)生匯報時要說運算順序。)

        師:你是怎么想到要先算再算

        師:看來小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。

       。ò鍟哼\算順序與整數(shù)的相同)

        六、拓展提高:教材第118頁練習(xí)二十五第21*題。

        學(xué)生閱讀題目,理解題意。

        分析:領(lǐng)先的運動員與最后的運動員相遇時,兩人跑完了2個3km即6km,所以兩人的相遇時間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時離返回點的距離可以3km減去最后的運動員跑的路程,也可以用領(lǐng)運動員跑的路程減去3km求得。(10分鐘,100m)

        七、小結(jié)

        師:今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)乘除法進行了整理與復(fù)習(xí)。誰來說說我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識?這節(jié)課你收獲最大的是什么?

        八、作業(yè):教材第113頁第1題(2),練習(xí)二十五第3、5、6、16題。

        【板書設(shè)計】

        小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課

        因數(shù)→整數(shù)計算方法先,再,最后

        除數(shù)→整數(shù)一看、二移、三對齊

        運算定律

        小數(shù)乘除法運算順序與整數(shù)的相同

        循環(huán)小數(shù)——無限小數(shù)

        四舍五入法

        近似數(shù)進一法

        去尾法

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案6

        教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬(億)的大數(shù)改寫成以萬(億)為單位的小數(shù)。

        教學(xué)目標:

        1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義,認識小數(shù)的記數(shù)單位,能正確讀寫小數(shù)。

        2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。

        3、使學(xué)生能夠利用小數(shù)將一個較大的數(shù)改寫成以萬或以億作單位的數(shù)。

        4、使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。

        教學(xué)重點:

        1、理解小數(shù)的意義。

        2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

        教學(xué)難點:

        理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。

        課時安排:8課時

        (1)小數(shù)的意義和讀寫方法

        教學(xué)內(nèi)容:p.28~30的例1、例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,練習(xí)五第1~5題

        教學(xué)目標:

        1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會讀、寫小數(shù),體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

        2、使學(xué)生在用小數(shù)進行表達的過程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

        教學(xué)重點:理解小數(shù)的意義。

        教學(xué)準備:米尺

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        這節(jié)課開始我們要學(xué)習(xí)新的單元“認識小數(shù)”。說說你可以在哪些地方看見小數(shù)。

        二、學(xué)習(xí)以“元”為單位的小數(shù):

        1、學(xué)生說,老師板書。(學(xué)生在說的時候一開始可能會說超過1元的小數(shù),引導(dǎo)他們說幾個表示不滿1元的小數(shù)。分兩列板書。)

        看板書交流:(1)不滿1元的小數(shù)。如0.1元,就是1角,它是1元的十分之一;0.2元,是2角,它是1元的十分之二……

        明確:幾角就是1元的十分之幾,可以用一位小數(shù)來表示。

       。2)超過1元的小數(shù)。分別看板書讓學(xué)生說說它表示幾元幾角。重點明確:整數(shù)部分的數(shù)表示幾元;一位小數(shù),表示幾角。

        2、我們現(xiàn)在買東西的商品價錢最小單位通常是“角”,老師小時候很多東西的都是用分來作單位的。

        比如:一支棒冰的單價是4分。你能用小數(shù)來表示嗎?說說是怎么想的?

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四,是0.04元。

        繼續(xù)提問:一支雪糕8分錢,怎么用小數(shù)表示?……

        說說你的發(fā)現(xiàn):幾分就是1元的百分之幾,可以用兩位小數(shù)來表示。

        3、提高練習(xí):

        分別說出幾類情況,讓學(xué)生用小數(shù)表示:

       。1)幾分的;(2)幾角的;(3)幾角幾分的;(4)幾元幾角的;(5)幾元幾角幾分的……

        遇到有困難的'再說說思考的方法。

        4、讀數(shù)對比:45.45元

        這個數(shù)怎么讀?為什么要這樣讀?(突出整數(shù)部分和小數(shù)部分不同的讀法)

        三、學(xué)習(xí)以“米”為單位的小數(shù):

        1、舉米尺,板書:1米

        比“米”小的長度單位是“分米”,1米等于10分米;比分米更小的長度單位是厘米,1米等于100厘米;比厘米更小的長度單位是毫米,1米等于1000毫米

        板書成:1米=10分米=100厘米=1000毫米

        讀一讀,記一記。

        2、練習(xí):1分米=( )米,你能用分數(shù)表示嗎?你能用小數(shù)表示嗎?

        2分米?3分米?……

        一句話:幾分米就是零點幾米

        1厘米=( )米,你能用分數(shù)表示嗎?你能用小數(shù)表示嗎?

        2厘米?3厘米?……

        一句話:厘米可以用兩位小數(shù)來表示。

        說一說:4厘米、9分米……寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少?

        3、1毫米呢?你是怎么想的?

        指出:1毫米是1米的千分之一,用三位小數(shù)“0.001米”表示

        7毫米呢?15毫米呢?……

        重點解釋“15毫米”:用三位小數(shù),不夠的位數(shù)用“0”補,補在前面。舉例:如果補在后面,那就變成了“0.150”米,它表示多少?一樣么?

        四、鞏固練習(xí):

        1、下面每個圖形都表示整數(shù)“1”,把圖中涂色的部分分別用分數(shù)和小數(shù)表示出來。

        學(xué)生獨立完成后交流:每個圖形是把整數(shù)“1”平均分成了多少份?涂色部分是這樣的幾份?寫出的小數(shù)和分數(shù)有什么關(guān)系?

        可能有的學(xué)生不熟悉這樣的“整數(shù)1”,強化認識:直條的是平均分成10份,格子的是平均分成100份,立體的是平均分成1000份。立體圖在看的時候,只要數(shù)正面的。

        2、練一練:(題略)

       。1)學(xué)生獨立完成再交流!6角5分”要先想成“65分”。說說每個小數(shù)的含義。

       。2)繼續(xù)完成第2題。指名讀一讀。

        3、完成練習(xí)五第1~5題

        (1)下面每個圖形都表示整數(shù)“1”,涂色表示它下面的分數(shù),并在括號里寫出小數(shù)。

        學(xué)生完成后,再指名聯(lián)系圖中的涂色部分說說每個小數(shù)的具體含義。

       。2)讀出下面各數(shù),并把它表示的幾分之幾寫在邊上。

        (3)寫出下面各數(shù),并說說各是幾位小數(shù)

       。4)在括號里填上合適的小數(shù)。(可選擇第2、3個重點交流。突出一個“補0”問題。)

        (5)把下面各數(shù)改寫成用“元”(“米”)作單位的小數(shù)

        指名說一說。有困難的再給予指導(dǎo)。

        五、全課總結(jié):

        這節(jié)課我們認識了小數(shù),你懂得了哪些知識?

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案7

        課題一:小數(shù)除以整數(shù)(一)

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁例1和“做一做”,練習(xí)三的第1~2題.

        教學(xué)目的:1.掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的'小數(shù)除法的計算方法,會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法.

        2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.

        教具準備:視頻展示臺

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)準備

        1.計算下面各題。

        ┌115÷5=()

        23×5=()—│

        └115÷23=()

        2.計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.

        2145÷15=416÷32=1380÷15=

        二、導(dǎo)入新課:

        情景圖引入新課:同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅持每天晨跑,請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題?出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。

        三.教學(xué)新課:

        教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

       。1)生:22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米

        (2)還可以列豎式計算。

        教師:請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。

        教師:請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?

        小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?

        引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的,只有把小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位才對齊了,所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”.

        教師:同學(xué)們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.

        教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學(xué)們用這種方法算一算.

        四、鞏固練習(xí)

        完成“做一做”:25.2÷634.5÷15

        五、課堂(略)

        六、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案8

        目標

        使學(xué)生掌握最簡分數(shù)能或者不能化成有限小數(shù)的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理能力。

        教學(xué)及訓(xùn)練

        重點

        掌握最簡分數(shù)能或者不能化成有限小數(shù)的規(guī)律。

        儀器

        教具

        教學(xué)內(nèi)容和過程

        教學(xué)札記

        一、復(fù)習(xí)

        1.讓學(xué)生說一說怎樣把下面的小數(shù)化成分數(shù)。

        1.250.20413.480.109

        2.把下面的分數(shù)化成小數(shù)

        16

        二、新課

        1、教學(xué)例3

        教師出示例3,提問:例3中各分數(shù)的分母與例2的有什么不同?怎樣把這些分母不是10、100、1000......的分數(shù)化成小數(shù)?

        教師把例題中的分數(shù)按照書上的順序從上到下寫出來。

        教師:我們先看怎樣把化成小數(shù),根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,分數(shù)的分子相當于除法中的什么?分母相當于除法中的什么?那么以寫成什么?

        教師在3/4的右面板書:=3÷4,并提問:3除以4你們會做了嗎?

        然而讓學(xué)生依次把這些題做完,當做到最后兩題時,教師可提醒學(xué)生按照題目的要求,用約等號和近似數(shù)分別表示出它們的近似值,再引導(dǎo)學(xué)生出分數(shù)化成小數(shù)的一般方法,并讓學(xué)生把教科書第109頁上面的法則讀一遍,同時指出例題中把分數(shù)改寫成除法算式,目的是強調(diào)分數(shù)與除法的關(guān)系,計算熟練以后這一步可以省略不寫。

        2.教學(xué)最簡分數(shù)能或者不能化成有限小數(shù)的規(guī)律。

        我們把每個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)(如下)。

        4=2×225=5×540=2×2×2×5

        9=3×314=2×7

        引導(dǎo)學(xué)生想出:能化成有限小數(shù)的分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5,如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù),就不能化成有限小數(shù)。

        然后教師歸納成書上的結(jié)語,還要向?qū)W生指出:看一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù),首先要看這個分數(shù)是不是最簡分數(shù),不是最簡分數(shù)的,要把它約成最簡分數(shù)后再運用這一規(guī)律來判斷。

        2.做書上第109頁下面”練一練“中的題目

        讓學(xué)生先直接運用規(guī)律判斷,并說一說判斷的依據(jù),再把分數(shù)化成小數(shù)來驗證。

        三、課堂練習(xí)

        做練習(xí)二十一的第5-10題

        1、第5題,讓學(xué)生自己做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時輔導(dǎo)。

        2、第6題,讓學(xué)生獨立做,訂正時讓學(xué)生說一說這些分數(shù)化成的小數(shù)之間有什么聯(lián)系,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要記住等于0.5就容易想出等于0.25(0.5的一半),也容易想出等于0.75(3個0.25),等于0.125(0.25的.一半)等等。

        3.第7、題,讓學(xué)生先直接判斷,再抽出兩個分數(shù)化成小數(shù)來檢驗判斷的是否正確。

        4.第8、9、題,讓學(xué)生獨立做,教師巡視,檢查學(xué)生化成的小數(shù)對不對,訂正時指名說一說哪些分數(shù)能化成有限小數(shù),哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)。

        6.第10題,提示學(xué)生如果能直接看出誰大、誰小可以直接判斷,如果看不出來,就要把分數(shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分數(shù)再進行判斷,哪種簡便就用哪種方法,訂正時指名說一說自己是怎樣判斷的,對運用簡便方法進行判斷的同學(xué),要給予鼓勵。

        四、

        教師:能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)有什么特點?怎樣判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù)?

        分數(shù)和小數(shù)的互化(二)

        分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的一般方法:

        用分數(shù)的分子除以分數(shù)的分母,除不盡的一般保留三位小數(shù)。

        判斷一個分數(shù)能否轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)的方法:

       。1)不是最簡分數(shù)的,要先把它約成最簡分數(shù)。

       。2)能化成有限小數(shù)的分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5;

       。3)如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù),就不能化成有限小數(shù)。

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案9

        教學(xué)目標

        1.使學(xué)生進一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念.

        2.掌握把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法.

        3.掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)的方法.

        教學(xué)重點

        單名數(shù)或復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的改寫.

        教學(xué)難點

        復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù).

        教學(xué)步驟

        一、鋪墊孕伏.

        1.口算.(卡片出示)

        3.4×10 2.85×100 6.02×1000

        7.5×100 0.76×100 0.374×1000

        4.2÷10 5÷10 0.3÷100

        4.04÷100 20÷1000 0.6÷100

        2.填空.

        2千克=( )克 30分米=( )米

        4厘米=( )毫米 2米4厘米=( )米

        二、探究新知.

        1.引入新課.

        在第三單元,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了名數(shù)的改寫方法.但在實際計算中,有時需要把單位間進率是10、100、1000的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù).

        這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這方面的知識.(板書課題:小數(shù)和復(fù)名數(shù))

        2.教學(xué)低級單位的單名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù).

       。1)出示例1:3分米是多少米?350克是多少千克?

       、俳處熖釂枺哼@道題把分米改寫成米,應(yīng)該怎么辦?為什么?

        引導(dǎo)學(xué)生思考:3分米=( )米

       。ㄒ驗3÷10=0.3(米)(小數(shù)點向左移動一位)所以3分米=0.3米.)

        啟發(fā)學(xué)生口述:把分米數(shù)改寫成米數(shù),要除以進率10,只要把3的小數(shù)點向左移動一位.

        ②教師提問:350克是多少千克,該怎么想呢?

        學(xué)生分組討論,然后交流.

        使學(xué)生明確:把克數(shù)改寫成千克數(shù)要除以進率1000,只要把350的小數(shù)點向左移動三位,(板書:350克=0.35千克)

        (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察例1兩小題,啟發(fā)學(xué)生歸納方法:

        把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù),要除以兩個單位間的進率,只要按照進率是10、100、1000……把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……

       。3)完成“做一做”第1題.

        23分米=( )米 140厘米=( )米

        1350克=( )千克 670毫米=( )米

        3.教學(xué)復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù).

       。1)出示例2:3米40厘米是多少米?

        啟發(fā)學(xué)生觀察:例2是什么樣的換算?應(yīng)該怎樣改寫?

        學(xué)生獨立試算,然后二人互說改寫方法,最后全班交流.

        使學(xué)生明確:3米40厘米=(3.4)米,(3米沒有變,只需改寫40厘米,40厘米=0.4米,也就是3米40厘米把3米與40厘米合起來.)

        教師提問:試算4千克70克=( )千克,應(yīng)該怎么想?

        啟發(fā)學(xué)生口述:4千克不變,把4寫在整數(shù)部分,把70克改寫成0.07千克,合起來就是4.07千克.

        教師強調(diào)說明:復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)時要注意 ①復(fù)名數(shù)的高級單位的數(shù)不動,就作為小數(shù)的整數(shù)部分.②只要把復(fù)名數(shù)中的低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù),作為小數(shù)部分.

       。2)練習(xí)“做一做”第2題.

        7千米450米=( )千米 9噸20千克=( )噸

        4.教學(xué)高級單位的單名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的低級單位的單名數(shù).

       。1)出示例3:0.35米是多少厘米?0.58千克是多少克?

        (2)引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)例3.討論、交流應(yīng)該怎樣改寫?

       。3)教師訂正時板書,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的?

        (4)完成“做一做”第1題

        0.86平方米=( )平方分米 0.09米=( )毫米

        0.3千克=( )克 0.56噸=( )千克

        5.教學(xué)低級單位的單名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的復(fù)名數(shù).

       。1)出示例4:2.05米是多少厘米?5.42噸是多少噸多少千克?

       。2)引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)例4.討論、交流應(yīng)該怎樣改寫?

       。3)教師訂正時板書,并說一說怎樣想的?

       。4)完成“做一做”第2題

        2.63千米=( )千米( )米

        3.7噸=( )噸( )千克

        三、鞏固發(fā)展.

        13厘米=( )米 24公頃=( )平方千米

        435克=( )千克 7平方分米=( )平方米

        250米=( )千米 80千克=( )噸

        2.4米17厘米=( )米 3千克165克=( )千克

        2米3分米=( )米 5千米300米=( )千米

        3.10米9分米=( )米 7千米200米=( )千米

        7千克50克=( )千克 30米80厘米=( )米

        4.0.43米=( )厘米 0.27千克=( )千克

        0.8平方分米=( )平方厘米 0.76千米=( )米

        0.6厘米=( )毫米 0.93噸=( )千克

        5.(1)把下面各數(shù)改寫成用米作單位的數(shù).

        36厘米 18分米 543毫米

       。2)把下面各數(shù)改寫成用元作單位的'數(shù).

        2元7角 9分4角5分

        四、全課小結(jié).

        通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么是單名數(shù)、復(fù)名數(shù),并知道了怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù),怎樣把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示高級單位的單名數(shù)的方法.

        五、布置作業(yè).

        1.填空.

        0.3米=( )厘米 3.85千米=( )千米( )米

        0.15千克=( )克 3.001噸=( )噸( )千克

        3.7平方分米=( )平方毫米 5.80元=( )元( )角

        2.1000張紙疊起來厚9.2厘米,平均每張紙厚多少毫米?

        3.計算下面各題.

        176+55+24+45 28×25×4 35×19

        18×15+12×15 200-127-73 457+99

        六、板書設(shè)計

        小數(shù)和復(fù)名數(shù)

        例1 3分來是多少米? 350克是多少千克?

        因為3÷10=0.3(米)

        所以3分米=0.3米

        350克=0.350千克=0.35千克

        例2 3米40厘米是多少米?

        4千克70克是多少千克?

        因為3+0.4=3.4米

        所以3米40厘米=3.4米

        4千克70克=4.07千克

        例3 0.35米=35厘米

        0.58千克=580克

        例4 2.05米=2米5厘米

        5.42噸=5噸420千克

        探究活動

        小雞吃米

        游戲目的

        1.鞏固“小數(shù)和復(fù)名數(shù)”的有關(guān)知識.

        2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和動作的敏捷性.

        游戲材料

        1.若干張硬紙片,用于寫帶有單位名稱的數(shù).

        2.在地面上畫大圈的有關(guān)工具.

        游戲程序

        1.在地面上畫一個圓圈當雞舍,扮小雞的學(xué)生站在圈里,圈外一人扮飼養(yǎng)員,手拿若干張硬紙片,紙片上面寫著名數(shù),其中多數(shù)為兩兩相等,如2.5千克、2千克500克、5千米30米、5.03千米、930千克、0.93噸等.

        2.游戲開始,飼養(yǎng)員一邊說:“小雞吃米啰!”一邊向遠處撒紙片,小雞就走出雞舍,找名數(shù)相等的紙片.

        注意事項

        1.游戲宜分組進行,每次撿卡片最多者,作下一次游戲的飼養(yǎng)員.

        2.設(shè)計紙片上的名數(shù),可有幾張找不到相同的名數(shù).

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案10

        教學(xué)目標:使學(xué)生進一步掌握小數(shù)除法的計算法則并能根據(jù)乘、除法互逆關(guān)系,求乘、除法的末知項;提高學(xué)生的計算能力。

        教學(xué)重點、難點:根據(jù)乘、除法互逆關(guān)系,求乘、除法的末知項。

        教學(xué)過程:

        一、練習(xí)

       。、口算,課本P22的第11題

        復(fù)習(xí)小數(shù)四則運算的計算方法

       。、看誰算得又對又快

        第一組第二組

        49.3÷1712.6-3.79

        5.6+13.870.138×0.12

        91.2÷0.0246.298÷0.47

        二、新課練習(xí)

       。、課本P22第12題

        引導(dǎo)學(xué)生觀察比較第一欄右面各欄中已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商與第一欄中對應(yīng)的數(shù)有什么變化?再考慮空缺的欄內(nèi)應(yīng)填什么數(shù)?

        2、求末知數(shù)x

        0.4×x=1x÷0.35=4.8

        0.36÷x=0.225x+0.842=1.5

        根據(jù)加與減、乘與除的.互逆關(guān)系,求末知數(shù)x(四人板演)

       。场⒃诶ㄌ柪锾钌线m當?shù)臄?shù)

        45分=()小時4小時42分=()小時

       。ǎ┬r=18分()分=2.15小時

       。ㄗⅲ禾嵝褜W(xué)生時和分之間的進率是60)

        三、綜合練習(xí):課本第23頁第18~20題

       。ǜ鶕(jù)課堂的時間而定)

        四、課堂作業(yè)

        課本第23頁第14題部分,第15題、第16題、第17題(填入書上)

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案11

        教學(xué)目標

        1、知識與技能

        理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

        2、過程與方法

        探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律。

        3、情感態(tài)度與價值觀

        通過合作探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:掌握并理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律

        教學(xué)難點:應(yīng)用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行計算,解決實際問題

        教學(xué)工具

        多媒體課件

        教學(xué)過程

        一、知識回顧

        1、化簡下列小數(shù)。

        0.430 0.034000 40.0500 36.0400 23.400 7.10 3.40300 235.05000

        2、把下列數(shù)化成三位小數(shù)。

        56 87.3 675.04000 6.34 59.2 7.09 5.37 6.78000 4.0500

        答案:1、0.43 0.034 40.05 36.04 23.4 7.1 3.403 235.05

        2、56.000 87.300 675.040 6.340 59.200 7.090 5.370 6.780 4.050

        二、新課引入

        1、引用孫悟空與牛魔王打斗中金箍棒數(shù)據(jù)的變化圖(課本P43),觀察數(shù)據(jù)0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm。

        2、得出結(jié)論。

        小數(shù)點向右

        移動一位,相當于把原數(shù)乘以10,小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍;

        移動兩位,相當于把原數(shù)乘以(100),小數(shù)就擴大到原數(shù)的(100)倍;

        移動三位,相當于把原數(shù)乘以(1000),小數(shù)就擴大到原數(shù)的(1000)倍;

        ……

        小數(shù)點向左

        移動一位,相當于把原數(shù)除以10,小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一。

        移動兩位,相當于把原數(shù)除以(100),小數(shù)就縮小到原來的(百)分之一。

        移動三位,相當于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一。

        ……

        三、例題講解

        例一:下面各圈里的數(shù)同圈上的數(shù)比較,有什么變化?

        解:0.372×1000=372 0.372×10=3.72 0.372×100=37.2 同圈上的數(shù)相比較,圈里的數(shù)乘以了十的倍數(shù)。

        506÷1000=0.506 506÷10=50.6 506÷100=5.06 506÷10000=0.0506 同圈上的數(shù)相比較,圈里的數(shù)除以了十的'倍數(shù)。

        例二:(1)把0.07分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍,各是多少?

        (2)把3.2分別縮小到原來的十分之一,百分之一,千分之一各是多少?

        解:(1)擴大到原來的幾倍就是乘以幾。

        0.7×10=7

        0.7×100=70

        0.7×1000=700

        (2)縮小到原來的幾分之一就是除以幾。

        3.2÷10=0.32

        3.2÷100=0.032

        3.2÷1000=0.0032

        例三:小明有1萬元人民幣,想要兌換成美元。經(jīng)過了解知道:1元人民幣可以兌換0.1563美元。你知道小明一共可以換多少美元嗎?

        解析:1萬元人民幣就相當于1元人民幣×10000,所以能換的美元也就是0.1563美元×10000?梢愿鶕(jù)小數(shù)點移動的規(guī)律來計算,成10000就要把小數(shù)點向右移動四位。0.1563×1000=1563(美元)

        隨堂練習(xí)

        1、把下面的數(shù)分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍。

        4.8 0.735 12.6

        2、把下面的數(shù)分別縮小到原來的十分之一、百分之一、千分之一。

        93.5 500 9999

        答案:

        1、48 480 4800;7.35 73.5 735;126 1260 12600

        2、9.35 0.935 0.0935;50 5 0.5;999.9 99.99 9.999

        課后小結(jié)

        應(yīng)用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,可以把一個數(shù)擴大或縮小。

        課后習(xí)題

        1、判斷(對的打“√”,錯的打“×”)

        (1)把0.08擴大100倍是0.08。 ( )

        (2)三位小數(shù)比兩位小數(shù)大。 ( )

        (3)2縮小100倍就是2÷100。 ( )

        2、填空

        (1)把3.2的小數(shù)點去掉,它的值擴大 倍。

        (2)4.26擴大 倍是4260。

        (3)22.9縮小 倍,才能得到0.229。

        (4)把 擴大10倍是0.5,把 縮小100倍是2.32。

        (5)把0.32縮小10倍是 ,再擴大1000倍是 。

        (6)把200縮小 倍是0.2,再縮小 倍是0.02。

        (7)把0.7的小數(shù)點向左移動一位,結(jié)果是 ;把0.7的小數(shù)點向右移動兩位,結(jié)果是 。

        3、列式計算

        (1)10個0.05是多少?

        (2)3.26的100倍是多少?

        (3)80除以1000的商是多少?

        (4)95縮小100倍是多少?

        板書

        小數(shù)點向右移動一位,小數(shù)就擴大到它的10倍。

        小數(shù)點向右移動兩位,小數(shù)就擴大到它的100倍。

        小數(shù)點向右移動三位,小數(shù)就擴大到它的1000倍。

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案12

        學(xué)生獨立分析數(shù)量關(guān)系,并列式計算,并獨立嘗試畫線段圖。

        指名板演后說一說為什么用減法計算。

        總結(jié):要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長;而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。

        請觀察以上兩道問題與之前第(1)題有什么聯(lián)系?

        總結(jié):第(1)題實際是已知兩個數(shù),求它們的和是多少,做加法;而(2)(3)題是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù),做減法。

        想一想:減法是一種怎樣的`運算。

        總結(jié):已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù),其中的一個加數(shù)叫做減數(shù),所求的另一個加數(shù)叫做差。

        2、探究加、減法各部分間的關(guān)系

        你能說一說加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎?

        小組討論后匯報交流,教師并板書。

        你覺得加法和減法之間有什么關(guān)系?用一句話來概括。

        教師總結(jié):減法是加法的逆運算。

        三、鞏固發(fā)散

        1、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系,寫出下面算式對應(yīng)的兩道減法算式。

        125+346=471

        34+595=629

        654+528=1182

        2、獨立完成P3做一做,說一說你是怎么想的。

        四、評價反饋

        說一說你有什么收獲。

        板書設(shè)計:

        加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

        814+1142=1956(千米)1956—1142=814(千米)

        1956—814=1142(千米)

        加法:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算減法:已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算

        和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)—減數(shù)

        加數(shù)=和—另一個加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差

        被減數(shù)=減數(shù)+差

        滬教版四年級下冊《四則運算》數(shù)學(xué)教案

        滬教版四年級下冊《四則運算》數(shù)學(xué)教案

        教學(xué)目標:

        知識與能力:

        復(fù)習(xí)四則運算。

        過程與方法:

        通過復(fù)習(xí)四則運算,進一步提高學(xué)生的計算能力。

        情感態(tài)度價值觀:

        培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

        教學(xué)重點:

        通過復(fù)習(xí)四則運算,進一步提高學(xué)生的計算能力。

        教學(xué)難點:

        通過復(fù)習(xí)四則運算,進一步提高學(xué)生的計算能力。

        教學(xué)準備:

        學(xué)生練習(xí)本。

        教學(xué)過程:

        一、口算練習(xí)

        巡視學(xué)生練習(xí)情況,集體校對。

        做口算練習(xí)第一頁上的1。

        二、情境引入

        學(xué)習(xí)有關(guān)奧運的知識。

       。ǔ鍪举R年卡)談話:這是老師在假期收到的賀年卡,你認識它嗎?(福娃)

        說說有關(guān)“福娃”的知識

        三、四則運算練習(xí)

        1、提問:

        你想了解更多奧運知識嗎?

        正確計算結(jié)果就有答案了!

        學(xué)生同桌說說運算順序,再獨立計算。

        1。沒有括號的計算題。

        出示:

        2630—867+133

        581—31×18

        做完自覺復(fù)習(xí)

        2。有括號的計算題。

       。158+125)×2

        196÷(712—698)

        456÷19×83

        交流自己檢查的方法。

        3。小結(jié)計算順序并練習(xí)。

        組織學(xué)生集體校對答案。

        齊讀奧運知識

        2、將答案填入書本第一頁,全班一起朗讀有關(guān)奧運知識。

        3、你們還想了解嗎?

        33×(225÷15)

        944÷(105—89)

        1210÷(89+21)

        2112÷(16×3)

        134×16÷67

        1300×(700÷10)

        組織學(xué)生集體校對答案。

        學(xué)生同桌說說運算順序,再獨立計算。

        做完自覺復(fù)習(xí)

        交流自己檢查的方法。

        齊讀奧運知識

        將答案填入書本第一頁,全班一起朗讀有關(guān)奧運知識。

        四、課堂總結(jié)

        歸納:四則運算的順序是怎樣的?我們要注意什么?

        指名回答問題

        板書設(shè)計

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案13

        教學(xué)目標

        1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的,理解和掌握小數(shù)的意義。

        2.明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系,掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。

        3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程,感知知識與生活之間的密切聯(lián)系,體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)重難點

        重點:理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的`進率。

        難點:理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

        教學(xué)工具

        課件

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師出示課件(m,dm,cm)并問到:首先來見見幾位老朋友,你還認識它們嗎?誰來讀一讀?

        指一名學(xué)生試讀

        師:一起讀

        生齊讀。

        師:想一想,括號里應(yīng)填幾?

        指名回答。

        出示課本情境圖

        師:他們測量的結(jié)果分別是多少?

        生:1米1分米、1米2分米

        師:如果只用米作單位,該怎樣表示呢?

        生:1.1米、1.2米(師板書)

        師:生活中,在哪些地方可以見到小數(shù)?來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))

        師:我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù),找一找還有一位小數(shù)嗎?

        小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù),能找一找嗎?

        誰能說一個三位小數(shù)?

        師:在進行測量和計算時,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的意義)

        二、探究新知

        1、探究一位小數(shù)的意義

        師出示課件:把一米平均分成十份,這里的一份是多少?

        生:一分米

        師:用分數(shù)表示是多少米呢?生:十分之一米

        師:用小數(shù)表示是多少米呢?

        生:0.1米

        師:把一米平均分成10份,1份是1分米,用分數(shù)表示是十分之一米,小數(shù)是0.1米。這里還有兩個括號需要填寫,大家獨立完成,可以嗎?

        生完成,師指名回答,并讓生說一說是怎么想的,集體評價。

        師:觀察這些分數(shù)和小數(shù),你有什么想說的嗎?

        生如果有困難,師引導(dǎo):觀察這些分數(shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?

        得出結(jié)論:分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)

        師:理解了嗎?考考你,完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1

        生完成,指名回答,集體訂正。

        2、探究兩位小數(shù)的意義

        師:剛才我們把一米平均分成10份,如果平均分成100份,會是什么樣子呢?來看一下。(課件出示)

        師:其中的一份是多少呢?

        生:1厘米

        師:用分數(shù)表示是多少米呢?

        生:一百分之一米

        師:用小數(shù)表示呢?

        生:0.01米

        師:真聰明,那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。

        生完成,師指名說,集體評價。

        師:再來觀察一下這些分數(shù)和小數(shù),又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

        生交流,得出:分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)

        師:學(xué)會了嗎?還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2

        生獨立完成,指名回答,集體訂正。

        3、探究三位小數(shù)的意義

        師:把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

        現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌,交流討論,完成第三個探究。

        生生合作交流,師巡視。

        生完成,匯報結(jié)果,集體訂正。

        師:觀察這里的分數(shù)與小數(shù),能得到一個結(jié)論嗎?

        生:分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)

        4、推想、概括小數(shù)的意義

        師:試想一下:把一米平均分成一萬份,其中的一份用分數(shù)怎樣表示?小數(shù)呢?如果平均分成十萬份呢?

        師:能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢?

        生交流,師引導(dǎo)說出:分母是10、100、1000......的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)

        師:現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識應(yīng)用起來,請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受,鞏固意義》

        生完成,指名回答,訂正。

        5、認識小數(shù)的計數(shù)單位與進率

        師出示課件:思考一下,0.3里有幾個0.1?

        生:0.3里有3個0.1

        師:0.06里有幾個0.01呢?0.007里有幾個0.001呢?

        生依次回答.

        師:0.1、0.01、0.001寫成分數(shù)分別是多少呢?

        生:十分之一、百分之一、千分之一

        師:小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一、百分之一、千分之一......,分別寫作0.1、0.01、0.001......

        師:再思考:十分之一里有幾個百分之一?百分之一里有幾個千分之一?

        生回答。

        師:所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是?

        生:是10

        三、綜合應(yīng)用、拓展提升

        生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

        第一題:指名回答,集體訂正

        第二題:指名回答,并說一說是怎樣想的。

        四、拓展視野

        課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。

        五、課堂小結(jié)

        這節(jié)課你有什么收獲呢?

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案14

        教學(xué)內(nèi)容:信息窗2

        教學(xué)目標:

        1、通過具體情景,使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。

        2、能計算簡單的小數(shù)加減法。

        3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

        教學(xué)重點:

        1、計算簡單的'小數(shù)加減法。

        2、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

        教具準備:

        實物投影儀,情景圖。

        教學(xué)過程:

        一、感受情景提出問題:教師出示情景圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖并提出問題。

        學(xué)生活動:學(xué)生看圖提出問題:(教師板書)抽油煙機離地面有多高?椅子的高度應(yīng)該是多少?………

        二、合作探索,解決問題

        1、完成第一個問題指名學(xué)生列出算式:0.7+0.6學(xué)生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。只要學(xué)生說的對,就給與表揚。

        2、完成第二個問題學(xué)生獨立列式計算,訂正時讓學(xué)生說己的理由。

        三、引申探究教師出示:你知道1米比0。3米長多少嗎?學(xué)生分小組討論交流自己的做法。

        教師板書:可以:1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式:

        四、鞏固練習(xí)

        自主練習(xí)1、2題學(xué)生獨立完成,訂正是讓學(xué)生說己的做法。

        3題學(xué)生提出問題然后集體解答。

        4題,學(xué)生獨立連一連,并說一說為什么要這樣連?

        五、作業(yè):我學(xué)會了嗎?

        選做題:39頁5、

      小數(shù)數(shù)學(xué)教案15

        教學(xué)目標:

        1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動,感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活,感受生活中處處都存在小數(shù);

        2、理解小數(shù)的意義,能說出小數(shù)各部分的名稱,掌握小數(shù)的讀、寫方法,并正確能讀寫小數(shù);

        3、在合作與交流中的過程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

        教學(xué)教法:

        教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對概念的認知,一般遵循:感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。

        1、從生活中了解小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性。

        2、從已有的生活經(jīng)驗中,理解、抽象小數(shù)的意義。

        3、 通過觀察、測量,讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。

        4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用,體驗數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

        教學(xué)學(xué)法:

        1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。

        2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

        3、通過指導(dǎo)獨立看書,匯報交流活動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

        創(chuàng)設(shè)5.1假期情景 ,使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合

        1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

        2、老師買了一本書,同學(xué)們猜一猜要多少元?

        從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。引入課題。

        這樣的設(shè)計,旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點燃他們求知欲望的火花,從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動探究新知識聚集動力。

        二、明確目標 探索新知

        同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

        我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))

        1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)

        2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的.意義)

        3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫的?

        根據(jù)學(xué)生提的問題,師生分析問題

        1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

       。1)象0.1、0.3、0.9這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分數(shù),可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)

       。2)象0.01、0.04、0.18這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù),可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

       。3)象0.001、0.015、0.219這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分數(shù),可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)

        2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

        三、鞏固新知

        1、練習(xí)考考你;(練一練)第1題

        2、用米做單位測量同桌的高度;

        3、菜市場買菜統(tǒng)計表。

        【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

        四、小結(jié)

        1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

        【了解小數(shù)的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】

        2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

        五、作業(yè)布置

        1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流;

        2、完成《作業(yè)本》

        布置實踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,體驗教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

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