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    2. 《小露珠》教案

      時間:2022-08-02 20:09:02 教案 投訴 投稿

      《小露珠》教案

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的《小露珠》教案,歡迎大家分享。

      《小露珠》教案

      《小露珠》教案1

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進入文本對話與交流,感受積累文本的語言;

        2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗,于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。

        基本理念:

        以童真引動,設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕;在詞語的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進入文本對話與交流,感受積累文本的語言;

        2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗,于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。

        基本理念:

        以童真引動,設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕;在詞語的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。

        學(xué)習(xí)過程:

        一、激情引讀 感知文本

        1、同學(xué)們,老師帶來了昨天認(rèn)識的伙伴——出示課件:露珠和小露珠。有什么不一樣?(引導(dǎo)體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧。ㄗx題)讓我們一起走近小露珠吧。打開課文,自由地讀課文,看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入,讀得最生動。(生自由讀文)

        2、同學(xué)們讀得多投入!讀了課文,你覺得這是一些怎樣的小露珠。浚利、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……)學(xué)生書寫四個最滿意的詞。

        二、設(shè)身處地 進入文本

        1、過渡(結(jié)合課件):夜幕降臨了,小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

        2、一度感受:這時候,小露珠遇到了哪些小動物?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小動物們是怎樣向小露珠打招呼的?(指導(dǎo)讀好三句話)我現(xiàn)在就是一顆小露珠,哪個小動物主動和我打招呼。

        “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!

        “早哇,像水晶那么透亮的小露珠。”

        “早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠!

        3、二度感受:這三個小動物在夸小露珠的什么呀?板書:閃亮、透亮、圓潤

        4、三度感受:還有哪些小動物和小露珠打招呼了?有創(chuàng)意地按句式說話。(拓展:小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小動物都喜歡小露珠,這是為什么?

        三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本

        1、過渡:除了小動物們喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠呢!認(rèn)真地充分地讀一讀,看看誰來了?(生自由讀文)

        2、讓我們叫出它們的名字吧。ㄑ菔菊n件)金黃的'向日葵。板書:金黃。有了小露珠,金黃的向日葵就更加金黃了。(抽生說)碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……(指導(dǎo)讀:喜歡的語氣)

        3、引:什么叫光彩熠熠?還想到哪個詞語,比較和光彩熠的異同(結(jié)合圖片)是啊,你看這是白天的小花,它怎么了?而小露珠來了,它又怎么樣了?(感受:格外精神、生機勃勃)指導(dǎo)讀文:讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。

        4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們,你得到了露珠的滋潤,要感謝誰呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹木,給小露珠寫幾句感謝的話吧。(配樂書寫)小結(jié)。

        四、拓展遷移 升華文本

        1、植物們都感謝了小露珠,但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去了。你身上的小露珠不見了,是什么樣的心情。浚ㄟz憾、可惜……)帶著這種感覺把心情讀出來。

        2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎?碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎?各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎?你來挽留吧。ǜ星槔首x:設(shè)身處地的挽留)

        向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住。

        3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像:小露珠在想什么呢?

        4、老師也寫了一首露珠贊:(配樂聽一聽)。

        夜幕降臨,我靜悄悄地來了,

        附在樹梢上,落在草叢里,

        躺在荷葉上,懸在風(fēng)鈴中……

        黑夜漫漫,我慢慢地長大了,

        像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,

        像珍珠那么圓潤,像群星那么燦爛。

        黎明時分,映著五彩的霞光,

        我將悄悄地消逝。

        你——不要悲傷,不要惋惜,

        經(jīng)過一個黑夜,我又會重新凝聚,

        清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前,

        一樣的光彩熠熠,

        一樣的晶瑩透明,一樣的秀麗神奇!

        5、積累練習(xí):摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子;自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

      《小露珠》教案2

        《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。

        課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。因此,在教學(xué)時,我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀,并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情景,想象感悟文中所描繪的美的意境。

        片斷一:

        我在教學(xué)第二至五自然段時,先讓學(xué)生自由讀,找出這一部分的中心句:“小動物們都喜歡小露珠!比缓笞寣W(xué)生分自然段細(xì)讀,弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”,蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”,小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”,這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學(xué)時,我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片,讓學(xué)生認(rèn)識鉆石的閃亮,水晶的透明,珍珠的圓潤,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。然后讓學(xué)生邊讀這三個比喻句,邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”,然后結(jié)合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著小動物也來夸夸小露珠,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個比喻句,然后指名讀,讓學(xué)生評議,以其加深對小露珠的印象,體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下,我叫了一個學(xué)生起來讀,讀得還可以,突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞,但不夠喜愛。經(jīng)過同學(xué)的評議,再試讀了一次,果然進步了,嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽,紛紛起來朗讀,一個比一個更有趣味。在這個基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生集體感情朗讀,學(xué)生一個個讀得有滋有味,興致盎然。

       。ǚ此迹┱n堂教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)樹立教為學(xué)服務(wù)的意識,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點,巧妙運用“內(nèi)因啟動法”,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中努力激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感意向 ,不斷喚起學(xué)生的主體意識。作為教師,應(yīng)盡可能給學(xué)生多一些思考時間,多一些活動的空間,多一些自我表現(xiàn)和交流的機會,多一些嘗試成功的體驗,讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。

        片斷二:

        當(dāng)學(xué)生熱情高漲時,我趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)對話情景:現(xiàn)在每個學(xué)生都是一種小動物,老師是小露珠,你們見到我,會怎么向我問好呢?設(shè)計這一環(huán)節(jié),除了讓學(xué)生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情,還要讓學(xué)生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習(xí)性:“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”,讓學(xué)生把課文讀活,把課文語言內(nèi)化為自己的.語言。我想,學(xué)生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機走到學(xué)生中間,跟學(xué)生主動問早:“勤勞的小蜜蜂,你早呀!”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動物一樣,向小露珠主動問好?墒敲鎸ξ业男θ,學(xué)生竟不會向我問候,有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢?課總不至于僵在這里吧?我腦中一閃,只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學(xué)著青蛙蹦跳起來,口中還念念有詞:“早呀!像鉆石那么閃亮的小露珠!”然后誘導(dǎo)學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點燃,便大放異彩了,馬上有學(xué)生要求表演,除了表演小青蛙,還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是,課堂中充滿了童趣,我的教學(xué)目的也達到了。這真是“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”呀!

       。ǚ此迹痘A(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中指出:“教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展!边@就是說,教師應(yīng)自覺地成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴,積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中。是的,教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動,是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感,用真誠親切的微笑,和藹可親的教態(tài),不斷加強師生間的情感交流,成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。

      《小露珠》教案3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.正確認(rèn)讀十七個生字,會寫六個生字,認(rèn)識多音字“數(shù)”。

        2.了解課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解小露珠的特點,體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

        3.在理解課文過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力

        4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        【教學(xué)重難點】

        1.了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象

        2.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,注重情感的滲透,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

        【教學(xué)課時】

        2課時

        【教具準(zhǔn)備】

        生子卡片、多媒體課件

        第一課時

        【課時目標(biāo)】

        1.正確認(rèn)讀十七個生字,會寫六個生字,認(rèn)識多音字“數(shù)”。

        2.了解課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解小露珠的特點,體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

        【教學(xué)過程】

       。ㄒ唬┏鍪緢D片,引入新課

        1.出示小露珠的圖片,問學(xué)生這是什么?

        2.板書課題

        興趣是學(xué)生積極求知的誘因,由小露珠圖片導(dǎo)入,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣

       。ǘ┏踝x讀文,整體感知

        1.請同學(xué)們打開書自讀課文,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決

        2.指名讀,及時表揚讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)

        3.課件出示本課詞語

       。▽W(xué)生自由讀詞語,同桌互讀,指名學(xué)生認(rèn)讀,開火車讀)

        4.再讀文把你喜歡的自然段標(biāo)出來,給別人讀一讀

        5.說說小露珠給你留下了什么印象?(可愛)

        6.讀課文標(biāo)畫出寫小露珠可愛的句子結(jié)合實際想象它是怎樣的可愛并同小組同學(xué)說說

        7.全班交流

        像鉆石一樣閃亮

        像水晶一樣透明

        像珍珠一樣美麗

        8.朗讀、背誦24自然段

        學(xué)生用自己喜歡的方式讀書并識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力

        識記生字,把握“字不離詞、詞不離句的”原則,不僅降低了難度,也使學(xué)生容易理解字義,體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字

        幫助學(xué)生理清文章的大致思路,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

        【課堂作業(yè)新設(shè)計】

        一、比一比,再組詞語

        反()勿()精()量()

        友()物()晴()里()

        二、填一填

       。ǎ┎唬ǎ┙ǎ┓e()累溫()知()

        答案:一、相反請勿精力測量

        朋友物品晴天里面

        二、情自日月故新

        第二課時

        【課時目標(biāo)】

        在理解課文過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的.能力

        有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

        【教學(xué)過程】

        一、品讀課文,理解內(nèi)容

        1.師:這么漂亮的小露珠它是什么時間出現(xiàn)在哪里的?帶著問題讀課文,標(biāo)出解答問題的語句并與同學(xué)討論交流

        (1)小組交流

       。2)集體交流

       、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……

       、诶首x第一自然段,范讀、再朗讀

        師:黑夜過去了,黎明到來了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了,當(dāng)太陽出來的時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

        ③美美地讀第六自然段

        2.這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢?自讀課文最后一段

        (1)師生間討論交流

       。2)朗讀最后一段

        3.動畫演示小露珠形成和消失的過程

        通過學(xué)生的交流,充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想,尊重孩子的主觀愿望,把握尺度,以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)

        班內(nèi)交流想法,會讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會傾聽別人的意見提高孩子的表達能力

        通過動畫演示,更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過程學(xué)生記憶深刻,興趣盎然

        二、豐富積累,拓展延伸

        1.再讀課文,畫出自己喜歡的詞語和句子,談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>

        2.背誦自己喜歡的段落

        3.課外閱讀:《跳舞的小露珠》、《小露珠》

        豐富學(xué)生的知識儲備,擴大學(xué)生的積累

        三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

        1.認(rèn)讀生字并組詞

        2.小組討論如何能很快記住這些字

        3.在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字

        學(xué)生自己總結(jié)識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

        【課堂作業(yè)新設(shè)計】

        1.一錘定音(在正確的選項上打“∨”)

       。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w

        (喇揦)叭重(量里)

        2.找朋友(寫出意思相近的詞)

        俊俏——()喜歡——()

        3.捉迷藏(按課文內(nèi)容填空)

       。1)小露珠,越來越,越來越,到黎明的時候,已經(jīng)有那么大了

       。2)的向日葵,的白楊樹,的喇叭花,還有數(shù)不盡的,好象戴上了,顯得更加生機勃勃。

        答案:一、精物

        喇量

        二、美麗喜愛

        三、(1)爬呀滾哪大亮

       。2)金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶

        【板書設(shè)計】

        小露珠

        露珠晶粒格精機場

        【課后反思】

        《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文,總體感覺就是美,不僅外表美,而且心靈美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教學(xué)“應(yīng)以讀為本,以講助練,以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計中,以“什么樣的小露珠”貫穿全文,讓學(xué)生在讀中感悟,并且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點,激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式,小露珠出考題:通過上節(jié)課的讀課文,請說,()的小露珠,來讓孩子說出對小露珠的總體印象。

        學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過程,讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2~5自然段小動物們喜歡小露珠,讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的,從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是()的小露珠,從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美,升華主題。在實施教學(xué)的過程中,我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流,但由于課堂的掌控能力還不夠強,上得前松后緊,感悟小露珠的心靈美有點直接,顯得蒼促。

      《小露珠》教案4

        一、談話揭題

        二、學(xué)習(xí)第1自然段

        1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

        2、指導(dǎo)朗讀。

        抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

        三、學(xué)習(xí)第2—5自然段

        出示投影

        1、問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?

        2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

        “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

        “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

        3、你最喜歡哪種小動物說的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說的話讀好嗎?指名讀、師生評議。

        4、指導(dǎo)讀,重點指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動物說的話。

        小結(jié):因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤,它那么美,所以小動物們都喜歡小露珠。

        5、齊讀2—5節(jié)

        四、學(xué)習(xí)第6自然段

        1、聽錄音,整體感知這段內(nèi)容。

        2、重點指導(dǎo)第2—3句。

        投影出示這兩句話

        a、指名讀第2句,指名讀、師生評議。

        抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

        b、指名讀第3句、評議、師范讀。

        用美的感覺齊讀第3句話。

        3、兩句連起來讀,體會小露珠給植物帶來的勃勃生機,使它格外美麗。

        五、學(xué)習(xí)第7自然段

        1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?

        2、指名讀,師生評議。

        3、重點指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀,其它同學(xué)做動作。

        4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。

        六、師總結(jié)全文(略)

        七、指導(dǎo)書寫:

        1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

        2、范字指導(dǎo)。

        3、范寫

        4、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

        八、作業(yè)(略)

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

        會用“越來越……”造句。

        情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

        教學(xué)重點、難點:

        理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的'無私品格。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)時間:兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        能力目標(biāo):能正確地讀通課文。

        會用“越來越……”造句。

        情感目標(biāo):初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。

        教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過程:

        一、課前談話

        猜謎語。

        1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。

        2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú荨淙~作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。

        你們知道是什么嗎?(小露珠)

        二、導(dǎo)入新課

        1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》

        齊讀。

        2、讀了課題,你們想知道什么?

        三、初讀課文

        1、讀書時,應(yīng)注意什么?

        大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時注意兩點。

       。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)

       。2)了解課文大意。

        2、學(xué)生自讀。

        四、檢查初讀情況

        1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

        2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機糾正。

        過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。

        五、學(xué)習(xí)第1自然段

        1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

        2、交流:小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)

        3“夜幕降臨”是什么時候?指導(dǎo)讀好這個詞語。

        4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了!

        5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。

        6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達喜愛的感情。

        過渡:我們喜歡小露珠,小動物也喜歡小露珠。問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?

        六、指導(dǎo)書寫:

        1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。

        2、說說哪些字寫的時候容易錯。

        3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

        七、作業(yè):

        繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

        朗讀課文。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo)

        知識目標(biāo):憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。

        能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

        情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

        教學(xué)重點:通過對課文的朗讀感悟,認(rèn)識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件,文字投影片。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?

        2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!

        二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段

        1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

        用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?

        2、指名回答。

        3、出示動畫1

       。1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!

        小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。

       。2)指名讀,評價,齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。

        4、出示動畫2

       。1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?

       。2)學(xué)生同座位互讀互聽。

       。3)指名讀、分組讀。

        5、出示動畫3

        (1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?

       。2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。

       。3)指名讀,學(xué)生評價。

        6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮

        透明

        圓潤

        7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。

        指名一個小組上臺表演,眾人評議。

        三、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、小動物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。

        自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)

        2、指名回答。

        3、出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

        4、讀一讀,比一比。

        金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

        金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

        學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。

        5、老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?

        6、齊讀該段。

        四、學(xué)習(xí)第七自然段。

        1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?吹叫÷吨榈淖兓,大家會怎么做呢?自由讀這一段。

        2、指名說一說,讀一讀,體會植物依戀的心情。

        3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

        4、齊讀小露珠說的話。

        五、總結(jié)全文。

        1、學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?

        2、小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

        六、課后練習(xí)。

        1、背誦課文。

        2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

        板書設(shè)計:

        小露珠

        外表美:

        閃亮、透明、圓潤

        內(nèi)在美:

        犧牲自己,無私奉獻

      《小露珠》教案5

        活動目標(biāo):

        1 、欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語調(diào)朗誦詩歌。

        2 、體會詩歌中溫馨的情感,體驗媽媽對寶寶的關(guān)愛。

        活動準(zhǔn)備:

        掛圖(中班上冊 27 號掛圖)

        活動過程:

        一、 觀看圖片,理解內(nèi)容。

        1 、出示圖一。提問:

        ( 1 )圖上有什么?

        ( 2 )搖籃里睡著誰?

        2 、出示圖二。提問:

       。 1 )小露珠怎么會醒的.?

        ( 2 )它為什么這么開心?

        3 、出示圖三。提問:

       。 1 )小寶寶怎么會醒的?

       。 2 )小寶寶為什么這么開心?

        二、欣賞詩歌。

        1 、有表情地朗誦詩歌一遍,感受詩句的簡潔與優(yōu)美。

        2 、欣賞詩朗誦,體會詩歌中溫馨的情感。

        三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

        第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語調(diào)朗誦,第二段、第三段的后面可用歡快的語調(diào)朗誦,突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。

      《小露珠》教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只認(rèn)不寫,認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。

        3.通過對課文地朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然地和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛大自然,熱愛生活的熏陶。

        重點難點:

        練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦,理解文中所描繪的美的意境,感悟大自然的和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、圖片等。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、正確流利地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)部分生字。

        一、我的十分鐘,激趣導(dǎo)入

        猜謎語

       。1)千條線,萬條線,落在河里看不見。 (雨)

       。2)天上有面鼓,藏在云深處,響時先冒火,聲音震山谷。(雷)

        剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜

       。3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)

        師:同學(xué)們,你見過小露珠嗎?是什么樣的?

        生匯報交流

       。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上,粘在樹枝茂密的葉子上。

        草葉上,花瓣間,凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。

        【唐】白居易 秋荷病葉上,白露大如珠

        太陽從東方升起來,鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光,就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。)

        二、導(dǎo)入新課

        1、說得真好,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。

        2、看了課題,你們想知道什么?(板:?)你們的這些問題,老師都知道,你們想不想老師告訴你們?

        請小朋友輕輕地打開課本。

        三、自由讀課文

        1、其實,老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

        2、你們知道讀書時,應(yīng)注意什么?

        3、你們真會讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時注意三點。出示投影

       。1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。

       。2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)

       。3)用序號標(biāo)出自然段。

        指第二點,今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

        4、剛才,老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。

        四、檢查初讀效果

        1.投影出示生字,指名讀。

        2.出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

        3.生字詞,你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎?

        指名分節(jié)讀課文,老師相機糾正。

        五、指導(dǎo)讀熟課文

        1、讀第一自然段

       。1)指名讀

       。2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。

       。3)齊讀。

        2、讀2-4自然段

       。1)投影出示第二段話,指名讀

       。2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀

        “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么?

        (3)指名讀3、4自然段

        (4)齊讀2、3、4自然段。

        師:讀時注意什么。(段與段之間停頓)

        3、引讀第5自然段

        4、讀第六自然段

       。1)同桌互讀

       。2)指名讀

       。3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?

        (4)齊讀

        5、賽讀第七自然段

       。1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利

        (2)每組選一名參賽

        六、教學(xué)生字

        臨、黎、蝴、蝶、 稈

        1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

        2、范字指導(dǎo)。

       、、范寫

        ②、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

        七、小結(jié)。

        今天這節(jié)課,小朋友們很愛動腦筋,一開始向老師還提出了一些問題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

        八、作業(yè)。

        1、多音字組詞。

        樂yuè( ) 盡jǐn( ) 鉆zuān( )

        lè ( ) jìn( ) zuàn( )

        2、你能幫下面的生字找到自己的朋友,組成合適的詞嗎?

        桿( ) 秦( ) 股( )

        秤( ) 奏( ) 沒( )

        第二課時

        課時目標(biāo):

        一、談話揭題

        二、學(xué)習(xí)第1自然段

        1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

        2、指導(dǎo)朗讀。

        抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

        三、學(xué)習(xí)第2-5自然段

        出示投影

        1、問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?

        2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

        “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

        “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”落在花朵上的'小蝴蝶對小露珠說。

        3、你最喜歡哪種小動物說的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說的話讀好嗎?指名讀、師生評議。

        4、指導(dǎo)讀,重點指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動物說的話。

        小結(jié):因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤,它那么美,所以小動物們都喜歡小露珠。

        5、齊讀2-5節(jié)

        四、學(xué)習(xí)第6自然段。

        1、聽錄音,整體感知這段內(nèi)容。

        2、重點指導(dǎo)第2-3句。

        投影出示這兩句話

        a、指名讀第2句,指名讀、師生評議。

        抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

        b、指名讀第3句、評議、師范讀。

        用美的感覺齊讀第3句話。

        3、兩句連起來讀,體會小露珠給植物帶來的勃勃生機,使它格外美麗。

        五、學(xué)習(xí)第7自然段。

        1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?

        2、指名讀,師生評議。

        3、重點指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀。

        4、我的十分鐘。

        師:大伙都喜歡小露珠,都想把小露珠留下,你們瞧,

        出示:向日葵向她點點頭,說__________,小露珠笑盈盈地說________;白楊樹向她招手,說__________,小露珠笑盈盈地說__________;喇叭花動情地吹奏著樂曲,好像在對她說_________小露珠笑盈盈地說________。

        師:想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼?又會怎么說呢?

        生匯報交流

        小露珠呀小露珠 , 你是那么的美,那么的高尚,我非常喜歡你。

        夜晚,你悄悄地來到我們身邊。清晨,樹葉上,小草上,花瓣上,我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮,像水晶一樣透明,像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地,植物們被你打扮得多么有精神!

        師:大家喜歡小露珠,是因為____

        5、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。

        六、師總結(jié)全文(略)。

        板書設(shè)計:

        小露珠

        動物 閃亮

       。ㄏ矚g)小露珠 透明

        植物 圓潤

      《小露珠》教案7

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

        2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的品格。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        課前準(zhǔn)備:

        生字卡片

        教學(xué)時間:

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2、能正確地朗讀課文。

        教學(xué)重難點:

        學(xué)會本課生字,能正確朗讀課文。

        課前準(zhǔn)備:

        生字卡片

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入:

        今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題(齊讀)

        大家看見過小露珠嗎?它一般是什么時候出現(xiàn),又在什么時候消失的?你們喜歡小露珠嗎?

        過渡:同學(xué)們喜歡小露珠,動物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?

        二、一讀課文

        1、提出要求:

        下面就請同學(xué)們自己來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

        2、學(xué)生自讀

        3、檢查:

        出示小黑板

        (1)降臨精神

       。2)蒸發(fā)笑盈盈水晶

       。3)鉆石樂曲

       。4)衰老蟋蟀珍珠招手

        請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞,有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊?

        指名讀,說規(guī)律,齊讀

        三、二讀課文:

        過渡:同學(xué)們讀得不錯,下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

        1 提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

        2 學(xué)生自讀

        3 檢查:

        同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀

        相機

        出示小黑板:

       。1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的'花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

        (2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

        4、分自然段朗讀課文

        下面誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀,讀完評議。

        四、三讀課文:

        1、提出要求:

        同學(xué)們這篇童話寫得美不美?對,真美啊,下面請同學(xué)們再讀讀課文,遇到不理解的詞語就多讀幾遍,看看能不能自己解決。

        2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,指名反饋:

        夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來到。即夜晚來到

        黎明:天快亮的時候。

        水晶:一種無色透明的晶體礦物。

        圓潤:飽滿而又潤澤。

        精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思

        俊俏:

        指相貌好看。

        衰老:年老精力衰弱。

        動情;情緒激動。

        五、學(xué)習(xí)寫字:

        1、學(xué)生自評:

        請同學(xué)們把書翻到生字表,看看哪些字是比較難寫的,你想提醒同學(xué)們注意什么

        臨:左面是兩豎

        衰:比“哀”多一橫。

        喇:中間是“束”

        戴:比較難寫,教師范寫,注意筆順。

        蒸:注意第九筆是橫。

        奏:注意第六筆是橫,不是撇。

        2、教師范寫:注意先寫……,再寫……,……(讀出筆順)。

        3、學(xué)生描紅。

      《小露珠》教案8

        活動目標(biāo)

        1、欣賞詩歌,通過彩圖進一步加深對詩歌內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語調(diào)來朗誦詩歌。

        2、體會詩歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛。

        活動準(zhǔn)備

        1、彩圖若干(帶露珠和沒帶露珠的花朵對比圖、詩歌中提及的各角色小圖)

        2、黑板上畫3*4十二個小圓圈用來貼小圖片。

        活動過程、

        一、觀察圖片,導(dǎo)入話題:

        1、出示花朵對比圖,問:“誰能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方?”(一朵有露珠,另一朵沒有)

        2、關(guān)于露珠:“小朋友們有沒有在花園里看到過真正的露珠呢?你們知道什么時候能看到露珠?(早上、晚上)在什么東西上面可以能看到露珠?(花、草、樹葉等等)你們看到的露珠是什么樣子的?(圓圓的,顏色透明的)

        3、引出詩歌:“看來小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀,小露珠來我們班做客了,而且還帶來了一位它的好朋友。是誰呢?它們來干嘛呢?別著急,我們先來聽一首詩歌。”

        二、欣賞詩歌:

        教師慢慢地朗讀一遍詩歌。

        問:“詩歌中提到了哪些東西?”

        小露珠——對啦,我們剛剛提到的小露珠!我們把小露珠先請出來。

        小寶寶——哦,原來小露珠帶來的好朋友是小寶寶呀,我們把小寶寶也請出來。

        風(fēng)、媽媽,花朵、搖籃——有這么多呀,小朋友們的小耳朵真靈,老師都把它們貼到黑板上。

        幼兒每說一個,教師就把小圖片貼到黑板上,注意順序打亂。

        三、聽詩歌拼圖片:

        師:“哇,這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀,所以老師要請小朋友們來幫忙把這些小朋友擺到正確的地方,怎么放,詩歌里會告訴你哦!”

        指定幼兒上來,教師邊念詩歌,幼兒邊嘗試將小圖片按詩歌中提到的先后順序放在正確的位置。

        指定另外一到兩個幼兒上來糾正,教師協(xié)助,直到順序正確為止。

        四、學(xué)習(xí)詩歌朗誦:

        1、幼兒閉上眼睛,教師再朗誦一遍詩歌。

        師:“小朋友想象一下那幅畫面,在一個安靜的早晨,花園里開著一朵美麗的鮮花,花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里,一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺……小露珠,在花蕊里睡覺~小寶寶在笑!

        師:“聽了詩歌是不是有一種特別美的感覺?小露珠和小寶寶為什么會醒,為什么笑了呢?(因為風(fēng)搖著小花朵,媽媽搖著搖籃)

        2、老師逐句朗誦,幼兒跟讀。注意感情變化,教師提醒幼兒用安靜舒緩的語調(diào)開始讀,讀到“小露珠醒了、在樂、在笑”和“小寶寶醒了、在樂、在笑”的時候換成歡快的.語調(diào)。

        3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

        4、指定一個幼兒朗讀。

        5、分小組讀,女生讀舒緩的部分,男生讀愉快的部分。

        五、體會母愛:

        1、幼兒說一說自己的媽媽:

        師:“我們從詩歌中感受到了風(fēng)對小露珠,媽媽對小寶寶的愛。風(fēng)兒搖著小花朵,媽媽搖著搖籃是他們表達愛的方式。小朋友們,你們的媽媽是怎么表達對你們的愛的?我們請幾位小朋友來說一說。”

        2、任務(wù)布置:

        回家了把詩歌念給媽媽聽,并且說一聲:“媽媽,我愛你!

        活動延伸

        讓幼兒課后與家長進行互動和交流,進一步鞏固上課內(nèi)容,并且感悟母愛,加強親子關(guān)系。

        附詩歌《小露珠和小寶寶》

        小露珠,

        在花蕊里睡覺;

        小寶寶,

        在搖籃里睡覺。

        風(fēng)來了,

        把小花朵輕輕地?fù)u,

        小露珠醒了,

        小露珠在樂,

        小露珠在笑。

        媽媽來了,

        把搖籃輕輕地?fù)u,

        小寶寶醒了,

        小寶寶在樂,

        小寶寶在笑。

      《小露珠》教案9

        一、教學(xué)要求

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。

        2、認(rèn)識3個多音字。理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。

        3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

        二、教具準(zhǔn)備

        投影儀、錄音機、小黑板。

        三、教學(xué)過程

        (一)復(fù)習(xí)

        齊讀第一自然段。

        (二)精讀課文

        學(xué)習(xí)第二至五自然段。

        1、這么大,這么亮的小露珠,小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文,用“ ”畫出小動物的話。

        2、觀察投影1:

        (1)師演示“蹦”的動作后問:看到了什么?

        (2)還聽到了什么?

        出示:早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。

        (3)指導(dǎo)朗讀:小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石,說它“像鉆石那么閃亮”(板書)

        該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

        3、觀察投影2:

        (1)小組合作討論:說說圖上畫了什么,又似乎聽到了什么?(板書:像水晶那么透明)

        (2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)

        (3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)

        4、觀察投影3:

        根據(jù)第二、三自然段的'學(xué)法自學(xué):

        小組匯報學(xué)習(xí)心得。

        5、分角色朗讀第二至四自然段。

        6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。

        7、齊讀第五自然段。

        根據(jù)板書,用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。

        過渡:大家喜歡小露珠,為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。

        8、學(xué)習(xí)第六自然段。

        (1)默讀課文,看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?

        (2)指名分角色朗讀,并說說每句話的意思。

        (3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

        a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?

        b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?

        “小露珠反射著霞光,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)

        “數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答:

        a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)

        b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?

        c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會,是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

        (4)有感情地朗讀第六自然段,邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

        8、學(xué)習(xí)第七自然段。

        (1)引讀課文:小露珠看到所有的植物都變得格外精神,就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

        (2)出示句子:太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。

        讀句子,說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。

        想象“越來越輕”的結(jié)果,再感情朗讀句子。

        (3)看看小露珠的變化,大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖,讀句子想象:向日葵向她點頭,似乎在說……

        (4)深情地朗讀最后一段,體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)

        (三)指導(dǎo)背誦,感受品味

        1、教師引背。

        2、自由背,配樂齊背,個別背。

        3、學(xué)到這兒,你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。

        出示:( )的小露珠

        板書揭示:無私奉獻(齊讀)

        (四)完成作業(yè)

        指導(dǎo)用“……越來越……”說話。

        (1)找出課文中的句子讀一讀。

        (2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)

        (3)用補充完整的詞說一句話。

      《小露珠》教案10

        教學(xué)提示:指導(dǎo)小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲,激發(fā)小朋友對自然的熱愛,培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來說一說,還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。

        課堂游戲:水之樂

        活動目標(biāo):

        感受演奏自制打擊樂器〔水杯)帶來的快樂,理解水杯內(nèi)置材料的不同會影響其音色。

        活動準(zhǔn)備:

        小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。

        活動過程:

        1.探究與八音盒近似的音色。

        教師出示八音盒,,讓小朋友傾聽八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料,尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的'探究結(jié)果:玻璃杯的音色最接近。

        2.探究當(dāng)玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時產(chǎn)生的效果。老師鼓勵小朋友在六只杯子里倒入不等量的水,通過筷子敲擊傾聽效果。小朋友表述自己的探究結(jié)果:每個杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,聽一聽。

        4.老師依次出示分譜,小朋友嘗試?yán)斫鈭D譜并演奏。

        5.演奏總譜,第一次,小朋友單純敲擊水杯,無老師伴奏。第二次,加入老師伴奏。

        6.老師小結(jié):往杯子里加點水,用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。

        總結(jié):我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器,希望小朋友能找到更多天然樂器。

      《小露珠》教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

        3、通過朗讀感悟,知道小動物和植物都很喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽、美麗,體會小露珠無私奉獻的精神。

        教學(xué)重點:目標(biāo)2

        教學(xué)難點:通過朗讀感悟,感受小露珠無私奉獻的精神。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過程

        一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、猜謎語:

        同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃慌笥。想知道它是誰嗎?先來猜一個謎語。(出示謎語)大家真聰明,它就是——小露珠。

        2、板書課題:小露珠。

        小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼,熱情地歡迎她好嗎?

        二、細(xì)讀課文,品味語言。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2~5 自然段

        1、師:同學(xué)們,大家喜歡小露珠嗎?(喜歡)

        俗話說得好:美的東西人人喜愛!有幾個小動物也很喜歡小露珠,想知道他們是誰嗎

        出示圖片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

        他們和小露珠說了些什么呢?請大家在文中找出來大聲的讀一讀。

       。1 )出示小青蛙的話。

        師:老師看著同學(xué)們投入的表情, 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

        學(xué)生模仿。

        抽生模仿讀。

        師生齊讀。

        小青蛙把小露珠比作了什么?(鉆石)

        見過鉆石嗎?大家請看,多么閃亮的鉆石呀。ǔ鍪俱@石圖片)

        小露珠也和鉆石一樣,十分閃亮,所以才把小露珠比作鉆石。

        我們一起來讀:閃亮

        出示句式“因為小露珠( ),所以小青蛙喜歡小露珠!

        誰愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?

        抽生。

        師:大家讀的真好,要是能加上動作就更好了。

        小青蛙的動作是怎樣的?“蹦”

        我們加上動作來讀一讀?茨闹恍∏嗤茏x得最好!

        你們真是可愛的小青蛙!

        小露珠聽了他們的話會說些什么?

       。2 )小蟋蟀:

        師:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草桿,它是怎么說的呢?

        誰愿意來當(dāng)一只小蟋蟀?抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。

        大家看一看,小蟋蟀的動作是怎樣的?“爬”

        誰能加上“爬”的動作來來讀一讀?

        師:同學(xué)們,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?

        我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示圖片)

        齊讀:透明

        出示句式“因為小露珠( ),所以小蟋蟀喜歡小露珠!。

        師:男同學(xué) 也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。

        小露珠聽了他的話,會說些什么?

       。3 ) 小蝴蝶:

        師:小蟋蟀走了,活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛到小露珠的身邊,落在了花朵上。誰想來當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。

        師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

        學(xué)生評價。

        小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。

        誰能說說圓潤是什么樣的?圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。

        看!這就是圓潤的珍珠。

        齊讀:圓潤

        出示句式“因為小露珠( ),所以小蝴蝶喜歡小露珠。

        師:如此圓潤的小露珠,真是可愛,怪不得小蝴蝶喜歡呢?

        同桌互讀,讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。

        同學(xué)們,我們一起變成美麗的蝴蝶,來和小露珠打招呼!

       。由巷w的動作,齊讀。)

        小露珠聽了他的話,會說些什么?

        3、 啊!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠。。ǔ鍪菊n件 )把我們的贊美之情讀出來吧!

        我們來美美地讀好這幾句話。 出示2-5 自然段。

        4、這么美的小露珠人見人愛,所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同,但是歸根到底就是一個字(美),這種我們一眼就能看出來的美叫什么美?(外表美)。

        (二)學(xué)習(xí)第6 自然段

        1 .小露珠外表十分美麗,不僅小動物喜歡小露珠,植物們也喜歡她呢。以小組為單位,讀第六自然段。

        出示閱讀要求:

       。1 )圈出表示太陽公公動作的詞語。

       。2 )看看都提到了哪些植物?用——畫出來。

       。3 )它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?文中的一句話。

        2、交流。

       。1 )出示句子:太陽公公……

        抓住重點詞語動詞來讀讀。

        (2 )相機出示圖片,加形容詞語。

        (3 )(出示課文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點得格外精神。

        A. 什么是光彩熠熠?(出示圖片)

        (小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒。)

        B .在小露珠的裝點下,植物們又是怎樣格外精神的呢?

       。ǔ鍪菊n文內(nèi)容)金黃的向日葵……

        C .“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮,好看,課文中把誰比作小姑娘? (把“金黃的.向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”) D .“美麗的珠寶”是指什么?(小露珠)。

        4、師:同學(xué)們真會閱讀,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這段話吧。ㄉx) 5、師:讀到這里,我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木,讓他們更加精神,顯得生機勃勃?磥恚÷吨椴灰娡獗砻,而且內(nèi)心也很美。

        板書 :心靈(美)(三)學(xué)習(xí)七自然段。

        1、過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的爬著,滾著,笑著,它把美麗帶給了大家,那它自己有什么變化呢?(師生合作讀)

       。ǔ鍪荆簼u漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。)

        讀讀

        師: 是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,要消失了,可它卻還笑盈盈地說:“我明天還會來的。”

        誰來當(dāng)小露珠讀讀這句話?

        猜猜看,此時小露珠心里在想什么?交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

        這,就是一種無私奉獻的精神。

        板書 :無私奉獻

        2、 因為這樣,大家多么希望把快樂天使-- 小露珠留住啊,

        出示:引讀。你看-- (引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽-- (引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

        3、 能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍) 4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。

        同學(xué)們齊讀第7 自然段。

        三、總結(jié)全文

        1、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?大家認(rèn)真的來聽一聽就知道了。

        出示課件,教師配音。

        2、同學(xué)們,你知道了什么?學(xué)生暢所欲言。

        3、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤,滋潤著萬物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它,無私奉獻的----- 小露珠。

        四、拓展。

        你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人?

        板書設(shè)計

        外表美

        小露珠 美 無私奉獻

      《小露珠》教案12

        課時:

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知:憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。

        2、能力:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、情感:學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

        教學(xué)要求:

        德育:學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的品格。

        智育:

        1、學(xué)會本課生字,理解詞語。

        2、 通過學(xué)習(xí), 理解課文內(nèi)容。

        3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)要點:

        1.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些。

        2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對其中讀錯的字詞進行針對性的指導(dǎo)。

        3. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個詞組,體會贊美之情。

        4. 引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點,運用課文中的詞語進行概述。

        5. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句,體會花草樹木的變化。

        教學(xué)過程

        一、揭示課題

        1.同學(xué)們,今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進童話世界,認(rèn)識一個新朋友——小露珠。出示圖片

        露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。

        2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼?指名讀課題。

        二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

        1.小露珠是什么樣子的,誰見過小露珠?

       。ü膭顚W(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些)

        2.你喜歡小露珠嗎?為什么?

        3.同學(xué)們,你們很喜歡小露珠,小動物、植物也都很喜歡小露珠,這是為什么呢?請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。(自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

        4.檢查生字詞。

        同學(xué)們,要想和小露珠交上朋友呀,這些字你得先會讀。

        出示生字詞。

        同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確,小露珠愿意和大家交朋友。

        三、精讀課文1~5自然段

        (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

        1.師:夜幕降臨了,神秘的.小露珠出現(xiàn)了,讓我們一起走進夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧。

        教師配樂朗讀課文第一自然段。

        2.聽完以后你知道了什么?

        (小露珠開始形成的時間:夜幕降臨;形成的過程:“爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮”;正式形成:黎明;在那里出現(xiàn)的:草葉上,花朵上,禾苗上)

        你覺得小露珠怎么樣?(可愛)是呀,小露珠爬呀,滾呀,就像一個頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?

        3.指導(dǎo)朗讀

        自由讀

        指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀,滾呀;小露珠越來越大,越來越亮了)

        讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2~5自然段

        天漸漸亮了,起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼,你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

        學(xué)生自由讀課文。

        師:哪些小動物想和小露珠打招呼呀?指名回答。

       。ㄐ∏嗤、小蟋蟀、小蝴蝶)

      《小露珠》教案13

        教材簡析:

        《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇精讀課文。以優(yōu)美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。

        設(shè)計理念:

        閱讀教學(xué)不僅要重認(rèn)知,而且要重體驗。為此,我在設(shè)計本課教學(xué)時,精心制作了課件,利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情境,提供想象空間,讓學(xué)生愉快地感知、感悟。另外,我還采用多層次地朗讀,在讀中讓學(xué)生得到感悟,在讀中深化體驗。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的語句。

        2、從小露珠的形成和消失變化過程中,理解“越來越”的意思,會用“越來越……越來越……”造句。

        3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的贊美和向日葵、白楊樹、喇叭花等植物的表現(xiàn)中,朗讀體會小動物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

        教學(xué)重難點:

        讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感受大自然的'和諧、融洽和美麗。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件(ppt)

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)課:

        1、導(dǎo)入課題:

        孩子們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小露珠》(板書課題),相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這些詞一定映入大家的腦海中(幻燈1:詞語再現(xiàn))

        閃亮透明圓潤

        光彩熠熠格外精神生機勃勃

        笑盈盈

        過渡:誰來給大家讀讀?我們請一列小火車讀讀。來,大家齊讀一下。

        師:孩子們,從這些詞語中,你們仿佛看到了什么?

       。A(yù)設(shè))生1:我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠。

        生2:我仿佛看到了美麗、可愛、動人的小露珠。

        師:好,帶著你們的感受齊讀課題。

        2、明確目標(biāo):

        你們喜歡小露珠嗎?同學(xué)們喜歡小露珠,小動物、植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?

        3、預(yù)期效果

        相信同學(xué)們會通過自己的朗讀,感受到小露珠的美麗、可愛。

        二、民主導(dǎo)學(xué):

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2到5自然段。

        1、任務(wù)呈現(xiàn)

        過渡:(出示幻燈2:小露珠圖片)小露珠經(jīng)過一夜的爬呀、滾呀,悄悄來到了草葉上,花朵上,禾苗上。清晨,她遇到了哪些小動物?小動物對小露珠怎么樣?請大家自由朗讀課文2——5自然段,找出這部分的中心句。

        2、自主學(xué)習(xí)

        生邊讀邊畫出這部分的中心句(第5自然段)

        3、展示交流

        師:誰來說說這部分的中心句?

        生:小動物們都喜歡小露珠。

        師:都有哪些小動物喜歡小露珠?他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?快從課文中找出來,讀讀。

        生:自由讀,邊讀邊畫出有關(guān)語句。

        師:誰來說說?

        生:我覺得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。

        師:為什么?

        生1:因為他們都向小露珠問好:“早哇”。

        生2:我覺得他們都在夸獎、贊美小露珠。

        師:怎么問好?怎么贊美?請你把自己當(dāng)成其中一種小動物來向小露珠打個招呼、贊美一下。自己試試。

        生:(自己練讀2到4自然段)

        生:匯報,全班討論交流,相機出示圖片和句子。

        A、(幻燈3:2自然段)你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎?

        (板書:閃亮)這里把小露珠比作什么?(閃亮的鉆石)你們見過鉆石嗎?(幻燈4:鉆石圖片)

        指導(dǎo)朗讀:這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了,以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼,誰能讀出你的喜歡?

        B/C(同樣方法學(xué)習(xí)3、4自然段)(幻燈5:水晶、珍珠圖片)

        師:不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?這幾種小動物是怎么來的?把有關(guān)動詞畫出來,自己讀讀。

        師:這幾個動詞能互換嗎?為什么?

        生:不能。這幾個動詞是根據(jù)小動物不同的活動特點和生活習(xí)性用的,可見小作者用詞的準(zhǔn)確性,今后我們寫話也要注意準(zhǔn)確用詞。

        師:(總結(jié)引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮,爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明,落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的,聽了他們的問好,小露珠心里可高興了,你聽她也在熱情地回應(yīng)著:(幻燈6:說話練習(xí)“早哇,的小露珠!薄霸缤,的小青蛙!保

        師:除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動物外,還有哪些小動物會和小露珠打招呼呢》又會怎么說?仿造課文說一說。

        生:(立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……)

        師:小朋友想象真豐富,說得真好,由此可見,小動物都喜歡小露珠,來,我們再美美地把這部分讀讀,讀出你的喜歡之情。

        生:齊讀2——5自然段。

        師:從你們的朗讀中,老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。

        (二)學(xué)習(xí)第6自然段。

        1、任務(wù)呈現(xiàn)

        過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠,不僅動物們喜歡,花草樹木這些植物也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會一下。

        2、自主學(xué)習(xí)

        學(xué)生自由讀6自然段。

        3、展示交流

        過渡:一會兒,太陽公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地。霞光中,小露珠光彩熠熠,這時的花草樹木怎么樣呢?誰來說說植物為什么也喜歡小露珠?

        生:所有植物變得格外精神,鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。

        師:(幻燈7:金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花圖片)這就是清晨的花草樹木,充滿了生機和活力,美嗎?你從課文中哪句話感到很美?

        (幻燈片:比喻句)這句話把什么比作什么?來,把這句話讀美了。

        師:小露珠的到來給花草樹木帶來了活力、生機,你能讀出來嗎?(指名讀,評價)從他的朗讀中,你感受到了什么?

        師:這么美的一段文字,我們試著把它背下來,好嗎?給你2分鐘時間,試試。

       。ɑ脽羝禾羁帐奖常R背。

        (三)學(xué)習(xí)第7自然段。

        1、任務(wù)呈現(xiàn)

        過渡:小露珠爬著、滾著,它看到小動物們那么喜歡她,花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏,那么精神,小露珠可高興啦!太陽漸漸升高了,小露珠在太陽照耀下,發(fā)生了什么變化呢?你是從哪個詞看出來的?(幻燈片:漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。)

        2、自主學(xué)習(xí)

        生:“越來越……越來越……”。

        師:課文中還有一處表示小露珠變化的句子,請大家快速瀏覽課文,把它找出來,讀讀。

        3、展示交流

        師:你也能用“越來越……越來越……”說句話嗎?

        師:她就要走了,就要向大家告別了,大家多么希望把她留住!你看——(引讀)向日葵……;你聽(引讀)喇叭花……(齊讀)大家多么……小露珠向大伙兒一一告別,她卻(引讀)……

        師:讓我們一齊再來挽留一下小露珠,好嗎?(齊讀第7段)

        師:老師從你們的朗讀中聽出了你們的不舍。

        三、檢測導(dǎo)結(jié):

        過渡:小露珠是那么美麗,小動物喜歡,植物也喜歡

       。ɑ脽舫鍪荆盒游锵矚g她、、。植物喜歡她,因為她把,鮮花嫩草顯得。)

        四、拓展延伸(布置作業(yè))

        1、有感情地朗讀課文,背誦全文。(必做)

        2、寫一寫:學(xué)完這一課你的感受。(選做)

        3、畫一畫:可愛的小露珠。(選做)

        板書設(shè)計;

        15、小露珠

        外表美:閃亮透明圓潤。

        心靈美:給植物帶來生機、活力。

      《小露珠》教案14

        教學(xué)要求

        1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

        教具準(zhǔn)備:投影片錄音機

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

        師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進了童話世界,認(rèn)識了可愛的小露珠。

        你們喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

        那你在這節(jié)課還想知道什么呢?

        二、講讀第一段

        1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

        2、讀第一自然段

        a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上)

        b)你覺得我們要怎樣讀呢?

        c)指名讀

        三、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀

        過渡:清晨,小露珠遇見了幾位友好的小客人,它門是(學(xué)生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

        師出示投影圖片

        1、師:小動物們會和小露珠說些什么呢?請同學(xué)們聽聽,看看你能聽懂小動物的話嗎?(生聽錄音)

        交流(夸小露珠長的美,贊美小露珠......)

        2、師:讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠(生有興趣地試讀課文)

        師:誰愿意把小露珠的美讀給大家聽?(生有感情地朗讀句子)

        板書:閃亮透明圓潤出示投影片:象鉆石那么閃亮

        象水晶那么透明

        象珍珠那么圓潤

        師適當(dāng)表揚

        3、聽到小動物們都在夸自己,小露珠又會說些什么呢?我們把它們見面時的情景分角色表演出來,看看哪一小組合作的最好。(生圍繞課文內(nèi)容展開活動)師巡回指導(dǎo)

        師:我想請一個小組表演給大家看,誰愿意?其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了,待會要發(fā)表意見的。(生分角色表演)

        師:小導(dǎo)演評評看。(學(xué)生評價:想象、動作、表情、演活了......)師引導(dǎo)注意不同動物的動作,作適當(dāng)評價

        師:看,合作表演讓我們進一步讀通了課文。

        4、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?

        5、為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)板書:外表(美)

        四、自主探究,體驗樂趣

        過渡:還有誰也喜歡小露珠呢?請同學(xué)們讀讀課文第6自然段,遇到不懂的地方做上記號。(生自讀課文)

        1、有什么不懂的嗎?師出示投影片:第6自然段學(xué)生問,師做記號

        師:會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),我們在問題旁做上記號,然后大家一起解答。

        2、討論提出的問題(重點理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......)學(xué)生先解答

        a)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機

        師:為什么樹木會變化?

        師:現(xiàn)在我們就是花草樹木,小露珠在我們身上滾來滾去,絢麗的朝霞下,我們就變得(生做動作理解)

        師:相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的.景象。(生試讀,齊讀)

        b)理解:披著云霞

        師:太陽公公出來了,云霞象是太陽披著的(衣裳)

        c)理解:俊俏的小姑娘

        理解俊俏是說小姑娘好看。

        師:是呀,小姑娘臉蛋紅撲撲的,忽閃忽閃的大眼睛多俊俏!那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘?再讀讀句子。

       。ò呀瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶)

        師:同學(xué)們真會讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話吧。ㄉx)

        指名讀,其余同學(xué)邊聽邊想象。

        3、師:讀到這兒,你知道誰也喜歡小露珠了吧?為什么?板書:心靈(美)

        4、師:讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧,借助自己的想象我們來試著背背。適當(dāng)表揚

        五、嘗試遷移,分享成功

        過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的(爬著,滾著,笑著)

        1、師:它把美麗帶給了大家,它自己呢?有什么不明白的?讀讀(它消失了怎么還笑呢?)

        師:是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催笑著呢?

        猜猜看,此時小露珠心里在想什么?

        交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:無私奉獻

        2、因為這樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

        3、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍)

        4、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用____________,好象在說:__________。的句式說

        5、我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!找個機會,我們也站在花朵旁,朝露旁仔細(xì)觀察,并大聲贊美一下小露珠,好嗎?然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。

        28、小露珠

        外表(美)心靈(美)

        閃亮

        透明無私奉獻

        圓潤

      《小露珠》教案15

        一、引發(fā)話題

        1、小朋友,你們見過小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過嗎?那咱們就走進大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會老師要請小朋友來說說你的感受。(課件:小露珠圖片)想說點什么嗎?

        2、導(dǎo)入 課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

        二、新授

        (一)第一自然段

        1、(課件演示:小露珠的形成過程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動畫,仔細(xì)品味,怎樣來讀好這一段?

       。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛)

       。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,運用實踐

        1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它(板書:小動物 喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個小動物,會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。

        2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?

       。ü膭钇溆嗤瑢W(xué):別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對課文的理解進行評論,看誰能戴上評論家的桂冠。)

        3、全體參與評一評,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個詞組,體會贊美之情。

        4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境:現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動物” “小露珠”主動問早)

        5、小結(jié):小動物們主動向小露珠問早,它們都喜歡小露珠, 板書:因為它:

       。ㄕ埳虾诎灏鍟

       。ㄈW(xué)習(xí)第六自然段。

        1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會一下。

        2、交流。

        3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機,同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。

       。▊別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。

        4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:

       。1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

       。2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?

        我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機了。(課件演示)

        (3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。

       。4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的.哪句話?(比喻)

        5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。

        6、小結(jié):小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。

        1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時此刻,你不想對小露珠說些什么嗎?

        2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

        3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?

       。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)

        4、自由準(zhǔn)備后交流。

        三、總結(jié)

        聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):

        小露珠,小動物

        喜歡你,植物喜歡你,因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻的美好心靈。ò鍟盒撵`美)

        愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!

        四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達自己的理解、感悟。

        板書設(shè)計 :

        小動物 閃亮

        喜歡 小露珠 透明 外表美

        圓潤

        植物 無私奉獻 心靈美

        第六冊《小露珠》教案

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