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《風車》大班教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《風車》大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《風車》大班教案1
活動目標
1、能初步探索并感知風的大小與風車轉(zhuǎn)動的關(guān)系。
2、嘗試運用各種材料制作小風車。
3、進一步產(chǎn)生科技探索與制作的興趣。
活動準備
小風車若干、記錄紙、記號筆、各種卡紙、鋼絲、剪刀、筷子、牙簽、透明膠等。
活動過程
1．引起幼兒的興趣。
*今天我們小朋友都帶來了風車，請你來玩一玩，怎樣使你的小風車動起來呢？玩的時候要注意安全，同伴之間不要相互碰撞。
*幼兒操作活動。
2．引導幼兒圍繞話題講述。
*自由交談：你剛才是怎樣玩風車的？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？請你先和旁邊的好朋友講一講。
*個別幼兒講述：誰來說說看你剛才是怎樣玩風車的？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
你還有什么方法可以讓風車轉(zhuǎn)起來呢？
*教師：讓風車轉(zhuǎn)起來的方法可真多。只要有風就可以了。
3．擴展談話范圍。
*那小風車轉(zhuǎn)的一樣快嗎？為什么？
請你拿著小風車和好朋友去玩一玩，看一看它什么時候轉(zhuǎn)的快，什么時候轉(zhuǎn)的慢，并把它在記錄紙上記下來。
*幼兒再次操作并記錄。
*請個別幼兒講述：誰來說說小風車什么時候轉(zhuǎn)的快，什么時候轉(zhuǎn)的.慢？
*教師：風大的時候，風車轉(zhuǎn)的快；風小的時候，風車轉(zhuǎn)的慢。
4．嘗試做風車。
*今天我準備了許多材料，請你們來制作小風車。
*提出活動要求：
做的時候要注意動腦筋，找好中心點再去做，注意中心點的部分不能剪掉。同時要特別注意安全。知道了嗎？
*幼兒制作風車。提醒幼兒特別注意安全。
小風車若干、記錄紙、記號筆、各種卡紙、鋼絲、剪刀、筷子、牙簽、透明膠等。
*風車好了嗎？那我們一起來玩一玩，比比看誰的轉(zhuǎn)的快，好嗎？
《風車》大班教案2
教學目標
1、讓幼兒在制作風車時發(fā)現(xiàn)材料的不同會影響風車的轉(zhuǎn)動。
2、在玩風車的過程中，認識影響風車轉(zhuǎn)動的多種因素。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
環(huán)境與材料
制作風車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。
備課
一、談話
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這個季節(jié)里你最愛玩的玩具有哪些？
2、你玩過風車嗎？讓我們學著做一個風車吧。
3、你知道用什么材料做的風車最好玩嗎？
二、做風車
1、讓幼兒制作風車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。
2、問幼兒：你的風車轉(zhuǎn)起來了嗎？為什么？
3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風車。
4、讓幼兒試一試風車在哪兒轉(zhuǎn)得最快？
三、玩風車
1、怎樣才能讓風車轉(zhuǎn)得快？請幼兒討論，交流自己的玩法。
2、幼兒再次體驗風車的轉(zhuǎn)動。
3、讓幼兒互相學著同伴的玩法，發(fā)現(xiàn)多種因素影響風車的轉(zhuǎn)動。
活動反思：
這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了�！边@頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，從而達到培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學教學中的運用：
一、注重實踐性，在實踐中探究
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識。克服傳統(tǒng)教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的.傾向。把學習的主動權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
課堂教學中是否體現(xiàn)幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。
三、加強開放，促進探究
課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。
《風車》大班教案3
一、活動目標：
1.在學會用正方形紙制作風車的基礎上，大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風車。
2.能感知風車的結(jié)構(gòu)與風車轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的關(guān)系，理解風車轉(zhuǎn)動的原理。
二、活動準備：
1.各種形狀的成品紙風車若干。
2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。
3.輔助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。
4.布置場地：風車展覽會。
三、活動過程：
1.出示各類成品風車，教師玩風車，引發(fā)幼兒制作興趣。
2.觀察風車，分析制作材料和制作方法，引導幼兒制作。
小朋友，接下來我們來看一看，風車身上有些什么，我們怎么稱呼它們（風車葉、風車竿、風車的車軸）一起來說說看（幼兒回答）。
1以正方形紙制作的風車為例，師幼共同討論、分析制作風車的方法。
2幼兒嘗試制作。
3嘗試用其他形狀的紙制作風車，探索什么形狀的紙比較適合做成風車。
布置任務：一會兒請小朋友來做風車的小醫(yī)生，請你動動腦筋：看為什么風車會轉(zhuǎn)起來？而有的小朋友做的風車不會轉(zhuǎn)動？什么形狀紙做的風車會轉(zhuǎn)動，為什么？然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來告訴老師，小朋友準備好了嗎？帶上我們做的各類風車，出發(fā)！
3.戶外玩風車，教師巡回指導。
4.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。
小朋友都玩得開不開心��？（幼兒回答）教師請出幾個玩得不開心的幼兒說說他們遇上了什么問題。
小悠：“老師，我的風車跑去跑去它也不會轉(zhuǎn)的...”果果：“老師我的風車它老是塌下來的...”鵬鵬：“老師，我的風車我動一下才轉(zhuǎn)一下，我不動它它就不轉(zhuǎn)的...” 師：“那你有沒有嘗試用跑或者原地轉(zhuǎn)圈來幫助它轉(zhuǎn)動呢？鵬：“有的，它就是沒有轉(zhuǎn)起來。”
教師總結(jié)：風車要想轉(zhuǎn)起來呀，首先它要用對稱圖形的紙做，這樣才能使得風車的兩邊平衡，這樣風吹來的時候兩邊受到風的力量一樣大，就會轉(zhuǎn)動起來了，然后如果你的風車是對稱的'，你還沒有轉(zhuǎn)起來，有可能就是制作風車的時候，小朋友將風葉剪線的部分剪得太到了，應該在中心點周圍再空出些位置來，還有就是在固定風車的時候小朋友的大頭針固定的太到了，應該把大頭針再往外挪挪，讓風葉顯得鼓鼓的寬松點。
5.幼兒自由的玩風車，教師指引幼兒布置好的“風車展覽會”場地，供幼兒擺放風車。
《風車》大班教案4
活動目標：
1、教會幼兒學習正確使用剪刀，靈活的向四角中心剪開。
2、幼兒想象動物特點，畫出動物圖像。
3、學習自制風車，感受自制風車的樂趣。
活動重點：
幼兒靈活使用剪刀、想象繪畫、自制風車。
活動難點：
幼兒學會看書中的實線，按線條剪開，以間隔的方法將四角向中心折，自制出風車。
活動準備：
幼兒用書、剪刀、彩筆。
活動過程：
1、組織幼兒活動，介紹今天的`教學內(nèi)容。（學習創(chuàng)意手工）
2、教師出示動物風車，引起幼兒興趣。
3、教師提問幼兒想不想做一個動物風車，幼兒回答后，教師示范怎樣做風車。
4、發(fā)放幼兒用書，彩筆、剪刀。
5、教師指導幼兒剪下綠色的正方形紙，先教幼兒對角折兩次，用剪刀向中心剪開。
6、教幼兒以間隔的方法將四角向中心折，并用小牙簽將其固定在吸管上。
7、幼兒用彩筆在白色的正方形上畫上小動物頭像并剪下來，將四個小動物的頭像粘貼在風車的四角上，動物風車即完成了。
活動延伸：
教師帶幼兒手拿自制的風車，到室外玩風車，感受自制玩具的樂趣。
《風車》大班教案5
活動目標：
1、感知風車色彩的序列及其旋轉(zhuǎn)變化的規(guī)律。
2、能按已知條件靈活地解決問題。
活動準備：
1、5色風葉，大風車，范畫一張。
2、水彩筆一套（自備）。
3、見幼兒活動材料第四冊第30頁。
活動過程：
1、觀察旋轉(zhuǎn)風車。
出示5片風葉，引導幼兒觀察5片風葉有什么不同。教師小結(jié)：顏色不同。
以“變魔術(shù)”的游戲情節(jié)為由，將5片風葉拼成一架風車。請幼兒觀察，說出最上面的風葉是什么顏色的.。
陣風（教師可用手來旋轉(zhuǎn)風車來代替“一陣風”）吹來，風車開始旋轉(zhuǎn)，它會轉(zhuǎn)成什么樣子呢?紅色的風葉會轉(zhuǎn)到哪里?
探索操作。
教師小結(jié)
2、教師出示范畫
引導幼兒發(fā)現(xiàn)并理解風車色彩旋轉(zhuǎn)變化的有序性。
3、 做畫冊
請幼兒打開幼兒活動材料第四冊第30頁，為圖上的大風車涂顏色，想一想，風車旋轉(zhuǎn)后，每種顏色的風葉應該在什么位置。
4、教師批改作業(yè)
可讓幼兒嘗試自己檢查、判斷自己的操作是否正確。
旋轉(zhuǎn)五色大風車范畫，引導幼兒進行對照，幫助幼兒檢查、判斷自己的操作是否正確。
活動建議
引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)風車色彩變化的規(guī)律是關(guān)鍵，它有利于發(fā)展幼兒的空間概念和推理能力。
《風車》大班教案6
活動目標：
1、激發(fā)幼兒制作、玩風車的興趣，體驗探索的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察感知能力。
3、引導幼兒學習制作風車。
重點：培養(yǎng)幼兒的觀察感知能力。難點：幼兒學習制作風車。
活動準備：
1、搜集不同種類風車的圖片。
2、各種顏色的彩紙、剪刀、高粱稈、鐵釘。
3、風車一個。
活動過程：
一、以謎語形式引出課題。
說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（謎底：風車）
二、說風車
請幼兒欣賞風車圖片，認識幾種風車，引導幼兒討論風車的作用。
1、出示圖片一，公園里有一架漂亮的風車，引導幼兒回憶看過的風車。
2、出示圖片二，讓幼兒觀察圖片上有許多風車、電線桿和電線，引導幼兒說出這是可以用來發(fā)電的風車。
3、出示圖片三，田野邊有一架風力水車，啟發(fā)幼兒說出這輛風車是用來灌溉的風車。
三、引導幼兒講述風車的'作用。
四、請幼兒說一說喜歡的風車，還知道哪幾種風車？
五、做風車
1、出示風車，讓一幼兒吹風車，使其轉(zhuǎn)動起來，引起幼兒制作風車的興趣。
2、教師邊示范邊講解。
3、將一正方形紙對角折，用剪刀沿折角線向里剪2/3左右，然后將另一角對折，用同樣的方法剪開。
4、將其中一角沿中心點折上去，隔一角將另一角折上去，依此順序折，最后用鐵釘從中心穿過去，固定在高粱稈上。
六、玩風車
1、請幼兒采用慢走、快走、跑等不同的運動方式，體驗風車轉(zhuǎn)動與自身運動速度的關(guān)系。
2、請幼兒站在原地，嘗試迎風、順風等不同方向，體驗風車轉(zhuǎn)動和風向的關(guān)系。
3、請幼兒嘗試各種玩法，進一步體驗風車轉(zhuǎn)動與風力、風向的關(guān)系。
七、延伸
將幼兒自制的風車懸掛在窗口、門口等迎風處，或帶回家與爸爸媽媽一起玩風車，體驗探索的快樂。
《風車》大班教案7
活動目標：
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。
2、初步感受風車轉(zhuǎn)動與風力大小及材料的關(guān)系，體驗獲得成功的快樂。
設計意圖：
最近，我們開展了有關(guān)風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問和意見：
“為什么風車要叫風車？…”、“風車為什么會轉(zhuǎn)動？…”、“風車都是用紙做的嗎？…”帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發(fā)幼兒對探索科�，F(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入“Handson”教學的新理念。
活動準備：
1、活動前開展子題一、子題二活動。
2、“大風車俱樂部”環(huán)境布置、多媒體課件及設備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點：
1、選擇合適的材料制作風車。
2、風車的固定與葉片的制作。
活動過程：
一、講講風車
1、以“大風車俱樂部”的形式導入活動。
2、教師扮演主持人“閔閔姐姐”，引出今日話題：風車
3、主持人出示一輛風車：“你們認為要做成功一輛風車應該要什么條件呢？
4、小結(jié)：除了剛才你們說的這些條件，制作風車的材料也要注意，那用紙可以來制作風車之外，還可以用什么材料來制作一輛風車呢？
5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來了一輛很特別的風車，我們來看看這輛風車是用什么材料做的？
二、做做風車
1、今天請你們到大風車劇場來參加節(jié)目,有一個重要的.任務就是參加我們的巧手比賽，就是請你們用各種材料來做風車。這些都是你們自己收集的材料，制作風車前仔細想想，這些材料中有哪些適合做風車？
2、幼兒選擇材料之后，主持人請幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來制作風車？
3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。
三、評評風車
1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結(jié)：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。
《風車》大班教案8
教學目標：
1、通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒。
3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容，邊唱邊進行風車轉(zhuǎn)的律動。
4、鼓勵學生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。
教學重點：
1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
教學難點：
1、引導孩子表達自己對音樂的感受，并創(chuàng)設活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
2、激發(fā)學生的表演力和創(chuàng)造力。
教學準備：
1、《大風車》多媒體課件。
2、錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）。
教學過程：
一、節(jié)奏游戲
（一）、師：小朋友們坐過火車嗎？大家坐火車時的心情怎樣？今天我們來做個與火車有關(guān)的游戲先請看這些節(jié)奏
節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆
節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
嗚 嚓！ 嗚 嚓！
�。砍鍪疽粭l節(jié)奏，都請學生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀）
�。ǘ�、師：小朋友們，你們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂�；疖囋趩印㈤_的過程當中、減速、到站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動；哪一種是火車正在開；哪一種是火車減速；哪一種是火車到站。
生：討論。
總結(jié)得出
節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 （火車啟動）
節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 （火車正在開）
節(jié)奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 （火車減速）
節(jié)奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
嗚 嚓！ 嗚 嚓！ （火車到站）
�。ㄈ煟盒∨笥褌儯屛覀儊硌菔疽欢位疖噺膯拥交疖嚨秸镜恼麄�過程，好嗎？
師：火車火車準備開嘍，嗚！…火車啟動了（學生讀“火車啟動”節(jié)奏）；火車正在開（學生讀“火車正在開”節(jié)奏）；火車減速了（學生讀火車啟動節(jié)奏）；火車到站了（學生讀火車到站節(jié)奏）。
�。ㄓ螒驎r，老師和學生邊拍節(jié)拍邊讀）
二、學唱歌曲《大風車》
師：火車到站了，聽什么歌？
�。ㄒ唬� 、初聽歌曲《大風車》
師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀？它叫什么名字��？對了，它是我們小朋友最愛看的《大風車》節(jié)目的主題曲《大風車》，它表達了小朋友們看節(jié)目時快樂的.心情。今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲。
�。ǘ�、再次聽范唱《大風車》
1．師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。
2．師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的？（歡快地）你還能說出跟歡快相近的詞語嗎？（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…）。
�。ㄈ⒌谌温牱冻洞箫L車》
師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風車》。
�。ㄋ模┭莩枨洞箫L車》并解決重難點。
1．師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。
�。ㄉf出難唱樂句，大家一起來學一學）。
2
�。畮煟盒∨笥褌儗W的真快，唱的真好！大家注意到第一句的休止符號了嗎？這里要唱的簡短跳躍些。
3．還有這個地方你注意到了嗎？這叫什么呢？（反復跳躍記號）出示反復跳躍記號的圖譜邊講解邊演示
4．第二段最后一句“好朋友”的“友”字應該唱幾拍呢？（課件出示“友”唱三拍）一定要唱足拍子，我們來練習一下。
5．師：小朋友們，這首歌你們學會了嗎？讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。
（生跟音樂完整演唱歌曲。）師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。
6．歌曲處理。
師：4/4的強弱規(guī)律是“強、弱、次強、弱”，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強拍唱出來。
�。ㄎ澹楦枨晞莅槌�
師：小朋友們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點伴奏，好嗎？一部分小朋友唱歌曲；一部分小朋友用啦為歌曲伴唱；一部分小朋友用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吱悠悠的轉(zhuǎn)為歌曲伴唱，我們一起跟音樂來試一試。
三、集體舞：風車舞
�。ㄒ唬�、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢！先請看我們要站的圖形（出示圖形）師講解動作說明。
�。ǘ�、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導學生唱的節(jié)奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。）
�。ㄈ熆偨Y(jié)：小朋友跳得很不錯，由于時間關(guān)系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風車舞”。
四、布置作業(yè)。
《風車》大班教案9
活動目標：
1、引導幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風車的制作方法，學會制作風車。
2、培養(yǎng)幼兒主動學習的興趣。
活動準備：
1、幼兒人手一根鉛絲、一張臘光紙、一把剪刀
2、每組兩個已經(jīng)做好的風車，一盒水彩筆。
3、風車制作方法示意圖。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
教師出示大風車：老師手上拿的是什么？（風車）它可以怎么玩呢？這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？
二、幼兒操作，尋找制作風車的方法。
1、教師：每組都有兩個已經(jīng)做好的風車，請小朋友自己動手試著把它們拆開來，看一看、想一想，你們能不能發(fā)現(xiàn)好玩的'風車是怎么做出來的。
2、幼兒動手操作。
3、誰愿意來說一說你發(fā)現(xiàn)風車是怎么做成的？
4、教師小結(jié)并出示制作方法的示意圖。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
請小朋友們自己試著自己動手做一下漂亮的風車，做好后，還可以用水彩筆把你們制作的風車裝飾的更加漂亮。
教師指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，使每個孩子都體驗到成功的喜悅。
四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。
請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。
《風車》大班教案10
設計意圖：
孩子們經(jīng)過街道、馬路、商場都會看到各種各樣美麗的風車在風中翩翩起舞非常好奇，他們也把這個問題帶到了幼兒園，問老師：“風車為什么會轉(zhuǎn)呢？”為了滿足孩子的好奇心，我就設計了這個科學活動。
一、 活動目標
1、知道風車轉(zhuǎn)動與風有關(guān)，并且風的大小能影響風車轉(zhuǎn)動的快慢。
2、體驗玩風車的樂趣，并激發(fā)對科學探索的興趣。
二、活動準備：
已經(jīng)學會制作風車、布置小型的風車展。
二、 活動過程：
1、帶領孩子們到已經(jīng)布置好的風車展中，給孩子營造一個探究的氛圍。
師：這兒都是我們小朋友的作品，你們看到了怎樣的風車？（五顏六色的、大大小小的`、制作的、各種花紋的）
2、 教師引導幼兒觀察風車的構(gòu)造�？匆豢�，風車有什么（有風車頁、有軸）
3、幼兒集體玩風車。
師：現(xiàn)在讓我們來玩一玩風車，想一想你是怎么玩的？在玩的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？你可以用筆把它記下來。
教師小結(jié)：原來風車的轉(zhuǎn)動和風有關(guān)，風推動風車的葉子，所以風車能夠在風的推動下轉(zhuǎn)動。
4、第二次玩風車
�。�1）有了風，小風車就會轉(zhuǎn)動起來，那么怎樣使你的小風車轉(zhuǎn)動的更加快？
�。�2）請你們自己去試一試，用什么辦法使你的小風車轉(zhuǎn)動的更加快。（請幼兒將自己嘗試的方法記錄在記錄紙上。）
（3）討論交流：你是用什么辦法使你的小風車轉(zhuǎn)的更加快的？
教師小結(jié)：小風車的轉(zhuǎn)動與風有關(guān)系。我們在奔跑的時候，空氣流動的快，風就大，風車轉(zhuǎn)動的快；空氣流動的慢，風就小，風車就轉(zhuǎn)動的慢。
三、延伸活動：
根據(jù)大家討論的結(jié)果，對自己的風車從制作上進行修改，從玩法上進行調(diào)整。
《風車》大班教案11
活動目標
1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2.學習用自己的語言描述麥子變成食品的過程。
活動準備
1.小石磨一臺，面粉一袋。
2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。
活動過程
一.欣賞故事。
——完整欣賞故事一遍。 ——小螞蟻想讓麥子變成什么? ——為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢? —— 怎樣才能讓麥子變成面粉呢? ——小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來了? ——借助風車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二.理解麥子變成食品的過程。
——啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。 ——你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?
三.面粉食品品嘗會。
——引導幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。 ——說說這些食品是用什么做成的。
建議：
1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變化過程。
2.在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學習操作。
附故事：
花瓣兒風車 一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成……”
麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的'!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的……”
螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤�！肮韭÷�，咕隆隆!”磨盤轉(zhuǎn)起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!
螞蟻爺爺說：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn)，麥子就會變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說：“我知道，那是風車!”其他小螞蟻都叫起來：“快，我們快去找風車!”小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風車去了。
可是，到哪兒去找風車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花，花瓣兒好像風車上的風葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風車”安在磨盤上。風兒呼呼地吹來了，花瓣兒風車轉(zhuǎn)起來了，磨盤也轉(zhuǎn)起來了!風小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風車越轉(zhuǎn)越快，磨盤也越轉(zhuǎn)越快�！肮韭÷�，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!
白白的面粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢!
《風車》大班教案12
游戲目標：
1．學習根據(jù)故事提供的材料編構(gòu)故事，培養(yǎng)藝術(shù)想象力。
2．學習故事類作品的語言表達方式。
3、了解食品加工的變化及食品發(fā)霉的變化。
4．教育幼兒不吃變質(zhì)的食品。
活動準備：
1．小房子場景，小螞蟻頭飾，自制的麥子、磨盤，實物面粉等。
2．甜甜圈、漢堡、面包、三明治等服裝道具及綠色皺紙年自制的霉點。
活動指導：
1．引導幼兒思考作品中的.人物形象和主題內(nèi)涵。
2．教師請幼兒分別回憶故事《花瓣兒風車》與《面包生病了》的事內(nèi)容。
提問：
（1）在《花瓣兒風車》中螞蟻是怎樣把面粉變成食品的？他們做了哪些事？
�。�2）《面包生病了》面包為什么會生��？面包弟弟后來是怎樣治好自己的��？
3．教師向幼兒介紹游戲的場地。
4．尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)角色需要，讓幼兒通過協(xié)商選擇自己所扮演的角色。
5．在游戲中，教師有意識地吸引語言發(fā)展能力較差的幼兒玩表演游戲。
6．教師鼓勵幼兒對某些情節(jié)進行想象、加工，使游戲更有情趣和創(chuàng)造性。
7．活動結(jié)束，教師指導幼兒收拾好活動用具并歸類擺放整齊，以備下次游戲再用。
8．教師評價本次活動，著重評價本次活動中角色的分配，場景的布置，以及在表演中大膽創(chuàng)編故事情節(jié)的組。
《風車》大班教案13
活動目標：
1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。
2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準備：
1、制作風車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動過程：
一、出示風車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）
2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
�。ㄔu析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)。）
二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。
1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見。）
2、師：怎樣制作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。
3、引導幼兒觀察步驟圖：
師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
重點讓幼兒掌握兩個注意點：
剪刀剪折痕時不要全剪開。
第4步中的'四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，
并加以固定，防止散開。
（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）
三、幼兒自由探索制作風車。
1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？
2、幼兒自由操作，制作風車。
3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
�。ㄔu析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）
四、師幼一起玩風車。
1、引導幼兒通過相互對比發(fā)現(xiàn)風車制作的問題：為什么我的風車不轉(zhuǎn)？為什么我的風車比他的轉(zhuǎn)得慢？
2、師：你在玩風車時發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）
（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。）
活動反思：
這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了�！边@頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，從而達到培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學教學中的運用：
一、注重實踐性，在實踐中探究
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識�？朔䝼鹘y(tǒng)教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
課堂教學中是否體現(xiàn)幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。
三、加強開放，促進探究
課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。
《風車》大班教案14
一、活動目標
1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2.學習用自己的語言描述麥子變成食品的過程。
活動預備
1.小石磨一臺，面粉一袋。
2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。
二、活動過程
一.欣賞故事。
——完整欣賞故事一遍。 ——小螞蟻想讓麥子變成什么? ——為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢? —— 怎樣才能讓麥子變成面粉呢? ——小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來了? ——借助風車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二.理解麥子變成食品的過程。 ——啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。 ——你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?
三.面粉食品品嘗會。 ——引導幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、外形、味道。 ——說說這些食品是用什么做成的。
三、活動建議
1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變更過程。
2.在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等資料，讓幼兒學習操作。
附故事：花瓣兒風車 一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成……”
麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的……”
螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤�！肮韭÷�，咕隆隆!”磨盤轉(zhuǎn)起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!
螞蟻爺爺說：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn)，麥子就會變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說：“我知道，那是風車!”其他小螞蟻都叫起來：“快，我們快去找風車!”小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風車去了。
可是，哪兒去找風車呢?小螞蟻們看見了一朵漂亮的花，花瓣兒似乎風車上的風葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風車”安在磨盤上。風兒呼呼地吹來了，花瓣兒風車轉(zhuǎn)起來了，磨盤也轉(zhuǎn)起來了!風小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風車越轉(zhuǎn)越快，磨盤也越轉(zhuǎn)越快�！肮韭÷�，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!
白白的面粉變成了白白的`大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢!
四、《花瓣兒風車》反思：
故事中出現(xiàn)了石磨，石磨對現(xiàn)在的孩子來說是一個陌生的東西，我讓孩子們先來說一說，石磨師什么?干什么用的?湯加說：“我看見過的，它可以用來做豆?jié){�！薄罢娌诲e，你說得很對�！庇岵ㄕf：“那個石磨上有一個大大的盤，上面有一個洞洞，還有個柄，往洞洞里放東西，再拉那個柄，就會把東西磨碎了。”
聽了她的回答，我們不由鼓起掌來，孩子們也在她的解說中知道了石磨的大體特征和作用。于是，我將石磨的圖片出示給幼兒看，見過的孩子說：“對，就是這個�！睕]見過的孩子說：“噢，原來這個就叫石磨�！碑斅牭叫∥浵亷桶职謰寢屜朕k法找風車，找到一個花瓣做風車，問為什么要用花瓣兒做風車時，孩子們紛紛發(fā)表了自己的見解。有的說：“花瓣兒的形狀像風車。”有的說：“一片片花瓣像風車上的風葉。”
……活動的最后，我讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，還有哪些好吃的東西也是用面粉做成的，孩子們說出了很多很多，大家捧出了自己家里帶來的面粉食品，你分給我，我分給你，快樂的分享著……
《風車》大班教案15
活動目標
1、學習看圖制作小風車，提高動手能力。
2、在教師剖析范例的情境下，探索了解風車的制作方法，采用例推的方式，觀察制作風車的圖示。
3、在制作的過程中，積累操作的經(jīng)驗，嘗試有目的地解決困難。
活動準備
風車范例、正方形紙、剪刀、鉛筆、釘子。
活動過程
(一)教師出示范例，引導幼兒觀察。
1、這是什么?你想做一個風車嗎?
2、做一個風車，需要哪些材料呢?
(二)剖析風車，探索了解風車的制作過程，并嘗試用圖示來表示。
1、教師將完整的風車的樣子畫在黑板最后的位置上，并剖析第一步，將固定的釘子取下，“你們猜猜這只風車會變成什么樣子?”
2、教師打開一個三角形的角“風車現(xiàn)象變成了什么樣子?”“那我們用什么樣的圖示表示出來呢?”
3、逐一探索風車的制作過程。
�、� “如果將幾個角都打開，你們會看到什么呢?”
教師打開所有的角“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是什么形狀的?”
�、谶@一個圖形是什么形狀的?我們應該畫什么呢?怎樣表示這些剪開的開口?
�、壑攸c引導幼兒觀察剪的位置。
�、� “在開口未剪的`時候，應該是什么樣的?用怎樣的圖示表示?
�、萁處煂D示按正數(shù)的順序編好，幫助幼兒重新整理完整的制作過程。
(三)幼兒看圖示制作風車，教師巡回觀察并進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
(四)游戲活動：風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
帶領幼兒拿著制作好的風車到戶外活動。
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