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幼兒園漢字的教案（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園漢字的教案（精選13篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園漢字的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)漢字的起源和特點(diǎn)。
2、了解象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。
3、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì)，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
(1)出示甲骨文的P陽(yáng)圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來(lái)看看。
教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國(guó)字?外國(guó)字?外星人的字?還是中國(guó)古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國(guó)古代的文字，你們覺(jué)得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!
教師：我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的'文字是什么?變變變，原來(lái)它是太陽(yáng)的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來(lái)是日字!
教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思，到現(xiàn)代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類(lèi)推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒(méi)有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。
(2)出示象形字的P陽(yáng)圖片，了解象形字的特點(diǎn)。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的，叫做象形字。
教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
幼兒3：門(mén)，左右直直的就像兩扇門(mén)一樣。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú)；“門(mén)”字就是左右兩扇門(mén)的形狀；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁?yáng)時(shí)，所看到的形態(tài)。
(3)出示會(huì)意字的P胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來(lái)，表達(dá)此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥(niǎo)叫的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?類(lèi)似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥(niǎo)”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥(niǎo)用嘴叫，所以是鳴，就是鳥(niǎo)叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?
幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2：都和水有關(guān)系。
教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長(zhǎng)江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！�。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹(shù)的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
(1)木偶的身體會(huì)寫(xiě)字。
教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字，那么我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來(lái)一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。
(2)我的身體會(huì)“寫(xiě)字”。
�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮�，誰(shuí)愿意用自己的身體來(lái)擺些字?(出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。)
�、诜纸M游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來(lái)的，就算成功。
3、書(shū)寫(xiě)小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí)，玩了文字游戲，你們覺(jué)得中國(guó)文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開(kāi)幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見(jiàn)面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話(huà)，聊聊天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫(xiě)上自己的姓名和電話(huà)號(hào)碼，并做簡(jiǎn)單裝飾。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。
不足之處：
活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。
幼兒園漢字的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對(duì)漢字的興趣：
�。ㄒ唬⒔M織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識(shí)什么字？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
（二）、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
�。ㄈ�、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
�。ㄋ模├蠋熜〗Y(jié)：
漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
�。ㄎ澹�、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅：
（一）、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
�。ㄈ�、幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的'聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒�(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
幼兒園漢字的教案3
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)來(lái)源于我們的主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”，象形字是中國(guó)歷史的痕跡，在活動(dòng)中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國(guó)有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國(guó)的知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)于文字的興趣，讓孩子為自己是中國(guó)人感到自豪。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
2、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況
2、VCD一盤(pán)，PPt一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
（一）看有趣的象形字的VCD
帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，里面藏著好多象形字，考考你的.眼力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)。
觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對(duì)于象形字的興趣和好奇。
�。ǘ┏鍪鞠笮巫�
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出的。
觀察要點(diǎn)：
1、孩子是否對(duì)象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
�。ㄈ┱覞h字
1、你在哪里看到過(guò)漢字？
2、這些生活中的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示PPt）
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認(rèn)識(shí)這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友
觀察要點(diǎn)：
1、孩子能否能?chē)@著老師的問(wèn)題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
幼兒園漢字的教案4
活動(dòng)自標(biāo)
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫(huà)。
重點(diǎn)：
幼兒對(duì)漢字筆畫(huà)的把握，學(xué)習(xí)延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：文字畫(huà)范例、背景音樂(lè)。
學(xué)具：繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示范例
提問(wèn)：“老師畫(huà)的是什么？這些字和我們平�？吹降�'字有什么不一樣嗎？”
二、請(qǐng)幼兒示范畫(huà)漢字
A、提問(wèn)：“怎樣才能將字在紙上畫(huà)滿(mǎn)””“從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束？”
規(guī)律：筆畫(huà)順原有方向向外延伸到其他筆畫(huà)或紙的邊沿（或靠近邊沿）為止，延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。
B、“怎樣才能讓字變得更大，更有力？”
C、“你怎樣設(shè)計(jì)字里面的圖案（花紋）？”
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
幼兒模仿畫(huà)漢字，教師引導(dǎo)幼兒適當(dāng)注意文字的組合比例。
1、幼兒操作延伸筆畫(huà)。
2、幼兒將筆畫(huà)適當(dāng)加粗。
提醒幼兒用黑色或深色筆起稿，注意用顏色涂平，填充飽滿(mǎn)。
3、幼兒借形想象，簡(jiǎn)單添加。
教師任意指出字一部分的形狀，問(wèn)幼兒：“像什么？可以添加什么會(huì)更像？”（如“哭”字，兩個(gè)‘口”可當(dāng)成一個(gè)花瓶在上面畫(huà)上花。）5］導(dǎo)幼兒可將畫(huà)紙轉(zhuǎn)動(dòng)觀察形狀，大膽想象。
4、幼兒涂色。
提醒幼兒注意顏色的調(diào)節(jié)，要將寧體顯現(xiàn)出來(lái)。
注：如果個(gè)別孩子不會(huì)將筆畫(huà)延伸，則可引導(dǎo)其在字的周?chē)b飾。
四、幼兒向大家介紹自己的作品，教師小結(jié)
幼兒園漢字的教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖。
2、幼兒活動(dòng)材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)漢字。
1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請(qǐng)看這是誰(shuí)的名字？請(qǐng)你念一念。
2、原來(lái)我們小朋友的名字都是用漢字寫(xiě)出來(lái)的。你們知道是怎么寫(xiě)的`嗎？（是一筆一劃地寫(xiě)出來(lái)的，教師可在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)給幼兒看一看）
3、我們現(xiàn)在看過(guò)了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字？你為什么覺(jué)得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來(lái)：你們知道漢字是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（聰明的中國(guó)人）所以我們中國(guó)人上小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫(xiě)漢字。
二、認(rèn)識(shí)象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺(jué)得這個(gè)字看上去像什么？為什么？
2、出示旁邊的圖畫(huà)：你們猜得對(duì)不對(duì)？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫(huà)部分及相應(yīng)的漢字）。
小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國(guó)最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來(lái)玩一個(gè)游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤單，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對(duì)，好嗎？記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）
4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。（講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字，你還認(rèn)識(shí)什么漢字？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）
2、（出示吹、喝、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國(guó)家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？
活動(dòng)反思：
我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下，從流程來(lái)看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫(huà)、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，而且在“中國(guó)娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過(guò)文字轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說(shuō)出來(lái)。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是比較建大的，但在操作的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問(wèn)題，花了過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致最后一部分來(lái)不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來(lái)完成，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來(lái)的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對(duì)，加深認(rèn)識(shí)和理解。
小百科：
漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國(guó)歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國(guó)際交流文字，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國(guó)家的官方書(shū)面規(guī)范文字，東亞諸國(guó)都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語(yǔ)體系中，日本人自行簡(jiǎn)化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過(guò)漢字的越南、蒙古等國(guó)，現(xiàn)今已廢棄漢字。
幼兒園漢字的教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國(guó)最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱覞h字。
進(jìn)入課件我是中國(guó)人二（有趣的漢字），點(diǎn)擊按鈕：弟兄不一樣。
畫(huà)面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字？（幼兒回答）
中國(guó)使用的文字叫什么？（漢字）點(diǎn)擊畫(huà)面中的漢字進(jìn)入另一畫(huà)面。
小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
�。ǘ┛磮D猜字。
點(diǎn)擊按鈕；看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面
畫(huà)面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的.圖畫(huà)部分）
點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫(huà)面，移動(dòng)鼠標(biāo)到“？”上。
這是什么？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
小結(jié)；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國(guó)最早的文字。
�。ㄈ┪艺J(rèn)識(shí)的漢字。
你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？
引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
出示卡片，你認(rèn)識(shí)它嗎？
說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，你認(rèn)識(shí)的漢字？
活動(dòng)延伸；請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室或周?chē)沫h(huán)境中找找自己認(rèn)識(shí)的漢字。
幼兒園漢字的教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2、教師自備故事課件《倉(cāng)頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見(jiàn)漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示常見(jiàn)的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見(jiàn)漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些字嗎?你能讀一讀嗎?
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問(wèn):這些字像什么?你猜是什么字?
二、講述故事《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉(cāng)頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的'?漢字給人們帶來(lái)哪些方便?
三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
1、引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。提問(wèn):你是怎么認(rèn)出這些漢字的?
2、介紹漢字來(lái)歷。
小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫(huà)演變來(lái)的。
四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
1、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字。
提問(wèn)：你都認(rèn)識(shí)什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。
提問(wèn)：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)認(rèn)字吧。
幼兒園漢字的教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 對(duì)漢字及其演變過(guò)程產(chǎn)生濃厚興趣。
3、 發(fā)揮想象力，聯(lián)想古代象形文字和現(xiàn)代規(guī)范漢字的關(guān)系。
4、 通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)在于如何激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、視頻《倉(cāng)頡造字》
2、 象形文字卡片、現(xiàn)代規(guī)范漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程
1、以討論的方式引出古時(shí)候人們?cè)诓粫?huì)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)字的情況下是如何生活的？
2、讓幼兒觀看視頻《倉(cāng)頡造字》的'內(nèi)容
3、讓幼兒分別觀看日、月、水、山等漢字的演變過(guò)程，教師適時(shí)講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過(guò)程，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。
4、幼兒感知象形文字（教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過(guò)程。
5、游戲——我是誰(shuí)？
�。�1）老師把現(xiàn)代漢字寶寶分散放在教室的個(gè)個(gè)角落，然后在黑板上出示古代漢字寶寶，讓幼兒去尋找相應(yīng)的現(xiàn)代漢字寶寶。
�。�2）提問(wèn)幼兒為何選這個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己的理由，并公布正確答案
�。�3）教師出示圖畫(huà)和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過(guò)程。
6、游戲——找朋友
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線(xiàn)的方法）
7、小結(jié)
今天我們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《倉(cāng)頡造字》和游戲，知道了漢字最早是由象形文字發(fā)展演變而來(lái)的，不僅我們小朋友要努力學(xué)習(xí)漢字�，F(xiàn)在很多國(guó)外的朋友也對(duì)中國(guó)的漢字充滿(mǎn)了好奇，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把中國(guó)的漢字推廣到全世界，讓世界各地的人們都能感受中國(guó)漢字的神奇魅力。
教學(xué)反思
在整個(gè)課堂中，幼兒的積極性都較高，不管是在認(rèn)讀還是在游戲當(dāng)中，環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)都比較流暢，但是也存在著許多不足的地方：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多有關(guān)象形字的一些圖片或資料；
2、在活動(dòng)最后，我沒(méi)有擴(kuò)展孩子發(fā)散性思維，在操作中，只是局限在我所準(zhǔn)備的材料上。
3、由于受時(shí)間的限制，在提問(wèn)時(shí)，總有點(diǎn)趕時(shí)間，其實(shí)應(yīng)該再多給孩子留點(diǎn)考慮時(shí)間。
幼兒園漢字的教案9
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)兒童大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的`見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)兒童對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)兒童說(shuō)的興趣
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師：1誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
�。ㄔ趦和f(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
�。ü膭�(lì)兒童仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四、延伸活動(dòng)
根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
幼兒園漢字的教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的'興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
�。�1）以談話(huà)形式，了解幼兒記事方法。
（2）出示象形字。
2、提問(wèn)：它們象什么？
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫(huà)，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。
6、“找一找，讀一讀”。
讓幼兒找一找周?chē)鷪D卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字，哪些不是。找字過(guò)程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。
幼兒園漢字的教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解文字的起源，對(duì)文字產(chǎn)生興趣，初步感知文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會(huì)漢字在日常生活中的重要性，萌發(fā)認(rèn)讀漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：象形文字以及與象形文字相關(guān)的圖片若干、字卡若干、筆劃分解的文字一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講述故事《倉(cāng)頡造字》，讓幼兒了解文字的起源。
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：
1)的文字是由誰(shuí)發(fā)明的？
2)它是怎么發(fā)明的？
3)最開(kāi)始的文字是怎么樣的？
4)現(xiàn)在的文字是根據(jù)什么造出來(lái)的.？
二、幼兒給象形字和相關(guān)的圖形配對(duì)。
1、認(rèn)讀象形字，說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為是這個(gè)字。
2、出示一些簡(jiǎn)化了的圖形，把象形字和圖形打亂順序，然后請(qǐng)小朋友來(lái)做配對(duì)游戲。
3、配對(duì)成功，給相應(yīng)的組合旁邊貼上一個(gè)笑臉。
三、給漢字拆分偏旁，用偏旁組合漢字
1、出示一個(gè)漢字“木”，讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。
2、做一個(gè)拆分的游戲，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的偏旁。
3、用這四個(gè)偏旁重新組合成新字，讓小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
4、看看橫、豎的特點(diǎn)，了解漢字的特點(diǎn)和人的關(guān)系。
四、游戲：我是智慧的小博士
出示很多字卡，告訴幼兒來(lái)玩一個(gè)游戲：幼兒排隊(duì)認(rèn)字，認(rèn)出一個(gè)字，就可以得到一張字卡，將得到的字卡拿在手上。等全部認(rèn)完之后，讓得到字卡的小朋友逐一舉卡，帶領(lǐng)全體小朋友認(rèn)讀。
幼兒園漢字的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的字。
2、在字、圖、形的配對(duì)游戲中，愿意大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、產(chǎn)生進(jìn)一步探索漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師教學(xué)資源《倉(cāng)頡造字》（課件），教學(xué)掛圖《倉(cāng)額造字》。
2、能活動(dòng)的小木偶，漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片，象形文字卡片。
3、請(qǐng)幼兒與父母一起進(jìn)行象形字的相關(guān)調(diào)查
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒交流與父母一起進(jìn)行的象形字調(diào)查的結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。
小結(jié)：我們剛才看到的那些圖案是中國(guó)出現(xiàn)最早的文字，叫作甲骨文。在很久以前，沒(méi)有筆和紙，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情，這些圖案就是當(dāng)時(shí)的文字。
3、欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。
�。�1）觀看視頻，傾聽(tīng)故事《倉(cāng)頡造字》
�。�2）共同討論：故事的名字叫什么？倉(cāng)頡為什么要造字？字是怎么造出來(lái)的？
小結(jié)：甲骨文是中國(guó)的象形文字，是我國(guó)古人造出來(lái)的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的，是我國(guó)古人智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了中國(guó)古老的文明和悠久的歷史。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
�。�1）木偶的身體會(huì)“寫(xiě)字”。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看擺的.是什么字。
�。�2）我的身體會(huì)“寫(xiě)字”。
教師出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。分組游戲，引導(dǎo)幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼得像，讓大家能看出來(lái)的，就算成功。
附故事：倉(cāng)頡造字
倉(cāng)頡是一位古人，在黃帝手下專(zhuān)門(mén)管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少，他做事很認(rèn)真。古時(shí)候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。隨著社會(huì)發(fā)展，動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多，品種不斷增加，時(shí)間一長(zhǎng)，連倉(cāng)頓自己也很難區(qū)分大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義了。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法，但怎么也想不出來(lái)，于是就出門(mén)走走散散。倉(cāng)頡走到一個(gè)路口時(shí)，看見(jiàn)三個(gè)打獵的老人正在為走哪條路而爭(zhēng)辨。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊；一個(gè)老人說(shuō)往
北走有鹿群；一個(gè)老人說(shuō)往西走有兩只老虎。倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)老人們：“你們?cè)趺粗狼懊嬗惺裁传C物呢？”老人們指著地上的腳印說(shuō)：“這里有獵物的腳年��！”原來(lái)，三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到個(gè)腳印可以代表一種動(dòng)物，那種待號(hào)也可以用來(lái)表示一種東西啊！倉(cāng)頡高興地跑回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他接照各種東西的形狀，中在家創(chuàng)造符號(hào)并把這些特號(hào)稱(chēng)作“字”。比如：太陽(yáng)的符號(hào)就是照著太陽(yáng)的樣子畫(huà)一個(gè)圓圈，中間加上一點(diǎn)；月亮的符號(hào)就是照著月牙兒的樣子畫(huà)出來(lái)的。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字，記住了全部的東西。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡造出了字，就命令他到各個(gè)部落去教字。從此，字越來(lái)越多，運(yùn)用得越來(lái)越廣。
幼兒園漢字的教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、文字畫(huà)范例，各種線(xiàn)條畫(huà)卡片。
2、繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)言揭題。
小朋友，我們和線(xiàn)條寶寶做過(guò)了許多游戲，還記得哪些線(xiàn)條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)、浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、彈簧線(xiàn)、弧線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等。
今天，老師又要請(qǐng)這些線(xiàn)條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫(huà))
提問(wèn)：老師畫(huà)的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時(shí)看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線(xiàn)條寶寶來(lái)裝飾了)。
3、老師小結(jié)
小朋友觀察得真仔細(xì)，在這些文字中，老師用不同的線(xiàn)條寶寶來(lái)裝飾，在漢字的空當(dāng)處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫(huà)再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫(huà)。小朋友，你們想不想也來(lái)裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫(huà)紙。
(2)采用不同的線(xiàn)條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。
(3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫(huà)。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述你裝飾的`是什么漢字，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
6、老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
時(shí)間過(guò)得真快，馬上我們就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂(lè)的生活，老師衷心地祝你們平安、開(kāi)心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)中，通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最后只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來(lái)，說(shuō)明幼兒很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評(píng)價(jià)過(guò)程中采用自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體發(fā)展。幼兒在課堂中非�；钴S，對(duì)美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫(huà)技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。
活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方：
1、內(nèi)容相對(duì)有些多，幼兒最后的作品大多沒(méi)有完成涂色部分，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行開(kāi)展效果會(huì)更好；
2、欣賞藝術(shù)家畫(huà)字放在第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于不識(shí)字的幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)有些抽象，不好理解。我的初衷是覺(jué)得中國(guó)漢字是從圖形文字演變過(guò)來(lái)的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
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