《凡卡》教學(xué)教案
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的《凡卡》教學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《凡卡》教學(xué)教案1
《凡卡》篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三課時(shí)進(jìn)行這課的學(xué)習(xí):第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目,要求抓住重點(diǎn)字詞,形式多樣,有思考價(jià)值;第二課時(shí)交流預(yù)習(xí)成果,檢查預(yù)習(xí)效果;第三課時(shí)圍繞課后思考題進(jìn)行研究學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
一、在第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題很全面,很有創(chuàng)意,能夠抓住重點(diǎn),聯(lián)系舊知識(shí),聯(lián)系課外的知識(shí),題量也很大;而有個(gè)別學(xué)生(有的屬于學(xué)困生,有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生)則相反,一堂課下來(lái),這兩種類(lèi)型的學(xué)生的`收獲真是天壤之別。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我開(kāi)始想對(duì)策:對(duì),在其他學(xué)生設(shè)計(jì)的同時(shí),請(qǐng)一位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生到黑板上完成,建議(或要求)后者模仿這位同伴的題目去設(shè)計(jì)自己的預(yù)習(xí)題,這樣,他們有了壓力,也有了動(dòng)力,提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外,在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流是,要做到人人參與,采用兵教兵的策略,讓所有的學(xué)生都能在展示自我的過(guò)程中收獲知識(shí),提高能力。
二、在第三課時(shí)的教學(xué)中,我通過(guò)“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組交流-全班交流-總結(jié)評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受主人公悲慘的生活,內(nèi)心的痛苦,美好的向往。首先,我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo):默讀課文,思考課后題,從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行批注。接著,學(xué)生進(jìn)行自學(xué),與此同時(shí),我進(jìn)行行間巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的批注及時(shí)進(jìn)行交流,激活其他學(xué)生的思維。
之后,我組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理,形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),并選出代表準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。最后,我組織進(jìn)行全班交流。在交流的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析理解,尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活,有很多學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)情地朗讀,更增加了感染力。
《凡卡》教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題并解題。
1、板書(shū)課題齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。
2、介紹本文的作家。
3、介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。
《凡卡》寫(xiě)于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
二、出示要求,課內(nèi)自學(xué)。
1、熟讀課文,了解課文大意及主要表達(dá)方式。
2、理清思路,找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3、借助課后思考題,逐段細(xì)讀,嘗試讀懂課文。
4、自學(xué)生字新詞。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。
3、理解詞語(yǔ):
摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。
楦頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型,多用木頭制成。
保佑:迷信的.人稱(chēng)神力的保護(hù)和扶助。
慈悲:慈善和憐憫。
打發(fā):派(出去)。
別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
捉弄:對(duì)別人開(kāi)玩笑或使別人為難。
禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子。
盧布:俄國(guó)貨幣單位的名稱(chēng)。
醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。
四、聽(tīng)教師范讀課文,疏通文章的內(nèi)容。
1、邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了凡卡什么事?
(課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。)
2、理清文章的脈絡(luò)。
以信為線(xiàn)索,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?
3、學(xué)生匯報(bào)分段情況。
。ǚ譃槿糠郑簩(xiě)信前(1—2自然段);寫(xiě)信中(3—15自然段);寫(xiě)信后(6—21自然
段)
第一段:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。
第二段:凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。
第三段:凡卡寫(xiě)信封,寄信和寄信后所做的夢(mèng)。
追問(wèn):大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎?
。ò凑帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹#?/p>
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
《凡卡》教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)難點(diǎn):
初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。
教師:課文錄音、配套卡片若干
板書(shū)設(shè)計(jì):
現(xiàn)實(shí):悲慘
凡卡
回憶:快樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問(wèn):
1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?
2.凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書(shū):回憶快樂(lè))
3.凡卡給爺爺寫(xiě)信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書(shū):現(xiàn)實(shí)悲慘)
4.今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn):凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?
二、讀信悟情,解答疑問(wèn):
1.快速讀信,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?
2.默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。
A.學(xué)生交流
B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。
C.設(shè)身處地地想想,如果是你,會(huì)怎么樣呢?
D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的'不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺,……”
3.默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些標(biāo)注,如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方,就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。
A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。
B.學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。
C.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。
4.討論第二個(gè)問(wèn)題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>
5.把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀,讀到寫(xiě)回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑:這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦,一半寫(xiě)甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)
三、再問(wèn)再議,拓展練筆:
1.自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問(wèn)題與同學(xué)討論。
2.重點(diǎn)討論問(wèn)題:凡卡寫(xiě)的這封信,他爺爺能收到嗎?
A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。
B.討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?
C.是啊,對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō),回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)
3.練筆(任選一題)
l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情。
2.讀了課文,你可能有很多話(huà)想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
。ㄈ缃虒W(xué)時(shí)間不充裕的話(huà),就作為作業(yè)。)
四、布置作業(yè)
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
《凡卡》教學(xué)教案4
教學(xué)目的:
1、理解課文的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、探尋寫(xiě)作思路,整體感知。
1、回憶:《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
(課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙。?/p>
2、圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么?
、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫(xiě)信的?
、鄯部槭裁唇o爺爺寫(xiě)信?希望爺爺帶他回村子?
④凡卡寫(xiě)的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?
二、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。
1、默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫(xiě)了什么?
提示:可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。
2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。
3、了解凡卡的悲慘生活。
。1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問(wèn)題?
、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰ィ
、诜部槭裁磿(huì)受到折磨?
。2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣?就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。
(3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的.艱辛,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
(4)朗讀指導(dǎo)。
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì)感情。
四、感情朗讀,深化理解。
老師引讀,?凡卡向爺爺訴苦,請(qǐng)求爺爺帶他回村?請(qǐng)一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會(huì)到了什么?(凡卡孤苦無(wú)依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開(kāi)這里。)
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。
1、指名讀凡卡的聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。
。ǚ部(lián)想起什么事?為什么會(huì)想起這些?)
2、自由讀,在書(shū)中尋找答案。
。ǖ谝淮温(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄;?lián)想冬夜的景色,說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè)的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣,說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)
六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1、學(xué)生討論。
2、交流匯報(bào)。
(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
。2)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子,讀出自己的體會(huì)。
。ǚ部▋A訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜時(shí),爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě),使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)
(3)文章還有哪些特點(diǎn)?找出自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
七、讀寫(xiě)。
凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事?
《凡卡》教學(xué)教案5
【集體備課思路】
1、抓住塑造人物形象的方法進(jìn)行構(gòu)思教案;
2、要合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
【三維目標(biāo)】
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)的方法。
2、自由探究課文,感知人物形象及其情感態(tài)度。
3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
【教學(xué)方法】
教師引導(dǎo),學(xué)生自主合作、交流、探究;學(xué)生獨(dú)立思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí);或由授課教師自行調(diào)整安排。
【教學(xué)過(guò)程及方法】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、作家作品:
黃蓓佳,江蘇如皋人,出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué),1974年下鄉(xiāng)插隊(duì),1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年,1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專(zhuān)業(yè)作家。現(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上海《朝霞》叢刊發(fā)表處女作《補(bǔ)考》起,至今發(fā)表長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百余萬(wàn)字。作品:《新亂世佳人》、《小船,小船》、《追你到天涯》、《憂(yōu)傷的五月》
2、快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。
故事的開(kāi)端:李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。
故事的發(fā)展:李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。
(1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。
(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局:李京京勇敢舉手,在公開(kāi)課上朗讀了課文。
二、課文探究
1、這篇小說(shuō)的特色是什么?
⑴主要用心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格;
、撇鍞⑹址ǖ倪\(yùn)用。
2、插敘的好處是什么?
自然地引出對(duì)往事的回憶,以連接過(guò)去和現(xiàn)在,使讀者概念清晰。
3、文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談你的看法和理由。
李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
三、選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)探討研究
1、李京京對(duì)于《凡卡》的文章有什么樣的'情感?(請(qǐng)你從文章中劃出)
那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬(wàn)卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚;第24段。
2、李京京躲在樹(shù)林里偷偷的讀課文,回憶了什么內(nèi)容?并概括一下。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感?
回憶和爺爺一起的幸福生活,以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂(lè)時(shí)光;渴望得到親情和友情。
3、該部分有一處心理描寫(xiě)請(qǐng)找出?談?wù)勊淖饔?
第24段;點(diǎn)明喜歡的原因。
4、知道是什么原因嗎?
經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達(dá)這種情感。
5、文章采用什么樣的描寫(xiě)方法?
神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作。
6、《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?
經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達(dá)這種情感。
啟示一:要融進(jìn)小說(shuō)中去,與主人公同呼吸,共命運(yùn),才能深入理解作品。
啟示二:要從小說(shuō)中出來(lái),從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō),從小說(shuō)中理解生活。
7、李京京深情的朗讀打動(dòng)了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文?你怎樣看待程老師做法?
感情投入;自由發(fā)揮。
8、結(jié)合全文思考,京京的心聲是什么?這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法?
表層含義:想朗讀課文。
深層含義:
、乓罄蠋熌芷降鹊貙(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
、瓶释彝ズ椭C。
《凡卡》教學(xué)教案02-14
《凡卡》教案02-09
《凡卡》的教案03-02
《凡卡》教學(xué)教案 13篇02-14
《凡卡》教學(xué)教案9篇02-16
《凡卡》教學(xué)教案13篇02-16
凡卡優(yōu)秀教案01-30
凡卡教學(xué)反思04-21