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智斗大灰狼優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的智斗大灰狼優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
智斗大灰狼優(yōu)秀教案 篇1
活動目標(biāo)：
通過分解聽懂故事內(nèi)容。知道故事告訴我們的真理。
活動準(zhǔn)備
《小貓和小兔智斗大灰狼的故事》
活動過程：
一、講《小貓和小兔智斗大灰狼的故事》
1、小兔和小貓一個去拔蘿卜，另一個去釣魚，一起往深林走去……
2、這是大灰狼出來了，抓住小貓小兔放進(jìn)袋子回家了……
3、小貓告訴小兔不要怕，我有辦法……
4、幾天后，森林里的大灰狼餓死了……
二、分解《小貓和小兔智斗大灰狼的故事》內(nèi)容
1、小兔和小貓是好朋友，一起走在森林里，大灰狼要吃小貓和小兔才會抓它倆的。
2、小兔害怕的哭了，小貓很安靜的動腦想出來了辦法，才逃出來的。
3、因為魚竿還在大灰狼嘴里沒拿出來，它吃不了食物才餓死的.。
4、小貓和小兔的辦法，餓死了壞壞大灰狼，小動物們才夸它倆的。
三、小結(jié)
這個故事告訴我們遇到困難或危險，需要冷靜的想辦法，不要慌亂，要學(xué)會機智勇敢。
智斗大灰狼優(yōu)秀教案 篇2
目標(biāo)：
1、能大膽描述場景、面部表情、心理變化等，激發(fā)幼兒語言表達(dá)能力。
2、調(diào)動幼兒已有知識經(jīng)驗戰(zhàn)勝大灰狼，進(jìn)行發(fā)散性思維。
準(zhǔn)備：
森林圖一幅，小花貓、小白兔、小猴子、大灰狼圖片。
重、難點：
學(xué)習(xí)擺圖講述，激發(fā)幼兒想象力和語言表達(dá)能力。
過程：
1、出示“森林圖”，激發(fā)幼兒興趣。
猜猜看這是什么地方？你看到了什么？
請幼兒用上好聽的'詞說一說。
教師引導(dǎo)幼兒把圖片上的內(nèi)容有順序的連起來說一說。（有……有……還有……）
2、感知理解講述對象，運用已有經(jīng)驗講述。
出示貓圖片，引導(dǎo)幼兒說說貓媽媽和小貓會去干什么？
出示兔子圖片，說說小白兔為什么哭？可能發(fā)生了什么事？
出示大灰狼圖片，揭示謎底。
請小朋友幫小動物們想想辦法，如何才能逃脫大灰狼的魔爪。進(jìn)行發(fā)散性思維。
出示小猴子圖片，小猴子非常著急，大聲說“朋友們，你們有什么本領(lǐng)就使出來吧！”
小動物們有什么本領(lǐng)？引導(dǎo)幼兒合理想象、講述。
大灰狼怎么樣了？它可能會說些什么？
小動物們得救了，會對小猴子說些什么？
3、給故事取題目。
培養(yǎng)幼兒語言概括和組織能力。
智斗大灰狼優(yōu)秀教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、對體育活動感興趣，充分體驗游戲的快樂。
2、練習(xí)快速跑，在快跑過程中能主動避讓同伴，提高觀察力、反應(yīng)力。
3、學(xué)會動腦，初步形成主動樂觀的合作精神。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
5、了解五官的作用，掌握保護(hù)五官的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、大灰狼頭飾3個；泡沫板若干塊；音樂
2、布置場地，大灰狼的家；活動過程：
3、準(zhǔn)備活動
(1)、介紹小動物及"魔毯"。
(2)、熱身運動。
4、游戲活動。
(1)、第一次狼來了。
歡快的音樂：小動物們做游戲。
大灰狼來了的音樂：出現(xiàn)一只大灰狼，四處張望找食，小動物們趕緊躲到"魔毯"上去。
(2)、第二次狼來了。
"魔毯"減少五張。
提示：快跑到"魔毯"上時，要減慢速度，才能穩(wěn)穩(wěn)地站在上面。
大灰狼帶走沒有站在"魔毯"上的小動物，關(guān)進(jìn)大灰狼的家。
(3)、第三次大灰狼來了。
同時出現(xiàn)三只大灰狼，減少五張"魔毯"。
提示：做游戲的時候要提防大灰狼。
大灰狼帶走沒有站在"魔毯"上的小動物，關(guān)進(jìn)大灰狼的家。
(4)、第四次大灰狼來了。
同時出現(xiàn)三只大灰狼，減少五張"魔毯"。
提示："魔毯"越來越少，不能只顧著自己，把同伴推開，要盡量與同伴緊緊地抱在一起，不能相互推擠，還要提醒沒有找到"魔毯"的同伴一起來躲一躲。
大灰狼帶上沒有躲到"魔毯"上的小動物，然后在家門口睡覺。
(5)、想出好辦法解救同伴。
解救被大灰狼抓走的同伴。
5、結(jié)束活動體驗成功的'喜悅，做放松運動，整理器具結(jié)束活動。
活動反思：
活動富有情景性、游戲化。心理學(xué)研究表明小班幼兒好動、好玩、好模仿，游戲是他們生活的重要成分。根據(jù)幼兒這一年齡特點，我在整個活動中以故事情節(jié)貫穿始終，使孩子自然的投入角色，融入游戲之中，使幼兒學(xué)得輕松，玩得開心。幼兒從活動的開始就步入故事情節(jié)，使他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。
游戲環(huán)節(jié)的遞進(jìn)化，鞏固幼兒的知識。研究表明幼兒的知識與經(jīng)驗的獲得往往是在不斷的探索與實踐中掌握的。
在活動中，教師將幼兒定位于小兔，要去救好朋友小鴨子，這些角色對于幼兒來說十分的熟悉、喜愛，因此，幼兒樂于表現(xiàn)。大灰狼抓走了小鴨子，使他們產(chǎn)生要救出小鴨子，戰(zhàn)勝大灰狼的情感，小兔與大灰狼相比，雖然是強弱懸殊的個體，但是由于這種情感的激勵，幼兒愿意去抗?fàn)�。最后，小兔子�?zhàn)勝了大灰狼幼兒由于前期的情節(jié)鋪墊，都忍不住歡呼起來，此時活動達(dá)到了情景交融的效果，幼兒真正產(chǎn)生了獲得的成功的喜悅之情。
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