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    2. 《隆中對》教案設(shè)計(jì)

      時間:2022-10-06 09:08:14 教案 投訴 投稿

      《隆中對》教案設(shè)計(jì)

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      《隆中對》教案設(shè)計(jì)

        1、能夠結(jié)合語境準(zhǔn)確的說出課文中文言詞語的一次多義,辨析、說出詞類活用現(xiàn)象。

        2、能夠把文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

        3、通過討論,用自己的話概括歸納要旨及戰(zhàn)略方針。

        4、交流總結(jié)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的寫法。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        熟讀課文,理清文章思路,了解諸葛亮對當(dāng)時時局的超前分析和應(yīng)對策略的提出。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        了解作者從正面和側(cè)面來表現(xiàn)諸葛亮形象的寫法。

        【學(xué)法導(dǎo)引】

        嘗試“角色演讀”法學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀課文,揣摩人物心理、琢磨人物表情,有選擇地扮演角色,發(fā)揮自己“主角”的作用。這種方式的學(xué)習(xí),降低了文言文學(xué)習(xí)的難度,增加了文言文學(xué)習(xí)的樂趣。其要義是進(jìn)入文本所描述的具體情境,因知世、論世而評人,又因評人而反觀課文的用語,咀嚼語句中的真實(shí)內(nèi)涵——最終實(shí)現(xiàn)對文言文的有效學(xué)習(xí)。

        文言文的理解應(yīng)該是和閱讀始終結(jié)合在一起的,通過朗讀來增進(jìn)理解,在理解中推動朗讀,二者就會形成解讀的合力。

        【知識鏈接】

        1、教材分析

        課文節(jié)選的《隆中對》片斷集中表現(xiàn)了諸葛亮高超的分析能力和卓越的政治遠(yuǎn)見。學(xué)習(xí)這篇文章,既可以感受到諸葛亮作為“智慧之化身”的聰明才智,也可以體會到劉備作為一代梟雄的非同尋常的氣質(zhì),更可以借此感受整個的三國文化,把智、誠作為我們后人終身追求的典范。

        2、社會形勢

        東漢末年,朝廷中政治腐敗,民間爆發(fā)黃巾起義,許多豪強(qiáng)武裝在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過程中占據(jù)地盤,互相混戰(zhàn),形成割據(jù)局面。較為強(qiáng)大的有袁紹、劉表、孫堅(jiān)、呂布、張魯、劉璋、曹操等,而漢室皇族后裔的劉備也有匡漢室之志。劉備靠鎮(zhèn)壓黃巾起義,糾集了幾千人馬,但沒有地盤,先后依附曹操、袁紹等人,公元201年,到荊州依附劉表,屯兵于新野縣已有七年了。公元207年,經(jīng)徐庶推薦,三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”),向諸葛亮請教復(fù)興漢室的大計(jì),并請他出山輔佐自己。

        【學(xué)習(xí)過程】

        一、課前導(dǎo)學(xué)

        基礎(chǔ)知識

       。1)通假字

        欲信大義于天下【“信”通“伸”,伸張】自董卓已來【“已”通“以”】

        必能裨補(bǔ)闕漏,有所廣益【“闕”通“缺”,缺點(diǎn)】

        是以先帝簡拔以遺陛下 【“簡”通“檢”,挑選】爾來二十有一年矣【“有”通“又”】

       。2)詞類活用

        百姓孰敢不簞食壺漿 【名詞作動詞:用簞盛,用壺裝】

       。3)古今異義

        每自比于管仲樂毅【古:常常;今:每當(dāng)】

        此人可就見【古:接近,趨向;今:副詞,表結(jié)果】

        將軍宜枉駕顧之【古:拜訪; 今:照顧,回顧】

        主上蒙塵【蒙受風(fēng)光,專指皇帝遭難出;今:蒙上灰塵】

        遂用猖獗【古:失。唤瘢 猖狂】

        于是與亮情好日密【古:一天天;今:太陽,天日】

        二、課堂導(dǎo)學(xué)

        1、諸葛亮怎樣分析當(dāng)時形勢?為劉備提出了什么策略?(要有原文根據(jù))

        曹操: 孫權(quán):

        劉表: 劉璋:

        張魯:

        2、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么?

        3、諸葛亮為達(dá)到這個目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針?根據(jù)是什么?

        內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是:

        諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性:

        再論述占據(jù)荊州的可能性:

        最后論述占據(jù)益州的可能性:

        4、分析劉備和諸葛亮這兩個人的人物形象。

        劉 備:是一個思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象

        諸葛亮:是一個自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象

        5、體會作者從正面和側(cè)面來表現(xiàn)諸葛亮的寫作方法。

        從各個方面描寫刻畫諸葛亮這個中心人物,是本文最主要的寫作特點(diǎn)。開頭一段寫諸葛亮,從正面寫他的非凡抱負(fù);徐庶向劉備推薦諸葛亮,則從側(cè)面來寫。請?jiān)僬页鑫闹姓婧蛡?cè)面描寫的例子。

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