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    2. 橋教案

      時(shí)間:2022-08-05 13:22:45 教案 投訴 投稿

      關(guān)于橋教案匯總九篇

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的橋教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      關(guān)于橋教案匯總九篇

      橋教案 篇1

        一.活動(dòng)名稱:南浦大橋掛彩燈

        二.活動(dòng)目標(biāo):

       。保層變簩W(xué)會(huì)手指點(diǎn)畫的方法,認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色.

       。玻畬W(xué)會(huì)兒歌南浦大橋掛彩燈.認(rèn)識(shí)大橋,星星,畫.

        3.發(fā)現(xiàn)顏色寶寶碰在一起會(huì)變色.

        三.活動(dòng)準(zhǔn)備:

        紅色,藍(lán)色,黃色顏料.兒歌<南浦大橋掛彩燈>.背景大圖片,人手一份小圖片.

        四.活動(dòng)過程:

        <一>出示圖片南浦大橋,學(xué)兒歌認(rèn)識(shí)字.

        1.這是在什么地方,圖上有什么?(小汽車)

        小汽車在什么地方行駛(或賽跑) 幼兒:(大橋)

        2.出示"大橋"字,原來是南浦大橋.

        南浦大橋是什么樣子的.(長長的) 有多長我們用小手比比看.

        小結(jié):南浦大橋長又長.

       。常畼蛏鲜裁催@么亮?(小星星)

        <二>用小手掛上漂亮的.彩燈

        1、 出示顏色寶寶藍(lán)、黃

        認(rèn)識(shí)顏色

        2、 讓寶寶拿手指頭綻上顏色

        掛出彩色的燈寶寶,兩種顏色都可以選用

        3、 發(fā)現(xiàn)藍(lán)加上黃色變成綠色

        總結(jié):小朋友本領(lǐng)大,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密,黃的加藍(lán)的變成綠寶寶。

        《三》 把幼兒作品展示出來,讓幼兒進(jìn)行評(píng)比。

      橋教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、流利、有 感情的朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

        2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

        3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)。

        品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

        三、課時(shí)安排。

        一課時(shí)。

        四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

        (一)新課導(dǎo)入。

        1、播放《江雪》的FLASH,請同學(xué)們欣賞,簡介《江雪》的有關(guān)知識(shí)。

        2、同學(xué)們,你們覺得這樣的意境美不美?(美)它美在哪里呢?

        3、對(duì)了,在一片白茫茫的雪地里,什么都沒有。(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)這樣的畫面肯定是單調(diào)的,沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上,出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的`老翁在那兒釣魚,整個(gè)畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天,我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋,看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。

        (二)整體感知。

        1、速讀課文,思考:“我之愛橋,并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”,作者欣賞的到底是什么?

        提示:從作者的身份來看。作者簡介,出示幾幅作者的美術(shù)作品,請同學(xué)欣賞。

        明確:作者欣賞的是一種形式作用,是從作為一個(gè)畫家的獨(dú)特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。

        2、齊讀第二段,體會(huì)其中的美學(xué)原理。

        3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。(課件)

        “大漠孤煙直,長河落日圓”。

        塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。

        下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧。

        (三)語段研讀。

        1、課文為了說明橋之美,作者舉了哪些例子來表現(xiàn)?

        2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受!鏁

        3、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷魂 四段(。課件)

        4、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足

        5、風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞

        6、《清明上河圖》中的虹橋。

        7、莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段(課件)

        8、高山峽谷中的索橋——無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

        9、小結(jié):這些橋之所以能給人以美感,是因?yàn)樗鼈兡芘c周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一,充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的作用。

        10、我們再來看以下兩座橋(出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片)作者對(duì)這兩座橋的態(tài)度如何?為什么?

        南京長江大橋

        錢塘江大橋 六段

        明確:從審美的角度來看,作者對(duì)這兩座橋是不欣賞的。他認(rèn)為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧,所以產(chǎn)生不了美感!懊琅c險(xiǎn)不是一回事”。

        這九幅畫里你最喜歡哪一幅?為什么?試從美學(xué)的角度分析。

       。ㄋ模┍容^閱讀。

        與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較,直觀的看,你覺得最大的不同在哪里?

        明確:語言——文藝性強(qiáng)。 復(fù)習(xí)說明文的分類。

        事物性說明文按寫作對(duì)象分類。

        事理性說明文、一般性說明文(如《中國石拱橋》、《蘇州園林》)按寫法分。

        文藝性說明文,又稱科學(xué)小品文(如《橋之美》)。

        (五)體會(huì)文中的美句(讀一讀,議一議,說一說)

       。┛偨Y(jié)課文。

        橋之美,概括的說是橋在不同的環(huán)境中,起著各不相同的形式作用,即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體,才能共同構(gòu)成美麗的畫面,起到聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的美學(xué)作用。

        (七)拓展延伸。

      橋教案 篇3

       。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情。

        2、了解作者抓住了中國石拱橋的那些主要特征來進(jìn)性說明的。理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

        3、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。

        4、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn)。

       。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

        1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。

        2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

       。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):

        以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔攸c(diǎn)說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。

        (四)課時(shí)安排:2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、展示石拱橋圖片并簡潔作者茅以升導(dǎo)入新課

        作者茅以升是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章,本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

        二、請同學(xué)熟讀課文,學(xué)習(xí)文章字詞。

        三、劃分段落

        指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

        第一部分(1~2)段,總說石拱橋的特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

        第二部分(3~8)段,說明中國石拱橋的特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

        第三部分(9)段,說明中國石拱橋取得光輝成就的原因。

        第四部分(10)段,說明中國石拱橋在新中國建立后的發(fā)展。

        四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

        提問:寫中國石拱橋時(shí),是按照怎樣的順序來整體安排文章的結(jié)構(gòu)的?本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?

        【明確】:由石拱橋--中國石拱橋--趙州橋--盧溝橋--解放后興建的各種拱橋,先介紹石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國石拱橋作了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋按照一般到特殊的說明順序來寫的。

        --邏輯順序

        五、學(xué)習(xí)文章1、2自然段

        請同學(xué)概括石拱橋的特點(diǎn)?2自然段中“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞起什么作用?

        【明確】:石拱橋的橋洞成弧形,就象虹,形式優(yōu)美,這是第一個(gè)特點(diǎn),作者又用古代神話、我國詩人對(duì)拱橋的比擬說明這種橋給人帶來的外觀美感,“人間天上”“臥”“飛”引人遐思,寫出石拱橋的神奇、雄偉、靈動(dòng)。

        石拱橋第二個(gè)特點(diǎn)是歷史悠久“比較”二字用詞較為準(zhǔn)確。

        第三個(gè)特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,從時(shí)間方面表明其堅(jiān)固,“甚至”強(qiáng)調(diào)其存在時(shí)間長,突出其堅(jiān)固的程度。

        “不但”“而且”起過渡作用,1段先寫橋的形式美,是橋給人的直觀印象,是感性認(rèn)識(shí),2段寫橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識(shí)。有些橋的外在形式美過渡到寫橋的內(nèi)在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

        六、學(xué)習(xí)第3自然段

        第3自然段都介紹了中國石拱橋的哪些特點(diǎn)?此段有什么作用?

        【明確】:歷史悠久、數(shù)量眾多、形式多樣、成就驚人

        舉“旅人橋”的例子說明歷史悠久。3段對(duì)4至8段是總領(lǐng)關(guān)系,3段總寫中國石拱橋的特點(diǎn),4至8段寫了中國石拱橋中兩大杰出代表趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)!绑@人”一詞說明中國石拱橋有著杰出的成就。

        第二課時(shí)

        一、分析文章其它段落

        1、提問:中國的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

        小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

        2、提問:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

        小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

        3、提問:4、5自然段說明了趙州橋的那些內(nèi)容?是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

        小結(jié):第4段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié)省;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,強(qiáng)度高;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。最后高度評(píng)價(jià)它的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者,5段采用總分總的寫作順序,從這兩段可以看出作者在說明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。

        4、學(xué)習(xí)6、7、8段

        提問:(1)、6段介紹盧溝橋時(shí)運(yùn)用了怎樣的說明順序?說明了它的那些特征?

        與趙州橋相同都運(yùn)用了由概括到具體的寫作順序。它具有歷史悠久,結(jié)構(gòu)巧妙,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美等特點(diǎn)。請同學(xué)結(jié)合具體語句來說明。

       。2)、在說明盧溝橋特征時(shí)作者用了那些說明方法?除了運(yùn)用說明這種表達(dá)方式外,作者還用了什么寫法?

        作者用了列數(shù)字、舉例子、下定義、作比較的說明方法,請同學(xué)結(jié)合語句說明其作用。除了說明這種表達(dá)方式外,作者還運(yùn)用了描寫手法又形象的語言描繪橋欄上獅子的形象。

       。3)、7、8自然段又介紹了盧溝橋的那些內(nèi)容?

        介紹盧溝橋聞名世界,享譽(yù)國內(nèi),引馬可.波羅對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià),說明盧溝橋非凡的藝術(shù)價(jià)值。這兩段寫到了盧溝橋的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、歷史意義和巨大的.藝術(shù)價(jià)值,是對(duì)盧溝橋的補(bǔ)充說明及總結(jié)。

       。4)、請同學(xué)找出中國石拱橋取得光輝成就的幾點(diǎn)原因;

        首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;

        其次,設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)("用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高",趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);

        再其次,富有建筑用的各種石料。

        三條中第一條是最重要的,因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。。這三條由人到物,由主到次,既嚴(yán)密又全面,邏輯性強(qiáng),非常準(zhǔn)確。寫我國石拱橋取得成就的原因,反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。

        5、學(xué)習(xí)第9段

        提問:建國后中國石拱橋有哪些飛躍的發(fā)展?為什么要寫這部分內(nèi)容?

        拱橋數(shù)大量增多,拱橋質(zhì)量提高,有許多新的創(chuàng)造,有的還處于世界領(lǐng)先地位。寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,說明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系,表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使文章的主題得到升華。

        二、請同學(xué)找出文中運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語,并體會(huì)起作用。

        1、“旅人橋”大約建于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

        2、我國的石拱橋幾乎到處都有。

        3、路面平坦,幾乎與河面平行。

        4、當(dāng)時(shí)可算上世界上最長的石拱。

        5、兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

        三、歸納提問:綜觀全文,本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)?

        總結(jié):本文在安排說明順序時(shí),是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理清楚。

        四、歸納中心

        本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表觀了我國勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

        五、作業(yè)

        1、學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

        2、學(xué)法大視野練習(xí)

      橋教案 篇4

        教育活動(dòng):

        立交橋

        目標(biāo):

        知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志,感受不同立交橋,體會(huì)立交橋給人們生活帶來的方便。

        準(zhǔn)備:

        帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)立交橋;建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn);

        幼兒收集相關(guān)資料、圖片

        過程:

        1通過談話,引出活動(dòng),幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

        2出示圖片,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

       。1) 這些橋你認(rèn)識(shí)嗎?叫什么名字?在哪里見過?

       。2) 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么?

       。3) 為什么要造橋?想一想如果現(xiàn)在沒有立交橋北京的道路會(huì)怎樣?

       。4) 奧運(yùn)會(huì)即將開幕立交橋會(huì)給我們的.城市帶來什么?

       。5) 教師小結(jié):

        立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志,它可以讓汽車暢通無阻的通過一個(gè)個(gè)路口,不必在路口慢慢的等紅綠燈,免去交*路口擁堵的煩惱,F(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋,城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。

        3介紹幾種立交橋

        4學(xué)習(xí)兒歌《立交橋》

        立交橋像彩虹,

        高高架起在空中,

        溝通東西和南北,

        秩序井然順序行,

        首都交通展新容,

        道路平坦又暢通。

        延伸活動(dòng):

        1幼兒以繪畫形式表現(xiàn)立交橋。

        2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

      橋教案 篇5

        活動(dòng)目標(biāo)

        1. 在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

        2. 探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

        3. 體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1. 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》

        2. 錄音機(jī)、歌曲磁帶

        活動(dòng)過程

        一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》

        1、幼兒集體念兒歌

        教師:上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌,現(xiàn)在我們一起來念一念。

        幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽,分角色復(fù)習(xí)兒歌。

        二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

        1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

        教師:現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂,一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。

        2、幼兒跟隨音樂旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。

        3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡單動(dòng)作,分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。

        教師:想想小熊開始過橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過了橋,又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)?

        4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的'兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲,教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

        三.幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過橋》

        1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。

        教師:現(xiàn)在請小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演,組合成一個(gè)好看的舞蹈。

        2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理,讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

        3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

        教師:你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶?

        4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。

        5、請兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線的一端開始,表示正在過橋,“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。

        6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

        7、幼兒再次交換角色表演。

        8、教師引導(dǎo)幼兒反思:你覺得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

        活動(dòng)延伸:

        在幼兒歌曲表演后,可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作,[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。

      橋教案 篇6

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1、能安靜地聽樂曲,感受音樂的抒情旋律。

        2、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達(dá)對(duì)外婆的喜愛之情。

        3、在說說、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。

        二、材料準(zhǔn)備:

        1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè),音帶、錄音機(jī)。

        三、活動(dòng)過程

       。ㄒ唬﹩柎鹩螒,引出話題:

        老師問,幼兒答。

        (二)談話:

        1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?

        2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的`?

        3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家,我們來聽聽他是怎么去外婆家的?

        (三)欣賞歌曲:

        1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的?

        2、你們乘過船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的摸樣)

        3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來仔細(xì)聽一聽!

        4、(欣賞音樂后提問)橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?

        5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂的變化來做不同的動(dòng)作)

        (個(gè)別能力強(qiáng)的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點(diǎn),讓老師也能乘)

        做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)

        有外婆(聽音樂幼兒在聽覺感受)(幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受)

        (四)學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。

        1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)

        2、聽音樂跟唱歌曲。(喜歡跟音樂唱歌,唱清歌詞)

        3、聽聽唱唱做音樂游戲。(再次激發(fā))

      橋教案 篇7

        教學(xué)目的

        一、理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法。

        二、認(rèn)識(shí)說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性。

        三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

        教學(xué)設(shè)想

        一、安排二教時(shí)。

        二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí),理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

        三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

        第一教時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。

        二、初步了解說明文的特點(diǎn)。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

        提問:課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理,如學(xué)生無問題,不必多花時(shí)間。)

        導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

        二、教讀課文

        指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習(xí)時(shí),要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫前兩項(xiàng)("位置","歷史和修建年月‘勺,填得怎樣了?抽查,評(píng)價(jià),出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)")的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問:中國石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個(gè)句子。

        小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn),并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開課本抄黑板):

        1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒出過事")一形式("每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語("世界上獨(dú)一無二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……")。(6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。

        2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時(shí)間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說明,又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)("趙州橋高度的技術(shù)水平……)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的`結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

        提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。2.傳播石拱橋的歷史知識(shí)。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

        小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。

        三、布置作業(yè)

        思考,上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

        復(fù)習(xí)課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

        第二教時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        一、常用的說明方法。

        二、說明文的基本特征;與記敘文的區(qū)別。

        三、寫說明文要準(zhǔn)確運(yùn)用語言。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

        提問:上一節(jié)課舉例的五個(gè)句子用的是什么表述方法?回答,明確:1.運(yùn)用比喻;2.引用古籍;3.用數(shù)字;4.解說;5摹寫。(板書)提問:文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論,準(zhǔn)備回答。

        二、教讀課文

        引導(dǎo):學(xué)生思考、議論后,指導(dǎo)根據(jù)課文回答。(板書)

        1.用數(shù)字:第四段,說明趙州橋歷史悠久。第五段,說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段,說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段,說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

        2引用古籍;第七段,馬可·波羅的游記,贊美盧溝橋,唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。

        3.比喻:第一段,寫橋洞"成弧形,就像虹"。

        4.解說;第二段,說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段,先比喻趙州橋洞"像一張弓",然后作解說,兩種方法結(jié)合,說明設(shè)計(jì)的效果。

        小結(jié):(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻,都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,而在說明文中引用起著"言之有據(jù)"的作用,比喻又能形象地說明介紹的對(duì)象,也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說,是對(duì)事物作必要的闡述,也就是闡明事理(如本文的第二段)。(二)說明方法,還有:判斷,例如,本文中"我國的石拱橋有悠久的歷史","這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固"等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,能使說明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實(shí)踐過)。比較,例如,第六段中寫永定河水發(fā),"來勢很猛",常沖毀河堤,"但這座橋卻從沒出過事",這就使人印象鮮明。舉例,例如,在我國的石拱橋中,舉出了趙州橋、盧溝橋,最有代表性。(三)除本文中運(yùn)用的說明方法外,還有"下定義"的方法,待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說明。(四)至于摹寫,只是為了對(duì)事物特征作直接介紹,使人容易認(rèn)識(shí),它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,也用得少,并不把它作為。說明方法"來看待。(補(bǔ)充板書)總之,靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法,來"說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……",闡明事理,使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí),達(dá)到傳播知識(shí)的目的,這就是說明文的特征。

        《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征,并用《中國石拱橋》印證,就可以明確,說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。

        提示:說明文要準(zhǔn)確說明對(duì)象,必須重視語言的運(yùn)用,要做到恰到好處。例如,第三段中說到旅人橋,用"大致"、"可能",是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉"大約"、"可能",就變成絕對(duì)的結(jié)論語氣了。又如,第二段中說石拱橋"不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固",是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來寫的,這就準(zhǔn)確地寫出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律,詞語次序,不可移動(dòng)。試從文中再找出一些語言運(yùn)用準(zhǔn)確的例子來。學(xué)生看課文,議論,準(zhǔn)備回答;教師巡回,了解,指導(dǎo)。提問;卮穑鞔_(舉例):第三段,"幾乎"限制"到處都有",既表明石拱橋多;接近于"到處都有"卻又不是"到處都有"。第五段,"在當(dāng)時(shí)可算…··",從時(shí)間上相對(duì)地說,不犯絕對(duì)的毛病。第九段,"用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高","省"、"巧"、"高"三個(gè)字,不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置決不能變動(dòng)。

        小結(jié):說明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性,達(dá)到預(yù)期的說明效果。

        三、當(dāng)堂鞏固

        指名朗讀。要求;熟悉全文,加深印象。朗讀時(shí),要充分利用課文上的注音,不要脫離課本而板書注音。"陡"()、"墩")等課本上無注音,可作補(bǔ)充。

        四、布置作業(yè)

        (一)體會(huì)下邊各句中加點(diǎn)詞語的作用:

        1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。

        2這座橋建于公元605年左右。

        3.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

        (二)介紹趙州橋四個(gè)特點(diǎn),第二點(diǎn)同第三點(diǎn)能不能互換?

        (答案參見《教師教學(xué)用書》)

        (三)"積累·聯(lián)想"的內(nèi)容,可讓學(xué)生自學(xué),互查。

      橋教案 篇8

        [教學(xué)目的]

        1.理解作者列舉了對(duì)方哪些“新解”,又怎樣逐一加以反駁的。

        2.學(xué)會(huì)如何欣賞詩歌。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱,梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

        [教學(xué)時(shí)數(shù)]總計(jì)3課時(shí)

        [教學(xué)步驟]

       。ǖ谝徽n時(shí))

        一、導(dǎo)入。

        1.解釋下列詞語。

        考證:研究文獻(xiàn)或歷史問題時(shí),根據(jù)資料來考核、證實(shí)和說明。

        望文生義:不懂某一詞句的正確意義,從字面上去附會(huì),做出錯(cuò)誤的解釋。

        膾炙人口(kuàizhì):美味人人都愛吃,比喻好的詩文或事物,大家都稱贊。炙:烤熟的肉。膾:切得很細(xì)的肉。招徠:招攬。

        無懈可擊:沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。

        揆情度理(kuí):按照一般情理推測揣度。

        索然無味:沒有意味,沒有興趣的樣子。

        牽強(qiáng)附會(huì):把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。

        無可厚非:不可過分指責(zé),表示雖有缺點(diǎn),但是可以原諒。

        2閱讀全文,思考預(yù)習(xí)提示中的.問題。

        二、研讀課文。

        1.速讀全文,給課文編寫閱讀提綱。

        第一部分(l~2段):引用詩歌提出反駁的對(duì)象(楓橋夜泊)新解,認(rèn)為,這首詩之所以成為膾炙人口的名篇,無論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山,而在于詩人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能,為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。

        第二部分(3~7段):分別對(duì)“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。

        第三部分(8段):總結(jié),認(rèn)為這樣的“新解”會(huì)使詩的意境全失,興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。

        2提問:課文第里段提出反駁的對(duì)象后,為什么寫“初聽覺得很新鮮,同時(shí)也對(duì)自己過去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn),又提出自己的疑問?

        [明確]:因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮,同時(shí),因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn),對(duì)古代的詩進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn),又提出質(zhì)疑,這樣寫使文章波瀾起伏,曲折有致。

        3提問:第1段連用了3個(gè)問句,起什么作用?

        [明確]:連用3個(gè)問句引起讀者的深思。

        4.提問:你同意作者在第2段對(duì)詩歌意境的描述嗎?為什么?

       。ǖ诙n時(shí))

        一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        1.提問:作者在第3段分幾個(gè)層次來反駁?有語言標(biāo)志嗎?

        [明確]:按“首先”“其次”“第三”分成三個(gè)層次。

        2.提問:第3段如何分3層反駁的?

        [明確]:第一層:先引用“新解”作者的考證,樹起批駁的靶子!靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性,在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說,烏啼橋建于隋大業(yè)七年,毀于清同治年間”。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向?yàn)跆淠欠较蚵湎氯チ恕!痹龠M(jìn)行反駁。先駁“烏啼”,認(rèn)為在一般情況下,烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫,但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對(duì)不會(huì)有。引詩詞曲為證:

      橋教案 篇9

        第一課時(shí)

        一、交流資料,導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們,上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,注意聽啊,聽后你可要告訴大家,它唱的是什么。

       。úシ艠虻母枨

        師:誰來說說,它唱的是什么呢?

        師:你聽的真仔細(xì)!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,板書課題:橋之思。在我們的生活中,橋必不可少,它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

       。ㄕn件:播放各種橋的圖片,師解說其中的幾種)

        師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣,也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

        二、整體感知

        1 師:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

        2 師:課文讀完了,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同位兩個(gè)比比賽,看誰讀得準(zhǔn)記得牢。

       。ㄍ换ハ鄼z查)

        師:生詞朋友們來了,看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了,注意了,我可不一定叫到誰啊,一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

        (出示生字詞

        幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)

        師:全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。

        師:聲音響亮,讀得又準(zhǔn)確,真不錯(cuò)!生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎?請同學(xué)們再來認(rèn)真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?]

        師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰來說說你都讀懂了什么?

       。ㄒ龑(dǎo)生用自己的話大體談一談)

       。ㄉ篌w談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能,樣式,材料)

        師知道了這么多橋的知識(shí),真了不起!那么橋有這么多的功能(樣式,材料),你是從哪知道的?

        (生:第一小節(jié))

        師:讓我們一起來看看第一小節(jié),你還讀懂了什么?

       。ㄉ涣鳎

        (說全了后)

        師:讀懂了這么多,真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來的方便。

       。ㄉx)

        師:通過你的朗讀,我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時(shí),還有些什么作用呢?請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找,好嗎?(生讀)

        師:你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)

        師:同學(xué)們,咱們一塊來看大屏幕,誰能起來讀一讀這一小節(jié)?其他同學(xué)邊聽邊思考:你是從哪些句子聽出了橋的美?

        師:誰來說說你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美?

        師,你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的?

        (抓重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)

        師:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容橋的嗎?那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美?你能讀一讀這一句話嗎?看看書上的插圖,體會(huì)一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試?

        師:請同學(xué)們再來讀一讀這一小段,你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這不同的風(fēng)格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?

        師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會(huì)到?巍峨雄偉什么意思,你能不能讀一讀這一句話,讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)

        師:他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰還想來讀一讀?

        師:多么巍峨雄偉的大橋!

        師:讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美,裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市,給我們帶來美的享受的橋吧?同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

        (課件播放九曲橋,立交橋的錄象)

        師:這么美的橋,給你什么樣的感覺?你能不能用一個(gè)詞來夸夸它?老師給你配上音樂,你來美美的讀一讀好嗎?注意啊,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。誰能第一個(gè)充滿的自信的站起來?

        師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評(píng),好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評(píng):讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

        師:除了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋,你還見過哪些橋給你帶來了美的享受?

        (幾句話談?wù),種類多點(diǎn))

        師:同學(xué)們,這么多的橋,引發(fā)了作者什么樣的`思考呢?小組為單位到課文中去找一找,畫一畫,讀一讀,好嗎?(生談第三小節(jié))

        師:誰起來說說由橋想到了什么?

       。ㄟ呎f,屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))

        師:是啊,看不見的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們,認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié),邊讀邊想:橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的?)

       。ㄉ涣鳎┮晾,風(fēng)俗習(xí)慣,互相尊重

        師:你們說的真好!老師真受感動(dòng)!其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

       。ㄕn件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)師范讀。

        三、拓展升華

        同學(xué)們,路橋必不可少,它給我們的生活帶來了方便,裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。

        四、小結(jié):

        同學(xué)們,中國的橋文化源遠(yuǎn)流長,希望大家通過各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固,更加的美好!這節(jié)課就上到這,課后請同學(xué)們:

        五、作業(yè)

        1 挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。

        2 發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

        大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

        二、全班交流收集的材料。

        教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

        三、學(xué)習(xí)課文中的生字

        對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

        導(dǎo)語:在本課的生字中,你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?

        學(xué)生們自由交流。

        指導(dǎo)書寫。

        四、你是一位設(shè)計(jì)師,你會(huì)建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

        五、全班交流

        比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。

        師生共同評(píng)價(jià)。

        六、總結(jié)并布置作業(yè)

        寫會(huì)生字,修改小習(xí)作。

        作業(yè)設(shè)置

        學(xué)寫生字

        讀課文

        寫讀書筆記

        板書設(shè)計(jì)

        橋之思

        功能、材料、形式

        方便

        心橋

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