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《泰山日出》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記并理解“飽飫、無饜、颯颯”等字詞。
2、初步了解作者，明確本文的寫作背景。
3、把握文章內(nèi)容，體會作者描繪的泰山日出的特點。
4、理解作者寫泰山日出的用意所在。
教學(xué)重點：
作者用詩話般的語言對泰山日出的精彩描繪。
教學(xué)難點：
理解作者特定背景下的寫作意圖。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我們剛剛追隨作家劉白羽的筆觸，領(lǐng)略了了一次高空看日出的壯觀，那奇異的色彩變換，給我們流下了深刻的印象；不過，你想過到泰山看日出嗎？那會是一番怎樣的美景？這節(jié)課就讓我們追隨現(xiàn)代詩人徐志摩的腳步一同去泰山觀看吧。（板書課題）
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《目標(biāo)與檢測》上的作者介紹，了解作者。
三、引導(dǎo)學(xué)生明確本文要掌握的字音、詞義。
四、學(xué)生以小組為單位讀課文，勾畫描寫泰山日出的具體語句，并有感情的朗讀，熟讀。
五、播放泰山日出的多媒體畫面，要求學(xué)生邊看邊用課文中的語句加以解說，感知作者詩話般的語言，完成本文的教學(xué)重點。
六、點撥分析作者描寫的方法。
（明確：一是注意色彩變換；二是運用比喻、擬人、排比等修辭進(jìn)行細(xì)致描��；三是合理的想象。舉例略。）
七、講解寫作背景，突破難點。
1、介紹寫作背景知識，作者和泰戈爾的關(guān)系；
2、泰山在中國文化中的地位；
3、指導(dǎo)學(xué)生明確文章中的對“巨人”的描繪，對光明的渴望和向往之情即就是對泰戈爾來華訪問的頌詞、歡迎辭。
4、明確“泰山日出”的喻義；
八、比較探究：
同樣是寫日出景象，劉白羽和徐志摩所表達(dá)的主旨有和不同？寫法上呢？
九、課堂檢測
略。
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