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    2. 初中語文《我的母親》教案設(shè)計

      時間:2022-06-17 14:28:11 教案 投訴 投稿
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      初中語文《我的母親》教案設(shè)計(精選6篇)

        作為一名教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的初中語文《我的母親》教案設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      初中語文《我的母親》教案設(shè)計(精選6篇)

        初中語文《我的母親》教案設(shè)計 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒅R與能力:

       、帕私夂m的相關(guān)知識,學(xué)會全面客觀地評價作者。

       、屏私庾赞D(zhuǎn)類文章的一般特點。

        ⑶在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說出文章寫了幾件事來刻畫母親,能歸納出母親的性格特點。

       、饶軌蚱肺毒唧w詞語在文中的作用。

       。、過程與方法:

       、艑W(xué)生預(yù)習(xí);教師重點點撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。

        ⑵提問討論法、講解法。

        【教學(xué)重點、難點】

       。、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點。

       。、理解文章中關(guān)鍵語句的含義,能夠揣摩具體語句中所包含的感情。

        【教學(xué)模式或方法】

        自主→合作→探究

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、預(yù)習(xí)

       。、給下面加粗字注音:

        文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(mó)侮辱(wǔ)2、解釋下列詞語:

        責(zé)罰:處罰。

        管束:加以約束,使不越軌。

        氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

        廣漠:廣大空曠。

        寬恕:寬容饒恕。

        質(zhì)問:責(zé)問。

        文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

        面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

        仁慈:仁愛慈善。

        侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

        二、導(dǎo)人

        母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。

        作者簡介:胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》……

        三、閱讀課文,整體感知

        默讀提示及要求:

       。、抓住關(guān)鍵句、段。

       。、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

       。、讀完后,用一句話總結(jié)全文。

       。、理清文章結(jié)構(gòu)。

        明確:文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

        四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

       。薄⒆寣W(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

       。病⒔處熖岢鰡栴},學(xué)生討論交流:

        提問:用一句話概括母親的形象特點。

        明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

        提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?

        明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

        提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

        明確:課文寫了母親這樣幾件事情:

       。、叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。

        B、我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。

        C、新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。

       。、受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。

       。拧⒙犃送跏宓睦悟}話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。

        通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

        五、探究活動

        請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

        學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

        六、小結(jié)

        這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

        七、布置作業(yè)

       。、研討與練習(xí)一。

       。、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

        二、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會加粗詞語的含義

        1、我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。

       。、在廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。

        3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的`語意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點撥,提示。)

        三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

        學(xué)生朗讀課文,交流心得。

        明確:

        文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

        平實的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:“每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒”,“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實在忍.不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

        其實,平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學(xué))中,學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”,因而對于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓(xùn)練,在這一點上。我的恩師便是我的慈母!碑(dāng)然,對于自己的母親,也就愛得更深!叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母!睈勰钢,敬母之意,透過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純,動人心弦。

        四、比較欣賞

        在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

        推薦篇目:

        老舍《我的母親》。

        鄒韜奮《我的母親》。

        朱德《回憶我的母親》。

        趙麗宏《母親和書》。

        五、欣賞“詩中的母愛”

        如:游子吟(孟郊)。

        慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報得三春暉?

        又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等,通過欣賞歌曲,來感染教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會孝敬母親。

        六、小結(jié)

        本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點,又體現(xiàn)了作者的人格特征。

        七、布置作業(yè)

        1、研討與練習(xí)三。

       。病⑦x用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

        初中語文《我的母親》教案設(shè)計 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.把握文章內(nèi)容,了解自傳的語體特征。

        2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。

        3.體會母愛的偉大,感受作者對母親無限的懷念之情。

        教學(xué)重點、難點:

        1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說出文章寫了幾件事來刻畫母親,歸納出母親的性格特點。

        2.品味具體語句中所包含的感情,揣摩具體詞語在文中的作用。

        教學(xué)安排:

        2課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入:

        1.從古到今,都有很多關(guān)于母親的作品,歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

        在我們的身邊,有這樣一位母親,對別人的孩子非常和善,對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時鞭打孩子時,還不允許孩子哭出聲音來,對這樣的母親,他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

        2.了解胡適及他的母親:

        胡適(1891-1962.)字適之,安徽績溪人,生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書,1904年隨兄到上海,先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂,1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué),先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科,1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院,修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系,系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文,最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》,1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文,在新文化運(yùn)動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授,參加《新青年》編輯,1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運(yùn)動以后,思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國,次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議,為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時,因猝發(fā)心臟病逝世。

        馮順娣,安徽績溪人,16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲,前妻曹氏去世十余年,他在外做官,家中沒有一個家眷實在不方便,胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人,馮順娣答應(yīng)嫁到胡家;楹蟮诙,來到上海,在胡適三歲的時候,胡傳死在廈門。當(dāng)時馮順娣只有23歲。

        二、整體把握,感知內(nèi)容:

        學(xué)生自讀課文,思考下列問題:

        1.用一句話概括母親的形象特點。

        “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父!

        2.為什么說她又是“嚴(yán)父”?

        再次插入胡適家庭背景資料介紹。

        3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情:

        A.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);

        B.聆聽教誨,我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我

        C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色;

        D.受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦;

        E.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。

        概括地說,寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的'管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對我諄諄教誨;對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。

        通過具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。

        4.根據(jù)我們剛才的閱讀,我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

       。ㄒ唬┙榻B我的小時侯的情況

       。ǘ┗貞浳业哪赣H

        (三)感謝母親,總結(jié)全文

        (四)合作探究

        1.要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?

        明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;

        文縐縐的

        大人們鼓勵我裝成先生的樣子

        除了一次演文角兒,不曾享受過兒童游戲的快樂

        喜歡看書

        只學(xué)得了讀書、寫字;

        反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

        小結(jié):枯燥無味、沒有樂趣,不快樂,傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

        (作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)

        2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?

        明確:這些段落寫作者的性格特點和童年生活,一方面寫出自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說,作者童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷,或者說,是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的,所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

        3.作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?

        明確:

        在文中,除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此,可以說,寫母親如何與家人相處的情形,同樣也是在寫母親是我的恩師,寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教,更寫了母親對我的身教。

        4.朗讀最后一部分,母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時,有著怎樣的感情?

        明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

        5.文章寫對母親深切的懷念,但是沒有直接抒情的語句,那種感情是如何體現(xiàn)的?

        文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情,這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言,可以從兩個方面來理解。首先,文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,相得益彰。如有些語句就包含感情:“每天天剛亮?xí)r,我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母!f分之一!边@句話寫得極為蒼涼,將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背,令人讀來潸然淚下。其次,文章是用童年回憶童年往事的,毫無成人的姿態(tài),亦無學(xué)者的深沉,如實道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

        可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

        通過這個問題讓學(xué)生明白,對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心,并好好珍惜身邊的親人和朋友。

        四、小結(jié):

        課文記敘了我小時侯九年里的生活,回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例,展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實,自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。

        初中語文《我的母親》教案設(shè)計 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

        2.體會賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)而把握母親的形象。

        3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的能力。

        4.體會來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會感恩。

        教學(xué)重點:

        1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。

        2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

        教學(xué)難點:

        體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。

        教學(xué)方法:

        閱讀法、誦讀法、活動法

        教學(xué)課時:

        2課時

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入

        一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。

        然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!眱号沒來得及報答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1九42年,老舍的母親在北京去世了,最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》.

        這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

        二、課文內(nèi)容分析:

        那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個人呢?

        快速閱讀課文,給每個自然段加上順序號,并從文中篩選信息、概括要點,用以下句式來回答:

        1.第 自然段,寫了母親 (事),可以看出母親是一個 的人。

        參照

        (1)第八段!靶植坏绞畾q,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨力撫養(yǎng)了?在我的'記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!

        第八段!鞍滋,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。”

        第八段。“晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花!

        ——勤勞誠實認(rèn)真

        (2)第十段!坝锌腿藖恚瑹o論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢!

        ——熱情好客

       。3)第十一段。

       、佟肮媚笗r常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。”

       、凇八顣蕴?不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”

        ——善良隱忍、寬厚忍讓

        (4)第十二段。 “皇上跑了,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會往心中落!”

        ——堅韌剛強(qiáng)

       。5)第十二段。

       、佟叭雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息!

        ②“當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚!

        ③“三姐是母親的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去!

        ——母親對兒女的深情

        【參照】:

        作者筆下是一個非常感人的母親形象:她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅強(qiáng),對子女的感情內(nèi)斂而深厚??

        2.就是這樣的一位母親,對我有什么樣的影響呢?母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語句。

       。1)第九節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序!保己玫纳盍(xí)慣)

       。2)第十節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”(好客的習(xí)性)

       。3)第十二節(jié),“她的淚會往心中落!這點軟而硬的性格,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限!保ㄜ浂驳男愿瘢

       。4)第十七節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!

        【參照】:

        同學(xué)們有沒有想過,為什么作者稱作是“生命的教育”?

        老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識,講道理,而母親不識字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

        3.文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親,請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言,找出文中最讓你感動的語句或段落,說說自己的感受。

       。1)文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。(這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

        的典型情境,加以生動細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動作、語言、神態(tài)的描寫。 )

       。2)寫除夕之夜母親送“我”返校。

        除夕,“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時,她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動,反復(fù)咀嚼,令人感動。臨走時,母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛,令人潸然淚下。

        4.文中寫母親對兒女的深情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對母親的感情,請從課文中找出作者對母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

        第十二段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會再候盼我了,她已入了土。”

        第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對母親的愧疾和感激,

        第15~十七段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

        結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

        5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍,請同學(xué)們選取一個生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

        總結(jié)

        有一種愛是不能被懷疑的,那就是母親對兒女的愛,母愛這個永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實際行動,用愛,用行動去回報我們的父母。

        初中語文《我的母親》教案設(shè)計 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1. 掌握如何閱讀寫人散文。

        2. 把握母親的人物形象,感受母親對胡適成長的深遠(yuǎn)影響。

        3. 形成緊扣文本的意識。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎?那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的?預(yù)習(xí)時都做了些什么?

        學(xué)生可能會有的:

        1、字詞。(直接講,不上黑板。)

        2.人物形象。

        3.分幾個部分。(的文眼。)

        4.作者對母親的情感……

        師:很好?磥硗瑢W(xué)們對都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思考,并形成自己的問題?(學(xué)生可能有兩種情況:1.有,那就請學(xué)生提問,僅限3位。2.沒有,要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀,這樣才更有閱讀價值。)

        二、教師:

        從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看,如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出:其實,總的歸納起來就是寫了什么(1、2、3)?為什么寫(4)?怎樣寫的(5、6)?其實這是讀任何文章我們都需要思考的,只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當(dāng)然,最根本的前提便是我們要思考。

        1、字詞等基礎(chǔ)知識。

        2、寫了什么人?做了什么事?

        3、人物的形象怎樣?塑造人物形象的方法有哪些?

        4、寫此人的目的是什么?

        5、文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的?如此安排的原因是什么?

        6、賞析文中的優(yōu)美語句,或理解文中的疑難語句。

        三、老師問幾個問題,看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題,當(dāng)然這些問題也夾雜了老師自己的理解,借此與大家共享。

        1.分別請學(xué)生讀胡適的簡介與最后一段:“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年,受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了,在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母!币缓m14歲就一個人在外闖蕩,卻成為近現(xiàn)代史舉足輕重的大家,她的母親功不可沒,母親究竟是如何影響他的? 請大家閱讀文章,分條列出。注意在文中劃出你的依據(jù)。(注意文中的修飾性詞語:從不、輕輕地哭(效果)、請宗族本家)

       。1)諄諄教誨,不斷反省自己。

       。2)嚴(yán)格督學(xué)。

       。3)保護(hù)孩子自尊心。

       。4)疼愛胡適。

        (4)溫和、寬容、忍讓、善良:對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。

       。5)堅持原則,正直剛烈,不受別人侮辱。

        投影課本中沒有的母親對胡適的幫助。

        2.從中可以看出,有的是母親對作者刻意的教育,有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下,胡適一步步成長起來。從中也可以看出,母親是一位怎樣的人(投影):溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……

        3.我們再換個角度審視母親,母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易?痛苦。

        痛苦體現(xiàn)在何處?

       。1)寡婦、后母

       。2)胡適大哥賭錢欠錢,除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次

        (3)兩位媳婦喜歡擺臉色(最下流的事)

       。4)流言蜚語對母親人格的中傷。

        投影課本中沒有的有關(guān)母親的介紹。

        思考:突出母親的痛苦有何作用?

       。1)母親生活的不易,更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的品質(zhì)。

       。2)注意那個時代。封建影響極其嚴(yán)重的時代。胡適的母親23歲便成了寡婦,一位沒了丈夫的寡婦在其所在的.宗族中是很沒有多少地位的,大家還記得《祝福》中的祥林嫂嗎?他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門,所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴(yán)格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養(yǎng)成人,同時,作為后母后婆,她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀(jì)相仿的又不甚懂事的兒子兒媳,這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實也是母親處事的智慧,她用她的品德與智慧,贏得了家人的尊重,讓兒子走上了正軌。

        4.我們再換個角度,大家能不能從文章中挖掘胡適的品質(zhì)。

       。1)在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。

       。2)如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。

       。3)(提醒學(xué)生是怎樣的語言風(fēng)格?)整文章語言質(zhì)樸、平和,未見一點矯揉造作、辭藻華麗之感,感情卻極顯真摯。(請同學(xué)們自己找一段自由朗讀,體會質(zhì)樸語言所帶來的真摯的感情。)

        謙遜、不溢美、不自夸的品格,謙謙君子的風(fēng)度。

        這樣的品格是誰影響的?而這正是母親潛移默化的結(jié)果,更能襯托其母親的偉大。

        5.文章結(jié)構(gòu)安排:課文標(biāo)題為"我的母親",而前三段只有一句提及母親,似與主題無關(guān),為何這樣安排?(機(jī)動板塊,如果來不及,可以做課后思考作業(yè)。)

       。1)這課文節(jié)選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》,傳主實際是作者本人,作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的,所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。(關(guān)注書下的的注釋)

       。2)“但這九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓(xùn)練,在這一點上,我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。

        (3)這樣看來,前三段實在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末寫自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。

        6.回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完(相機(jī)而動)

        投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.掌握如何閱讀寫人散文。

        2.把握母親的人物形象,感受母親對胡適成長的深遠(yuǎn)影響。

        3.形成緊扣文本的意識。

        以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段,感受胡適對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。

        結(jié)束本節(jié)課。

        初中語文《我的母親》教案設(shè)計 篇5

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、體會文中真摯、深沉的母愛

        2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

        3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。

        4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

        [重點難點]

        1、重點:體會文中真摯、深沉的母愛,激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

        2、難點:學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法

        [教學(xué)過程]

        一. 誦讀名句 導(dǎo)入新課

        有一個人,她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛,它任你肆意索取和享用,卻不要求任何回報……這個人叫“母親”,這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的.筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請看:

        1、出示:

        慈母手中線,游子身上衣。

        臨行密密縫,意恐遲遲歸。

        誰言寸草心,報得三春暉。

        ——孟郊

        我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

        ——老舍

        對我而言,我的母親似乎是我認(rèn)識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人,可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話,這要歸功于她。

        ——卓別林

        2、請大家有感情地朗讀這些句子,體會其中的深情。自由讀

        3、齊讀

        4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹?板書課題)

        二、點擊作者

        鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞記者、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對妥協(xié)投降。

        三、檢查預(yù)習(xí)情況

        1、在預(yù)習(xí)初讀過程中,你覺得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來?哪些字詞你還不理解?

        2、組織學(xué)生對不理解字詞進(jìn)行互相問答。

        3、教師小結(jié)并投影生字詞

        出示:

        (1)、讀準(zhǔn)字音

        查(zhā)氏 瞥(piē)見 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動聽 循(xún)循善誘 輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)

        (2)、說清詞義

        莫名其妙

        飲泣吞聲

        (3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

        四、初識母親 填寫檔案

        1、過渡:人們常說:“父愛如山,母愛似水”,在作者鄒韜奮的心目中,母親也是最慈祥的,母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文,一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個小檔案。

        2、出示:

        姓名:姓查 無名

        籍貫:浙江海寧

        性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

        3、交流

        你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧,如果他人的答案與你有出入,請你講出理由,爭取說服他。

        4、指名回答

        5、引導(dǎo)討論

        作者怎么會不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。

        “只知道”,“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時社會婦女的地位想一想)

        結(jié)論:在舊中國社會婦女只是家庭的附屬品,根本就沒有社會地位可言,她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們,如x太太, x夫人,甚至在她們死后,她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對舊社會深深的譴責(zé)。

        五、走近母親 講述故事

        通過文中的故事,你看到了一位怎樣的母親?請你試著填空。

        初中語文《我的母親》教案設(shè)計 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理解文章,概括母親的形象,體會作者對母親的深厚感情。

        2、品味含義豐富的語句,把握自傳的語體特點。

        3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。

        4、聯(lián)系自己的生活體驗,體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

        【教學(xué)重點】

        誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

        【教學(xué)難點】

        理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題,從古到今,有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的`作品)。

        同學(xué)們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,但有這樣一位母親,對別人的孩子非常和善,對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時鞭打孩子時,還不允許孩子哭出聲音來,對這樣的母親,他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,去認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親。

        二、胡適簡介

        胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動的著名人物。曾任北京大學(xué)校長,1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

        三、誦讀、整體感知文章

        1、學(xué)生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞:

        文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

        佃戶:佃,租種土地。

        輕薄:言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。

        仁慈:慈愛慈祥。

        質(zhì)問:依據(jù)事實問清楚是非;責(zé)問。

        管束:加以約束,使不越軌。

        廣漠:廣大空曠。

        寬。簩捜蒺埶 

        2、學(xué)生自由閱讀,批注文章中刻畫母親形象的語句,思考:

       、 文中寫了母親哪幾件事?

       、 勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句,試用“母親是一個xx的人”的句式組織語言,評價母親的形象。

        學(xué)生討論回答,教師點撥。

        3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧,除了主體部分寫母親以外,課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?

        4、學(xué)生通讀全文,體味作者對母親的深厚感情。

        四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法

        1、學(xué)生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問題:

       、 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系,作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?

       、 作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外,還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

        2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。

        3、學(xué)生回答下列問題:

        ⑴ 用一句話概括母親的形象特點:

        我的母親管束我很嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。

       、 為什么說她是“嚴(yán)父”?

       、 課文寫了母親這樣幾件事:

        A、叫我早起,聆聽教誨,催“我“去上學(xué)。

        B、我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。

        C、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

        D、受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場,以解心中之苦。

        E、聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格的侮辱。

        通過以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:她是一位恩師,對我的諄諄教誨,對我嚴(yán)格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來沒有一句話傷人感情。

        五、拓展延伸

        1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關(guān)于母親的故事。

        2、母親節(jié)快到了,你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

        3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

        4、請你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

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