科學(xué)活動(dòng)教案（精選20篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、常規(guī)訓(xùn)練―認(rèn)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的記憶能力。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大學(xué)具塊一個(gè)，自制大單榫、雙榫插接棒各一根
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入方法
幼兒做律動(dòng)導(dǎo)入。
二、展開(kāi)方法
（一）認(rèn)識(shí)彩圖正方體畫(huà)面的排列規(guī)則
教師在幼兒對(duì)三型學(xué)具常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒進(jìn)行六型學(xué)局的常規(guī)訓(xùn)練。幼兒打開(kāi)學(xué)具時(shí)為粉底色常規(guī)排列畫(huà)面。
1、教師用大型學(xué)具塊進(jìn)行演示：粉底色朝上，向上翻轉(zhuǎn)一次成為黃底色。告訴幼兒：黃底色，黃底色上是星星畫(huà)面。要求幼兒將15快學(xué)具翻成黃底色。
2、幼兒動(dòng)手操作，按教師示范的動(dòng)作雙手翻轉(zhuǎn)學(xué)具成黃底色。教師巡回，隨時(shí)知道幼兒雙手翻轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)性。
3、教師對(duì)幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、幼兒以上方法步驟，教師讓幼兒依次翻轉(zhuǎn)成藍(lán)底色、綠底色和粉底色。
5、教師演示：粉底色向左翻轉(zhuǎn)一次成為白底色。告訴幼兒：這是白底色，白底色上是圖形畫(huà)面。要求幼兒將15塊學(xué)具翻成白底色。
6、幼兒動(dòng)手操作，按教師示范的動(dòng)作將學(xué)具翻成白底色。教師隨時(shí)指導(dǎo)。
7、依據(jù)以上方法，教師讓幼兒將學(xué)具翻成橘黃底色。
8、教師對(duì)幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。
�。ǘ┳R(shí)記單榫插接棒
1、教師用大單榫插接棒一邊示范一邊講解單榫棒的特點(diǎn)。要求幼兒拿出紅色單榫棒放在桌子上。
2、幼兒動(dòng)手操作，拿出紅色單榫接插棒放在桌子上進(jìn)行觀察，教師巡回指導(dǎo)。
3、教師讓幼兒將紅插接棒放入格子內(nèi)。注意每層放三個(gè)，沒(méi)個(gè)插接棒的插槽朝上。
4、幼兒動(dòng)手操作，將紅插接棒排放在格子內(nèi)，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒擺放。
5、依據(jù)以上方法步驟，教師分別讓幼兒拿出單榫黃插接棒、藍(lán)插接棒和綠插接棒進(jìn)行驗(yàn)證。然后再分色放入格子內(nèi)。
�。ㄈ┳R(shí)記雙榫插接棒
1、教師用大雙榫插接棒一邊示范一邊講解雙榫插接棒的特點(diǎn)。
2、幼兒動(dòng)手操作，拿出雙榫插接棒和單榫插接棒放在桌子上觀察比較，教師巡回指導(dǎo)。
3、教師讓幼兒將插接棒放入格子內(nèi)，注意雙榫插接棒放在盒子兩邊的.格子中，每層放四個(gè)，每個(gè)插接棒的插槽的插槽朝上。
4、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行擺放。教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒擺放。
三、結(jié)束方法
教師給出各種指令，幼兒按指令取放插接棒。例如：教師指令：拿出一根雙榫插接棒。要求幼兒迅速拿出放在桌子上，并及時(shí)表?yè)P(yáng)拿得又對(duì)又快的幼兒。
科學(xué)活動(dòng)教案 2
教案目標(biāo)：
1、感知物體間的大小差異。
2、嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。
教案準(zhǔn)備：
1、各種食物：芹菜、黃瓜、胡蘿卜、桔子切成兩半的火龍果。
2、各種工具：勺子、幼兒使用的剪刀、安全的小刀。
3、大的記錄表一張。
教案過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種食物。
1、師：今天老師帶來(lái)了許多好吃的東西，你們看有些什么呀？
2、師：你們吃過(guò)這些東西嗎？你們喜歡吃嗎？
二、認(rèn)識(shí)瓶上標(biāo)記。
1、師：好吃的東西要大家一起分享，你們看，瓶寶寶的肚子空空的，肯定怎么樣？（餓了）我們把好東西送給瓶寶寶吃，好嗎？
2、師：這個(gè)瓶寶寶說(shuō)話(huà)了，它說(shuō)“我最喜歡吃芹菜了，請(qǐng)你喂芹菜給我吃。”那你們看這個(gè)瓶寶寶喜歡吃什么呢？（認(rèn)瓶上標(biāo)記）
三、初次探索，嘗試喂瓶寶寶吃東西。
1、師：瓶寶寶又說(shuō)話(huà)了，它說(shuō)“等會(huì)你們喂我吃東西的時(shí)候要注意衛(wèi)生，不能把好東西掉在地上，能做到嗎？”喂的時(shí)候可以和我說(shuō)說(shuō)話(huà)：“瓶寶寶，我喂芹菜給你吃�！�
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)瓶寶寶，先看看它喜歡吃什么，再想辦法喂給它吃。
3、幼兒操作。
幼兒嘗試將食物放進(jìn)貼有這種食物圖片的瓶子里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述操作過(guò)程。
4、交流與討論：
�。�1）你的瓶寶寶吃到東西了嗎？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)出“瓶子口太小，食物太大。”）
成功的幼兒來(lái)講講：你用了什么辦法讓你的瓶寶寶吃到東西的？（我把長(zhǎng)長(zhǎng)的芹菜掰成一小塊一小塊，）如幼兒不會(huì)講，引導(dǎo)語(yǔ)：這顆芹菜怎么樣？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，）瓶子里的芹菜是怎么樣的？（小小的），你怎么把芹菜變成小小的，為什么要這么做？
小結(jié)：你真能干，用手把長(zhǎng)長(zhǎng)芹菜掰成一小段一小段讓瓶寶寶吃到芹菜，謝謝你！
沒(méi)成功的幼兒：誰(shuí)來(lái)告訴我是原因你的瓶寶寶沒(méi)吃到東西呢？這里可引出的問(wèn)題：食物大，食物硬。根據(jù)幼兒的問(wèn)題教師想好預(yù)設(shè)回答，特別強(qiáng)調(diào)幫助幼兒找出原因所在瓶子的口太小，食物太大。
小結(jié)：原來(lái)是瓶子的口太小，食物太大太硬，瓶寶寶才吃不到好吃的東西呢。
�。�2）師：那有什么好辦法能讓瓶寶寶們都能吃到這些大大硬硬的東西？
幼兒：小刀，剪刀等等
師：今天老師也給你們準(zhǔn)備了一些工具，看有什么？（剪刀、刀、調(diào)羹），
四、再次探索，進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。
1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。
�。�1）師：我們用這些工具試的時(shí)候要注意什么呢？（我們?cè)谟玫逗图舻兜臅r(shí)候要注意保護(hù)好自己，也要保護(hù)好別人。）
�。�2）師：現(xiàn)在我們請(qǐng)這些小工具來(lái)幫幫忙吧，請(qǐng)小朋友們選好瓶寶寶，找到他們愛(ài)吃的食物，把它們變成小小的喂給瓶寶寶吃吧。
小工具在框里，小朋友可以自己選，要注意安全哦。
2、幼兒操作。
�。�1）、幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物大變小，并把食物對(duì)應(yīng)放進(jìn)貼有這種食物圖片的瓶子里。
�。�2）、教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
3、交流與記錄。
（1）、師：你把大大的食物變成小小了嗎？瓶寶寶吃到食物了嗎？
�。�2）、師：你用什么辦法把長(zhǎng)長(zhǎng)的`芹菜變成小小的喂給瓶寶寶吃的。用剪刀剪什么？
�。�3）、根據(jù)幼兒回答選擇圖片記錄。
�。�4）、幼兒看著記錄表，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用粘貼的方式進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒看著記錄表完整表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程——“我用刀（剪刀、勺子）把黃瓜（芹菜、火龍果）變成小小的，喂給瓶寶寶吃。”
小結(jié)：今天我們小朋友真能干，學(xué)會(huì)運(yùn)用小剪刀，小刀，調(diào)羹，和手來(lái)讓食物變小，在平時(shí)我們的生活中，對(duì)不同的食物我們也要運(yùn)用不同的工具讓它們變小變短呢，如（是否結(jié)合生活中的來(lái)說(shuō)說(shuō)）
五、自然結(jié)束活動(dòng)。
師：“瓶寶寶吃了這么多好吃的東西，非常高興。小朋友一起拿著瓶寶寶和他們?nèi)プ鲇螒虬�！�?/p>
科學(xué)活動(dòng)教案 3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見(jiàn)廣場(chǎng)有放風(fēng)箏的,飛的可高了；今天風(fēng)大有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探索"風(fēng)的秘密"的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受風(fēng)的存在,探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)配合,和孩子一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受風(fēng)的存在
1、設(shè)置情境小朋友，今天我們要請(qǐng)一位特殊的朋友和我們一起活動(dòng)，請(qǐng)小朋友猜一猜他會(huì)是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)歡迎我們的朋友和我們一起活動(dòng)吧！門(mén)外什么也沒(méi)有，我們的朋友在哪里呢？
2、激發(fā)興趣引出主題請(qǐng)小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰(shuí)嗎？
二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因
1、提問(wèn)：我們今天請(qǐng)來(lái)的是我們的"風(fēng)"朋友那風(fēng)是哪里來(lái)的？
（幼兒自由回答）
2、投放各種材料，請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法"制造風(fēng)"。
3、交流討論
�。�1）你是用什么方法"造"出風(fēng)來(lái)的？（幼兒邊回答邊演示）
�。�2）幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。（邊嘗試邊思考）
�。�3）為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢？（幼兒自由討論）
教師小結(jié)：當(dāng)我們一扇、一捏、一擠壓、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)
三、風(fēng)的基本特征請(qǐng)幼兒相互合作，兩人互相對(duì)著扇風(fēng)，請(qǐng)幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的?
小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
四、游戲：大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽(tīng)音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)，大風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)。
五、通過(guò)短片了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系
1、觀看短片《風(fēng)的危害》后提問(wèn)：風(fēng)對(duì)人類(lèi)有什么危害呢？怎樣減小風(fēng)災(zāi)？
2、觀看短片《風(fēng)能的利用》后提問(wèn)：風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么好處？生活中哪些地方需要風(fēng)能？
六、教師總結(jié)，以游戲《風(fēng)車(chē)和風(fēng)兒共游戲》結(jié)束活動(dòng)風(fēng)車(chē)想請(qǐng)小朋友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車(chē)一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂(lè)玩）
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去戶(hù)外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。
教學(xué)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的.興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝猓殉錆M(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)�；顒�(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。
最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
科學(xué)活動(dòng)教案 4
目標(biāo)：
喜歡參加集體游戲。
辨別“一個(gè)”“許多”，感知兩者的關(guān)系。
能按指揮行動(dòng)。
準(zhǔn)備：
玩具方向盤(pán)，每個(gè)幼兒一個(gè)。皮球，每個(gè)幼兒一個(gè)。
過(guò)程：
布置“停車(chē)場(chǎng)”。
出示一個(gè)玩具汽車(chē)，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)要休息了，停在哪里？知道集中停汽車(chē)的`地方叫“停車(chē)場(chǎng)”。
教師帶領(lǐng)幼兒布置停車(chē)場(chǎng)，教師當(dāng)停車(chē)場(chǎng)指揮，幼兒各拿一個(gè)方向盤(pán)當(dāng)小司機(jī)，做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，玩一玩。要求“汽車(chē)”要聽(tīng)指揮行動(dòng)。
停車(chē)場(chǎng)有許多車(chē)。
“汽車(chē)”都停在停車(chē)場(chǎng)內(nèi)，一個(gè)幼兒代表一輛汽車(chē)，“指揮”問(wèn)：停車(chē)場(chǎng)里的汽車(chē)多不多？讓幼兒感知有許多輛汽車(chē)。
一輛一輛開(kāi)走了。
“指揮”發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)將汽車(chē)開(kāi)出停車(chē)場(chǎng)，每輛汽車(chē)出場(chǎng)時(shí)，要讓小司機(jī)說(shuō)：我開(kāi)走了一輛車(chē)。汽車(chē)都開(kāi)走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車(chē)場(chǎng)的許多汽車(chē)到哪里去了？知道“許多”分成了一輛、一輛。
一輛一輛開(kāi)回來(lái)。
“指揮”發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)都把車(chē)開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)時(shí)要說(shuō)：回來(lái)一輛車(chē)。汽車(chē)都進(jìn)場(chǎng)后，看一看，停車(chē)場(chǎng)里怎么又有許多車(chē)了？知道一輛、一輛合起來(lái)是“許多”。
科學(xué)活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)"買(mǎi)菜"活動(dòng)，了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)買(mǎi)菜的快樂(lè)。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類(lèi)、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買(mǎi)菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買(mǎi)菜的角游活動(dòng)。
2、若干蔬菜、肉類(lèi)、水產(chǎn)品的實(shí)物。
3、幼兒用卡片、籃子、電話(huà)機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流買(mǎi)菜的經(jīng)歷。
�。私獬Ｒ�(jiàn)菜的特點(diǎn)，共同分享買(mǎi)菜的快樂(lè)）
師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買(mǎi)菜了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、 播放課件師：看了剛才的錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你那天買(mǎi)了什么菜？為什么買(mǎi)這種菜？你是怎么買(mǎi)的呢？
2、 幼兒交流（教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱(chēng)、特征、營(yíng)養(yǎng)、買(mǎi)菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流）
3、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的.買(mǎi)了蔬菜，有的買(mǎi)了魚(yú)，有的買(mǎi)了肉類(lèi)。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng)，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃，我們的身體才能長(zhǎng)得棒。
二、給菜寶寶分家。
1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買(mǎi)菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類(lèi)放開(kāi)）
師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類(lèi)、肉類(lèi)、水產(chǎn)品類(lèi)中的常見(jiàn)菜。）
2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家？并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查
三、角游：買(mǎi)菜準(zhǔn)備（創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境）
（一）協(xié)商4名幼兒為賣(mài)菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買(mǎi)菜人
（二）"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡。
1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣(mài)菜呢？怎么辦？（協(xié)商4名幼兒做賣(mài)菜人）
2、電話(huà)鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買(mǎi)點(diǎn)菜，行嗎？"
3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說(shuō)的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買(mǎi)菜，不行的話(huà)可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買(mǎi)？（引導(dǎo)幼兒觀察討論，理解菜單的含義）
4、幼兒游戲（對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大）
5、買(mǎi)完菜的幼兒相互交流：你買(mǎi)了什么菜？買(mǎi)了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流）
科學(xué)活動(dòng)教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)借助松香粉，線(xiàn)經(jīng)過(guò)摩擦可以產(chǎn)生聲音，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科技活動(dòng)的興趣及探索愿望。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種線(xiàn)(棉線(xiàn)、絲線(xiàn)、毛線(xiàn)、尼龍線(xiàn)、小線(xiàn));糖、面粉、玉米面、松香粉、鹽;紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
探究的問(wèn)題：線(xiàn)可以發(fā)出聲音嗎?
幼兒討論。
(1)我用手指彈線(xiàn)繩。
(2)我用手指捋線(xiàn)繩。
試一試。
(1) 哪種材料可以使線(xiàn)發(fā)出聲音。幼兒用各種材料和方法捋線(xiàn)，使線(xiàn)發(fā)出聲音。
① 用手指蘸鹽捋線(xiàn)
�、� 用手指蘸糖捋線(xiàn)
�、� 用手指蘸玉米面捋線(xiàn)
�、� 用手指蘸松香粉捋線(xiàn)
(2) 說(shuō)一說(shuō)我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、� 用手指蘸鹽捋線(xiàn)，不能發(fā)出聲音。
�、� 用手指蘸糖捋線(xiàn)，不能發(fā)出聲音。
�、� 用手指蘸玉米面捋線(xiàn)，不能發(fā)出聲音。
�、� 用手指蘸松香粉捋線(xiàn)才能發(fā)出聲音。
(3)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
玩一玩。
(1)能不能使其他線(xiàn)也發(fā)出聲音呢?
(2)運(yùn)用比較的方法，試一試哪種線(xiàn)發(fā)出的聲音最大，哪種線(xiàn)發(fā)出的聲音最小。
注意事項(xiàng)
1.材料不能混用。
2.提醒幼兒不能品嘗各種材料。
3.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，使記錄與結(jié)果相符。
4.由于松香粉的附著力強(qiáng)，建議每次實(shí)驗(yàn)后洗手、換線(xiàn)。
拓展線(xiàn)索
1.制作玩具樂(lè)器。
2.組織器樂(lè)演奏會(huì)，幼兒用自己制作的.松香發(fā)聲筒演奏。
活動(dòng)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿�，促使幼兒�?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
科學(xué)活動(dòng)教案 7
教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
1. 知識(shí)與技能： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
2. 過(guò)程與方法：能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提出合適的問(wèn)題。能根據(jù)問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀在觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。提出合適的問(wèn)題，制定研究的方案。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫(huà)紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1. “魔術(shù)“引入。
師：同學(xué)們，你們喜不喜歡看魔術(shù)表演？接下來(lái)老師就來(lái)給大家表演一個(gè)小魔術(shù)。不過(guò)表演魔術(shù)可是需要助手的，你們誰(shuí)愿意來(lái)做老師的助手呢？不過(guò)老師要選的助手是有條件的。出示課件。
（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力氣也很大。 二、我是班中最小巧玲瓏的女生，我的手和手指很小，力氣也很小。）
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，老師請(qǐng)他們留個(gè)手印做紀(jì)念。取白紙?jiān)诎准埳嫌∈种赣 ?/p>
師：老師把這兩個(gè)手指印調(diào)換一下，現(xiàn)在不知道是誰(shuí)的手指印了。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，老師很快就能分辨出來(lái)。（教師給大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把少量碘酒倒在金屬瓶蓋里慢慢加熱，移近白紙，白紙上便會(huì)出現(xiàn)清晰的棕色指紋。）
師：現(xiàn)在看到了什么？（教師把分辨出來(lái)的手指印向同學(xué)們展示一下）老師的魔術(shù)是不是成功了。給老師一些掌聲吧。你們知道這手指印是什么嗎？（指紋）。
2. 出示幻燈片（導(dǎo)入奇妙的指紋一課）。
二、 新授
（一） 研究指紋
1. 提出問(wèn)題。
師：指紋這么奇妙，你們都想研究關(guān)于指紋的什么問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題，教師直接在課件上展示出來(lái)。）
2. 篩選問(wèn)題。
師： 同學(xué)們提出的問(wèn)題可是真多�。‖F(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)分析一下我們的問(wèn)題，哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選）
問(wèn)題：
（1）我的指紋是不是一樣的？
（2）我的指紋和同學(xué)的一樣嗎？
�。�3）我和老師的指紋是不是一樣的？
�。ǘ� 拓印指紋
1. 導(dǎo)入。
�。�1） 你們是否知道你的指紋在什么地方呢？誰(shuí)能給老師指一下？
（學(xué)生指出自己指紋的位置）
�。�2） 那好我們就開(kāi)始研究吧�。ㄕ乙晃粚W(xué)生，拉著學(xué)生的手走到教室的一端）用放大鏡觀察一下吧�。ㄔ僮叩浇淌业牧硪欢耍┰跓艄庀掠^察一下吧。（面向全體）我想在酒精燈上加熱一下大家說(shuō)行不行��？在液體里泡一下可以嗎？
（3） 這樣觀察太麻煩了，誰(shuí)能給老師想一個(gè)辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把指紋拓印下來(lái)研究）
2.拓印指紋。
�。�1） 為了研究的方便，我們要把指紋印下來(lái)。和自己的同學(xué)討論一下，怎樣才能把我們的指紋印下來(lái)呢？（學(xué)生討論）
�。�2） 教師提出要求
·小組成員互相幫助
· 注意紀(jì)律，不要大聲喧嘩。
· 注意衛(wèi)生
�。�3） （學(xué)生利用自己的方法進(jìn)行拓印，教師巡視指導(dǎo)）
�。�4） 考察學(xué)生的方法，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)。
（5） 展示一下自己拓印的指紋。
3. 研究問(wèn)題。
（1）分小組研究問(wèn)題。討論交流研究方法和在研究中應(yīng)注意的問(wèn)題。教師布置要求：①搞好分工。②注意紀(jì)律。③做好記錄。
�。�2）集體解決問(wèn)題。
鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)�？梢韵蚱渌耐瑢W(xué)借指紋；也可以向老師借指紋。
�。�3） 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好紀(jì)錄。
4. 交流答案，展示研究成果。
（引導(dǎo)學(xué)生將研究的方法、過(guò)程、研究的`結(jié)果和遇到的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)。其他學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)。）
5. 指紋的分類(lèi)。
�、� 教師出示三種指紋類(lèi)型，主學(xué)生觀察它的形狀和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪姆N物品十分相像？根據(jù)自己的觀察，給這種類(lèi)型的指紋起出自己喜歡的名字。（適時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答）
② 總結(jié)出：人的指紋大致可以分成三類(lèi)：弓形、箕形、斗形。（幻燈出示三種類(lèi)型指紋的特征）
�、� 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的指紋屬于哪種類(lèi)型。
6. 知識(shí)擴(kuò)展。
�。�1） 師：現(xiàn)在到了獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間了，老師這有一本有關(guān)于指紋知識(shí)的小冊(cè)子。這上面有我們剛才在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題的材料。你們想不想看一看呢？這是一本贈(zèng)給熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于思考的孩子的。你們是不是這樣的孩子呢？請(qǐng)班長(zhǎng)代表全班同學(xué)到臺(tái)上領(lǐng)下去。
�。�2） 指紋畫(huà)創(chuàng)作
�、� 向?qū)W生展示一些中外有趣的指紋畫(huà)。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作指紋畫(huà)。（播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行指紋畫(huà)創(chuàng)作）。
�、� 展示自己的指紋畫(huà)。（教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指紋畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。�3） 特色作業(yè)
�、� 回到家后把爸爸、媽媽的指紋拓印下來(lái)做一個(gè)家庭指紋檔案。
�、� 研究一下自己的趾紋�？匆豢茨愕闹杭y和你的指紋有什么相似或是不一樣的地方。
三、 總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)我們本來(lái)很熟悉但又不太詳細(xì)的知識(shí)，它是我們的朋友——指紋，有關(guān)于它的知識(shí)，你們還想再繼續(xù)研究嗎？那么，這項(xiàng)研究就交給你們了，老師祝你們成功。下課。
科學(xué)活動(dòng)教案 8
活動(dòng)背景
自從體育區(qū)有了各類(lèi)民間體育玩具后，孩子們個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎。在玩耍過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)轉(zhuǎn)陀螺游戲情有獨(dú)鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發(fā)，生成了主題活動(dòng)“有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)”，并在科學(xué)區(qū)提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谥谱�、玩耍時(shí)，一般都會(huì)選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實(shí)，只要中心點(diǎn)確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來(lái)，而且在旋轉(zhuǎn)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)，獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一活動(dòng)，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說(shuō)說(shuō)中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形，同時(shí)借助這一載體，使幼兒獲得解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。
2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、樂(lè)意針對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的探究，體驗(yàn)愉快的情緒和探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
2、實(shí)物投影儀。
3、猜測(cè)記錄表人手一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探究興趣
1.投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。
2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)也是圓形的'
1、提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
幼A：我的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。
幼B：我的陀螺先是慢慢的，后來(lái)越轉(zhuǎn)越快，最后就停下來(lái)了。
幼C：我的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)也是圓形的。
幼D：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)它的形狀有點(diǎn)模糊。
(評(píng)：在這里，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法，也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的一系列變化，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
三、在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都呈現(xiàn)出圓形
1、出示記錄表，介紹記錄方法： “問(wèn)號(hào)”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫(huà)在問(wèn)號(hào)下面，等一會(huì)兒把嘗試后的結(jié)果畫(huà)在小手下面。
2、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。
3、個(gè)別介紹自己的猜想。
幼A：三角形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是正方形，不會(huì)變的。
幼B：它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)都會(huì)變成圓形。 幼C：轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)會(huì)變成花形。 幼D：正方形會(huì)變成圓形，三角形還是三角形.
(評(píng)：“猜測(cè)與假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)+這無(wú)疑對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，我對(duì)幼兒的任何猜測(cè)都不作評(píng)價(jià)，而是留待他們?cè)诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證。)
4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么形狀的，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
5、表達(dá)與講述。一方面請(qǐng)猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致的幼兒進(jìn)行交流，另一方面特意請(qǐng)剛才猜想錯(cuò)誤的幼兒到上面來(lái)展示自己的驗(yàn)證結(jié)果，從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的知識(shí)。
幼A：我試下來(lái)發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)都是圓形的。
幼B：我猜對(duì)了，這些圖形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)都是圓形的。
幼C：我發(fā)現(xiàn)三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時(shí)候，當(dāng)中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個(gè)荷包蛋。
幼D：三角形不容易轉(zhuǎn)起來(lái)的。
幼兒E它們?cè)诳煲Ｏ聛?lái)的時(shí)候，就又回到原來(lái)的樣子了。
(評(píng)幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力’和傾向，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構(gòu)了有關(guān)圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的正確知識(shí)。還在無(wú)形中獲得了解決問(wèn)題的方法。)
6、結(jié)合幼兒的講述，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形狀會(huì)發(fā)生什么變化。
2、在紙片上涂上美麗的顏色，在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后色彩的變化。
科學(xué)活動(dòng)教案 9
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知春天的天氣和花草、樹(shù)木的特征,能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。
2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色,喜愛(ài)春天。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、選擇花草樹(shù)木、變化明顯,并有迎春花的地方。
2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。
3、《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第一冊(cè)P28)和配套掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1、春天真舒服--到戶(hù)外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶(hù)外曬太陽(yáng),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué),感知春天來(lái)了,春天真暖和。
2、花草、樹(shù)木怎么了--觀察春天的花草、樹(shù)木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花,通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō),知道春天來(lái)了,迎春花最早開(kāi)放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木,知道春天的`花是無(wú)顏六色的,小草變綠了,大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽芽。
3、我找到了春天--表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
(3)、帶幼兒到戶(hù)外游戲。
延伸:
在日常生活中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在戶(hù)外觀察、尋找春天。
科學(xué)活動(dòng)教案 10
一、活動(dòng)內(nèi)容：
科學(xué)：紙站起來(lái)了
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。
2.通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。
3.主動(dòng)參與討論，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
4.對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT圖片數(shù)量多的紙相機(jī)記號(hào)筆四、活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，引起幼兒的興趣。
師：有一個(gè)人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，今天我把他的照片帶來(lái)了，我們一起來(lái)看一下，好嗎?
出示劉謙的圖片，這是誰(shuí)呀?(劉謙)你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎?(變魔術(shù))請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害，變成一個(gè)出色的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來(lái)變一變魔術(shù)，好嗎?(好)那我們就一起開(kāi)始吧。
二、引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。
出示一張白紙，"今天我們就來(lái)變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙，說(shuō)出白紙的一個(gè)特點(diǎn)--軟，立不起來(lái)，好象沒(méi)力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來(lái)嗎?(站不起來(lái)的)那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來(lái)試一試，變一變，讓紙站起來(lái)，好嗎?"
1.幼兒第一次嘗試。
2.嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。
提問(wèn)：
�、倌闶怯檬裁崔k法讓紙站立在桌子上的。(請(qǐng)幼兒進(jìn)行解釋和示范)。
�、跒槭裁催@個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢?
�、畚覄偛趴匆�(jiàn)有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓紙站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事?
�、苡胁灰粯拥姆椒▎�?
�、菟@個(gè)方法和剛才的有什么不同?
3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用這幾種方法都去試一試，待會(huì)你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘�(wěn)。
4.嘗試后交流
�、倌阌X(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘�(wěn)?
②為什么?
三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的.辦法，將紙搭建的更高。
1.教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙，干什么呢?老師要請(qǐng)你利用這些紙來(lái)變變變，搭房子，看看誰(shuí)是神奇的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。
2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。
(1)教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來(lái))(2)你向小朋友來(lái)介紹一下自己的搭房子的辦法。
(3)你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的?誰(shuí)有更好的辦法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?
四、延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術(shù)師，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來(lái)變變變，搭更高的樓房好不好?
活動(dòng)反思：
中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法。活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。
科學(xué)活動(dòng)教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)嘗試活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3. 通過(guò)吹泡泡活動(dòng)，增添幼兒的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。
2. 臟手絹若干，臉盆四只。
3. 吹泡泡玩具人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）、 嘗試一：引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征，運(yùn)用多種感官感知多種多樣的肥皂
1. 請(qǐng)小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2. 幼兒動(dòng)手嘗試，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的感官司進(jìn)行嘗試。
3. 請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4. 師生共同部結(jié)：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，各種各樣的味道。
�。ǘ�、 嘗試二：洗手間
1. 提供四盆水，肥皂若干
教師提問(wèn)：手絹臟了，你們能把它變干凈嗎？
2. 幼兒嘗試洗手絹，教師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察洗的過(guò)程中手絹和水的變化，感知肥皂的用途。
3. 討論：肥皂的用途。
4. 總結(jié)。
�。ㄈ� 嘗試三：游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具，幼兒動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的`不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪(fǎng)等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過(guò)程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話(huà)：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà)，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話(huà)內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
科學(xué)活動(dòng)教案 12
設(shè)計(jì)思路：
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容要平貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤�(jiàn)到的，影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，我設(shè)計(jì)了“有趣的影子”這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試探究光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系，感受影子有趣的變化。
2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線(xiàn)會(huì)產(chǎn)生引起，體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在戶(hù)外活動(dòng)中已初步感知陽(yáng)光下會(huì)有物體的影子，玩過(guò)“踩影子”的游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒若干、背景板塊、大記錄板、紙箱、剪刀若干、剪紙、筆若干
活動(dòng)過(guò)程
一、尋找動(dòng)物的.影子，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣
指導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們班來(lái)請(qǐng)來(lái)了好多神秘的小客人，你們看是誰(shuí)呢？”
二、找一找、玩一玩，感知物體擋住光線(xiàn)產(chǎn)生影子的現(xiàn)象，獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)
指導(dǎo)語(yǔ)：“還有好多小動(dòng)物也帶來(lái)了自己的影子朋友，我們一起跟他們玩一玩，看看有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？”
1、找一找、玩一玩影子。
2、分享交流探索過(guò)程與結(jié)果。
提問(wèn)：你的影子朋友是誰(shuí)？你和影子朋友玩的時(shí)候有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
三、幼兒探究光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系，感受影子有趣的變化
1、幼兒猜測(cè)：手電筒的光離小動(dòng)物近影子變大，還是離小動(dòng)物遠(yuǎn)影子變大？
2、幼兒記錄自己的猜測(cè)。
3、分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：當(dāng)手電筒的光離動(dòng)物近時(shí)，影子就會(huì)變大。手電筒的光離動(dòng)物比較遠(yuǎn)時(shí)，影子就會(huì)變小。
四、幼兒探索在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線(xiàn)會(huì)產(chǎn)生影子
1、自由討論、交流，猜測(cè)“長(zhǎng)眼睛”的方法。（出示大記錄表）
2、幼兒記錄猜測(cè)“長(zhǎng)眼睛”的方法。
3、探索、驗(yàn)證在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法。
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，尋找答案。（教師用手演示有洞，影子就會(huì)有眼睛）
6、師幼共同梳理獲得的經(jīng)驗(yàn)：有孔以后光就會(huì)從洞里鉆過(guò)去，我們的影子寶寶看起來(lái)就有眼睛了。
五、觀看手影表演，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究影子的興趣
活動(dòng)延伸
幼兒探索體驗(yàn)手影游戲。
科學(xué)活動(dòng)教案 13
設(shè)計(jì)意圖
孩子們對(duì)玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)看到他們把一粒石子、一片樹(shù)葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》一書(shū)設(shè)計(jì)了此活動(dòng)――《沉浮》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；
2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的'不同方法，發(fā)展探索精神；
3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動(dòng)過(guò)程
(一)教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1.幼兒嘗試。
2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1.幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
2.嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1.幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教師提出嘗試問(wèn)題：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
科學(xué)活動(dòng)教案 14
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等昆蟲(chóng)基本特征和習(xí)性。
2.了解昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系。
3.知道愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí)：正確說(shuō)出昆蟲(chóng)的名字
2.趣味練習(xí)：制作夏季昆蟲(chóng)
活動(dòng)過(guò)程
一、趣味練習(xí)導(dǎo)入課題
1.教師：小朋友，你知道哪些昆蟲(chóng)呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2.教師：你們看看圖片上這些昆蟲(chóng)，你們想知道這些昆蟲(chóng)更多的秘密嗎？
二、觀看昆蟲(chóng)圖片，了解主要特征和生活習(xí)性
1.圖上這些昆蟲(chóng)它們叫什么名字？
2.它們是什么樣子的？
�。^上有什么？數(shù)一數(shù)有幾隊(duì)翅膀？有幾對(duì)腳？）
3.它們生活在什么地方？吃什么？
4.它們有哪些地方是相同的？它們共同的名稱(chēng)叫什么？
5.還知道哪些昆蟲(chóng)？他們是什么樣子的？
小結(jié)：畫(huà)面上的.這些蟲(chóng)子有一個(gè)共同名字叫昆蟲(chóng)。
昆蟲(chóng)的身體分頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長(zhǎng)著三對(duì)腳，背上一般長(zhǎng)著兩隊(duì)翅膀；
腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔，是呼吸用的。有些昆蟲(chóng)（如七星瓢蟲(chóng)）
有一對(duì)翅膀變硬了，還有些昆蟲(chóng)只有一對(duì)翅膀（如蚊子。）
三、分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)
1.你喜歡哪些昆蟲(chóng)？不喜歡哪些昆蟲(chóng)？為什么？
2.有哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？為什么？
3.蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？為什么？
教師：蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)有吃嫩菜葉等害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。
四、討論怎樣對(duì)待昆蟲(chóng)
1.我們?cè)撛鯓訉?duì)待昆蟲(chóng)？
2.小結(jié)：我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng)，不隨意捕捉和殺死益蟲(chóng)。要注意環(huán)境衛(wèi)生，
不亂倒垃圾，隨地大小便，不讓臟水積聚使害蟲(chóng)無(wú)法生存等。
五、趣味練習(xí)
制作夏季昆蟲(chóng)手冊(cè)，說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的秘密。
科學(xué)活動(dòng)教案 15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步指導(dǎo)瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征（大小、有無(wú)螺紋）選擇適當(dāng)?shù)钠孔印＃ㄖ攸c(diǎn)）
2、嘗試擰緊瓶蓋，獲得用擰、按的技能，發(fā)展手部的動(dòng)作。（難點(diǎn)）
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、手偶巧虎。
2、收集的各式瓶子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友，你們看今天我們班來(lái)了誰(shuí)啦？巧虎媽媽帶著巧虎要去旅游了，準(zhǔn)備了好多的東西放在瓶子里，可是不小心瓶蓋都沒(méi)有了，這下怎么辦？沒(méi)有了瓶蓋，瓶子好用嗎？為什么？
2、幼兒討論瓶蓋的作用（沒(méi)有瓶蓋，東西會(huì)掉，不衛(wèi)生，不方便）
二、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性選擇瓶蓋。
1、我們一起來(lái)幫幫巧虎媽媽吧，幫她的瓶子找到合適的瓶蓋。
2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確
3、提問(wèn)：怎么為瓶子找到好朋友瓶蓋呢？為什么這個(gè)瓶蓋剛好蓋在這個(gè)瓶子上呢？（找一個(gè)沒(méi)有配對(duì)成功的，你的瓶子為什么沒(méi)有找到好朋友蓋子呢？再試試，這個(gè)可以嗎？為什么不行呢？
師小結(jié)：瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。
三、幼兒嘗試擰、蓋的的方法去蓋瓶蓋。
1、師：我們換種方法，把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢？
2、幼兒操作。（請(qǐng)一位該好的小朋友，你的瓶子蓋住了嗎？怎么用小手把它蓋住的.？）
3、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋與瓶口之間的額小秘密嗎？里面一圈圈的是螺紋，有螺紋的要用擰。
4、請(qǐng)一位蓋的小朋友。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？那你是怎么蓋上的？沒(méi)有螺紋的瓶子不用擰的方法，用蓋。
四、游戲：送回家
現(xiàn)在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋，我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽謝謝各位小朋友。
【教學(xué)反思】
教師引題還是較為成功，抓住幼兒的注意力。但當(dāng)幼兒回答瓶蓋的有些作用后，教師的引導(dǎo)性不夠，還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用，而且在這一環(huán)節(jié)師小結(jié)也不夠科學(xué)、到位，體現(xiàn)不出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在第二環(huán)節(jié)幼兒自動(dòng)操作的時(shí)候，場(chǎng)面混亂，當(dāng)教師拋出問(wèn)題的時(shí)候，只有部分幼兒在進(jìn)行參與，個(gè)別幼兒已經(jīng)開(kāi)始玩自己的瓶子。如果教師能在這里巧妙的說(shuō)句話(huà)或者在設(shè)個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒的注意力在拉回來(lái)，效果也許會(huì)好些。在第三環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下，個(gè)別幼兒回答了蓋緊瓶蓋的方法，教師也做了一定的小結(jié)。之后應(yīng)該再請(qǐng)幼兒試一試，加強(qiáng)幼兒掌握蓋緊瓶蓋的方法。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)小朋友送回瓶子寶寶的時(shí)候，應(yīng)該講清楚內(nèi)容，交代清楚該怎么送回，秩序也會(huì)更好些，而不是簡(jiǎn)單的一句送回家，結(jié)果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。
科學(xué)活動(dòng)教案 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜愛(ài)鳥(niǎo)，了解"愛(ài)鳥(niǎo)周"的意義。
2.感知鳥(niǎo)的多種多樣，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類(lèi)、自然環(huán)境的關(guān)系，有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.錄音機(jī)、鳥(niǎo)叫的.磁帶。
2.教師和幼兒共同收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片并布置在活動(dòng)室內(nèi)。
3.教學(xué)掛圖：《各種各樣的鳥(niǎo)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞鳥(niǎo)鳴，激發(fā)幼兒觀察、了解鳥(niǎo)的興趣。
1.出示小鳥(niǎo)。
教師：今天老師帶來(lái)了一種小動(dòng)物，它來(lái)和我們做好朋友的，你們猜猜它是誰(shuí)？ 、
2.播放錄音，讓幼兒聆聽(tīng)清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲。
教師：你聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唱些什么嗎？
二、觀察小鳥(niǎo)，感知鳥(niǎo)類(lèi)的多種多樣。
1. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
教師：你喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？
2. 幼兒自由觀察室內(nèi)鳥(niǎo)及其相應(yīng)活動(dòng)的教學(xué)掛圖，認(rèn)認(rèn)自己熟悉或喜愛(ài)的鳥(niǎo)。
教師：你喜歡什么鳥(niǎo)？為什么？
三、了解"愛(ài)鳥(niǎo)周"的意義。
1.觀察教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的用處。
教師：鳥(niǎo)能為人類(lèi)做許多事，你知道哪些鳥(niǎo)能為我們做什么事呢？
2.介紹 "愛(ài)鳥(niǎo)周"鳥(niǎo)類(lèi)中大部分都對(duì)人類(lèi)是有益的。他們有的可以捕殺害蟲(chóng)，有的可以捕殺鼠類(lèi)。他們對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)森林和果園都有益處，所以鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們國(guó)家在每年的4月底5月初的一周在全國(guó)開(kāi)展"愛(ài)鳥(niǎo)周"活動(dòng)，號(hào)召全國(guó)人民都來(lái)保護(hù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
3.小結(jié)。
教師：鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，我們應(yīng)該有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)、保持生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 17
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2.在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1.看一看，想一想
談話(huà)導(dǎo)題:“小朋友看看，老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。)
2.試一試:
導(dǎo)語(yǔ):“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)�！�(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)
3.說(shuō)一說(shuō):
導(dǎo)語(yǔ):小朋友，你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)
導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的�！闭�(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶�，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的.水會(huì)在下面，透明的水就變成了兩層�！�
4.做一做:
請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，奇妙的水做出來(lái)了嗎?
(五)活動(dòng)建議:
本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行，活動(dòng)應(yīng)采取分組教學(xué)的形式進(jìn)行，以方便教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(六)活動(dòng)評(píng)價(jià):
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。
科學(xué)活動(dòng)教案 18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。
2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每位幼兒一個(gè)杯子，一把小勺。
2、每組一個(gè)大盆、一把大勺、抹布兩條。
3、實(shí)驗(yàn)材料：白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景故事“小鴨子買(mǎi)糖”導(dǎo)入。
1、故事內(nèi)容：一只小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買(mǎi)一袋白糖，小鴨子答應(yīng)了。小鴨子高高興興地買(mǎi)了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會(huì)游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個(gè)遍，也沒(méi)有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎？
二、實(shí)驗(yàn)操作：溶解現(xiàn)象。
1、教師示范實(shí)驗(yàn)
�。ㄒ唬┯^察糖在水里的溶解現(xiàn)象。
小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢？（河水里去了）
�。�1）先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。（白色的、顆粒狀。）
�。�2）讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無(wú)味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時(shí)幼兒觀察，白糖有啥變化？（白糖不見(jiàn)了）那白糖到哪兒去了呢？（跑到水里了）
�。�3）讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化？（變甜了）
（4）教師小結(jié)：白糖在水里過(guò)一會(huì)不見(jiàn)了，水變甜了，我們就說(shuō)白糖在水里溶解了。
�。ǘ┯變翰僮鬟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、認(rèn)識(shí)操作材料。
教師介紹桌面上的材料。（紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等）
2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索。
�。�1）教師提出操作要求：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)杯子、一把小勺。每組都有好多實(shí)驗(yàn)材料放入碗里，一大盆溫水，一把大勺。操作實(shí)驗(yàn)時(shí)自己自由選擇一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應(yīng)不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣，在水里就不見(jiàn)了，溶解了。操作時(shí)要注意互相合作，不要爭(zhēng)搶。
�。�2）教師提醒幼兒把盛有在水里能溶解的東西的碗放在老師桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的東西的.碗放在老師桌子的右上角。
（3）每組選兩名幼兒，說(shuō)說(shuō)各組實(shí)驗(yàn)探索結(jié)果。（誰(shuí)在水里溶解，誰(shuí)在水里不溶解。）
�。�4）教師小結(jié)：小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。
三、各種糖的試驗(yàn)我們生活中還有很多糖呢，你在吃過(guò)什么糖？
老師出示各種各樣的糖，請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，他們?cè)谒飼?huì)不會(huì)溶解呢？
幼兒實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)做一做，最后請(qǐng)幼兒把糖水喝掉。
四、活動(dòng)結(jié)束
在我們?nèi)粘Ｉ钪校裉呛望}這樣在水里能溶解的東西有好多；像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。在生活中，請(qǐng)小朋友們觀察哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧
科學(xué)活動(dòng)教案 19
活動(dòng)設(shè)計(jì)思想：
孩子們都覺(jué)得彩虹很神奇，彩虹只有在雨后才能看見(jiàn)，晴天的時(shí)候都是躲起來(lái)看不見(jiàn)的，小朋友都會(huì)好奇的問(wèn)：“彩虹那么漂亮，只有雨后才能看見(jiàn)它，晴天看不見(jiàn)。為什么彩虹要躲起來(lái)呢？”針對(duì)孩子這個(gè)大膽的提問(wèn)，于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)課題，讓孩子在嘗試的過(guò)程中了解到為什么彩虹雨后才能看見(jiàn)它。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、讓幼兒感知道彩虹的基本特征，初步了解彩虹的成因。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)技術(shù)支持：
水、盆子、鏡子、噴霧器、杯子、彩虹的圖片
活動(dòng)過(guò)程與方法：
一、通過(guò)謎語(yǔ)，引出課題。
謎語(yǔ)：“一座長(zhǎng)橋架天空，五顏六色真好看，晴天找它看不見(jiàn)，雨后天晴就出現(xiàn)�！保ㄖi底：虹）
二、出示圖片，幫助幼兒回憶彩虹的特征。
（一）你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在什么地方彩虹就會(huì)出現(xiàn)呢？
�。ǘ┎屎缡鞘裁葱螤�？彩虹有什么顏色？
三、實(shí)驗(yàn)：自己做彩虹
（一）幼兒分組討論，需要些什么東西制作彩虹。
�。ǘ┱�(qǐng)小朋友自己選者噴霧氣、鏡子、水、盆，透明杯子、白紙等嘗試做彩虹，教師從旁指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：
1.教師利用噴霧氣在空中噴霧，幼兒背對(duì)太陽(yáng)觀察現(xiàn)象。
2.利用裝著水的透明杯子對(duì)著太陽(yáng)，也能產(chǎn)生彩虹的現(xiàn)象。
3.把小鏡子的一半斜插進(jìn)水中，在鏡子對(duì)面放一張白紙，使陽(yáng)光能反射到白紙上，白紙就能出現(xiàn)彩虹了
四、交流討論：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)：你的做的彩虹出現(xiàn)了嗎？
�。ǘ﹩�(wèn)：你用了什么用具制造出彩虹的？小結(jié)：彩虹是由器重顏色形成的弧形彩帶，就像天空中架起的一座橋橋。彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，噴霧里的色彩、白紙上的色彩、杯子中的`色彩都是太陽(yáng)的顏色，太陽(yáng)給水珠、鏡子、杯子折射后顯出的七種顏色，這些顏色混合在一起就是太陽(yáng)光。夏天雷雨過(guò)后或陣雨過(guò)后，天空就會(huì)出現(xiàn)小水珠，太陽(yáng)照在這些小水珠上，天空中就會(huì)出現(xiàn)美麗的七色彩虹。天空晴朗，沒(méi)有下雨的時(shí)候就不會(huì)有彩虹出現(xiàn)了。
五、活動(dòng)延伸：
1.請(qǐng)小朋友想想還有沒(méi)有其它制造彩虹的方法。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起查找有關(guān)彩虹的資料。
活動(dòng)創(chuàng)新之處：
一、運(yùn)用嘗試的方法，提供幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使幼兒在操作過(guò)程，學(xué)會(huì)借用工具避免了局限性。
二、給幼兒交流的機(jī)會(huì)，使幼兒能從交流中、觀察中、操作中、小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并大膽提出問(wèn)題。
活動(dòng)結(jié)果預(yù)測(cè)：
幼兒能從玩中學(xué)，能自由討論、發(fā)表意見(jiàn)，自由選者工具制造彩虹，符合了幼兒愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，愛(ài)探索的特點(diǎn)，效果較好。
科學(xué)活動(dòng)教案 20
活動(dòng)名稱(chēng)：
會(huì)變化的影子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
2、通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展孩子的觀察力，思維力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小電筒每人一個(gè)，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè)；
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講故事《樹(shù)蔭》導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
為什么太陽(yáng)火辣辣的，小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽？后來(lái)被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎？（激發(fā)孩子探索影子的奧秘。）
2、教師通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
�。�1）教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶，用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。
�。�2）將電筒的光線(xiàn)從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請(qǐng)孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線(xiàn)的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作。
孩子每人拿著小電筒，充分運(yùn)用各種操作材料來(lái)尋找影子，進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。（如：影子一會(huì)兒在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)在左，一會(huì)在右等等）。
4、幫小熊解決問(wèn)題：
孩子通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）。
5、游戲：捉影子，測(cè)量影子
教師帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外，把孩子們分6個(gè)小組，每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長(zhǎng)度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(zhǎng)，并做好記錄。
活動(dòng)延伸：
1、教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹(shù)，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫(huà)下，再作比較。
2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。
活動(dòng)反思：
在日常生活中，雖然許多科學(xué)的奧秘、原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來(lái)的'興趣和求知欲望會(huì)成為他們學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的巨大推動(dòng)力。講故事和觀察教師操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作，自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展。
在這一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)中，孩子們始終主動(dòng)地，有創(chuàng)造性地，在輕松愉快的、無(wú)拘無(wú)束的“玩”中學(xué)習(xí)。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗(yàn)到“我能行”的積極情感。應(yīng)注意教師在幼兒自己實(shí)踐時(shí)巡回指導(dǎo)，先指導(dǎo)膽子小的孩子，再指導(dǎo)中等的，最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的。
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