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讀孫幼軍《怪雨傘》有感范文
讀完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的讀孫幼軍《怪雨傘》有感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀孫幼軍《怪雨傘》有感 1
今年暑假，我讀了一本當(dāng)代著名童話作家孫幼軍的怪味童話——《怪雨傘》。這個(gè)故事是講電影散場(chǎng)時(shí)，下起了大雨，而一個(gè)漂亮的小伙子忘了帶雨傘。當(dāng)他看見(jiàn)門(mén)口的黑雨傘時(shí)，也不管是誰(shuí)的，隨手拿起就走。可這雨傘很怪，到那個(gè)漂亮的小伙子手里，就弄臟了他的新襯衣，而到了王小強(qiáng)手里，卻成了為同學(xué)們遮風(fēng)擋雨的神奇雨傘。
為什么“怪雨傘”如此奇怪？是因?yàn)樾』镒樱巡皇亲约旱臇|西，隨手拿走；自己碰到了倒霉事，卻一定要找個(gè)人，拉他下水。看到這使我不由得想起孔子所說(shuō)的一句話：己所不欲，勿施于人。就是指：自己不想要的東西，切勿強(qiáng)加給別人。在生活中也是這樣，播種一個(gè)善行，你會(huì)收到一個(gè)善果；播種一個(gè)惡行，你會(huì)收到一個(gè)惡果。
小潘是我的同學(xué)，他是家中獨(dú)子，爺爺奶奶、父母的掌中寶貝。從小未受過(guò)任何委屈，漸漸地就養(yǎng)成了嬌慣、懶惰、自私的個(gè)性。在學(xué)校里，他沒(méi)完成回家作業(yè)，撒謊告訴老師組長(zhǎng)不收他的作業(yè)；偷拿圖書(shū)室的書(shū)，被老師發(fā)現(xiàn)后，說(shuō)是某某班某某人所為；翻窗進(jìn)體育器材室被批評(píng)時(shí)，說(shuō)是旁邊同學(xué)所為；因做了不好的事被爸媽責(zé)怪，與父母對(duì)打……他自己做過(guò)的錯(cuò)事，好像都與自己無(wú)關(guān)。想盡辦法把自己不想做和不愿意做的事毫無(wú)保留的施加給別人。如果世間真有“怪雨傘”，我真想借過(guò)來(lái)給他，讓他能看清自己的'所作所為，從中醒悟。再也不會(huì)自私的把“己所不欲”施加給別人。讓他能像王小強(qiáng)一樣，多為別人著想，盡自己的能力經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)和朋友。
己所不欲，勿施于人。生活中如果人人都能做到這一點(diǎn)，能使我們心中充滿幸福感。我們的生活也一定會(huì)更加和諧快樂(lè)。
讀孫幼軍《怪雨傘》有感 2
閱讀完《怪雨傘》，我深受觸動(dòng)，這不僅是一個(gè)充滿奇幻色彩的故事，更是對(duì)友誼、勇氣與成長(zhǎng)的深刻詮釋。
故事以一把看似普通的雨傘為線索，卻因其“怪”而引人入勝。這把雨傘擁有神奇的力量，能在風(fēng)雨中變幻形態(tài)，為持有者提供庇護(hù)。主人公小明在得到這把“怪雨傘”后，他的生活發(fā)生了奇妙的變化。原本平淡無(wú)奇的雨天，因這把傘的存在變得豐富多彩，每一次撐開(kāi)傘，都仿佛開(kāi)啟了一段未知的冒險(xiǎn)。
《怪雨傘》讓我深深體會(huì)到友誼的力量。小明與同桌小紅因這把傘結(jié)緣，共同經(jīng)歷了種種奇遇，他們?cè)诶щy面前相互支持，共同成長(zhǎng)。這份純真的友情如同雨傘一般，無(wú)論風(fēng)雨多大，都能為彼此遮風(fēng)擋雨，傳遞溫暖。這讓我明白，真正的友誼不在于物質(zhì)的`交換，而在于心靈的相通，患難與共的陪伴。
此外，書(shū)中所展現(xiàn)的勇氣也讓我深思。小明面對(duì)突如其來(lái)的困境，沒(méi)有退縮，而是選擇勇敢面對(duì)，借助“怪雨傘”的力量克服困難，展現(xiàn)出超越年齡的堅(jiān)韌與智慧。這提醒我在生活中，無(wú)論遭遇何種挑戰(zhàn)，都要有直面困難、勇往直前的勇氣，因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅與收獲。
最后，《怪雨傘》以獨(dú)特的敘事方式和豐富的想象力，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)充滿奇思妙想的世界。它寓教于樂(lè)，讓我在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，領(lǐng)悟到友誼、勇氣與成長(zhǎng)的價(jià)值。這是一本值得反復(fù)品讀的作品，每一次翻開(kāi)，都能從中汲取新的感悟與力量。
總的來(lái)說(shuō)，《怪雨傘》以其生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的人物形象和富有哲理的主題，給我留下了深刻的印象。它教會(huì)我要珍視友誼，勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，不斷成長(zhǎng)。我相信，無(wú)論是孩子還是成人，都能從這個(gè)故事中找到屬于自己的啟示和感動(dòng)。
讀孫幼軍《怪雨傘》有感 3
讀孫幼軍的《怪雨傘》一書(shū)，我深受啟發(fā)，感觸頗深。這部作品以其獨(dú)特的想象力、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和深刻的生活哲理，給我留下了深刻的印象。以下是我對(duì)《怪雨傘》的一些主要感悟：
1.奇妙的想象力與創(chuàng)新精神：
《怪雨傘》以一把神奇的、能實(shí)現(xiàn)愿望的雨傘為線索，展開(kāi)了一系列奇幻而有趣的故事。孫幼軍先生以豐富的想象力構(gòu)建了一個(gè)充滿奇遇的世界，這不僅讓讀者在閱讀過(guò)程中享受到無(wú)盡的樂(lè)趣，也激發(fā)了我們對(duì)于未知世界的好奇心和探索欲望。這種想象力的展現(xiàn)，讓我深深感受到創(chuàng)作力和創(chuàng)新精神的重要性，它能夠打破現(xiàn)實(shí)世界的局限，引領(lǐng)我們?cè)谙胂蟮暮Ｑ笾凶杂砂肯琛?/p>
2. 寓教于樂(lè)的教育意義：
雖然《怪雨傘》是一部充滿奇幻色彩的作品，但其背后蘊(yùn)含著深刻的教育意義。故事中，主人公通過(guò)使用怪雨傘實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，經(jīng)歷了種種曲折與反思，逐漸認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)、善良、珍惜現(xiàn)有生活等人生道理。這種寓教于樂(lè)的方式，使得這些樸素而重要的價(jià)值觀得以深入人心，提醒我們?cè)谧非髩?mèng)想、享受神奇的同時(shí)，不應(yīng)忽視內(nèi)心的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任。
3. 鮮活的人物塑造與情感共鳴：
孫幼軍先生筆下的人物形象飽滿、性格鮮明，無(wú)論是天真爛漫的孩子，還是富有智慧的長(zhǎng)者，都栩栩如生，令人印象深刻。他們的喜怒哀樂(lè)、困惑與成長(zhǎng)，都引發(fā)了我深深的共鳴。特別是主人公在面對(duì)誘惑、挫折時(shí)的心理變化，以及最終的成長(zhǎng)與覺(jué)醒，讓人體會(huì)到人生的復(fù)雜性和成長(zhǎng)的艱辛，同時(shí)也傳遞出積極向上的人生態(tài)度。
4. 質(zhì)樸真摯的語(yǔ)言風(fēng)格：
孫幼軍先生的文字樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情。他以?xún)和子诶斫獾恼Z(yǔ)言講述故事，字里行間洋溢著童趣與溫情，使得閱讀過(guò)程輕松愉快，同時(shí)又能觸動(dòng)人心。這種語(yǔ)言風(fēng)格不僅適合兒童閱讀，也令成年讀者感到親切自然，仿佛回到純真的童年時(shí)光。
5. 對(duì)生活的獨(dú)特洞察與深刻思考：
《怪雨傘》雖是一部?jī)和膶W(xué)作品，但其中蘊(yùn)含的人生哲理卻超越了年齡界限。孫幼軍先生通過(guò)故事巧妙地探討了愿望與現(xiàn)實(shí)、得與失、自我與他人等深刻主題，引導(dǎo)讀者對(duì)生活進(jìn)行深入的思考。這使我意識(shí)到，優(yōu)秀的.兒童文學(xué)不僅能帶給孩子們歡樂(lè)，更能啟迪他們的心靈，幫助他們形成獨(dú)立的思考能力和健全的人格。
綜上所述，讀孫幼軍的《怪雨傘》是一次富有啟發(fā)性的閱讀體驗(yàn)。它以奇妙的想象力、寓教于樂(lè)的內(nèi)容、鮮活的人物塑造、質(zhì)樸真摯的語(yǔ)言以及對(duì)生活的深刻洞察，讓我收獲了樂(lè)趣、感動(dòng)與思考。這部作品不僅適合兒童閱讀，也同樣值得成人品味，它提醒我們要保持對(duì)生活的熱愛(ài)與好奇，堅(jiān)守道德底線，珍視身邊的人與事，不斷在探索與反思中成長(zhǎng)。
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