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成語故事課教案（精選14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的成語故事課教案，歡迎閱讀與收藏。
成語故事課教案 1
一、活動目標
1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。
2、活動中，培養(yǎng)學生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學習的.有趣、學習的快樂、學習的重要。
3、活動的開展與拓展，學生靈活應能力的能力有所提高。
二、活動準備
1．自由組合，全班分成4個小組。
2．組內(nèi)講故事，評出2名小組內(nèi)的講故事能手，參加全班的比賽。
三、活動過程
1、自我表現(xiàn)，激發(fā)趣味
�。�1）本學期我們已經(jīng)學過了哪些成語故事，誰來說一說。
（2）你還知道其它的成語故事嗎？
（指名說說，表現(xiàn)各自的才華）
2、比賽開始
今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。
老師主持
4個小組長評分，選出“講故事能手”。
3、活動小結(jié)：
通過本節(jié)課，你有什么收獲？
愿我們的小朋友在以后的學習中，不斷思與學、積累更多的成語。
成語故事課教案 2
教學目標:
學習《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。
教學重點:
感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容
教學難點:
感悟其中的道理。
教學用具:
課件
教學方法:
導析法
教學過程:
一、揭示課題
1.同學們，你們知道哪些成語故事呢?
(學生自由交流)
2.這節(jié)課，讓我們一起來學習《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!
(板書課題:臥薪嘗膽)
3.通過預習，誰能說說對課題的理解?
(1)學生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥，躺。薪，柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上，吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽，策勵自己不忘恥辱)
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示自學要求。
(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫出來。
(3)再讀課文，同桌之間互相讀一讀，評一評。
(4)同桌之間交流對詞語的`理解。
2.學生帶著目標自學課文。
3.檢查自學情況。
(1)出示生字卡片，學生認讀，糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學生看故事片，思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學生自由讀課文。
2.討論:這個故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?
學生匯報討論結(jié)果:
（1）學生齊讀第1自然段，說說故事發(fā)生的時間、人物、起因。(戰(zhàn)國時期吳王、越王吳國打敗越國，越國勾踐做了氣年俘虜，受盡屈辱)
(2)學生自由讀課文第2自然段，討論:
�、僭酵豕篡`回國以后是怎樣做的?
②他為什么要這樣做?
a.學生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖，看一看，想一想，越王這時會對自己怎樣說?(學生自由暢談)
(3)學生自由讀課文第3自然段，討論:
勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)
3.引導學生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。
4.指導朗讀。
四、感悟寓言，拓展延伸
學生正確、流利、有感情地朗讀課文，討論:
(1)讀了這則成語故事，你悟出了一個怎樣的道理?學生暢談后教師:這個故事形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恥。
(2)放飛想象的翅膀，想一想:當吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時，他會怎么想、怎么說呢?(學生自由暢談)
五、課堂
學生自己在這節(jié)課的學習中的收獲和方法。
作業(yè)：寫小字
成語故事課教案 3
【教學目標】
1.學會本課的3個一類字，認識1個二類字。
2.了解4個成語故事的內(nèi)容，知道這4個成語的內(nèi)在含義。
3.激發(fā)學生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
【教學重點、難點】
學會本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。
【教學準備】
成語故事書、成語詞典、課件等。
【教學過程】
一、復習導入
1.我們上節(jié)課學習了四個成語，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說一說這些成語的含義。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習其他的四個成語。
二、認讀成語
�。ㄗ韵嗝�、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭，漁翁得利、愚公移山）
1.自由認讀。（要求讀準字音）
2.指名領讀。（聲音洪亮）
3.齊讀。
三、講成語故事，理解成語意思
1.根據(jù)預習情況，請學生講成語故事，任選一個成語即可，其他的同學還可以進行補充。
2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義。
�。�1）自相矛盾：矛，進攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的.盾牌。比喻自己說話，做事前后抵觸。
（2）愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。
�。�3）鷸蚌相爭，漁翁得利：比喻雙方爭執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
�。�4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰能說一說“鷸蚌相爭，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)別。
4.課件出示填空題。
（1）我們做事不要遇到困難就退縮，應該有（）的精神。
�。�2）如果不去努力，只會用謊言自欺，就是（）。
�。�3）心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，（），不知道如何是好啊。
（4）由于他們兩人不肯合作，結(jié)果把大好機會白白地送給對手，真是（）��！
�。�5）我等媽媽出去了，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（），爸爸卻提前回來了，抓了我個現(xiàn)形。
四、自主學習生字
1.自學生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴詞。學完后同桌之間互相檢測。
2.指導書寫“矛、盾”，讓同學們講一講哪個字容易寫錯，強調(diào)“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、課后練習
1.成語接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸
掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長莫及
2.成語擴展。
�。�1）閱讀課后的成語，想一想這樣的成語你還知道哪些？
�。�2）看看老師帶來了哪些成語朋友。
六、總結(jié)
同學們，學習本課你有什么感受？（學生自由發(fā)言）祖國的語言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學習中我們將會學到更多的知識。
七、作業(yè)
1.書寫一類生字。
2.選擇一個你喜歡的成語故事，講給家長聽。
【板書設計】
成語故事
愚公移山（長矛）鷸蚌相爭，
自相矛盾（盾牌）漁翁得利。
掩耳盜鈴（掩蓋）
【教學反思】
這節(jié)課是長春版小學語文教材《成語故事》的第二課時。本課一共有八個成語組成，其中有兩個八字的成語，其余的都是四字成語。個別成語學生在以前的學習中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學中，我有以下幾方面的體會：
1.充分的課前預習，是突破教學難點的有效方法。在課前我要求學生查閱本課的成語故事，所以在課上講成語故事的時候，學生積極踴躍，搶著回答問題。有的學生因為沒有回答問題而失落、生氣。當其他學生講成語故事的時候，他們聽得特別認真，時不時還會補充。通過成語故事，學生很容易就理解了成語的含義。本課的教學難點就這樣突破了。
2.相信學生，給他們自主學習的機會。本課的生字學習是交給學生自己學習的，通過借助書中拼音、字典、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學習四個生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測就可以了，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這樣就節(jié)省了課堂時間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如，“鷸蚌相爭，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個成語的意思，學生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習，來幫助學生區(qū)別，以便正確使用。
3.課外拓展，會帶給學生更多的興趣。在這節(jié)課的學習中，拓展了很多的課外知識，比如帶有人物的成語、帶有動物的成語。學生非常樂意接受，興趣盎然。同時，有些學生還可以列舉出其他這樣的成語，帶動了其他學生學習成語的積極性。
成語故事課教案 4
教學目標：
1、識寫本課生字
2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點啟發(fā)。
3、有主動學習、積累成語的興趣。
教學重點：
識字、積累成語
教學難點：
自主識字、了解成語的意思
教學準備：
學生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。
教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。
教學過程：
這樣的導入，在平滑無縫間過渡到本堂課的學習內(nèi)容。既訓練了學生的語言表達能力，又引起學生的興趣，同時又為以后的學習做了巧妙的鋪墊。
一、復習舊知，導入新課
1、（與學生進行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ識另一類成語《有故事的成語》（板書課題）
2、讀課題，解題。
二、初讀課文，自主識字
我國著名教育學家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識字教學的任務不但要學生識字，更重要的是學會識字方法，培養(yǎng)識字能力。學生可以根據(jù)自己的個性，用自己喜歡的方法識字。識字方法的交流、體現(xiàn)了學生有效的`自主、合作、探究。我提醒大家活動的開展讓學生從小學會幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂趣。通過猜生字游戲，讓學生在愉悅中鞏固識字，。
1、讀課文，讀正確。
（1）、自由讀請讀一讀這些有故事的成語，如果讀的過程中遇到不認識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準每一個字音，把每一個成語讀正確。
�。�2）、齊讀
2、自主學生字這些字娃娃就是大家要認識的新朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）
�。�1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？請你給大家友情提示，并請你當小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補充指導梁、父的讀音）
�。�2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你的方法介紹給大家。
3、識字游戲猜生字：
三、層層遞進，精讀課文
1、師范讀。
2、抽學生讀，了解學生情況。
3、學生齊讀
采用多種朗讀形式，訓練學生把成語讀正確，流利，讀出成語的韻律美。出示圖片讓學生猜是為了加深學生對成語內(nèi)容的感悟。小學生最愛看動畫片，借此播放多媒體課件，提高了學生學習成語的興趣。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導及鞏固成語，一舉兩得。
4、師生對讀
5、男女生對讀
6、擊掌讀，開火車讀
7、試著背誦。
四、趣猜成語，領會感悟
1、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎？（課件出示圖片）
2、你想知道哪個成語背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）
3、你想對小精衛(wèi)說些什么？
4、做游戲精衛(wèi)填海。
�。�1）、指導書寫。（教師著重對梁、臥進行指導。）
�。�2）、練習成語填空。
五、小結(jié)，課后延伸。
成語故事課教案 5
活動目標：
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎上，引導幼兒園小朋友學習成語“隨機應變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。
活動準備：
1、一至十中文、阿拉伯數(shù)字卡；圖書、成語字卡若干；
2、表情類、動物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動過程：
一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的.是什么圖書？它的價錢是多少？
2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。
3、引導幼兒園小朋友復習一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。
每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。
四、通過看圖片，鞏固所學成語，并對成語給以分類。
1、動物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式，引導幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學過的成語。
1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。
2、個別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。
4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。
成語故事課教案 6
教學目標：
知識技能
1.學習本課的生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。
過程與方法
通過自主、合作、探究的`形式，解決學習中的疑問。
情感態(tài)度價值觀
養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的語言表達能力。
教學重點：
朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容
教學難點：
理解成語故事包含的深刻道理
教具：
多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學方法：
自讀自悟、合作探究
教學流程：
一、復習鞏固
1、學生復述成語故事，并說一說成語包含的道理。
2、學生討論怎樣學習成語故事。
二、揭題、解題
板書課題：望洋興嘆
學生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導，學生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學習課文
1、學習文中生字詞
出示生字卡，學生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。
引導學生結(jié)合語句理解詞語意思。
2、學生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？
3、學生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學生匯報，師引導歸納
5、學生齊讀最后一句話，說一說自己的體會
四、全文
1、學生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？
2、學生討論學習成語故事的方法。
3、學生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。
五、課堂
學生說說兩個成語故事的含義。
成語故事課教案 7
教學目標：
知識技能
1.學習本課的生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。
過程與方法
通過自主、合作、探究的形式，解決學習中的疑問。
情感態(tài)度價值觀
養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的語言表達能力。
教學重點：
朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容
教學難點：
理解成語故事包含的深刻道理
教具：
多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學方法：
自讀自悟、合作探究
教學流程：
一、復習鞏固
1、學生復述成語故事，并說一說成語包含的道理。
2、學生討論怎樣學習成語故事。
二、揭題、解題
板書課題：望洋興嘆
學生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導，學生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學習課文
1、學習文中生字詞
出示生字卡，學生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。
引導學生結(jié)合語句理解詞語意思。
2、學生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？
3、學生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學生匯報，師引導歸納
5、學生齊讀最后一句話，說一說自己的體會
四、全文
1、學生比較：燕國的`少年和河神相比，的什么不同？
2、學生討論學習成語故事的方法。
3、學生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。
五、課堂
學生說說兩個成語故事的含義。
成語故事課教案 8
教學目標：
1.學會本文的生字，理解文中的新詞，能聯(lián)系生活理解“自相矛盾”。
2.能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。
3.能讀懂《自相矛盾》，認識故事情節(jié)設計時的“突轉(zhuǎn)”技巧。
4.產(chǎn)生閱讀成語故事的興趣。
課前閱讀五分鐘：
1.三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞
2.四字成語：濫竽充數(shù)自相矛盾畫龍點睛畫蛇添足
3.五字成語：桃李滿天下一物降一物疾風知勁草
4.六字成語：過五關(guān)斬六將百思不得其解迅雷不及掩耳
5.七字成語：身在曹營心在漢賠了夫人又折兵
6.八字成語：拳不離手曲不離口仇人見面分外眼紅
7.九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤
教學過程：
一、導入新課，初識“成語”
1.剛才我們讀的都是成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2.成語是相對固定的詞組或句子，有的來源于①歷史故事。②寓言故事。③神話或其他傳說。④古典文學作品。
我們再來讀幾個四字成語，圖文結(jié)合看看他們的來源（1）望梅止渴（2）畫蛇添足（3）嫦娥奔月（4）學而不厭
3.翻開書，看看我們今天要學的三個成語，都是來源于……我們學過《一路花香》，知道寓言故事有個特點，一般會用故事告訴我們一個道理。
正因為有這些相同點，這三個故事被安排在了一課當中——《成語故事》。
二、初讀故事，感知內(nèi)容。
1.認認真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后，選擇自己最喜歡的一個故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認真聽哦。
2.讀后學習詞語。
3.故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話，說說你喜歡的.那個故事嗎？
4.看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認識了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？
有個楚國人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。
可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。
畫家張僧繇，墻壁畫龍身，逼真少神韻，點睛龍入云。
讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字，還……
三、讀懂故事，把握情節(jié)。
1.故事再短，也是需要情節(jié)的，故事適合于口頭講述，也許沒有細膩的心理描寫、沒有繁復的景色描寫，但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉(zhuǎn)的情節(jié)，靠著突轉(zhuǎn)變化的情節(jié)來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事，用心默讀，用文中的關(guān)鍵詞，簡要說說情節(jié)的發(fā)展變化。
提示：這個故事是從（）開始講的，因為（）故事就有了曲折，最終（）。
2.組織交流，深入認識
“夸口”是什么意思？楚國人的話語中哪些詞是過分擴大夸張了？
指導朗讀。
圍觀的人“問”了什么？師生對話，明白言外之意？修改楚國人的話語。
四、講故事，明道理。
1.講好這個故事關(guān)鍵在于把握情節(jié)�；叵肭楣�(jié)。
2.如果把這個故事講給比你大的學長聽，你覺得跟誰講這個故事比較好。
如果把這個故事講個低年級的學弟學妹聽，你覺得要注意些什么呢？
五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
剛才我們一起讀出了故事情節(jié)的起點和突轉(zhuǎn)，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》，找找故事情節(jié)，想想其中的道理嗎？
成語故事課教案 9
設計理念：
《語文課程標準》中指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！背烧Z故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學的重點難點。
教學目標
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過程與方法：
能有感情地朗讀課文，
學生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學重點難點：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學時間：
兩課時
教學準備：
多媒體課件
課文朗讀帶
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
（達成目標：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）
1、同學們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個成語故事。
板書課題：6
成語故事三則
3、什么樣的`成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）
4、這里的則是什么意思？（相當于篇）
二、初讀課文
�。ㄟ_成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。
啟發(fā)學生質(zhì)疑。）
1、布置課內(nèi)預習要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。
�。�1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
�。�2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）、畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學生自學課文，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
�。�1）指導生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
祿
壁
韻
�。�2）指導詞語，注意正確書寫。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫龍點睛
戳穿
圍觀
濫竽充數(shù)
張口結(jié)舌
(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導預習及寫字。
�。ㄟ_成目標：學習預習及正確書寫。）
1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
2、指導書寫習字冊。
3、小組交流，預習下節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)設計
1、課堂作業(yè)
抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設計
成語故事三則
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫龍點睛
成語故事課教案 10
教學目標：
1、知識目標：學會本課的生字新詞。
2、潛力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
�。�、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字，學寫“亡、補、叼”。
3、讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢？（點名回答）
3、這天我們共同來學習一則寓言。（板書：9亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題。
2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。檢查預習狀況
3、出示學習目標：
1、知識：學會本課的生字新詞。
2、潛力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊含的`道理，懂得做錯了事要及時改正。
4、聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
5、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。
三、初讀課文，了解課文資料
�。�1）出示自學提示1、：
讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時間：5分鐘
（2）學生開始自學。
成語故事課教案 11
教學目標：
1、學習《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細講解前兩則成語故事。
3、讓學生認真領悟兩則成語故事的寓意。
教學重點：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點字詞句。
2、讓學生體會兩則成語故事包含的寓意。
教學方法：
講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學生自學為主）
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
師：同學們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？
生回答
師：同學們積累得還真不少，那有同學知道成語的來源嗎？
生思索回答
師引導學生，讓學生知道成語的來源主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。
師：今天啊，我們就一起來學習第八課《成語故事》。帶領學生讀課題。
二、精讀《自相矛盾》
1、師：下面我們一起來學習第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學們你們在學習這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？
生:聽過或沒有
師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？
生回答
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學了這個故事就知道了。
2、師:下面請同學們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。
生讀課文。
師：我們一起來看看本課的生字詞。
“矛（茅）
盾
楚
銳
戳”
請學生讀生字詞，讀準字音。請學生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學生組詞。
3、師：好。本課的生字詞我們就學到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。
盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學們你們能做做戳的動作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書
戳不穿→→矛
不銳利
戳得穿→→矛
很銳利
盾
很堅固
盾
不堅固
師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的`矛和盾的呢？請同學們找一找，用∽∽∽畫出。
生找到后請生朗讀。
師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。
師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？
由學生提出自己的疑問。
師：我們的同學都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學，文中的路人他是怎么問的？請一個同學來讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應？請一大組的同學來讀一讀。
師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?
生：張口結(jié)舌。
重點講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。
師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢？
生：瞠目結(jié)舌
啞口無言
目瞪口呆
師：到這里，你想對那個楚國人說些什么呢？
生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實實，實事求是。
師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？
自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學當楚國人，B同學做路人，其他的同學讀旁白。
三、引讀導悟《濫竽充數(shù)》
師:《自相矛盾》我們就學到這里，接下來我們一起來學習第二則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學生齊讀。
師：下面請同學們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？
生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽
腮
俸祿
奏
開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞
2師：我們已經(jīng)學過了本課的生字詞。下面老師請一位同學來朗讀這篇課文，其余的同學注意思考小黑板上的幾個問題。
先出示問題，讓學生讀問題。
小黑板上的問題是：
�。�1）這個故事的主人公是誰？
（2）他為什么要充數(shù)？
�。�3）他為什么能充數(shù)？
�。�4）他充數(shù)的結(jié)果如何
生讀課文，其余學生思考。
師:我們一起來看看這幾個問題的答案。
(1)這則故事的主人公是南郭先生。
(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。
(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機
重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
(4)充數(shù)的結(jié)果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時他只好逃走了。
師：通過南郭先生命運的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實學，否則只能混一時而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領的人，他們往往冒充有真本領的人混飯吃。
請學生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。
師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？
生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫出寓意。
四、作業(yè)
師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
（1）仔細體會我們所學的兩則成語故事中包含的寓意
�。�2）搜集與我們課文類似的成語故事
（3）搜集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字數(shù)不等的成語。
成語故事課教案 12
一、教學目的：
1、閱讀成語故事《水滴石穿》。
2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
二、教學過程：
1、談話導入，激發(fā)興趣
師：你知道哪些成語故事？指名學生說一說。
生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫里的'一枚銅錢放進了自己的口袋對他說的話。
生2：“水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。
生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
2、學習“水滴石穿”這個成語：
�、懦踝x成語，注意讀準字音。
�、浦该麑W生讀成語故事，及時糾正字音。
�、橇私庠⒁猓�
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
3、知識的拓展延伸
說說學習單元課文后其他方面的收獲。
4、作業(yè)：
把這個成語故事講給家長聽。
三、教學反思
“水滴石穿”是一個成語故事，目的是教師引領著學生走近文本，深入文本，讓學生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗。讓學生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學中，學生的理解有時很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強，但在“水滴石穿”的過程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎。
成語故事課教案 13
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文資料，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得就應聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你明白這個成語的意思了嗎（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你明白了什么你有什么疑問嗎（學生回答、）
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。
2、讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
�。�1）選取正確的讀音
窟窿（kū lóng kū long）廢窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāngf ang）
圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）
重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分。
你是怎樣來區(qū)分的指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
�。�2）強調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解資料
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學生結(jié)合問題回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。
�。�1）讀課文，動筆畫一畫。
�。�2）在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價
�。�1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話就應用怎樣的語氣來讀（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話就應怎樣來讀你是從哪個詞明白的（從“趕快”明白街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分主角來讀對話，體會對話雙方的不同的情緒。
B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊，就就應想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”就應怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
�。�2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的情緒。嘗試讀出當時的情緒。你能把這句話換一種說法嗎（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導朗讀，從這兩個詞你明白了什么（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，立刻就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說點什么大家交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果可見，只要有信心，明白及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結(jié)合自己或他人的事例，談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎（亡羊補牢，未為遲也）
五、明確寓意，指導實際
我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
在我們今后的學習和生活中，就應怎樣去做呢？
教學反思
本節(jié)課是在學校的“雙優(yōu)課”評選活動中，展示給校和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動學生們的學習興趣也起到了致關(guān)的重要。我十分滿意的是學生們的表現(xiàn)，學習興致高漲，參與意識強烈，發(fā)散思維活躍、學習效果良好。一節(jié)課的教學安排，老師能夠精心準備，但課上的突發(fā)事件（與教學活動相關(guān)的或是無關(guān)的），確實往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應變潛力，和多年的教學經(jīng)驗。繼而就本課書的教學，發(fā)表幾點不成熟的見解：
�。ㄒ唬┠繕嗣鞔_，方法落實。
了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，老師把學習的`目標與方法清晰地教給孩子，而且在學習的過程中扎實進行，落實有效。從題目激趣導入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點，引導理解故事資料，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設臺，多次引導學生把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實扎實到位。
（二）循環(huán)反復，螺旋深化，簡單的環(huán)節(jié)，訓練卻絕不簡單，訓練在反復中提高。
第一，教學中多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學習：在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準確、在探究中理解生字詞的意思。反復的認知重現(xiàn)，對孩子學習掌握生字是用心的；
第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設口語交際訓練臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
�。ㄈ┙Y(jié)合教材特點，選取學法，但切入點的問題缺少討論的價值。
這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下�！睘榍腥朦c，引導孩子讀故事，在生生的合作學習和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學習在此運用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的問題過于簡單，因此關(guān)于這個問題的小組討論的好處不大。
�。ㄋ模┙虒W無小事，更應關(guān)注細節(jié)
課后，學生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學在讀“則”時，發(fā)音不準，我沒有及時糾正；乙同學在對養(yǎng)羊人評價時，說了一個同學們不理解的成語，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過，給同學帶來了學的陰影。這些只是學生給我提出的，可能還有一些細節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。
成語故事課教案 14
活動目標：
1、初步感知四字故事，對成語學習產(chǎn)生興趣。
2、理解故事內(nèi)容，懂得“熟能生巧”的含義。
活動重難點：
重點：理解“熟能生巧”的含義。
難點：對成語學習產(chǎn)生興趣。
活動準備：
PPT課件;故事錄音，弓箭和靶子、葫蘆和銅錢的實物或圖片。
活動過程：
(一)做好鋪墊。
1、出示實物或圖片，認識弓箭和靶子、銅錢和葫蘆。
2、提問：認識它們嗎?它們分別叫什么?干什么用的?
思考：怎樣才能不把油倒到銅錢眼外呢?怎樣才能把箭射準呢?
(二)感知成語故事。
1、教師講述故事(最后一句不講)，幼兒初步感知。
2、提問：故事中有誰?他們都有什么本領?
3、思考：你認為他們的本領怎樣?他們的本領又是怎樣得來的呢?
(三)理解“熟能生巧”的含義。
1、完整播放故事課件，配以錄音。
3、學說：老爺爺對年輕人說了什么?這句話是什么意思呢?
3、講解“熟能生巧”的含義。
4、思考：聽了這個故事，你明白了什么道理。
(四)聯(lián)系自身，進一步明白道理。
1、說說：你有什么本領?怎樣練出來的?你還知道誰的.本領。
2、小結(jié)：本領不是一學就會的，只有多學、多練、多動腦才能練就。
(五)了解成語。
“熟能生巧”既是故事也是成語，所以叫它“成語故事”。平日里你們聽過的“狐假虎威”也是成語，用幾個字就能說明一個很重要的道理。
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