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    2. 《紫藤蘿瀑布》的教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-10-06 10:25:32 教案 投訴 投稿

      《紫藤蘿瀑布》的教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

      《紫藤蘿瀑布》的教案設(shè)計(jì)

        1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn),以優(yōu)美詞句描寫景物的手法.

        2.掌握文章借景抒情,托物言志的方法.

        3.通過文章使學(xué)生熱愛生命,珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí).

        重點(diǎn)

        對(duì)景物描寫的分析.

        難點(diǎn)

        對(duì)借景抒情,托物言志的理解.

        教學(xué)過程

        一. 導(dǎo)入

        同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你去細(xì)心體會(huì),都會(huì)從中得到許多啟示,面對(duì)不同的景物,在不同的心情下,也會(huì)產(chǎn)生不同的情感!蹲咸偬}瀑布》作者就是在自己的弟弟身患絕癥死后,自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的聯(lián)想。在這樣的心情下,面對(duì)盛開的紫藤蘿,他所見所感是什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。

        二. 作者簡介

        宗璞

        三.熟悉課文糾正讀音

        1. 請三個(gè)學(xué)生分別朗讀三個(gè)部分。

        2. 生字詞讀音

        迸濺(bang)伶仃(lingding)

        盤虬臥龍(quip)仙露瓊漿(qigong)

        四. 分析課文

        1. 作者從眼前的花,想到十年前的花,再回到眼前的花。按這個(gè)思路,文章可分為三個(gè)部分。該如何劃分?

        第一部分:(1-6)

        第二部分:(7-9)

        第三部分:(10-11)

        2.第一段獨(dú)立成段的作用是什么?

        答:“我不由停住了腳步”說明作者是心有所動(dòng)才止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思,又被什么所吸引了?這里的獨(dú)立成段,既是作者內(nèi)心的反應(yīng),又為全文埋下了懸念伏筆。

        3.齊讀2-6自然段,然后思考:

        A.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的?

        答:從整體到局部。

        先寫花瀑:只見一片輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的子,仿佛在流動(dòng)在歡笑,在不停的生長。

        再寫花穗:每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。

        最后寫花朵:每一朵盛開的花像是一個(gè)長滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙。

        B.課文主要是從哪些方面來描繪紫藤蘿的特點(diǎn)?

        花形,花色,花香

        C.在語言上,使用了哪些修辭手法?

        比喻和擬人,尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”的擬人手法,將貶詞褒用,更是寫出了紫藤蘿花的可愛和頑皮,和陽光相應(yīng)成趣。

        4.閱讀7自然段

        如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

        作者在本段中由花色的熱鬧轉(zhuǎn)入花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流動(dòng),流動(dòng)的花滌蕩了自己的焦慮與悲痛,留給自己精神的寧靜與生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心,并引入了生死謎,手足情的思考。表現(xiàn)出自己對(duì)弟弟的懷念。

        5...學(xué)習(xí)八到九段

        本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是什么?

        本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫道紫藤蘿的被毀于與重生,其目的是承接上段的生死迷而來的;涞纳溃瑯s衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。

        6.齊讀10-11自然段

        本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義,是對(duì)花形,花色,花香的一個(gè)總體提煉和歸納,由景而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那里裝滿生命的酒釀,她張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。他是萬花中的一朵,也是由每一個(gè)一朵,組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布!斑@是淺紫色的光輝和淺紫色的芳香。”從這里,作者領(lǐng)悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱鬧還是人生的生死,生命對(duì)于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好,它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng),從“不由得停住了腳步”,到“不覺加快了腳步”。其實(shí)是寫出了作者思想的一個(gè)變化過程,對(duì)人生的思索過程,從迷惘,惆悵,痛苦到領(lǐng)悟,寧靜,喜悅。由此,我們可以認(rèn)為,一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處,他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

        五.布置作業(yè)

        作文訓(xùn)練:寫一種對(duì)自己有啟發(fā)性的植物。題目自擬,字?jǐn)?shù)500字。

        板書設(shè)計(jì)

        花形——猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈

        花色——熱烈沉靜想花——如人生的生死挫折

        花香——懵龍長久悟花——如生命的永恒意義

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