【實用】《威尼斯的小艇》教案4篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
【課文簡介】
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
【相關(guān)鏈接】
1、馬克·吐溫：
美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學(xué)習(xí)目標】
1、學(xué)會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
4、了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)重點提示】
1、從幾個方面介紹事物的寫法。
2、抓住事物特點描寫的方法。
【教學(xué)方法】
運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性認知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動身吧!
2、投影顯示，介紹威尼斯：
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
板書：
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準生字表中生字讀音，想一想：
可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：
英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文：
標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4、想想每個自然段的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀準生字表的字音。
2、巧用心，記住以下幾個字的字形：
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
聳立：高聳﹑直立。
簇擁：(許多人)緊緊圍著。
寂靜：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：(船只)停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文：
說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業(yè)
1、謄寫生字。
2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、讀課文，理清思路
1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：
課文是圍繞哪句話寫的`?用“”標出。
2、理解課文第一自然段的意思，想：
這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。)
3、默讀考慮：
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段�！《W(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2～3自然段，考慮：
小艇是什么樣的?用“～～”標出。
2、抓詞句，談體會：
小艇給你留下什么印象?
(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?
4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
⑴小艇的樣子奇特。
�、谱诖摾锩娓械胶苁孢m。
并列關(guān)系(投影顯示)。
5、師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?
(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結(jié)：
通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文，考慮：
這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標出。
2、默讀課文：
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“()”標出。
3、討論學(xué)習(xí)，明確：
課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。
4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學(xué)課文第四段
1、出示提示，默讀自學(xué)：
投影顯示：
⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
�、葡胂筮�有哪些人坐小艇去干什么?
�、钦n文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?
2、集體討論，明確：
⑴人們：
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
⑵關(guān)系：
課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3、歸納段意，想：
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)
五、總結(jié)全文
1、快速瀏覽課文，考慮：
為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?
板書：
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3、小結(jié)：
細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。
六、作業(yè)
1、謄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。
第三課時
〖教學(xué)目標〗
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、完成書后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
〖教學(xué)過程〗
一、朗讀課文，檢查背誦
1、指名分讀課文：
回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空：
船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，在()的時候，他()。俺們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛()，不知()。
5、聽寫詞語。
二、完成書后練習(xí)
1、寫出下列詞語的反義詞：
倒退──前進筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動最敏捷”為重點句，練習(xí)寫一段話。
要求：
圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：
在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學(xué)習(xí)時“XXX行動最敏捷”游戲時勞動時。
3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
三、課后練習(xí)
1、寫出下列字的讀音：
艄()矗()殘()拐()
2、判斷下列字的偏旁部首：
尼()具()矗()殘()斯()
3、組詞：
尼()嘶()貨()艄()縣()殘()
泥()斯()華()梢()具()線()
4、寫出下列詞語的反義詞：
倒退──筆直──散開──靜寂──
5、填空并完成練習(xí)：
船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，在()的時候，他()。俺們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛()，不知()。
6、用“●●●”標出這段話的重點句。
7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)。
2、背誦第四自然段。
《威尼斯的小艇》教案 篇2
師：老師為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認真聽，說主你聽出了什么。
�。ń處煼蹲x第四自然段）
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有兩處老師停頓了，不連貫。
生：我聽也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長時間。
生：我聽也了老師在第一處停頓的時間比第二處停頓的時間要長些。
生：我聽出了老師故意停頓的。
師：那你知道這是為什么嗎？
生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。
師：你說得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個字嗎？
生：特別好。
師：哪些地方描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。
生：遇上擁擠的地方，他也能擠過去。
生：還能作急轉(zhuǎn)彎。
生：非常平穩(wěn)、安全。
生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫了行船速度快，也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。
師：看來，這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好，后面描寫了怎樣好。那老師為什么要在中間停頓一會呢？
生：我覺得這兩節(jié)肯定有什么不同。
生：我明白了，在這里，前面一部分描寫了船夫，后面一部分描寫了“我們”。
生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，后面一部分描寫了“我們”坐船時的情況。
生：前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過描寫“我們”坐船時的.感受來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。
師：你們說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容，體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落，來體會它們的不同。
《威尼斯的小艇》教案 篇3
教學(xué)目標：
1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
教學(xué)準備：
自制CAI課件
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。
4．導(dǎo)入課題。
二．教學(xué)課文第二段。
1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？
�。�1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)習(xí)成果展示。
2．讓學(xué)生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。
�。�1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的'畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
�。�2）交流坐小艇的感受。
�。�3）說不完的情趣指什么？
3. 品位朗讀。
三．教學(xué)課文第三段。
1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學(xué)課文第四段。
1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2．學(xué)習(xí)成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習(xí)。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．總結(jié)：
學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
《威尼斯的小艇》教案 篇4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)
課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》(板書)�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢?
2.圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點?它在這個城市有什么作用
?學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和 小艇的作用)
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?
2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來?
四、檢查自學(xué)，相機點撥。
1.威尼斯小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?
(1)“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的`，彎彎的，很美，作者用 “新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇
比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?
(讓學(xué)生讀第3自然段， 結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣)
五、作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點?
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。 最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超 。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系?
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來?
(1)作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的?說明了什么?
(商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇)
(2)作者抓住哪兩個不同的時間?說明了什么?
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?
(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會了什么?
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