風(fēng)車的故事教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的風(fēng)車的故事教案，希望對(duì)大家有所幫助。

風(fēng)車的故事教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

　　2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶�讀課文。

　　3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)步驟：

　�。ǎ�）導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話。

　�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？

　�。�2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫像）

　�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？（愛動(dòng)腦筋，善于提問，樂于鉆研）

　　對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《》。

　�。ǘ�）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提綱。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來(lái)。

　�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來(lái)。

　�。�4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

　　（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

　　1．交流自學(xué)生字情況。

　�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語(yǔ)情況。

　�。�1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。

　�。�2）可以通過做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。

　�。�3）通過理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

　　3．檢查學(xué)生讀書情況。

　　點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問題。（簡(jiǎn)單的問題，同學(xué)互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問題。

　�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文

　　1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

　�。�2）同桌互相交流。

　　明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。

　�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　　明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買斧頭、買鋸、買鑿于�！睆摹皵�”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢一分一分存起來(lái)，用來(lái)買做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

　�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？

　　明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

　�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？

　�。�7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

　　（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請(qǐng)用筆勾畫出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　2．交流、討論。

　�。╨）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

　　（2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說(shuō)明了什么？

　　明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。

　　（3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？

　�。�4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停�！�

　　學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？

　�。�5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰(shuí)能讀出那種高興的語(yǔ)氣？

　　（6）學(xué)生感情朗讀。

　　（7）小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說(shuō)明他對(duì)做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。

　　（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

　　1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對(duì)不對(duì)？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。

　　2．交流讀書情況。

　�。�1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

　　明確：夸獎(jiǎng)

　�。�2）大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？

　　這風(fēng)車

　　牛頓，你

　�。�3）聽著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣？

　　明確：得意

　�。�4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

　　明確：發(fā)愣

　�。�5）牛頓為什么講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理？

　　明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對(duì)的。

　�。�6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。

　　（7）這兩自然段都在講什么？

　　明確：牛頓因講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對(duì)這樣的嘲笑，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？

　　3．默讀第七自然段。

　　（1）思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？

　　明確：因?yàn)榕ｎD沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的`缺點(diǎn)。

　�。�2）你覺得牛頓是個(gè)怎樣的人？

　　4．誰(shuí)能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。

　　（四）總結(jié)全文

　　1．朗讀全文。

　　2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。

　　探究活動(dòng)

　　太陽(yáng)光是白的嗎？

　　1666年，英國(guó)科學(xué)家牛頓做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他讓一束日光射進(jìn)暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長(zhǎng)方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，太陽(yáng)光并不是白色的。

　　你們可以做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來(lái)代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽(yáng)光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來(lái)，還可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個(gè)紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個(gè)小孔，用一根細(xì)繩穿過兩孔，把繩頭結(jié)住（如圖二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動(dòng)紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會(huì)旋轉(zhuǎn)不停。這時(shí)候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。

風(fēng)車的故事教案2

　　課文說(shuō)明：

　　這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1　通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

　　2　繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　3　學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　4　學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1　理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅�！�

　　2　理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚�！睆拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一.引入新課：

　　板書課題：做風(fēng)車的'故事

　　齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　老師整理學(xué)生提出的問題：

　　課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)

　　轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

　　(1)第一段講了什么?

　　(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1　自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

　　2　根據(jù)下列問題批畫：

　　(1)　從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

　　(2)　牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?

　　3　投影：

　　讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?

　　4　指名朗讀第二自然段。

　　學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

　　1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對(duì)不對(duì)?討論回答。

　　2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

　　3、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?

　　4、指名感情朗讀課文。

　　5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?

　　6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

　　六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?

　　八、齊讀全文。

　　習(xí)題：

　　一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　ji(　　　　)　　　　mo( 　　　　)　　 shan(　　　)

　　幾乎　　　　　　　　石磨　　　　　　　扇子

　　ji (　　　　)　 　　mo(　　　　)　　shan(　　　　)

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)(　　　)地看，(　　)忘了回家，以后(　　　　)放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

　　2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此(　　　),漸漸地養(yǎng)成了(　　　　)的習(xí)慣.

　　3、牛頓(　　　)值得我們學(xué)習(xí)。

風(fēng)車的故事教案3

課文說(shuō)明：

　　這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。� 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

　�。� 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　３ 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭

　　養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅�！�

　�。� 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從

　　此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一．引入新課：

　　板書課題：做風(fēng)車的故事

　　齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　老師整理學(xué)生提出的問題：

　　課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故

　　事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的.，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：

　　課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

　�。ǎ保┑谝欢沃v了什么？

　�。ǎ玻�從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。� 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

　　２ 根據(jù)下列問題批畫：

　�。ǎ保� 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？

　　（２） 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？

　�。� 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？

　�。粗该�朗讀第二自然段。

　　學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

　�。�、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對(duì)不對(duì)？討論回答。

　　２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　�。�、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？

　�。础⒅该�感情朗讀課文。

　�。�、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

　�。�、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

　　六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　八、齊讀全文。

　　１０做風(fēng)車的故事

　　愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車

　�。ㄗ凶屑�(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子） （得意發(fā)愣難受）

　　發(fā)

　　學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研憤

　　習(xí)題：

　　一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji( ) mo（ ） shan( )

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

　�。病⒆鲲L(fēng)車的.故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.

　　3、牛頓（ ）值得我們學(xué)習(xí)。

風(fēng)車的故事教案4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，蘋果從樹上落下來(lái)是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個(gè)人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？

　　板書：牛頓

　　那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？

　�。ㄐ�時(shí)候做風(fēng)車的故事。）

　　板書：《做風(fēng)車的故事》

　　看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

　�。ㄅｎD為什么要做風(fēng)車？他是怎么做風(fēng)車的？風(fēng)車做成功了沒有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）

　　剛才同學(xué)們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問題，咱們一并放到第二課時(shí)解決。

　　二、教師范讀課文。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

　�。�1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習(xí)。

　　（2）提示學(xué)生同一個(gè)字用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所選的讀音也不相同。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

　　“頓”左右結(jié)構(gòu)，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點(diǎn)”不要寫成“捺”。

　　“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。

　　“零”上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“令”字，不要寫成“今”字。

　　“麥”上下結(jié)構(gòu)，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來(lái)寫。

　　“憤”左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是個(gè)“艸”，右邊最后一筆是“、”。

　　“遇”半包圍結(jié)構(gòu)，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。

　　“慣”左右結(jié)構(gòu)，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個(gè)“、”。

　　為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　頓（ ） 庭（ ） 推（ ） 憤（ ）

　　噸（ ） 挺（ ） 堆（ ） 噴（ ）

　　通（ ） 羞（ ） 獎(jiǎng)（ ） 遇（ ）

　　桶（ ） 差（ ） 槳（ ） 偶（ ）

　　3．理解詞語(yǔ)：

　　攢：積聚、積蓄。

　　“鑿子”、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學(xué)生通過實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　得意：稱心如意。（也可采用演示的方法來(lái)理解）

　　發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。（也可采用演示的方法來(lái)理解）

　　夸獎(jiǎng)：稱贊。

　　希罕：希奇。

　　發(fā)憤：決心努力的意思。

　　迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)出。

　　羞：難為情，不好意思。

　　任何：不論什么的意思。

　　但是：用在后半句話里，表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。

　　習(xí)慣：在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為。

　　四、讀課文，知大意。

　　（本文講英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車，由于講不出風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。）

　　五、作業(yè)：

　　生字、字詞、熟讀課文，尋找有關(guān)牛頓的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后，牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)展示情境，引發(fā)學(xué)生積極投入。

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己制作的資料小報(bào)拿出來(lái)放在桌子上（小報(bào)上的內(nèi)容可以是從報(bào)刊、雜志等剪輯下來(lái)的，并且有自己在上面圈畫的內(nèi)容；有圖片，并在圖片周圍有一些注釋性的語(yǔ)言；有牛頓生平簡(jiǎn)介以及發(fā)生在這位科學(xué)家身上的一些故事的概述等等），然后，請(qǐng)持有不同資料的同學(xué)到前邊介紹自己搜集整理的資料。

　　這些內(nèi)容豐富了學(xué)生對(duì)牛頓的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)課文的理解，同時(shí)因這些內(nèi)容是他們自己搜集的，匯報(bào)的時(shí)候積極性很高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　二、圍繞課文主線，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

　　1、提供合作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

　　結(jié)合課文內(nèi)容再次質(zhì)疑（出示課題后有一次質(zhì)疑，而且，在老師范讀，自己初讀課文后解決了一些簡(jiǎn)單的問題。）：“牛頓的小風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？”“同學(xué)們是如何評(píng)價(jià)的？”“小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚�！�

　　根據(jù)兒童心理特征，可設(shè)計(jì)朗讀、繪畫、小制作、表演等形式的小組，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇小組，在組內(nèi)進(jìn)行解疑合作，再集體匯報(bào)，使全體學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展。

　　2．創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容到位。

　　（1）、當(dāng)學(xué)生利用各種形式匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適時(shí)板書。如：在理解、領(lǐng)悟“牛頓的小風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的.”這一問題時(shí)，無(wú)論是朗讀、表演還是小制作都要緊緊圍繞“仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家”、“每天丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不�！钡戎攸c(diǎn)詞句來(lái)展開情節(jié)，最后歸納為：看裝風(fēng)車—說(shuō)做風(fēng)車—學(xué)做風(fēng)車—做成風(fēng)車。

　　教師隨機(jī)板書：仔仔細(xì)細(xì)、每天忙個(gè)不停、終于做成。

　�。�2）在理解“同學(xué)們是如何評(píng)價(jià)的？”這一問題時(shí)，抓住“都圍上來(lái)”、“得意”、“夸獎(jiǎng)”三個(gè)“笑”等詞句展開情節(jié)。

　　教師隨機(jī)板書：圍看、夸獎(jiǎng)、嘲笑

　�。�3）在理解“小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但沒有一滴眼淚”時(shí)，要緊緊抓住牛頓由“得意”到“難受”這一心理變化，從而體會(huì)到牛頓的心里“難受”不是心疼自己辛辛苦苦做成的風(fēng)車，也不是因受到嘲笑，當(dāng)眾出丑生氣灰心，而是為自己平時(shí)學(xué)習(xí)不求甚解感到慚愧自責(zé)，小小的風(fēng)車變成了牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，他勇敢地拾起摔壞的風(fēng)車，決心永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn)。

　　教師隨機(jī)板書：難受、發(fā)憤、刻苦

　　（最后成為）大科學(xué)家

　　由此可見，只有教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)到位，學(xué)生才能理解到位，朗讀到位。

　　3．利用好發(fā)散點(diǎn)（或者叫空白藝術(shù)），誘發(fā)多思創(chuàng)新。

　　教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)，巧設(shè)發(fā)散點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生嘗試，探究的欲望，求得深層的理解，教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)發(fā)散點(diǎn)：（1）同學(xué)們看到牛頓，他們都議論了什么？教學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)想象空間及口語(yǔ)交際情境。

　�。�2）結(jié)合課文內(nèi)容“無(wú)論做什么事，他都要問個(gè)為什么？”設(shè)計(jì)發(fā)散點(diǎn)，他在什么時(shí)候問為什么？你知道哪些？學(xué)生將自己收集的資料再次交流匯報(bào)，如：在光學(xué)方面，他用三棱鏡分析日光，發(fā)現(xiàn)白光是由不同顏色的光構(gòu)成的，奠定了光譜分析的基礎(chǔ)。在天文學(xué)方面，他創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，初步考察了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律，解釋了潮汐現(xiàn)象，預(yù)言地球不是正球體等等。在教學(xué)方面，他發(fā)明了二項(xiàng)式定理，微分法和積分法等等，加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)車的故事教案5

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程

　　一、談話設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、板書課題。

　　2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的`是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、學(xué)生自讀。

　　要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字新詞，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、檢查自學(xué)。

　　（1）請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)�！岸�百多年前”、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。

　�。�2）本文寫的是誰(shuí)的什么事？

　　三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形

　　1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。

　�。ǜ鶕�(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）

　　2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識(shí)字方法展開想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開交流。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納

　　五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

　　1、指名朗讀，思考：這兩個(gè)小節(jié)分別講了什么情況？哪一個(gè)小節(jié)講得具體，這個(gè)小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車有什么關(guān)系呢？

　　2、討論上述問題。

　　六、課堂鞏固

　　1、熟讀課文。 2、抄寫詞語(yǔ)。