實用的環(huán)保教育教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的環(huán)保教育教案4篇，希望能夠幫助到大家。
環(huán)保教育教案 篇1
教學目標：
1、幫助學生樹立節(jié)約的意識。
2、啟發(fā)引導學生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。
3、轉化思想、培養(yǎng)品質。
教學重、難點：樹立節(jié)約意識
教學方法：小組合作、自主探究
教學準備：課件、資料
板書設計：
“煮雞蛋”的思考
節(jié)約小妙法
節(jié)約資源的重要性
教學過程：
一、 故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。
教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。
假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。
二、探究新知：
思考：
1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據(jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養(yǎng)成分，煮的時間長，會有許多浪費。）
2、現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎？
3、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法？
4、節(jié)約資源的重要性
小組交流。
全班交流。
教師總結：我們的`生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。節(jié)約用水，保護水資源是每個公民的責任和義務。
3、“游動”的蒙古包
教學目的：
1、認識和理解游牧民的生活方式，。
2、 引導學生閱讀典型案例，調查當?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。
3、深刻剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問題產(chǎn)生的根源，幫助學生正確認識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關系，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。
教學重點：環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。
教學方法：閱讀、分析、討論、歸納
教學過程：
1、游牧民的生活方式
蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進。飲食方面，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結構住屋；農區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎，出行不論遠近，均以馬代步。
2、游牧民的住所
在遼闊的蒙古高原上，寒風呼嘯，大地點綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。
蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝，由幾只駱駝運到落腳點，再起帳篷。
古族傳統(tǒng)民居。流行于內蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。具有制做簡便，便于搬運、耐御風寒，適牧等特點。
多用在族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。
蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個人。蒙古包的架設很簡單，一般是搭建在水草適宜的地方，根據(jù)蒙古包的大小先畫一個畫圈，然后便可以開始按照圈的大小搭建。
蒙古包搭好后，人們進行包內裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花。現(xiàn)在一些家具電器也進了蒙古包，生活十分舒暢歡樂。
蒙古包的最大優(yōu)點就是拆裝容易，搬遷簡便。架設時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小，又能當牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運走，20小時就能搭蓋起來。
蒙古包看起來外形雖小，但包內使用面積卻很大，而且室內空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風吹雨打，非常適合于經(jīng)常轉場放牧民族居住和使用。
3、 游牧民的禁忌
內蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區(qū)便開墾草原，種植農作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變?yōu)樯衬�。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾、沙化有關。
�。ㄌ釂枺�1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，并思考：
目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的？
2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？
3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產(chǎn)生什么環(huán)境問題？
4、游牧民的環(huán)保意識
游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關聯(lián)，其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的`保護。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著天然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧民來說，生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計的主要手段，使他們?yōu)橹畠A注全部心血，情感，技術，期望，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受，經(jīng)濟上的收獲。因此，人在保護生態(tài)環(huán)境的文明不僅僅落實到行動上，還要表現(xiàn)在意識與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嘗點心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜�！北娝苤晒抛迮e起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅里的酒來敬天，敬地，敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然，他們認為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動保護環(huán)境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天，對大地，對祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環(huán)保做著貢獻。他們通過心理上的精細表述，再從形象上滲透到實際行動，年復一年，日復一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識的種子。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素質，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價值取向的一個心靈象征。
由于人口素質的低下，不僅對自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經(jīng)濟效益，采取以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟增長的發(fā)展模式，同樣會造成嚴重的環(huán)境問題。
4、一次婚禮
教學目標：
1、通過調查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們認識奢華的婚禮對環(huán)境的危害。
2、通過調查、收集數(shù)據(jù)等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。
3、通過這節(jié)課的學習對孩子們進行環(huán)保意識的思想教育，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
教學重點： 認識奢華婚禮對環(huán)境的危害
教學難點：以實際行動捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責任
課前準備：調查一次婚禮的經(jīng)過，了解婚禮的花費
教學過程：
一、 導入新課
播放視頻——豪華的婚禮喜宴。
師：你看了以后有什么感想？
生1：這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。
生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應該本著勤儉節(jié)約的原則。
生3：我也認為他們的'婚禮對環(huán)境危害很大的煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。
師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應該考慮到，我們的環(huán)境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。
二、探究新知：
組織學生對一次婚禮進行調查：
1、都會引起哪些環(huán)境污染？
2、通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？
3、有沒有可以預防的好辦法？
三、 環(huán)保金點子
同學們在班內集體交流，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮”
組1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。
組2、在網(wǎng)上下請柬。避免紙張浪費。
組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。
四、 課堂小結
通過這節(jié)課你有什么收獲？
五、 板書設計
一次婚禮
變浪費、污染——節(jié)約、環(huán)保
5我的環(huán)境我愛護
教學目標：
1、使學生懂得在環(huán)境保護方面我國與日本的巨大差別。
2、列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境保護的緊迫性和必要性。
3、知道環(huán)境保護重在行動。
4、增強學生的環(huán)境保護意識，懂得自覺保護環(huán)境。
教學準備：調查了解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況；調查日本在保護環(huán)境方面的策略。
教學方法：談話、交流
教學過程：
一、談話引入：人們的生活離不開環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響到人們的`身體健康和生活質量。說說你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組交流。
二、探求新知：
1、你相信是真的嗎？教師閱讀“生活在線”。
2、交流：你調查了解到日本在保護環(huán)境方面的有哪些好的做法？
3、閱讀課本“綠色沖浪”。
4、交流：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？
5、七嘴八舌：我們應該怎樣保護環(huán)境？
總結：通過這節(jié)課的學習，對環(huán)境保護問題有什么新的認識？
三、拓展延伸
制一個家庭綠色旅游計劃。
四、板書設計：
我的環(huán)境我愛護
我們身邊的不文明現(xiàn)象：
環(huán)保行動：
6、一張紙的“旅行
教學目標：
1、幫助學生樹立節(jié)約的意識,不浪費紙張。
2、了解一張紙的來歷。
2、引導學生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。
3、轉化思想、培養(yǎng)品質。
教學重、難點：
樹立節(jié)約意識、不浪費紙張
教學方法：小組合作、自主探究
教學準備：課件、小學生用紙調查資料
教學過程：
一、小學生用紙調查
1.除學校集體發(fā)的作業(yè)本外，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。
2.在用紙時，能把整頁寫滿的學生，占調查人數(shù)的35%。
3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調查人數(shù)的40%。
4.只寫幾個字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。
5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。
6.有50%的人認為用紙是自己的事，和別人沒有關系。
7.沒有學生知道造紙的.工序。
8.沒有學生使用作業(yè)本背面演算或寫字。
9.沒有老師對學生進行節(jié)約用紙教育。
10.沒有家長檢查學生使用后的作業(yè)本。
二、對上述資料你有什么感想？
三、紙是怎樣造出來的？說說看。
1、伐樹做材料
2、裁切成適當?shù)拈L度
3、剝去樹皮
4、切成碎片
5、切成薄片
6、將薄片集中處理,運往造紙廠
7、以藥水和蒸氣做成紙漿
8、用藥水沖洗
9、去除雜質
10、漂白紙漿
11、在紙漿中加入藥水
12、用網(wǎng)子瀝乾水分
13、放在氈子上吸水
14、以高溫烘乾水分
15、以壓光機做壓光處理
16、做成紙卷
四、結合紙的來源和同學們用紙的情況你想說什么？思考交流。
五、教師小結：節(jié)約用紙，珍惜資源
人的生存離不開大自然，一片白紙要經(jīng)過許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴重的破壞，所以，我們小學生應該從自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國家資源，浪費紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對浪費每片紙”，并且呼吁全校的同學們，增強生態(tài)意識，堅決不再浪費紙張。
節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.
六、板書設計：一張紙的“旅行”
紙的來源
節(jié)約用紙，珍惜資源
7、太陽是萬物之源
教學目標：
1.使學生了解太陽的作用。
2.使學生知道太陽和人類的關系
3.使學生了解保護環(huán)境的重要性
教學重點：太陽的作用以及與人類的關系??? 教學難點：太陽的作用
一、引入
1.放映關于太陽用途的.圖片。
2.談話：同學們通過觀看幻燈片，有什么想法和問題？
3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）
4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。
�。ò鍟n題：太陽是萬物之源）
二、學習新課
1.請同學們帶著以下的問題觀察：如果沒有太陽，地球將會是什么樣呢？用各種形式表達你的看法。
2.觀察兩種植物在陽光下和室內的不同。師生共同談論交流。
3.暢所欲言
在石油可開采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。
做個現(xiàn)代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發(fā)”出太陽能的哪些新用途？
三、小結
太陽在我們日常生活中有哪些用途？
四、布置作業(yè)-做一個調查
走訪你生活的社區(qū)，調查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例，分析不同類型熱水器的利與弊。
8、綠色出行
教學目標：
1、通過簡單的調查、統(tǒng)計，了解人們日常出行的方式。
2、通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害，從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學的生活態(tài)度。
教學準備：
1、調查表
2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二
活動過程：
一、以路人和家長為對象已進行調查，了解日常生活中人們的出行方式。
“前幾天，老師和同學們一起去調查了人們出行時最常選擇的方式，同學們都把它記錄在調查表上了，現(xiàn)在，誰來告訴我你調查的結果是哪一種出行方式最多呢？”
二、說出自己調查的結果，并固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。
1、“誰來告訴我，加上之前我們調查的和剛剛調查的，你的結果又是哪種出行方式最多呢？”
2、“我們來看一下，調查出來的結果中哪一種出行方式最多呢？”
三、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由
1、“同學們如果現(xiàn)在你要外出，你最喜歡哪種出行方式？”
2、闡述理由。
四、看課件故事，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害，選擇科學的出行方式。
五、請進行第二次選擇
“如果你現(xiàn)在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢？為什么？”
小結：如果家離你要去的地方不遠的話，我們盡量不要自己開汽車或摩托車去，因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話，那就會排出許多的尾氣，空氣就會污染的更嚴重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車，如果家里沒有這兩種車的話，我們可以步行過去，這樣不僅可以邊觀賞風景，還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實在太遠，或是下大雨，那我們就可以選擇乘公共汽車，有的小朋友心里會想：公共汽車不是也要排出尾氣的`嗎？那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車，那馬路上就會有許多的汽車，排出的尾氣也就更多了。如果這么多人都改乘一輛公共汽車，那就減少了很多尾氣的排放，你們說對嗎？
六、制作“綠色出行宣傳單”
保護環(huán)境是我們每一個人的責任，我們懂得了出行時選擇什么方式，但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環(huán)保的出行方式。所以，我們一起來做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，請同學們自己來制作“綠色出行宣傳單”，然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳“綠色出行”的知識，你們愿意嗎
環(huán)保教育教案 篇2
教學目標：
1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問題?人與自然環(huán)境之間的關系。樹立保護環(huán)境的觀念，明確保護環(huán)境是我們每個人的責任。
2、學會做一些保護環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次保護環(huán)境的宣傳)。
3、思考我們小學生能為環(huán)境保護做些什么?
教學重點：
(1)、讓學生了解人類與自讓的.關系
(2)、樹立學生保護環(huán)境的觀念
( 3)、讓每位學生的環(huán)保概念落到實處
教學難點：
1、讓學生從事實中了解人類對環(huán)境破壞的嚴重性
2、如何使學生了解保護環(huán)境的重要性
3、如何使學生從實際生活出發(fā)保護環(huán)境課時安排：
教學步驟：
一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。
二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導入學習，初步了解人和環(huán)境的關系。
1、讓學生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴重破壞的照片，讓學生意識到環(huán)境保護。
2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關系。
3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。
4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導致死亡的圖片和資料。
5、讓學生思考人類、動物和自然之間的關系。
6、讓學生意識到保護環(huán)境的必要性。
三、播放錄像(人類自己造成的災難,例如：1998年長江流域的特大洪災是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐)。
四、讓學生談談觀后感和體會。
五、進行分組討論，我們小學生應該如何保護我們的生存環(huán)境。
六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。
七、世界人民為保護環(huán)境的所采取的一些行動，我國對環(huán)境保護的一些法律規(guī)定。
八、小記者的調查學生匯報：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談談認識。
九、制定環(huán)保措施
1、學生討論(引導學生從實際生活出發(fā)想辦法)
2、制定環(huán)保措施并實行。
3、教師小結。
十、總結延伸
1、設計環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護。
2、向家人做一次保護環(huán)境的宣傳。
環(huán)保教育教案 篇3
教學目標：
1、知識與能力
�。�1）了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
�。�2）了解水污染的現(xiàn)象及危害。
�。�3）知道常用的節(jié)水方法。
2、過程與方法
�。�1）能夠在適當?shù)那榫持邪l(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
�。�2）能選向大家表達從圖中獲得的信息。
3、情感態(tài)度價值觀
知道水創(chuàng)造了美麗的大自然奇觀及水資源保護的嚴峻形勢，懂得愛護水資源，提高節(jié)水意識。
教學重點：
在活動中了解我國水資源缺乏，樹立節(jié)約用水的意識。
教學準備：
１、資料的收集：世界水資源分布圖，各種水污染圖片、課件制作。
２、學生課前觀察生活中水污染情況。
教學設計：
引入：同學們，你們知道我們的地球為什么叫做藍色星球嗎？這是因為地球上水占了大部分。宇航員在太空中鳥瞰我們的家園時驚異地發(fā)現(xiàn)地球是一個藍色的星球。今天，我們就一起來了解地球上的水。
�。ㄊ菊n件，出示地球儀，板書課題，）
一、了解地球上水的分布
1、談話：水是生命之源，一切生命體都離不開水，那么，地球上的水主要分布在哪里呢？
1、學生交流已有的認識。
2、課件演示，出示水資源的主要分布形式圖片，學生欣賞。
4、涂色活動：完成課本上3６頁的涂色活動，學生談談體會。演示課件。
二、了解地球上的淡水資源分布以及水污染情況
1、談話：有人說，地球是個水球，地球上我們可以用的水實在是太多了，你怎么認為？
2、學生發(fā)表自己的觀點。
3、閱讀課文3６頁資料，師指導學生看懂圖表。（課件演示）
4、演示課文3６頁可利用淡水資源的打比方實驗。
5、談話：就這么一點可利用的.淡水，現(xiàn)在還受到了不同程度的污染，教師出示一些被污染的水體圖片。（課件演示）
6、學生口頭交流課前所收集的一些水污染相關資料。
7、教師補充一些水污染危害的事例。（主要是提供學生身邊的事例）
如：日本水俁病、四日市哮喘病、富山“痛痛病”，我國的松花江污染事件、太湖藍藻事件等。
8、學生談談水污染如何最后危害到人類，相互交流感受。
9、總結水污染的根源：人類活動是其主要因素。
10、出示水循環(huán)圖，引導孩子了解工業(yè)、農業(yè)、生活污染污染水資源的過程。
三、提出節(jié)水措施
1、談話：水資源危機，已成為人類面臨的嚴峻問題，要獲得更多干凈的淡水，人們積極開動腦筋，想出了一些辦法，你知道嗎？
2、學生閱讀課文3８頁提供的資料，交流。
3、實驗操作：過濾法凈化污水。
4、談話：要讓我們遠離缺水的日子，其實最重要的就是在平時生活中要節(jié)約用水，怎樣節(jié)約用水？你有哪些節(jié)約用水的好方法？
5、交流、小結
6、介紹水法、世界水日的資料。
四、拓展活動
1、利用網(wǎng)絡環(huán)境，在百度搜索中查找水污染事件相關知識、資料圖片。
2、查找并瀏覽魅力涪江相關圖片。
3、感受并總結，小組內交流體會，匯報。
4、理解“珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水將是人類的眼淚”這句話。
五、布置作業(yè)
1、完成課文中小實驗：咸水變淡水的實驗。
2、生活中認真落實節(jié)水構想。
六、板書設計：
地球上的水
海洋和咸水湖93％ 淡水 ７％
水資源匱乏
人類活動使水污染嚴重 節(jié)約用水、保護水資源
環(huán)保教育教案 篇4
教學目的：
1深入理解課文內容，提高環(huán)保意識，增強環(huán)保責任感。
2學習課文抓住事物特點進行說明的方法。
3有感情的朗讀課文。
4培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
教學過程：
一、導言激趣、由題入手、指導讀題：
在課前1分鐘問答時，同學們一連串說出了20多位世界名人，雖然我們與他們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，而且生活的年代也不同，但是有一點我們是共同的，那就是我們擁有一個共同的家園——“地球”，而且我們這樣的家“只有一個�！保ò鍟n題）聽要求讀題：
1、強調題目中表示事物的詞語。怎么讀？
2、強調表示事物數(shù)量的詞語。怎么讀？
3、強調表示事物數(shù)量極其有限的詞語，怎么讀？
是的我們只有一個地球。那么面對養(yǎng)育了千千萬萬人類子孫，而且養(yǎng)育了無數(shù)偉人，名人的母親，你想向她說些什么呢？（問候、感激、贊美）二、自由讀文、整體感知，找出中心句，由生質疑：
文中作者是怎樣贊美地球的，宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文（默讀、出聲讀、同桌讀、找伙伴讀……）把有關語句劃一劃。
作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃時那樣美麗壯觀，和藹可親�！保ㄖ笇ёx）宇航員：“我們這個地球臺可愛了，同時又太容易破碎了。”
你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值我們就帶著你提的問題來學習這篇課文。
1、為什么說地球太可愛了，又為什么說它太容易破碎了？
2、課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？
好，同學們提的問題很有價值。這節(jié)課我們就一起探討這個問題。
三、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)，參與指導。
師：同學們提的這些問題非常有研究價值。那么現(xiàn)在同學們就在小組內選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？
生：展開組內探究、學習，先將有關語句劃出來，談一談、講一講，體會一下。
四、匯報展現(xiàn)，評議共進，點撥升華。
生：我們小組討論的.是文中哪些語句說明了地球可愛。
映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹一層薄薄的水藍色“紗衣”。（出示投影）晶瑩透亮：是光亮透明的意思，一般都用來形容美玉寶石、珍珠。
紗衣：本身給人一種朦朦朧朧的感覺，很美妙。從這句話中，我感受到地球如同一位身披水藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。
生：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明地球與人類的關系十分密切就像兒女與母親一般；又比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺時最舒服的地方。
說明地球孕育了萬物，可見她是多么和藹可親啊，就像是我們嬰兒時睡過的搖籃，就像是生我們的母親，所以這句話也體現(xiàn)了地球的可愛之處。
師：引導：事物之間有共同之處才可作比喻、比擬，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當嗎？
師：同學們體會得很好，我們看一看讀得是不是更好，誰來試試。
評議：讀得怎么樣，好在哪里，我們就像他那樣讀一讀。不好在哪兒，能不能試著讀一讀。
師：接著匯報。
生：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
無私：沒有私心，一心為別人著想。
慷慨：是毫不吝惜，非常大方的意思。
前文已經(jīng)提到地球擁有的資源也是有限的。甚至要經(jīng)過幾百萬年，幾億年的地質變化才能形成的，但地球還毫不吝惜地向人類提供著資源。這可以看出地球的可愛。
生：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。
生：地球為人類提供生存的主要條件，給人類做貢獻的，所以可愛。
師：地球母親如此美麗可愛。讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親。（放資料片）師：容易破碎又體現(xiàn)在哪些方面呢？
生：但是地球又是一個……像一葉扁舟。
是啊，我們的母親在茫茫宇宙中就像一條小船，很弱小，資源有限，所以容易破碎。
生：它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積占萬分之一。人口不斷膨脹，地球人均占有土地面積越來越小，所以容易遭到破壞。
生：雖然地球無私，但是，如果不加節(jié)制的開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
枯竭：就是用盡、沒了。
不加節(jié)制：沒有計劃，隨意開采。
這句話也說明了地球容易破碎。因為如果人們沒有計劃，隨意開采有限的資源，總有一天資源會用盡、用光。
生：但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
攝影出示：能不能根據(jù)你對這部分課文的理解，試著把空補充完整，形成一段通順的話。
“我”是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意傾倒垃圾和排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列生態(tài)災難。嚴重威脅著人類的生存。
師：放資料片，讓學生感受一下什么是一系列生態(tài)災難。
師：同學們，當你了解到我們的母親地球，遭受兒女的萬般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默為我們奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己最喜歡的語句或段落有感情的讀一讀。
師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們人類中的一些不孝子孫造成的，怎能不叫人痛心，我們該怎么辦呢？
生：保護地球。
師板書：精心保護。
（出示投影）文章最后一段話：“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
師：快速瀏覽這段話，共幾句，可以分為幾層？
生：4句話，可以分為兩層。、第一層：是告誡人類。第二層：是呼吁人類。
師：哪些同學愿意告誡？
起立。讓我們一起來告誡和呼吁。
哪些同學愿意呼吁？
五、延伸課外，感悟：實踐：
同學們喜歡（實話實說）節(jié)目嗎？好現(xiàn)在我就現(xiàn)場插播實話實說節(jié)目，我就是主持人崔永元派來的。袁老師，同學們就是特邀嘉賓，學過《只有一個地球》一課，此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一幅對聯(lián)，一句詩，一個格言、警句，或是一個感嘆……六、作業(yè)設計1以個人名義給聯(lián)合國環(huán)境保護組織寫一封倡議書。
2利用你搜集到的資料，以《只有一個地球》為題，建立一個研究性學習文件夾。
3搞一次“小行動保護大地球”的一分鐘演講。
七、板書設計：
太可愛了只有一個地球精心保護太易碎了
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