虞美人教案模板合集六篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的虞美人教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

虞美人教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　感受李煜詞中亡國之恨，故國之思

　　鑒賞李煜詞的深遠(yuǎn)的意境美和真摯的'情感美

　　理解李煜詞把抽象的感情形象化的藝術(shù)特色

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以誦讀與欣賞為主，課件融合朗讀、音樂、歌曲、圖片，構(gòu)成優(yōu)美的課堂情境。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：背誦《相見歡》（2分鐘）

　　讀：讓學(xué)生談對這首詞的感情基調(diào)，后聽配樂朗讀，是否合自己對詞的欣賞，發(fā)表看法.（8分鐘）

　　欣賞：歌曲

　　跟唱（10分鐘）

　　積累：訓(xùn)練學(xué)生美讀并背誦

　�。�5分鐘）

　　鑒賞：讓學(xué)生選句欣賞

　　以我認(rèn)為這句美（或不美），在于（10分鐘）

　　春花秋月何時(shí)了？往事知多少。

　　實(shí)虛結(jié)合，看到眼前景物，沉入對往事的回憶中，美好的時(shí)光匆匆而去，作者開篇奠定悲涼的基調(diào)，小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

　　作者登樓遙望，東風(fēng)吹面，月明之夜，故國何在？兩字不堪心中悲痛不言而喻，令人傷懷涕泣。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

　　故國的景物依然還在吧，然而已是物是人非，不能不讓人悲上心頭，愁腸寸斷，唏噓不已。

　　問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　此句為千古名句，以浩蕩東流的長江比愁之深遠(yuǎn)，把抽象的感情形象化。以愁字點(diǎn)睛，反照全詞，亡國之恨達(dá)到高潮。

　　拓展閱讀：選擇喜歡的一首詞，理解并積累（5分鐘）

　　《浪淘沙》

　　《相見歡》

　　《烏夜啼》

　　遷移訓(xùn)練（5分鐘）

　　古詩詞中寫月的語句：

　　寫出蘊(yùn)含愁緒的詩句：

　　商女不知亡國恨，隔江猶唱自由花。

　　抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。（李白）

　　引申練習(xí)：用把抽象的感情形象化這種手法寫愁的名句再舉幾例

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。

　　試問閑愁幾許，梅子黃時(shí)雨。

虞美人教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、整體把握詩歌，體會詩人作者的亡國之痛和濃如春水的愁緒。

　　2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。

　　2、體會詞中三度對比、隔句相承的藝術(shù)手法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　導(dǎo)讀

　　作者及背景簡介

　　李煜{937-978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕�，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死�？梢哉f此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王�！�

　　導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思

　　詩歌鑒賞

　　1、文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？

　　2、為什么而愁？

　　3、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?

　　4、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?

　　5、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　6、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？

　　7、這無限的憂愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過于抽象，雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，作者是怎樣來寫“愁情”的呢？

　�、僖饩车膭�(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融。

　　實(shí)寫：

　　虛寫：

　　實(shí)寫：物是（自然永恒）

　　虛寫：人非（人生無常）

　　作者運(yùn)用了這么多的意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫境：春花秋月圖，小樓東風(fēng)圖，故國月明圖等，將自己深厚的思想感情寄寓在這些意象上，做到了寓情于景，情景交融。

　�、诒扔�

　　“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化。顯示出愁思就像那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

　�、廴�度對比，隔句相承

　　對比:

　　是一脈相承，專說宇宙永恒不變。

　　是一脈相承，專說人生短暫無常。

　　如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。

　�、馨l(fā)問

　�。ù夯ㄇ镌潞螘r(shí)了？）--（往事知多少？）--（問君能有幾多愁？），可以說是問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。一唱三嘆，層層疊加，曲折回旋，最后以作結(jié)，這哪是一江春水，簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極致。

　　這首詞的藝術(shù)特色：

　�、�

　　②

　　導(dǎo)練

　　1為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

　　2背誦這首詞。

　　高二語文中國古代詩歌散文欣賞第三單元

　　《虞美人》配餐作業(yè)（22）

　　組題康建英時(shí)間3月30日

　　一、基礎(chǔ)知識

　　1、下面詞語中加點(diǎn)字注音無誤的一組是（）

　　A、虞美人(yù)窈窕（yǎo）驚蟄（zhé）

　　B、漫溯（sù）廬冢（zhǒng）雕欄玉砌（qiè）

　　C、羯鼓（jié）青荇（xìng）愀然（qiǎo）

　　D、滂沱（pāng）瑰怪（guǐ）深思慎�。╯hèn）

　　2、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

　　A、辨別籌碼顛簸雕闌玉砌

　　B、忽略題詞肄業(yè)疼心疾首

　　C、聯(lián)手召喚惆悵屈意逢迎

　　D、朱顏伏法寂寥對薄公堂

　　3、對下面詩句中加點(diǎn)詞語的解釋正確的是（）

　　A、春花秋月何時(shí)了了：了結(jié)，終止

　　B、雕欄玉砌應(yīng)猶在雕欄玉砌：指所在的羈押處

　　C、只是朱顏改朱顏：指詩人自己的容顏

　　D、問君能有幾多愁君：你

　　4、下面對《虞美人》表現(xiàn)手法的理解，正確的一項(xiàng)是（）

　　A、本詞上闋寫景，下闋抒情。

　　B、這首詞寫景虛實(shí)結(jié)合，上闋兩句都是由虛到實(shí)。

　　C、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”一句是實(shí)寫，用了對比手法。

　　D、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”，是虛寫，運(yùn)用比喻把抽象的愁具體化。

　　二、課內(nèi)閱讀

　　閱讀《虞美人》，完成下面1---2題。

　　虞美人

　　李煜

　　春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首明月中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　1、分析“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中“只是”的表達(dá)作用

　　2、“小樓昨夜又東風(fēng)”的“又”字在表達(dá)上有何作用？

　　三、課外閱讀

　　閱讀李煜的詞，完成下列問題。

　　相見歡

　　李煜

　　林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

　　胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?自是人生長恨水長東!

　　1、下面對于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是()

　　A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

　　B．以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國亡家破，是由于外力的打擊。

　　C.以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來之不可再得。

　　D．以“水長東”比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。

　　2、下列對于詞作內(nèi)容理解不夠確切的'一項(xiàng)是()

　　A.詞的上闋，描寫在寒雨急風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度哀傷。

　　B．詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處。

　　C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。

　　D．這首小詞語言清新、情調(diào)哀怨、意味深長。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。

虞美人教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1、了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況；

　　2、理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；

　　3、體會詞的藝術(shù)特點(diǎn)，對李煜的詞風(fēng)有一定的了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

　　2、提高詩歌鑒能力。

　　教學(xué)方法

　　在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件。教學(xué)平臺。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識；

　　2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會詞的音韻美；

　　3、當(dāng)堂背誦本詞。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時(shí)期。五代時(shí)期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。

　　二、簡介詞的基本知識

　　1、提問學(xué)生

　　2、教師補(bǔ)充

　　“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

　　詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

　　詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長調(diào)。

　　三、簡介作者

　　由學(xué)生簡介后，教師補(bǔ)充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就�！队菝廊恕肪褪瞧渲凶顬橹�名的一首。

　　四、配樂朗誦（范讀）

　　學(xué)生初步體味詞的意境。

　　五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀MTV）

　　根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

　　六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）

　　七、品味詩歌

　　采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

　　1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

　　學(xué)生發(fā)言，各抒己見。

　　教師點(diǎn)評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

　　板書補(bǔ)充：一切景語皆情語眼前景（實(shí)寫）——心中情（虛寫）

　　2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？

　　學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。

　　教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

　　3、前六句運(yùn)用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　由學(xué)生討論發(fā)言。

　　教師點(diǎn)撥：宇宙之永恒不變“何時(shí)了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”。

　　對比手法：人生之短暫無�！巴�事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”。

　　寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。

　　4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？

　　激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會抓住意象的特征來思考其所含的'意味。

　　教師點(diǎn)評：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里

　　以水喻愁（比喻）又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡

　　作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

　　運(yùn)用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。——李白《秋浦歌》

　　花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁�！�—?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》

　　離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水�！�—?dú)W陽修《踏莎行》

　　5、知識延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個(gè)意象有什么特殊固定的涵義嗎？

　　啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。

　　教師點(diǎn)撥：

　　月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

　　柳：同“留”，依依惜別之情。

　　昔我往矣，楊柳依依。

　　今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　長亭：送別之意。

　　長亭外，古道邊，芳草碧連天。

　　何處是歸程，長亭更短亭。

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

　　八、播放歌曲《虞美人》

　　屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。

　　九、學(xué)生背誦全詞。

　　加深體會詞人的感情

　　十、延伸閱讀（課堂練習(xí)）

　　1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習(xí)：

　　林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

　　胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東！

　　1、下面對于詞句比喻的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　1、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

　　2、以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國破家亡，是由于外力的打擊。

　　3、以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來之不可得。

　　4、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。

　　2、下列對于詞作內(nèi)容理解不確切的一項(xiàng)是（ ）

　　1、詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

　　2、詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度的哀傷。

　　3、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

　　4、這首詞語言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。

　　十一、小結(jié)

　　李煜后期的詞作語言清新，采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，因而形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。

　　十二、播放歌曲《虞美人》

　　學(xué)生學(xué)唱，體味詞的意境。

　　十三、課后思考

　　試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。

虞美人教案 篇4

　　“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！�(清代趙翼《論詩》)唐詩過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。

　　解說：激發(fā)學(xué)生對祖國悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。

　　二、解題

　　介紹詞的一般知識(分段投影顯示)：詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。

　　詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”

　　詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。

　　詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。

　　為了說明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期：

　　時(shí)期

　　主要風(fēng)格

　　代表作家

　　唐、五代、北宋初年

　　婉約艷麗

　　溫庭筠、李煜、晏殊

　　北宋中葉到南渡

　　婉約、豪放并舉

　　蘇軾、柳永、秦觀、李清照

　　南宋前期

　　壯懷高唱

　　辛棄疾、陸游

　　南宋后期

　　哀感低吟

　　姜夔、張炎

　　三、研習(xí)《虞美人》

　　1．整體把握，理清思路

　　①齊讀課文，找出該詞的韻腳。

　　(解說：引導(dǎo)學(xué)生體會詞的音韻美，整體感知詞的思想內(nèi)涵。)

　�、趦�(nèi)容與形式總理。

　　李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的'一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對故國的深切懷念。(見課本注釋①)這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

　　(解說：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，并且從'情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)

　　2．具體研習(xí)

　　①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?

　　明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

　�。ń庹f：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。）

　　②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?

　　學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。

　　(解說：進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問題。)

　�、邸靶�樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

　　(解說：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)

　�、苡懻摚簽槭裁丛~中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

　　學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

　　(解說：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。 )

　�、菰谇傲�句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩眼”?

　　明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由

　　國之

　　君淪為階下囚、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

　�、奕�詞的整體寫作思路是怎樣的？

　　前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復(fù)對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。

　　⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無�！保�

　　在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

　　(解說：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。)

　�、嘈蕾p品味：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

　　這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

虞美人教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 在誦讀品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　2 掌握鑒賞詩歌的基本方法。

　　3 體悟本詞的意境和語言

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握鑒賞詩歌的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體悟本詞的意境和語言

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！焙迷娫谔拼�已被詩人們寫盡了，后代文人便另辟蹊徑，將詩與北方的燕樂結(jié)合起來形成了一種合樂可歌，句式長短不棄，極易寫景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代的李煜等一批詞人的出現(xiàn)，使詞在文壇上的地位逐步確立。而李煜的詞在思想上，藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。王國維說：“詞至后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞�！�

　　二、 作者介紹

　　作為南唐后主，并沒有致力于國事，而是縱情于聲色，奢靡荒淫，耽于享樂。９７４年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐滅亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封違命侯,過著“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生活。978年七月七日，在他四十二歲生日之夜被宋太宗賜毒酒毒死。

　　在政治上，他是頹唐的，是無能的，以致國破家亡。但他在文藝上，卻是經(jīng)史詩文樣樣精通，擅長書畫，對音律有著獨(dú)特的感悟，尤其善于填詞和作曲�，F(xiàn)存詞四十四首，以降宋被遣為界。分為前后兩期。前期詞香艷纏綿，后期詞充滿亡國之恨。他以一首首泣盡以血.的絕唱，使亡國之君成為千古詞壇的“南面王”。前人評價(jià)：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王�！�

　　此詞大約作于李煜歸宋后的第三年

　　三、 初步感知：

　　1 聽錄音，正字正音

　　2 指名朗讀，注意字音、停頓

　　3 再聽朗讀。思考：這首詞抒發(fā)什么情感？請用文中的詞語句子回答。

　　4 品味語句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！�

　　比喻、夸張。

　　賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。

　　顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里。

　　又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

　　四、 研習(xí)探討：“愁”的具體內(nèi)容，走進(jìn)李煜的`內(nèi)心世界。

　　1春花秋月何時(shí)了？往事知多少。

　　實(shí)寫�！按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱，他劈頭怨問蒼天：年年春花開，歲歲秋月圓，什么時(shí)候才能了結(jié)呢？然而，從后主處境設(shè)身處地去想，他對人生已經(jīng)絕望，遂不覺厭春花秋月之無盡無休，其感情之極端悲苦可見。對“春花秋月”的吟詠歌唱，在古典文學(xué)中屢見不鮮，但論起悲涼深沉，則莫過于李煜。

　　“往事”當(dāng)指往昔為人君時(shí)的美好生活，歡樂、尊嚴(yán)、自由、甚至生存的安全感。但是一切都已消逝，化為虛幻了。自然界的春天去了又來，為什么人生的春天卻一去不復(fù)返呢？

　　2“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中�！�

　　一“又”字包含了多少無奈、哀痛的感情！東風(fēng)又入，可見春花秋月沒有了結(jié)，還要繼續(xù)；而自己仍須茍延殘喘，歷盡苦痛折磨。感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

　　“故國不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故國”的倒裝。

　　“月”在古詩詞中的涵義是什么？——懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。

　　李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　蘇軾：但愿人長久，千里共嬋娟。

　　“故國”指什么？——已亡之國。

　　蘇軾：故國神游，多情應(yīng)笑我，早生花發(fā)�！肮蕠�”——舊地。

　　讓我們來想象：夜闌人靜，明月曉風(fēng)，幽囚在小樓中的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對著故國家園的方向，多少凄楚之情，涌上心頭，又有誰能忍受這其中的況味？

　　3 “雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”

　　“不堪回首”，但畢竟回首了。遙望金陵的想象與慨嘆。想象中，故國的江山、舊日的宮殿都還在吧，只是當(dāng)年在闌邊砌下流連歡樂的有情之人，已不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采了。懷想時(shí)，多少悲恨在其中。“只是”二字以嘆惋的口氣，傳達(dá)出無限悵恨之感。

　　4 小結(jié)

　　解說一：以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的。幾度運(yùn)用兩相對比和隔句相承，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無休無止和人間事的一去難返對比；三四兩句“又東風(fēng)”和“故國不堪回首”對比；五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對比。“又東風(fēng)”、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時(shí)了”；“不堪回首”、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”。如此對比和回環(huán)，形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。

　　解說二：在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

　　5 “愁”的內(nèi)容：

　　亡國之恨（自我悲情）——物是人非的慨嘆（人類悲情）

　　五、 朗讀全詞，體悟情感

　　1 再次聽讀

　　2 總結(jié)：

　　這首詞，圍繞一個(gè)“愁”字，在時(shí)間上與空間上，將故國的衰亡與天地的變化，將人事的無常與天地的運(yùn)行聯(lián)系在一起，運(yùn)用反襯的方法，以宇宙時(shí)空的永恒與無情，襯托出家國人生的短暫與可悲，最終將一個(gè)亡國之君的自我悲情醞釀成人類悲情。

　　六、詩歌鑒賞的一般步驟

　　u 了解詩人（生平、風(fēng)格等）

　　u 掌握常識（典故、修辭、表現(xiàn)手法等）

　　u 鑒賞內(nèi)容（詞句、主題、情感、技巧等。）

　　七、遷移訓(xùn)練

　　相見歡

　　無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

　　就這首詞的詞句、主題、情感、技巧等方面選擇一點(diǎn)進(jìn)行賞析。字?jǐn)?shù)不少于100字。

　　這首詞寫于降宋以后。

　　無言 內(nèi)心的情緒，他的痛苦無人與說，也不愿與人說，說了何用？又有誰理解自己？

　　向深院望去，冷月的晴光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，重門深鎖，多么清冷的環(huán)境��！

　　“鎖”字表明自己的身份。

　　剪不斷，理還亂的千絲萬縷，形容愁思之紛繁和難以解開，仿佛使人看到離愁就像一團(tuán)轉(zhuǎn)動(dòng)的亂絲，緊緊盤繞糾纏著人而無法擺脫。這實(shí)際上寫詞人此時(shí)愁情萬端，有對過去的種種回憶，有對現(xiàn)狀的種種傷感，有對未來的種種憂愁，千千萬萬無形的感情絲縷，纏繞著他，理也理不清，剪也剪不斷。

　　八、板書

　　虞美人

　　何時(shí)了 往事知多少 亡國之恨（自我悲情）

　　又東風(fēng) 不堪回首 愁

　　應(yīng)猶在 朱顏改 物是人非的慨嘆（人類悲情）

虞美人教案 篇6

　　一、情景導(dǎo)入

　　上節(jié)語文課我們具體分析了“20xx年高考新課標(biāo)二試卷”的詩歌《殘春旅舍》，里面有一個(gè)題目是這樣問的“頷聯(lián)乃晚唐巧句，具體分析巧在哪里”。在詩歌鑒賞題里重點(diǎn)分析某個(gè)字某句詩的這種題型，我們稱之為煉字煉句。今天我們以煉字煉句作為解讀突破口，具體賞析有著雙重身份的詞人李煜流傳千古的名詞《虞美人》。

　　二、 簡析作者

　　1、身世 2、愛好 (PPT展示)

　　3、詞風(fēng)特點(diǎn) ：前期詞多表現(xiàn)宮廷男女愛情生活和離愁別緒;后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風(fēng)格沉郁蒼涼。

　　4、語言特點(diǎn)：語言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗。(記筆記)

　　三、創(chuàng)作背景

　　開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后他41歲生日時(shí)(七夕之夜)作《虞美人》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜藥酒被毒死，該詞便成了后主的絕筆之作。

　　四、 誦讀指導(dǎo)

　　1、 找出每一句你認(rèn)為需要重讀的字詞

　　(何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多)

　　自己試著讀，明確讀出的感情基調(diào)——低沉凄迷

　　2、 思考關(guān)鍵字詞有哪些?

　　五、整體感知，了解內(nèi)容

　　1、 你認(rèn)為全詞的詞眼是什么?——愁

　　2、作者的愁情是通過哪些意象來表現(xiàn)的?

　　華清中學(xué)第二屆教學(xué)新秀第一輪賽教語文課堂實(shí)錄春花秋月 往事

　　小樓東風(fēng) 故國明月

　　雕欄玉砌 朱顏

　　六、品析鑒賞，感受藝術(shù)

　　1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢?

　　明確：李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實(shí)為亡國奴、階下囚。在對生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月”是對他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，希望這一切都結(jié)束

　　2、“往事知多少”中的“往事”所具體指什么?即作者懷念的是什么? 物質(zhì)上：錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的.生活;

　　精神上：歡樂、自由、尊嚴(yán)、生存的安全感3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。

　　4、 “朱顏”的含義是什么?

　　后宮佳麗的容顏，

　　詞人的容顏，

　　國家的容顏。

　　5、 改變的僅僅是“朱顏”嗎?“改”

　　朱顏 (貌美如花到容顏衰老) 地位 (一國之君淪為階下之囚) 心情 (歡樂自由到愁思綿延)

　　6、前六句里，變的是什么?不變的又是什么?明確：不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛

　　7、“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流�！蹦阌X得這句話寫的好嗎，好在哪里?明確：以水喻愁，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉;又如春水之晝夜不舍，長流不斷，無窮無盡。

　　七：寫法鑒賞——“以水喻愁”

　　李煜之前：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”

　　“請君試問東流水，別意與之誰短長” —李白“花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁”—?jiǎng)⒂礤a不如李煜詞境界闊大，氣象超邁。李煜之后：“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”—?dú)W陽修“恨悠悠，幾時(shí)休?飛絮落花時(shí)候,一登樓.便做春江都是淚,流不盡,許多愁. ” “春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如�！� ——秦觀不如李煜詞流暢自然、明白如話、眼界闊達(dá)八、小結(jié)本課

　　法國作家繆塞：最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。

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