選修語文《河渠書》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的選修語文《河渠書》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：參考課下注釋，依靠工具書，疏通課文，了解文本的內(nèi)容。體會司馬遷對許多成功的事實和經(jīng)驗的極大的熱情和興趣及對于豪門的阻撓、氣數(shù)等迷信思想的干擾的揭露，對漢代弊政無情的鞭撻。

　　教學重點：掌握文中重要的文言虛詞、實詞及句式，并能翻譯淺易的句子。

　　教學難點：體會司馬遷對許多成功的事實和經(jīng)驗的極大的熱情和興趣及對于豪門的阻撓、氣數(shù)等迷信思想的干擾的揭露，對漢代弊政無情的鞭撻。

　　教學過程：

　　一、導入

　　中國古代記述水道的著作，最早的當然要數(shù)《尚書·禹貢》。但是它還不是專記水道，其中有導山、導水兩部分。此外如《管子·水地》、《度地》篇，《山海經(jīng)》中的山經(jīng)、海經(jīng)等，都大體相似。專門記水道昉自《史記·河渠書》，此例一開，不但正史·地方志將水道列為專節(jié)，還出現(xiàn)了如《水經(jīng)注》那樣的專門巨著，蔚成了古代地理書的一個大類，這意義實在非同小可。

　　《河渠書》的內(nèi)容特征，首先是它不是對現(xiàn)有河渠做靜態(tài)描述，如像《水經(jīng)注》那樣，分別記述某水系有某支流，發(fā)源某處、流經(jīng)某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通過河道的開鑿、治理過程，闡述人們變水害為水利的偉大斗爭。一般地，這項活動有三部分內(nèi)容：治理水害、修筑漕渠和灌渠�！逗忧�書》給我們寫了哪些河流的治理過程呢?下面我們來學習它。

　　二、整體感知文本

　　1、文本按時間順序?qū)懥四男┲嗡�工�?

　　大禹治水

　　西門豹興水利

　　鄭國渠的開鑿

　　元光年間瓠子決口――――田鼢及望氣用數(shù)者以為天意

　　鄭大農(nóng)開鑿漕渠――――益肥關中之地

　　河東守番系議繞砥柱開漕運――――河移徙，渠不利

　　御使張湯議通褒斜道以漕――――水湍多石，不能漕

　　莊熊羆議穿洛溉鹵地――――水頹挖井渠，未得其饒

　　天子使人塞瓠子決口，下淇園竹為楗

　　天子作歌塞瓠子建宮，復禹舊跡，梁、楚復寧無水災

　　自是之后，用事者爭言水利

　　2、掌握文言詞語

　　《第二教材》一填空簡答1、2、3

　　三、探討

　　1、《史記》中的'八書'，是司馬遷創(chuàng)設的八篇分門別類的文化制度史。其中《河渠書》簡要敘述了從上古至秦漢的水利發(fā)展情況，表明司馬遷對治水工程重要性的明確認識和深切關注。請結合譯文理解本文這一內(nèi)容。

　　2、文本寫作特點

　�、脔r明的對比

　�、谠斅缘卯敚�結構完整

　　1、 如何理解司馬遷的獨到見解

　　四、重點語段練習

　　漢興三十九年，孝文時河決酸棗，東潰金堤，于是東郡大興卒塞之。

　　其后四十有余年，今天子元光之中，而河決于瓠子，東南注鉅野，通于淮、泗。于是天子使汲黯、鄭當時興人徒塞之，輒復壞。是時武安候田蚊為丞相，其奉邑食鄃。鄃居河北，河決而南則鄃無水菑，邑收多。蚊言于上曰：'江河之決皆天事，未易以人力為強塞，塞之未必應天。'而望氣用數(shù)者亦以為然。于是天子久之不事復塞也。

　　是時鄭當時為大農(nóng)，言曰：'異時關東漕粟從渭中上，度六月而罷，而漕水道九百余里，時有難處。引渭穿渠起長安，并南山下，至河三百余里，徑，易漕，度可令三月罷;而渠下民田萬余頃，又可得以溉田。此損漕省卒，而益肥關中之地，得谷。'天子以為然，令齊人水工徐伯表，悉發(fā)卒數(shù)萬人穿漕渠，三歲而通。通，以漕，大便利。其后漕稍多，而渠下之民頗得以溉田矣。