中班英語《That is···》教案
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的中班英語《That is···》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班英語《That is···》教案 1
活動目標
學會that is ····的發(fā)音和組成
活動材料準備
1、上機準備工作：字卡、vcd
2、游戲所需的物品：字卡
活動流程：
一、導入：（引出今天教學內容）：運用：圖片、兒歌、謎語、實物來引出。
環(huán)節(jié)轉變過度語：今天我們要學習“that is ····”
二、漢字學習
出示漢字：（1、漢字卡；2、電子版漢字。）
教師引導幼兒認讀：（1、集體認讀幾遍。2、分組、個別）（以游戲形式作鞏固）
環(huán)節(jié)轉變過度語：小朋友真棒，我們學會了漢字“盤子、鍋等”，接著我們來學習單詞“that is ····”
三、單詞學習
看圖說出單詞“that is ····”組成，或這單詞是由哪些字母組成？（老師們要求幼兒做動作）
環(huán)節(jié)轉變過度語：我們一起聽聽單詞“ that is ····”的故事
選擇“故事”軟件：“單詞故事1動畫”
教師引導幼兒回憶故事。
引導幼兒說組成（要求做動作）
聽發(fā)音加強發(fā)音練習：選擇發(fā)音軟件“單詞發(fā)音”幼兒跟讀。
游戲加以鞏固組成及發(fā)音。
活動反思：
1、幼兒參與性與興趣情況：幼兒課堂上的表現(xiàn)不夠好，個別小朋友在課堂上講話，影響課堂常規(guī)。
2、幼兒掌握情況：大部分幼兒掌握得很好，個別小朋友需要加中文互譯和單詞組成。
3、教學存在問題：課堂上的`游戲不能激發(fā)孩子的動力。老師需要變化更好玩的游戲。
中班英語《That is···》教案 2
教學目標：
語言技能：學生能夠正確使用“That is...”句型來描述和識別遠處的物體或人物。
學習策略：通過視覺輔助、實物展示和互動練習，培養(yǎng)學生的觀察力和語言運用能力。
情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心，培養(yǎng)用英語進行簡單交流的習慣。
教學對象：小學中年級學生
教學材料：
多媒體教學設備（如電腦、投影儀）
各類物品圖片（動物、水果、交通工具、日常用品等）
實物（如水果模型、玩具動物）
角色扮演道具或卡片
“That is...”句型例句卡片
教學過程：
一、導入（Warm-up, 5分鐘）
歌曲導入：播放一首包含“That is...”句型的英文兒歌，引導學生跟唱，感受語言節(jié)奏。
日常對話：教師用“That is...”句型描述教室內的物品，如“That is a blackboard. We write on it.”，并鼓勵學生模仿。
二、新知呈現(xiàn)（Presentation, 10分鐘）
多媒體展示：使用投影儀展示一系列物品圖片，教師用“That is...”句型逐一介紹，如“That is a tiger. Its very strong.”。
實物演示：拿出實物（如蘋果模型），走到教室的一端，用“That is...”句型描述，強調“That”用于指代遠處的`事物。
三、語言實踐（Practice, 15分鐘）
圖片配對：將圖片分發(fā)給學生，每人手持一張，教師隨機說出“That is...”句型，持有相應圖片的學生需迅速舉起圖片并重復句子。
角色扮演：學生分組進行角色扮演，如“動物園導游”介紹動物，“水果店老板”介紹水果，使用“That is...”句型進行描述。
情景模擬：設置虛擬場景（如公園、超市），學生用“That is...”句型描述場景中的物品或人物。
四、綜合運用（Production, 10分鐘）
創(chuàng)意描述：鼓勵學生自由發(fā)揮，用“That is...”句型描述教室外的景象或想象中的場景。
小組匯報：每組選擇一名代表，用“That is...”句型串聯(lián)起小組成員的描述，形成一個小故事或場景介紹。
五、總結與作業(yè)（Wrap-up & Homework, 5分鐘）
總結回顧：簡要回顧本課學習的“That is...”句型，強調其用法和重要性。
作業(yè)布置：
要求學生回家后，用“That is...”句型描述家中的三樣物品，并嘗試用英語向家人介紹。
鼓勵學生繪制一幅包含多個物品的圖畫，并用“That is...”句型為圖畫中的每個物品配上描述。
評估與反饋：
在課堂活動中，觀察學生的參與度、語言表達的準確性和流利性。
通過小組匯報和作業(yè)檢查，評估學生對“That is...”句型的掌握情況。
鼓勵學生之間互相評價，促進相互學習和進步。
教學反思：
課后，教師應反思教學活動的有效性，包括學生的參與度、語言運用的準確性以及教學方法的適用性。
根據(jù)學生的反饋和作業(yè)情況，調整后續(xù)的教學策略，確保每位學生都能有效掌握“That is...”句型。
中班英語《That is···》教案 3
課程目標：
知識與技能：學生能夠識別并正確使用“That is...”句型來描述遠處的物體或人物。
過程與方法：通過圖片展示、實物觀察、角色扮演等互動方式，增強學生的語言表達能力和觀察力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們在日常生活中用英語進行簡單交流的習慣。
教學材料：
多媒體教學設備（電腦、投影儀）
各類物品圖片（動物、水果、交通工具等）
實物（如玩具動物、水果模型）
角色扮演卡片
《That is...》主題歌曲音頻
教學過程：
一、Warm-up（熱身活動，5分鐘）
歌曲引入：播放《That is...》主題歌曲，引導學生跟唱，歌曲中穿插“That is a cat/dog/car...”等簡單句型，為新課學習做鋪墊。
二、Presentation（新知呈現(xiàn)，10分鐘）
多媒體展示：使用投影儀展示一系列物品圖片，每展示一張圖片，教師用“That is...”句型介紹，如“That is a lion. Its very brave.”
實物演示：拿出實物（如玩具熊），走到教室的一端，指向實物說：“That is a bear. Its cute.” 強調“That”用于指代遠處的事物。
三、Practice（鞏固練習，15分鐘）
圖片接力：將學生分成小組，每組輪流上前從圖片堆中抽取一張，用“That is...”句型描述圖片內容，下一位學生需先復述前一位的描述，再加入自己的`新描述。
實物尋找：教師藏起幾個實物，給出線索，如“That is a red apple. Can you find it?” 學生根據(jù)線索尋找并說出“That is a red apple over there.”
角色扮演：分發(fā)角色扮演卡片，每張卡片上有不同的場景和角色（如動物園導游、水果店老板），學生根據(jù)卡片內容，用“That is...”句型介紹場景中的物品或人物。
四、Production（拓展應用，10分鐘）
創(chuàng)意描述：鼓勵學生自由發(fā)揮，用“That is...”句型描述教室里的任意物品或窗外的風景，可以是真實存在的，也可以是想象中的。
小組匯報：每組選擇一名代表，用“That is...”句型串聯(lián)起小組成員的描述，形成一個小故事或場景介紹。
五、Wrap-up（總結回顧，5分鐘）
歌曲回顧：再次播放《That is...》主題歌曲，鼓勵學生邊唱邊做動作，加深記憶。
總結要點：簡要回顧本課學習的“That is...”句型，強調其用于描述遠處事物的用法。
作業(yè)布置：讓學生回家后，用“That is...”句型描述家中的三樣物品，并嘗試用英語向家人介紹。
評估與反饋：
觀察學生在課堂活動中的參與度、語言表達的準確性和流利性。
通過小組匯報和作業(yè)檢查，評估學生對“That is...”句型的掌握情況。
鼓勵學生之間互相評價，促進相互學習和進步。
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