幸福地做老師讀后感

　　當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的幸福地做老師讀后感，希望能夠幫助到大家。

幸福地做老師讀后感1

　　做老師多年，一直兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑。很多人都說(shuō)，“做老師舒服��！有兩個(gè)假期�！碑�(dāng)時(shí)我會(huì)毫不猶豫的反駁道：“你知道除了假期外，平時(shí)我們多么辛苦�！睆膩�(lái)沒(méi)去把“幸�！焙汀袄蠋煛睊炱疸^來(lái)�？墒亲x了荊老師的這本書(shū)《幸福地做老師》，我開(kāi)始反思：為何我從沒(méi)感受到做老師的幸福？總結(jié)下來(lái)主要是我們觀念沒(méi)有更新。

　　我們總是怕學(xué)生不理解、做不好，在課堂上走神，不認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題答非所問(wèn)，和參考答案大相徑庭，以至于我們花大量的時(shí)間去備課。從上課的思路，到如何引導(dǎo)學(xué)生按我們的方式去回答問(wèn)題，甚至想好了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有可能的答案，對(duì)于我們沒(méi)想到的答案我們都不予理睬。這樣，我們備課備得很教條，沒(méi)有樂(lè)趣，談何幸福？而學(xué)生呢？失去了自我，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)、想法，長(zhǎng)此以往，課堂死氣沉沉，學(xué)生只知道迎合老師，照本宣科，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣！師生之間關(guān)系淡漠，又何來(lái)幸福？

　　荊老師繼郭思樂(lè)教授之后，又加深了我們對(duì)課堂改革的理解——生本教育。要我們切切實(shí)實(shí)地改變觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，從“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”和“協(xié)助者”。教學(xué)工作必須依靠學(xué)生自己的`思維、活動(dòng)來(lái)完成。教師幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)，教師的作用就像是在點(diǎn)燃火把而不是過(guò)去的觀念那樣是灌滿(mǎn)一壺水。所有教學(xué)活動(dòng)則都成為學(xué)生得以自學(xué)的輔助力量，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的能力。相信通過(guò)師生共同努力的生本課堂，學(xué)生解放了，教師才能解放，教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)。感受學(xué)生生命的燦爛，感受課堂的生機(jī)與活力，只有那樣我們才能實(shí)現(xiàn)幸福地做老師！

幸福地做老師讀后感2

　　閱讀 荊志強(qiáng)老師《幸福地做老師》一書(shū)，對(duì)我感觸頗深。其中感觸和振動(dòng)較大的是書(shū)中第3頁(yè)荊志強(qiáng)老師對(duì)于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。

　　事實(shí)上，此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點(diǎn)，注重的是怎樣在課堂里把知識(shí)點(diǎn)講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)所需要教師的幫助或攙扶。

　　特別現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書(shū)寫(xiě)發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤(pán)輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來(lái)越現(xiàn)代化、越來(lái)越簡(jiǎn)單、越來(lái)越相同化。

　　我很欣賞荊志強(qiáng)老師最珍貴的`“備課收集本”，荊志強(qiáng)老師是“先備課”——上課——再備課——再上課”，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要什么幫助，特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨——“真誠(chéng)，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強(qiáng)老師的備課理念——“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。

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