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    2. 《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》第二課時(shí)教案

      時(shí)間:2022-06-03 08:17:49 教案 投訴 投稿
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      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》第二課時(shí)教案

        作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》第二課時(shí)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》第二課時(shí)教案

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        1、能正確、流利地朗讀課文,讀懂課文的主要內(nèi)容。

        2、抓“要是……都能……”等關(guān)鍵詞,理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么。體會(huì)關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的效果,并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

        3、能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開想象創(chuàng)編故事。

        過程與方法:

        1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

        2、利用課件,通過圖片和文字,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        1、感受想象的魅力,學(xué)會(huì)大膽想象。

        2、學(xué)會(huì)尊重、傾聽他人的想法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、抓住重點(diǎn)詞句理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么,小真是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。

        2、聯(lián)系生活,讀懂想象,學(xué)會(huì)大膽想象。能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合,組織語(yǔ)言。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開想象創(chuàng)編故事。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件(ppt)

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

        1、聽寫詞語(yǔ)。

        柵欄 麻煩 悠閑 泡沫 唯一 套住 晾干 椅子

        2、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課題。

        同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文主要講述的是小真的頭發(fā)長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)時(shí)的神奇功能,關(guān)于小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā),你們有什么疑問嗎?(指名學(xué)生質(zhì)疑)這節(jié)課我們一起去看看小真用她的“長(zhǎng)頭發(fā)”做了些什么吧,去感受她想象的美好。(板書:小真的長(zhǎng)頭發(fā))

        生齊讀課題。

        [設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,聽寫詞語(yǔ),學(xué)生質(zhì)疑,引入課題,自然過渡到新課學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題學(xué)課文—解決疑惑的過程中體驗(yàn)自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂]

        二、研讀課文,感悟想象。

       。ㄒ唬ǔ鍪菊n件)學(xué)習(xí)提示1。

        讀課文1—8自然段,思考:

        1、故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)?擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣?

        2、當(dāng)小葉和小美在小真的面前炫耀自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),小真是怎么說的?

       。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文1—8自然段,在文中勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。

       。2)學(xué)生組內(nèi)討論,全班交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)出示課件。

        在學(xué)生匯報(bào)時(shí),(課件出示)小葉、小美、小真的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理,體會(huì)擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉、小美的驕傲得意,留著短頭發(fā)的小真的不甘示弱。

        生分角色朗讀小葉、小美、小真的對(duì)話,注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。感悟人物心理,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)留著妹妹頭的小真為什么想擁有老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)。

        小真老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)能做哪些有意思的事情呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

       。ǘǔ鍪菊n件)學(xué)習(xí)提示2。

        精讀課文9—12自然段,思考:

        1、小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做那些有意思的事情?

        2、說說小真是怎樣把自己的想法說清楚的?小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),都用了哪些詞,體會(huì)這些詞的好處。

       。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文9—12自然段,邊讀邊在文中勾畫出小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么,小真是如何把自己的想象說清楚的,從中感受小真想象的奇妙、有趣。

        (2)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)出示課件。

       。ㄈǔ鍪菊n件)學(xué)習(xí)提示3。

        讀課文13—22自然段,思考:

        1小真那么長(zhǎng)的頭發(fā)怎么梳洗、打理呢?她又有怎樣的奇思妙想?

        2說說小葉、小美的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,變化的原因是什么?

        (1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文13—22自然段,將小真想象梳洗和打理頭發(fā)的語(yǔ)句做上記號(hào),體會(huì)小葉、小美的羨慕之情。

       。2)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,師相機(jī)出示相關(guān)課件。

        設(shè)計(jì)意圖:通過品讀,讓學(xué)生在讀中悟情,體會(huì)人物情感的變化及變化的原因,感受想象的神奇,從而學(xué)會(huì)聯(lián)系生活,展開合情合理的想象。

        三、總結(jié)升華,拓展延伸。

        1、同學(xué)們,學(xué)了《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》你有什么收獲?你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小真?

        學(xué)生暢所欲言。

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談自己的收獲,不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)梳理課文內(nèi)容,而且還能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并且巧借這一梳理,學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特點(diǎn),教學(xué)凸顯了把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為主體的理念。

        2、假如你也有一頭長(zhǎng)頭發(fā),你想用它來做什么?展開想象,動(dòng)手寫一寫吧。(試著用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞和動(dòng)詞。)

        學(xué)生仿寫,展示交流、評(píng)價(jià)。

        3、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真、活潑、想象豐富的小真。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟笮≌嬉粯,插上想象的翅膀,自由快樂地成長(zhǎng)!

        設(shè)計(jì)理念:在設(shè)計(jì)本課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案時(shí),我采取復(fù)習(xí)質(zhì)疑導(dǎo)入新課—學(xué)生自讀自悟文本—借助多媒體幫助學(xué)生深入理解文本—拓展延伸,讓學(xué)生發(fā)揮想象,嘗試寫話的思路。這一設(shè)計(jì)思路,意在充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力,拓展學(xué)生的想象能力,為這一單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。

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