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大班藝術(shù)活動：有趣的小人
活動名稱：
有趣的小人（藝術(shù)、科學(xué)）
活動目標(biāo)：
探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
活動準(zhǔn)備：
方形桌8張，桌墊8塊、小筐8個，黑板2塊，小型吸鐵石若干，記號筆若干支，4種淺色的紙若干，“頂天立地的小人”范例1張。
活動流程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒繪畫興趣
指導(dǎo)語：最近你們一直在畫上小學(xué)的事情和人物，你們畫過怎樣的人物？今天我們要畫一個特別的人——頂天立地的人。
二、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型
（一）幼兒理解“頂天立地的小人”。
1、重點提問：什么是頂天立地？如果畫在紙上怎么畫？
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察“小人“的造型。
指導(dǎo)語：看看老師畫的這個小人稱得上頂天立地了嗎？請你看仔細、記清楚，觀察完畢就舉手告訴我，請你們把我這個小人畫下來。
繪畫要求：▲小人要畫的頂天立地。▲小人要畫的和圖片上一模一樣。
（二）幼兒繪畫“頂天立地的小人”（教師巡回觀察）
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重點提問：你畫的小人和我畫的小人一樣嗎？哪里不一樣？
小結(jié)：跟我畫的不一樣，說明你們在觀察的時候還不夠仔細，記得還不夠清楚。
三、觀察與討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系
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1、指導(dǎo)語：再讓你們觀察一會，請你看仔細，記清楚。
2、（出示藍色折過的紙）重點提問：看看這張紙有什么特別？（折過的）
繪畫要求：
（1）小人要畫的頂天立地。
�。�2）小人要畫的和圖片上一模一樣。
�。�3）不能打開折過的紙（增加一個要求）。
3、幼兒在折過的紙上繪畫“頂天立地的小人”。（教師巡回觀察紙張擺放的位置及是否比第一次更仔細）
重點提問：如果把折過的紙打開，可能是怎樣的？斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里的？
小結(jié)：原來，畫在折線上的部位，打開之后畫面就會斷開。
4、幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
重點提問：有沒有辦法把斷開的地方連起來？觀察一下好朋友的作品，看看朋友的小人變的怎么樣了？
小結(jié)：畫在折線上的部位，通過連線的方式就能把這個部位變長，使“小人”變得很有趣。
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1、重點提問：想不想再來變一個有趣的小人？你想把“小人”的哪個部位變長，準(zhǔn)備怎么變？
2、指導(dǎo)語：請你取出一張黃色的紙去試一試，繪畫要求不變，還記得剛才的3個要求嗎？（幼兒重復(fù)）再增加一個要求：看看誰的作品變的與眾不同，有創(chuàng)意。
1、幼兒再次作畫。
四、欣賞作品，激發(fā)進一步探究的愿望
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重點提問：
1、你覺得哪一幅作品很有創(chuàng)意？為什么？（歸類）
2、這些有趣的富有創(chuàng)意的小人在畫的時候折線位置一樣嗎？哪里不一樣？
小結(jié)：原來，折線擺放在不同的位置進行繪畫，小人變化的效果也不一樣哦！
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1、重點提問：如果把紙再換個方向會怎么樣？或者紙折兩下，會有什么變化？如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)？（幼兒猜測）
2、小筐里最后一張綠色的紙是送給你們的，帶著這張紙再去試試吧！
3、還記得繪畫時有哪些要求嗎？（幼兒重復(fù)4個要求）
活動反饋：
1、趣味：活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張充滿童趣�；顒又�，幼兒情緒愉悅，積極投入。
2、發(fā)現(xiàn)：幼兒隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究“小人”造型的變化會變得無限可能。
3、簡單：教師將探究活動的元素整合到美術(shù)活動中，但教學(xué)具并不繁瑣。該活動對幼兒前期的生活經(jīng)驗要求不高，嘗試相對比較容易。
3、價值：對于即將進入小學(xué)的大班幼兒來，仔細觀察、良好傾聽是本次活動的隱性目標(biāo)，滲透在活動的每個環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒理解方法后，會遷移探究對象，只要想玩，隨手可以折，隨手可以畫，具可持續(xù)發(fā)展。
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