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    2. 愛心與教育讀書筆記

      時間:2024-10-30 11:08:59 讀書筆記 投訴 投稿

      愛心與教育讀書筆記(精選20篇)

        當認真看完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,此時需要認真地做好記錄,寫寫讀書筆記了。千萬不能認為讀書筆記隨便應付就可以,下面是小編整理的愛心與教育讀書筆記,希望對大家有所幫助。

      愛心與教育讀書筆記(精選20篇)

        愛心與教育讀書筆記 篇1

        寒假,我捧起了《愛心與教育》一書,認真研讀,書中的內容深深地吸引著我,李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,學生又是怎樣地愛他,真是感動人。

        李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日,還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

        李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起!睅煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!被A教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期,他們缺乏社會經驗,各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛,懂得兒童時期對生命的獨特價值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂,無法引起人的共鳴,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識,對學生來說,他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的關愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。

        這本書給我一種領悟,一種發(fā)現!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護和關心別人,尤其是當老師的我們,面對的'是正在成長,性格還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛的滋潤,我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時,看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人,對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,別人也不會愛你的!”總相信你負出的愛越多,你也會獲得越多的愛。

        愛心與教育讀書筆記 篇2

        《愛心與教育》這本書終于看完了,起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的,可越讀越覺得離自己好近好近,不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系,相比較。此時的心情不能用言語來表達,心靈的震撼更是不言而喻的,有感動、有感激、有慚愧、有反省,各種感覺交織在一起,而大腦中則凸顯著幾個鮮明的大字——愛心的堅持創(chuàng)造教育的奇跡。

        “當一個好老師的基本條件是擁有一顆愛學生的心!崩钫裎骼蠋熥屛颐靼,只有愛心的堅持才會創(chuàng)造奇跡!拔矣X得我的運氣好,每教一批學生,他們都對我特別好。比起學生對我的感情,我欠他們的實在太多太多!”讀著李老師的這句話,我不由地思緒起伏,我想學生之所以對李老師好,并不是因為李老師的運氣好,而是李老師為學生付出的太多太多,試想有幾人能做到每天給學生煮雞蛋?又有誰能做到李老師對寧瑋、伍建那樣的關愛,更何況萬同這樣的學生。李老師那份長達近五十頁的“我與萬同的故事”,著實讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動著,不斷地思索著,如果我遇到像萬同這樣的學生,我會有多少耐心來等待他的轉變,又會有多少愛心和毅力來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?想到這些,不覺感到自慚形穢,羞愧無比!從萬同身上,我看到了轉化一個后進生的艱難,更看到了李老師的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化,無論是朝哪個方向,都牽動著老師的心,而萬同身上所體現出的'反復,足以考驗最有耐心的教師。我想李老師之所以會有如此的耐心與愛心,是因為李老師始終有一顆感恩的心吧!因為感恩,他不斷地付出,因為不斷地付出,他不斷地收獲著學生的感恩,這樣如此這般,周而復始,才使李老師有那么好的“運氣”,遇到了那么好的學生。因此不要抱怨學生不懂事,不知道感恩,只是因為我們還沒有做到,做好,做深,做透。

        一個人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事。同樣,做一時、一天的好老師并不難,難的是每時每刻心中充滿對學生的牽掛和愛護;愛一個好學生并不難,難的是愛一個如李老師所說的象萬同這樣的差生。閱讀此書時,我不斷的反復自問:如果是我遇到象萬同這樣的學生,我會怎樣。我覺得自己也是個富有愛心的老師,可遇到象萬同這樣的學生一而再,再二三的犯錯誤,我還會象李鎮(zhèn)西老師那樣耐心細致地對待他,談心,講道理嗎?我不會,我會生氣,會憤怒,會覺得他無可救藥,會放棄。我們花的功夫和心血遠遠不如李鎮(zhèn)西老師,我們的教育智慧、技巧遠遠不如李老師。我們對學生的愛是零星的、間斷的、不恒定的,而李鎮(zhèn)西老師的愛一如行走沙漠的疲憊者得到了甘霖,又如同痛苦無助、暗夜孤獨的人贏得了星光,讓人找到自信、自尊,讓人振奮。這正是李鎮(zhèn)西老師受孩子衷心愛戴的根本原因。他對“逆境”學生的關懷,,對“優(yōu)秀”學生的培養(yǎng),是我們學習的楷模,值得每一位教師一讀。

        讀了《愛心與教育》,反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!相信只有愛心的堅持才能創(chuàng)造教育的奇跡。

        愛心與教育讀書筆記 篇3

        在這個加長版的假期里,我細細品讀了教育專家李鎮(zhèn)西老師的作品《愛心與教育》。似乎已經很久,沒有這樣沉浸下來,安安靜靜地讀一本紙質書了……

        整本書中,李老師一字一字,一句一句將自己的教育故事溫情講述,娓娓道來,真實樸質的文字讓人流連忘返。我被李老師的教育情懷深深折服,這是何等不凡的教育情懷!相比較于年輕時候的李老師與現在的自己,真是慚愧不已。步入教育行業(yè)已有18個年頭,卻仍未想清楚自己為何走上教育之路。讀到李老師這句“只有童心能夠喚醒童心,只有愛心能夠滋潤童心”時,像是突然之間明白了什么……因此,我想先借用李老師幾句話拋磚引玉。

        童心與愛心——“童心是師愛之源。只有童心才能夠喚醒愛心,只有愛心才能夠滋潤童心”!皭坌摹背錆M了這本書的每一個角落,我被李鎮(zhèn)西老師的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心”,“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”;“我們對學生充滿真摯的情感,無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育,但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育,最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家”。

        對于大多數老師來說,選擇教育,只是眾多行業(yè)里的一種選擇而已。而在選擇教育之后,沒有愛心,教育就如同沒有靈魂。李老師面對每一屆學生,每一位學生都能傾其所有,把他們當成朋友來對待,真正走進了學生的內心,讓學生信任,感激,實屬不易。反觀自己的教學,沒有一點個性與獨創(chuàng)。每次上課也是面對一大班學生,上課,下課,改作業(yè)。對于步入教育行業(yè)18年的我來說,早已對這樣的流程感到疲倦。幸好,讀到了李老師的《愛心與教育》,他的教育情懷和課堂把控能力,深深地打動了我。讓我領悟到在日常的教育教學活動中,要善于運用自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的'事業(yè),擁抱我們的孩子!只有這樣我們的學生也會因我們的存在而感到幸福。

        換位思考——用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛。

        書中記錄了李老師對“逆境”學生的關懷,對“后進”學生的轉化,對“優(yōu)秀”學生的培養(yǎng),對“心理”教育的嘗試,對“有效”德育的探索,對“班干部”的選舉培養(yǎng),對“青春期”教育的重視,對“民族教育”的宣揚,難得可貴的是書中披露了他曾經失敗的教育案例。他提倡“用‘學生的大腦’去思考,用‘學生的眼光’去看待,用‘學生的情感’去體驗,用‘學生的興趣’去愛好”,他認為愛的教育不是一種教育,而是一種生活,一種常態(tài)的生活;愛的教育要從細節(jié)處入手————如學生生日親自送上一本書,一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈,照亮了我們的成長之路;更像一位引路人,引領我們走出教育的誤區(qū);叵胍郧,面對個別學生的頑劣、松散和不聽話,我總是忍不住會煩躁,會發(fā)怒?擅慨敯l(fā)過脾氣,總會有一點自責:他們畢竟還只是孩子!于是,每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,似乎這樣心里才有一點平衡,F在想起來,孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容。『退麄兊膼郾绕饋,我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,顯得那么單!

        “在愛的呵護下,創(chuàng)設自由民主的課堂,讓同學因我的而感到幸!边@是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。對學生由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。我愿把我的一生都獻給孩子們,用愛去點燃智慧;以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學生愛戴的師長和真摯的朋友,通過日復一日平凡的工作,去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

        愛心與教育讀書筆記 篇4

        優(yōu)秀的人,總有過人之處,而卓越,是在優(yōu)秀的基礎上,精益求精。現實是,很多人甘于平凡,止于優(yōu)秀。

        李老師對學生的教育,是特別的,是用心的,是以之為事業(yè)的。

        一個人若對一件事情抱之以熱愛,付之以激情,持之以毅力,那做成做好,勢之必然。

        讀過此書,感觸良多,同為教師的我,慚愧之至。想想畢業(yè)至今,我所給予學生的教育,不知道算不算合格。

        啟發(fā)有三:

        第一、教師關于學生的所有行為,都可以理解為,教師不僅參與了學生的成長,也是和學生一起成長。李老師關注到每一個學生,不論成績好壞,都盡心去參與每一次學生的體驗成長!叭祟愳`魂的工程師”更體現在靈魂的陪伴和人格的影響、“燃燒自己,照亮別人的蠟燭”體現不辭辛勞甘做人梯,李老師給與學生的是犧牲和奉獻。教師在培養(yǎng)學生,自己同樣在進步。教育不只是讓學生學習知識,教師要參與到學生的成長中,教會他們認識世界的.方式,既要教他們學習真、善、美,也要告訴他們要有一顆寬容的心,包容世界。包容別人,也是包容自己。

        第二、參與班級管理對學生而言,是一種合作成長。

        李老師在班級管理中,充分利用班級管理,鍛煉學生,讓每個學生在班級里有自己的標簽,每個學生能找到自己的存在感,盡量照顧到更多的學生。在班級生活中,“人人有事做,事事有人做”,有利于班級團結,培養(yǎng)學生責任意識,集體榮譽感,對學生心理發(fā)展作用巨大,在班級管理過程中,學生學會合作,一起成長。

        第三、教育不是一勞永逸的工作,教師要學會在千篇一律的單調重復中尋找心理釋放的機會。教師生涯,雖然學生不同,但是教師工作內容,重復率很高,怎樣才能有一個快樂或者愉悅的工作過程?這一點我們應該像李老師學習,那就是在工作中投入愛心,注入激情,愛生如子,愛這份工作,在漫長而單調的生涯中,尋找存在感和生存價值。

        沒有愛,就沒有教育,但愛,不是教育的全部。

        愛心與教育讀書筆記 篇5

        “書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,只有多讀健康有益的書,努力地學習,才能為自己幸福的將來奠定良好的基礎。利用寒假時間,我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,來碰撞自己的心靈找自己該努力的方向。

        這本《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。用自己的實際行動和堅持,教育“后進生”轉化的過程,更像一個驚心動魄的傳奇故事。

        現教育應從愛學生做起,必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,了解他們興趣愛好,學生們的快樂。就是回報教師最大的幸福。每個教育者都有自己獨特的性格,但獨特的性格會給予孩子們不同的感覺,用自己最大優(yōu)勢感化孩子們,孩子們的喜怒哀樂都會給你分享,這樣便會體現自己的魅力所在。

        總之,在愛的`呵護下,創(chuàng)設自由民主的課堂是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲,我決心做一名合格的人民教師,把整個心靈獻給孩子。讓智慧點燃心靈;以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學生愛戴的師長和真誠的朋友;用我們的真心愛心和責任心,在每一位孩子的心田里都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

        愛心與教育讀書筆記 篇6

        “教育仿佛是行駛的列車,老師就好像是乘務員,不同的時段迎來不同的乘客,這一批乘客我們還沒等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車,同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份,也許來自全國各地,但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的風景有多美妙,不管天氣有多惡劣,將這批乘客安全送達,將是我們最基本的責任。珍惜上來的'每一批乘客,關心每一位乘客,為他們送上最貼心的服務,最真誠的問候,最美好的祝愿,讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,這樣的旅途才算愉快!

        花了一些時間,終于把《愛心與教育》讀完了,良久無言。我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動”,而是“震撼” !這不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”?

        這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡?這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧?這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了,在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角!

        《愛心與教育》應該怎么讀?我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這里選一則印象最深的故事和一點思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

        愛心與教育讀書筆記 篇7

        這段時間里,我讀完了《愛心與教育》這本書,這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的,這本書打動過無數人的教育著作《愛心與教育》,本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事,書中故事都體現了李老師和學生那種超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般老師是難以做到的,他對學生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。

        讀完這本書,我感觸很深,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動”,而是“震撼”。李老師運用許多學生的.原話真實地寫出他怎樣地愛學生,學生又怎樣地愛他,真是讓人感動。

        蘇霍姆林斯基曾經說過:“把整個心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學生的愛心更是令我震撼!學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學生辦生日晚會,跟學生一起舉行篝火晚會,一直關注高考落榜學生……令學生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風范。

        然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”,這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,秋收萬顆籽!倍罾蠋煏r時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

        書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說,也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學生喜歡我……

        但我從未想過,當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”時,這使我深深震撼了。這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這已深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們。

        愛心與教育讀書筆記 篇8

        在這個世界上人人都渴望被關心、關注、關愛,在我們的校園里又何嘗不是呢?我們的每一位孩子都渴望得到老師的關注、關愛?墒怯捎诶蠋煼泵Φ墓ぷ骱茈y保證給與每一位孩子這樣的“待遇”。然而,蘇州大學教育哲學博士、特級老師李鎮(zhèn)西在他的成名作《愛心與教育》中以手記的形式,敘述了他教書育人的感人故事。李老師對學生真摯的愛,學生對老師愛的回報,讓我深為震撼和自省,書中的很多處讓我不由得落淚。尤其在書中讀到他從不忘記學生的生日,還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間和假期帶領學生一起走進大自然;對班級的優(yōu)等生、中等生、差生按號輪流家訪等等。李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。李老師用自己的.真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育也教給了我們?yōu)槿藥煹牡览怼?/p>

        一、擁有一顆愛學生的心

        愛學生就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關心和感興趣的是什么他們有哪些快樂與痛苦。當我們把愛心自然而然地給學生時,學生會不僅僅我們當做老師。擁有一顆愛學生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

        二、用心靈贏得心靈

        教育要面向全體學生,面向全體學生就意味著面向為數不少的后進生。教育者對后進生的愛,絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。而當我們真正走進學生心靈時,將是無比幸福的,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

        三、做擁有積極的人生觀和正確的世界觀的教師

        要讓學生感受到幸福,就要給學生灌輸正確的人生觀和世界觀,如果老師自己都是不知所以,整天渾渾噩噩的過日子,只為拿點工資打發(fā)時間的,那又怎么談得上教育別人呢?作為教師我們也要經常給自己充電,多看有益的書籍,多做有益的事,多思多想,讓自己作為一個老師的生活也豐多彩起來。同時老師也要有自己理想,這種理想不要僅僅局限在物質方面,可以更多地多考慮作為一個老師應該有的理想,淡泊名利,活得開心充實就行,并且老師也要為自己的理想不懈地追求奮斗著,言傳身教,給學生做榜樣,促動學生們?yōu)樽约旱哪繕藠^斗。

        在這本書里,我體會到了李老師慈母般對孩子們那種無私奉獻的師愛,將自己教育的歷程付諸于筆端,活靈活現的給我們展現了一個個精彩的教育故事。同為教育人,我的心亦等同于李老師的心,我們都希望自己能成為學生前行的明燈,去照亮他們成長的歷程。

        愛心與教育讀書筆記 篇9

        近日,我看了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,書中沒有華麗的詞藻,沒有驚天動地的偉大壯舉,但每一篇文字都深深吸引著我,李老師對教育事業(yè)的熱情,對學生的愛心深深的震撼了我,讓我對教師這個職業(yè)有了新的認識,對如何教學有了新的感悟。

        作為一名教育工作者,愛學生,就必須走進學生的情感世界,以學生的角度去思考問題,去感受那個年齡對事物的認識,去做心靈上的朋友。記得在自己的課堂上,一位四年級的女學生,因為我提問,當時沒有答上來,我當場訓斥了幾句,那位女生當場哭了,哭聲影響到了上課,我只能單獨將其叫到辦公室,一開始那位女生不說話,慢慢地我放下老師那種居高臨下的態(tài)度,女生開始和我講其自己因為眼睛近視,前一節(jié)的內容根本沒有聽懂,所以答不上來。那一刻,我只是覺得事情有了原委,并沒有過多去想。今天再去回想這件事,特別是看完《愛心與教育》后,更加體會到我們對學生的愛,不應是居高臨下的平易近人,而應是發(fā)自肺腑地對朋友的愛。如果當時像一位朋友去問一句:“你為什么不會?”或許會更容易走進孩子的心聲,孩子會主動說出原因。

        書中講述了李鎮(zhèn)西老師和他的學生之間最為平常的點滴小事和最平常的愛,但是就是這種沒有界限,沒有私心的愛,收獲了學生對她親如父母、像如朋友、知為同學的`特殊的愛。然而,她這樣說道:“相比學生對我的感情,我欠他們的實在太多太多!笔前。挥型哪軌騿拘褠坌,只有愛心能夠滋潤童心,離開了情感,一切教育都無從談起,教育孩子,這是一場特殊力量的奉獻。作為一名教育工作者,我們不僅需要有一顆愛人的心,更要有一顆智慧的愛心。就像李鎮(zhèn)西老師的愛那樣簡單而又深沉,書中的故事有:每天送一個雞蛋給王斌同學,在學生生日時,送上一份生日禮物給學生,對班級中的優(yōu)生中等生差生,堅持按學號輪流家訪……

        在這本書里,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”“良知”“思考”“責任”這樣的文字是教育之樹上最大的果實,杏壇枝頭最美的花朵!正如蘇霍姆林斯基感嘆的:“從我手里經過的學生成千上萬,給我印象最深的并不是無可挑剔的而是別具特點、與眾不同的。”變換教育方式感化他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。在實踐教學中,針對不同學生的個性差異與“特殊性”,我們應該因人而異地選擇教學策略,從而轉變"特殊學生”。

        冰凍三尺,非一日之寒;冰化三尺,非一日之暖。其實,每一個孩子都有向善的心理,都有內在的潛能。教師的責任與義務,就是從點滴做起,從細節(jié)入手,引領學生走向真善美,走向樂學好學的理想境界!稅坌呐c教育》啟發(fā)我們在教育教學中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,他們是滋補孩子心田的甘露,讓我們在李鎮(zhèn)西老師的教學中汲取更多的精神營養(yǎng),引導和激勵我們在平凡中創(chuàng)造出更多的精彩!

        愛心與教育讀書筆記 篇10

        “父母是孩子的第一任老師,老師是學生的第二任父母。”這是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。是的,李老師的文中沒有教育的豪言壯語,也沒有高談闊論教育的真諦,他用學生的原話,真實的故事,真真切切地道出了什么是師愛,什么是真正的教育。

        李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員,而我則是李老師的粉絲之一?戳似鋾脦妆椋恳槐槎加胁煌氖斋@,每一遍都在引發(fā)我的思索。

        送生日禮物,學生收獲滿滿的愛,老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必然,李老師把每一位學生的生日記在紙上,記在心里。生日禮物多種多樣:書、文具、生日蛋糕、真誠祝!恳粯佣Y物都充滿鼓勵,都代表著老師對學生深深的愛。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學生愛的回報。學生進步了,班級更和諧,更加充滿了愛。這就是一種超越三尺講臺的魅力,這就是愛,真心拿學生當孩子待的愛。當學生家長對他說:“您對我們的孩子太好了!”他卻說:“那是因為你們的孩子對我太好了!”多么真誠,多么無私的語言啊,它深深得震撼了我的心靈。

        把更多的愛投向后進生。李老師對后進學生特別關注,研究頗深,從產生的原因到具體的教育方法都一一羅列?v觀全文,其實最好的'方法還是——愛。文章對后進學生萬同的故事記載詳細,從15個連載小故事中,我清晰地看到一個缺少愛、缺乏教育的孩子,李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關注他的課堂,還關注他的家庭,甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差,人人聞而駭之的學生,得到了大家的認可,樹立了自己的目標,最后成為了一名軍人。試想:如果沒有李老師的愛,萬同會這樣嗎?也許早入社會,偷雞摸狗,或許成為一個大惡不赦的混混,這是多么可怕!所以,沒有絕對的黑暗,只要有愛,光明的希望就在前方。

        “程樺、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經印入我心,看似不讓人操心的優(yōu)生,其實李老師也費盡了大量的心血引導他們、教育他們,使他們揚長避短,成為成績、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么?愛。只要有愛,才會有教育。

        和學生去旅游,給仰慕者回信……文章的故事太多太多,文中的愛太多太多……

        手捧《愛心與教育》這本書,感覺自己就像和李老師在對話一般,讓我有所思、有所悟,相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花,我會以李老師為標桿,在自己的教育之路上,好好努力,也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。

        愛心與教育讀書筆記 篇11

        一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育,首先是充滿感情的教育。離開了情感,一切教育都無從談起。

        這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,今讀了他的《愛心與教育》的手記一,我更是對他萬分崇敬。在手記一里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學生的愛心更是令我震撼!學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學生辦生日晚會,跟學生一起舉行篝火晚會,一直關注高考落榜學生寧瑋令學生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風范,然而李老師卻把這一切說成是在還學生的債,這是何等的難能可貴!

        愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。李老師是我們的楷模,值得我們每一個為人師者好好地去學習。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會以李老師轉化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:一個好的教師,就是在他責備學生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時候,他也時刻記住:不能讓兒童那種成為一個好人的愿望的火花熄滅。為指導思想,耐心地去對待我的任何一個學生。

        在新課程改革的今天,學生不僅要學會學習,還要在實踐中學會發(fā)現、創(chuàng)造。這就要求教師關注每個學生:不偏愛分析能力強的優(yōu)等生,不歧視具有實踐創(chuàng)造能力的中等生和后進生。老師們,不同愛好的學生不可能都成為具有成功智力的人,但是,如果老師能針對學生的差異進行教學,以人為本的教育思想就能充分體現,成功智力的學生也會大大增加,個性+特長的.學生也會不斷涌現,社會所需要的成功智力的人。才才會層出不窮

        李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,時時向學生學習,他也認為學生的心靈純潔可愛,學生的心靈比老師高尚得多。在這里,我在平時的教學生活中也有這樣的認識,我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個急脾氣的人,有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,特別是和那些學習、紀律上的困難生,還經常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學生從來不跟我記仇,一節(jié)課的時間,他們又和你玩在一起;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用有色眼鏡看待學生,其實孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學生,與學生和諧相處。愛學生,才能對學生的缺點寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進步,并和學生一起成長;愛學生,才能細心指導學生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學期的準備就提出了具體的要求;愛學生,就有耐心和學生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的王祖衡同學,性格憨厚,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作業(yè),所有同學都能當天完成,可他待到第二天也不能交納,錯誤率高。面對這樣的孩子,我時常表現急躁催促,對他大發(fā)雷霆,可是于事無補,成效不佳。時后與他拉近距離,細心談話,加以耐心輔導,發(fā)現他的數學思維不是我之前個人認為那樣不可救藥。所以我們對學生真正了解了,走進他們的內心世界,去關愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的,是會對老師有種莫名的感激之情。

        讀了《愛心與教育》,我深刻認識到,教育學生,需要的是羅森塔爾的期待效應;需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。作為教育工作者,我們要為學生打造一個精神家園式的班級,關注每一個學生,帶給學生希望、力量、光明、自信……讓每一個學生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

        愛心與教育讀書筆記 篇12

        《愛心與教育》一書是李鎮(zhèn)西老師以教育手記的方式來呈現的,大量的手記紀實被收入書中,沒有吹噓,也沒有講大道理,而是記述了大量的教育事實,用事實來說話,用事實來呈現李鎮(zhèn)西老師的教育教學的特色,所以讀完這本書之后自己收益良多。

        讀完本書后,自己最大的收獲就是明白了作為教師要保有愛心與童心,要時刻準備著與孩子們“斗智斗勇”,并在斗智斗勇的過程中引導學生成長。在手記里,李老師說:“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了愛的情感,一切教育都無從談起!薄拔覀儗W生的愛,不是裝模作樣的‘平易近人’,也不是教師對學生居高臨下的‘感情恩賜’,更不是為了達到某種教育目的而采取的‘感情投資’,而是朋友般平等而真誠的感情,應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。”李老師是這樣說,也是這樣做的,他毫不掩飾自己對學生的'愛,他對學生的愛是建立在真正民主的基礎上的,是真正平等的愛,是發(fā)自內心的愛。

        整本書留給我印象最深是手記四——回答心靈的呼喚。這一章節(jié)主要是講李鎮(zhèn)西老師是如何對學生進行心理輔導,是如何去排解學生的心里憂傷,引導并幫助學生健康成長。讀完這一章節(jié)使我明白了,教師要盡力使自己具備“學生的心靈”,學會用學生的大腦去思考,用學生的眼光去看待,用學生的情感去體驗。

        《傳習錄》有云:“種樹者必培其根,種德者必養(yǎng)其心!弊鳛橐幻W教師,我們要如何洞悉學生的心理,啟發(fā)學生的心智?能用什么方法來解決學生遇到的心理問題呢?看了李老師的方法后,我覺得可以從這幾個方面進行思考。首先最重要的是要創(chuàng)設一個和諧的班級氛圍,讓學生能在班級中感受到輕松愉悅,這樣我們的教育就成功了一半。其次就是要建立和諧的師生關系,要建立和諧的師生關系,我們作為教師首先就要端正自己的學生觀。我們應該認識到自己的教育對象是活生生的人,他們的年齡雖小,但也有自己的思想感情,有自己獨特而豐富的內心世界。師生關系不是上屬與下屬的關系,不是警察與小偷的關系,也不是醫(yī)生與病人的關系,而是平等、尊重、信任的朋友關系。作為教師也應學會理解并尊重學生的一些獨特的、奇妙的想法。最后就是要教育全班學生建立起和諧的人際關系。我想作為教師,努力的做好這些工作的話,那班級學生的心理問題肯定會大大減少。當然,學生心理的教育與輔導也離不開家長的配合,在遇到有問題的學生時,我們老師也要學會和家長一起幫助孩子度過難關,健康成長。

        靜靜想來,李鎮(zhèn)西老師杰出的教育智慧與他長期的理論學習是分不開的,蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶等著名教育家的教育思想給了李老師深遠的影響,李老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。看了李老師在引言中寫的他的教育思想歷程,驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣;叵胱约海媸菓M愧。

        《愛心與教育》這本書給我一種領悟,一種發(fā)現!讓我領悟到了做教師的不易與幸福,更讓我學會了正視自己的不足,《愛心與教育》鞭策著我一路前行。

        愛心與教育讀書筆記 篇13

        李老師說:“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的,因為他們長期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上,那該是多么好的教育!”是啊,愛是我們的語言,和學生相處,只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換來學生的真心和信任,成為真正受學生愛戴的老師。

        書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。這種愛細水長流是一般的老師難以做到的,他對學生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日,還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,看似耀眼的火花卻閃耀在學生生活的每一個入微的瞬間。

        李老師對愛的執(zhí)著也深深打動著我。李老師做的.許多事情都很普通,我們也都可以做到?蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來越平庸,越來越碌碌無為呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。

        李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起!薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!彼,讓我們對孩子多一份愛吧。

        《愛心與教育》這本書給我一種領悟,一種發(fā)現!用我們的真心、愛心和責任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),呵護我們的孩子!帶著愛心和他們共同成長吧!

        愛心與教育讀書筆記 篇14

        有幸拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,通過閱讀該書,感觸非常深。記得有這樣的一種描述,“教育仿佛是行駛的列車,老師就好像是乘務員,不同的時段迎來不同的乘客,這一批乘客我們還沒等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車,同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份,也許來自全國各地,但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的風景有多美妙,不管天氣有多劣,將這批乘客安全送達,將是我們最基本的責任。珍惜上來的每一批乘客,關心每一位乘客,為他們送上最貼心的服務,最真誠的問候,最美好的祝愿,讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,這樣的旅途才算愉快!苯逃鳛橐粋服務行業(yè),需要我們在崗的每一位教師都能帶著我們真摯的愛去發(fā)現并扶正每株幼苗,讓它不斷壯大。

        書中有這么幾句我很喜歡,“有時候,教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。當孩子們與教師產生了朋友般的依戀之情后,點燃學生心中“想做好人”的愿望,便是教師實施教育的關鍵!薄敖逃叩淖饑朗菍W生給的!”所以教育,僅有愛心是不夠的,我們的大多數老師都是有愛心的,對于后進生,我們每一位老師都會想到用愛心感化他,可面對一些后進生的屢教不改時,我們又有多少老師能有耐心反復地對其進行教育呢?大多人想到的都是放棄或憤怒。教育更需要的是足夠的耐心,不能輕易放棄任何一個孩子。

        上學期我們班的成績一直很不理想,剛開始聽到的聲音是說我們班班風太差了,我的潛意識就覺得是我太溺愛我們班學生了,就開始嚴加管理。我們班很多學生都開始怕我了,怕我罰他們,不給他們面子。有一次王孟杰的檢討上寫道:每次作業(yè)不完成老師總是第一次讓我站起來,第一個收拾我,明明他們也有人沒寫完。我的媽媽一直在鄭州打工,沒時間回來看我,我爸從來都沒回過家,也沒給過我零花錢。我不是不想寫作業(yè),我是因為太想媽媽了,我上課總是聽不進去。那一刻我意識到了我的問題,我不該對他們過于嚴厲,有時候多跟他們談談話,聽聽他們內心的`聲音,給他們做心理輔導會比我們施加暴力效果要更好。

        這個學期來學校,我們班學生對五二班的學生說,我們班主任這學期對我們特別好,我們現在特別想上她的課。其實嚴慈相濟,合適的教育才是有效的教育!

        《愛心與教育》這本書給我一種領悟,一種發(fā)現!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心、責任心和耐心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

        李鎮(zhèn)西老師對學生傾注了畢生的愛心,是我學習的好榜樣,我將奉獻出我的愛心,讓愛心揚起教育風帆,讓學生們都能在我的引導和教育下,開始幸?鞓返娜松!

        愛心與教育讀書筆記 篇15

        希望的種子,以一終于讀完了這本書,當我合上書時,我深深地懂得,做一個教師,愛心比起其他的任何東西都要來的重要。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求,自己命令著自己,自己提醒著自己,那么,能讓這愛綿延不絕的,是我們的“心”。

        《愛心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的'愛心,它們是清香宜人的玫瑰,它們是哺育萬物的陽光雨露,它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因為他是那么富有愛心、童心,真心,信心。也正是因為是這樣的人,李老師與學生的交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,李老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終的“成功”。想著,看著,愧疚之心不自覺地油然而生,誠然,我也是愛孩子的。我會為孩子生病而憂心忡忡,我會為孩子的退步而發(fā)愁,我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……

        但我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,李老師卻能堅持不懈地播撒愛的種子,細心呵護著那顆顆幼芽,讓他們不斷地成長,這一點無穎深深地震憾了我,是的,我們對學生充滿真摯的情感,無穎會使學生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育,最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族……

        我們班有一位幼兒叫周張恒,性格及其內向,生活習慣也比較薄弱,他從不愿意和老師交流甚至是打招呼,從不愿意在幼兒園中吃飯,不愿意參加集體活動。一個學期過去了,雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進步還是微乎其微。還是《愛心與教育》這本書給了我啟示,我們要用心去對待他,要主動和他聊天,要積極鼓勵他。

        一天他早上來園時又突然不愿意和我們說早上好了,而且還躲在奶奶后面不愿意出來。他奶奶有點生氣了剛想訓斥她我就馬上阻止了他說:“周張恒不是不愿意跟老師打招呼,是已經在心里打過招呼了,對嗎?”他看了看我點了點頭。第二天,他又躲在了奶奶后面,但是輕輕地說了聲“老師早”。我馬上走過去笑著對他說:“嗯,你說得真響!明天還要再響一點,讓小朋友也聽到,好嗎?”他沒有回答我,但是我知道他已經在心里默許了。果然在這之后,他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。

        老師啊,讓我們積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責任心,在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

        愛心與教育讀書筆記 篇16

        拜讀了李老師的《愛心與教育》之后,李老師對教育事業(yè)和對學生的執(zhí)著的愛深深打動了我。

        李老師曾有這樣一段話:“素質教育,首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。”但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素,多么和諧的情誼呀!

        “以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導思想!稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的.升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!

        愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育!币驗橛袗,我們才有耐心;因為有愛,我們才會關心;因為有愛,我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學生的心田,讓我們的愛在每一個學生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。

        李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后,我的體會更加深刻。是的,正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學生的心靈,在學生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。

        作為一名人民教師,應該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻我們的愛心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機會;下課后多與學生交流,細心觀察學生,給學生以指導,鼓勵與關心。讓學生感到對他們的關注與關愛。

        當然,僅僅有愛心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個方面——民主教育,懂得互相尊重,寬容學生,我們才能獲得融洽的師生關系,才能抓住教育契機,與學生進行心與心的交流,取得潛移默化的教學效果。

        在課堂教學中,我鼓勵學生大膽的說出自己的看法,允許學生有不同的聲音,為學生創(chuàng)造民主自由的課堂,而不是只有老師是權威的一言堂。在討論問題的時候,同學們的理解是多種思路的,要給他們時間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

        總之,在愛的呵護下,創(chuàng)設自由民主的課堂,是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個心靈獻給孩子,讓智慧點燃智慧;以民主。平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學生愛戴的師長和真誠的朋友;用我們的真心、愛心和責任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

        愛心與教育讀書筆記 篇17

        看完《愛心與教育》,發(fā)現這是一本記載老師用愛心教育學生,取得巨大教育成功的故事。即將成為一名教師,這本書也引發(fā)了我深深的思考。 感人的故事太多,來不及一一提及,每天煮給汪斌的雞蛋,特別感人的生日祝福,寧瑋帶給我們的感慨,伍建的那份愛。但最觸動人心的,還是萬同的故事。

        在我們身邊,也有很多關于教師的感人事跡,教師“制造”一個感人的場面并不難,但一位教師,能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生,難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?在萬同的身上,我看到了一位差生要轉化有多不容易,而一位老師,要幫助一位差生轉化又是多么的困難。老師不僅僅需要智慧,更多的是耐心,愛心來感化和幫助學生?催^很多獻身于教育事業(yè)的偉大教師,而當初我們讀免費師范生,很羞愧地說,大部分原因是為了逃避找工作的壓力,真正對教育事業(yè)的熱愛程度并不高。三年大學,漸漸地被影響,習慣。對這份事業(yè)有所向往。但捫心自問,依然沒有達到像校友汪精全或很多山區(qū)支教的教師那么偉大去奉獻自己。只想說要向李鎮(zhèn)西老師那樣有耐心,有愛心去幫助每一位學生。相信只要付出努力,朽木是可雕的。作為一名教師,我們的任務是幫助每一位學生,不放棄每一位學生。他們也是我們的孩子。

        然而教育,僅有愛心是不夠的。這一點,鎮(zhèn)西師多年以前就意識到了。所以,在愛心的背后,是對學生的嚴格要求,甚至有對學生必要的懲罰。而鎮(zhèn)西師廣博的知識,深厚的學養(yǎng),更使得鎮(zhèn)西師的思考超出一般成功教師,而進入到了對教育本質,特別是德育本質的思考。鎮(zhèn)西師毫不掩飾自己對學生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。很多老師總會表達出一種師長的態(tài)度,居高臨下的教育,感覺到為人師者深藏骨髓的`那一份道德優(yōu)越感,并非學生所喜歡的。而鎮(zhèn)西師卻說,學生的心靈往往要比教師純潔得多,學生在道德上也往往高出教師,我也非常贊成這一說法,天

        真爛漫的孩子是最純真無邪的。鎮(zhèn)西師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內心的愛,不含任何雜質的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!讀了十幾年書,也沒有享受過這份民主的待遇。記得高二時寫品行建設自己在本子上寫了要求師生之間民主平等。老師大發(fā)雷霆說要民主回家民主去學校沒有。當時很是心寒,我們課本上的理論難道只是說說而已么,這也屬于教育的矛盾吧。 看鎮(zhèn)西師寫的書,心靈上找到一種共鳴。起碼即將進入教育行業(yè)的我,會學著貫徹民主政策,學生心服了,才會有好的收獲。老師才能享受教育,這樣的雙贏,是最大的獲益。鎮(zhèn)西師就是這樣的獲益者,文中難免流露出為人師表有所收獲的幸福。卻并沒有流露出一種功成名就的感覺,沒有流露出對學生施過恩德的那種隱隱的得意,而是不斷地感謝,感謝學生,感謝編輯,感謝同事,感謝同學,感謝一切幫助過他的人,正是這一份做人的態(tài)度,使鎮(zhèn)西師的生命有了更大的價值。

        讀完這本書讓我對教育有了更深的認識,教育和愛是分不開,在未來的道路上我們要帶著愛心,耐心,真誠和民主去面對那些陽光般的孩童。共同享受教育的美好。

        愛心與教育讀書筆記 篇18

        平日里由于工作比較忙,很少靜下心來看書,但是聽說李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書特別好,尤其值得一看,所以我利用課余時間認真地拜讀了這本書。書中所描述的李老師和學生間的很多故事充分體現了他對學生滿滿的愛,真的是受益匪淺!李老師的很多言行都讓我由衷地佩服、尊敬!比如在課間經常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,這絕對是一般教師很難做到的……

        都說教師的愛是博愛,當然的確也應如此,但是要將這份愛達到平衡的標準,對我而言是十分困難的。因為從學生角度看,每個孩子都是不一樣的,無論教師怎么對待,在他們心中都會有著各種不平衡,即便是我自己也會有這樣類似的感覺。比如對于優(yōu)生而言,教師的欣賞和器重是理所應當的,而對后進生的批評和漠視也不足為奇,這在我們的教育中的確是非常普遍的現象。有時候我也常認真地反省自己的教學工作,似乎無論我怎樣努力擺正師愛的天平,好像永遠都是搖晃的,面對優(yōu)生的時候表揚和期望是我的正常情感,而面對差生時,對他們搗亂課堂,不認真完成作業(yè)等做法總是非常氣憤,怒其不爭的同時,進行數次教育,無果之后便是無可奈何的放棄。因此,要對所有學生做到一樣的“愛”,的確非常不容易,這需要教師和學生的共同努力才能達到,然而李鎮(zhèn)西老師做到了!

        李鎮(zhèn)西老師說:“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。因為弱勢群體是不幸的,他們長期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上,那該是多么好的教育!”是啊,只有愛才是打開學生心靈大門的鑰匙,也只有愛才能換來學生的真心和信任,成為真正受學生愛戴的老師。作為教師,我真的把愛傳遞給學生了嗎?自省過后,我發(fā)現自己做得的確不夠。作為一名初中生物教師,由于同時帶七八兩個年級,總共6個班,同時兼任801的班主任等,所以平均與每班孩子相處的時間并不多,經常是上課進教室,下課出教室,很少有時間和學生坐下來談心,所以學生對我也并不是特別親近和了解。其實我也是愛他們的,我會由衷地為他們的進步而高興,為他們的失敗而難過,真的!但作為教師,我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實師生在人格上應是平等的',教師不應自視比學生高人一等,因此,我們對學生的愛,不應是居高臨下的,而是平易近人才對……

        李鎮(zhèn)西老師的教育方法是獨特的,教育成效是卓越的!他的愛是建立在真正民主的基礎之上,是真正平等的愛,發(fā)自內心的愛,不含任何雜質的愛,而更為重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!

        其實從日常的教學過程中我也發(fā)現:擁有一顆愛心,真心地付出,孩子們也同樣會對你真心喜歡。愛心還表現在對學生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點點的進步,千萬不要吝嗇你的贊美,漸漸地你會發(fā)現他們臉頰上那甜甜的微笑讓人陶醉,這種莫名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好成績;犯了過錯,要細心教導,讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的,這種愛不需要言語來表達,他們也能感受到老師的一顆愛心,于是,他們就會注意不犯類似的錯誤。因為有了愛心,讓孩子更加努力,你會發(fā)現這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說我們不僅需要有顆愛人的心,更重要的是有顆智慧的愛心!

        就這樣,我陶醉著、感嘆著進入了一種絕佳的閱讀境界,帶著自己的心去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀……時時反省自我,反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書近二十年,隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到拜讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,我才第一次意識到所謂的平淡其實就是平庸,是無為,作為一名合格的人民教師,對我而言真的是革命尚未成功,同志仍需努力!加油!

        愛心與教育讀書筆記 篇19

        《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的代表作,這本書以手記的形式敘述了李老師教書育人的感人故事,書中描述的故事體現了他高度的責任心和無私的愛心,讓我無比感動和崇敬。

        李鎮(zhèn)西老師對學生的愛永遠是那么真摯。愛是打開學生心靈的鑰匙,是教育的動力和基礎。教育是一種需要真情付出的勞動,唯獨真心賦予學生,才會收獲內心的感動。不同的老師對學生有不同的愛的表達法,有的如疾風驟雨,有的如細水長流。無論哪種,總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,這也許沒錯,但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感。李老師則不同,他給汪斌煮雞蛋,給學生送生日祝福,和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她。由此可見,李鎮(zhèn)西老師的愛是那么的真摯,因為貴在執(zhí)著和堅持。作為一名教師,能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師這樣真誠對待每一個學生的,實在是少見!這份教育手記,讓我在感動的同時也不斷的反思:如果我遇到這樣一些難以管理的學生,我會有多少耐心來等待他們的轉變,又會有多少愛心和毅力來對待問題的反反復復?想到這些,不覺感到自慚形穢。我以為我們應該用心去閱讀,并且結合自己身的實踐去讀。

        李老師對學生的愛是建立在民主的基礎之上的,是真正平等的且發(fā)自內心的愛,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!李老師是真正地熱愛自己的學生,正是這種愛架起了師生之間溝通的橋梁。反觀自身,作為一名英語老師,由于平常帶的班比較多,平時與每個班的孩子相處的時間并不多。剛工作時的還是滿腔熱情,但現在工作的繁忙與壓力讓我產生了職業(yè)倦怠感,曾經對學生的那份執(zhí)著與牽掛,現在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的故事讓迷茫我又注入了清新的.活力。我深深地感到成功的教育需要的是源源不斷的愛的付出,這些要比知識的灌輸重要的多,教師只有做到愛的付出才會有愛的回報,才能成為一個幸福的老師。

        教育需要愛的付出更需要理性公平的教育方式。寧小燕的故事讓我流淚的同時更多了一份沉重的思考。不少教師認為只有學習好的學生才是人才,對他們的態(tài)度和評價也是較為積極的,而對那些學習不好的學生則認為他們將來也不會有大出息,因此對他們的評價也是消極的,這是教育的可悲。

        作為老師,我們在培養(yǎng)知識型人才的同時又要面向全體學生,一視同仁,平等對待,這才是正確的教育方式。我以為對于優(yōu)秀生,我們不能只看重他們的學習成績,更不能以學習成績?yōu)闃藴蕘碓u判其他方面的發(fā)展。雖然優(yōu)生的確在學習等方面表現得讓人欣喜,但在他們身上同樣也存在著這樣或那樣的缺點,比如自高自大不團結同學、不尊敬師長、耐挫折能力弱等,甚至在個別孩子身上存在心理缺陷,而這些在很大程度上卻被我們這些教育者忽視了,因此作為教育者我們更要注重學生的全面發(fā)展。對于差生,我們應盡量發(fā)掘他們的閃光點,經常深入學生之中,善于發(fā)現每個后進生的身上的優(yōu)點。只要我們有一雙發(fā)現的眼睛,就會發(fā)現每個孩子都是可愛的。今后我希望自己能充分利用學生的閃光點,讓每個學生都能發(fā)揮所長,為班集體作出貢獻,發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時不斷完善自身,從而達到全面發(fā)展。只有這樣各種“個性+特長”的學生才會不斷涌現,社會所需要的成功加智力的人才才會層出不窮。

        教育的成敗很大程度上和責任感和使命感有很大關系。正是這份使命感促使李鎮(zhèn)西老師從參加教育工作起就邊教學邊不斷地閱讀教育理論書籍,以提高自己的理論素養(yǎng),起初他讀得最多的是著名教育家蘇霍姆林斯基的著作,可以說這些閱讀給了李老師深遠的影響,才使李老師學以致用,不斷完善自身?戳死罾蠋熢谝灾袑懙乃慕逃枷霘v程,我驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書。其實讀完之后也不難明白,正是由于對教育事業(yè)的這份執(zhí)著與熱愛,他樂意把自己寶貴的點滴時間都用在了閱讀和教育事業(yè)上;叵胱约海媸菓M愧,每次總是以這樣那樣的理由為借口,放棄為自己充電。作為新時代的老師,我們也要繼承這份光榮的使命感和責任感,不斷學習教育理論和知識,提高自身。最為重要的是運用所學解決教育實踐問題,真正用自己的責任和愛心搞好教育工作。

        這本書讓我對教育有了更深的認識,教育和愛是分不開,它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己的微笑,真誠的贊嘆,熱情的鼓勵,無私的愛心,因為它們會如春風細雨般滋潤著每個孩子的心靈。作為一名新時代的老師,我也會積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我自己的真心、愛心和責任心,在每一個孩子的心田都播下希望的種子。

        愛心與教育讀書筆記 篇20

        “一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育,首先是充滿感情的教育。離開了情感,一切教育都無從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,今讀了他的《愛心與教育》的手記一,我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學生的愛心更是令我震撼!學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學生辦生日晚會,跟學生一起舉行篝火晚會,一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”,這是何等的高貴!

        《愛心與教育》文章里,沒有華麗的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!給學生送上生日祝福,為貧困學生捐款,這些我們大多數老師也做過,可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候,我們老師對學生的所謂“愛”,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

        一、“玉不琢不成器”

        “玉不琢不成器”!每一個人都是一塊璞玉,如果你不經過一番“精雕細刻”,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思緒帶進了我們班的小班長身上……

        放學了,孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室,我也準備去辦公室,子俊卻把我叫住了,可愛的小男孩,盡管是班級中的搗蛋王,可是我很喜歡他,天資聰穎,活潑可愛,瞧他神秘的樣子,我問他有什么事,他卻示意我站到教室門口的那個角落里,還是一副老樣子,嘻嘻地笑著。我親切地對他說:“孩子,說吧!”他雙腳不停地搓著地面,天真無邪的雙眼看著我:“老師,班級里安排兩個班長行嗎?”我肯定地回答了他。“那……老師,我能當班長嗎?我想當回班長呢!”我心里盡管格登了一下,但我答應了他,他鼓足勇氣對我說,我能打擊他的自信心嗎?但是我如果馬上讓他當班長,同學們會接受他嗎?其他任課老師會滿意嗎?說起我們班級的課堂紀律,所有的老師對他都搖頭。

        我拉著他去辦公室,他的小手緊緊攥著我的手,我的心暖暖的。我愛牽孩子的手,小時候老師牽我的手我覺得真幸福,我也想把我的愛傳遞給我的學生。他用誠懇的眼神看著我,這次看來是認真的。也許這一次我能改變他,我仿佛看到了一個蓬勃向上的子俊。我問子俊:“平時,老師和同學們推薦的班長具有什么優(yōu)點?”他想了想回答了我,一會兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊,我猜他對自己沒信心了。我在他耳邊低語:“好孩子,別泄氣,你有機會,老師會等待!”“真的?那就是說我還能當班長!”他喜出望外。

        從第二天開始,我在各方面幫助他,鼓勵他,提醒他,每天放學后都會耐心地跟他交流一次他一天的學習、思想、課堂表現。這一切,同學們都沒有覺察到。慢慢的,子俊變了,跟以前判若倆人,老師和同學們都改變了對他的看法,評價越來越高。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花。在學期第二次評選班干部時以最高的票數摘取班長的桂冠。他興奮得蹦呀跳呀:“老師,我成功了,我終于當班長了!”我激動抱起了孩子!

        二、“心心相印的教育”

        高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子!碧招兄舱f過:“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處!崩铈(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。

        徐茵是我們班的漂亮女孩,她有舞蹈天賦,幼兒園時一直在學舞蹈,一年級學了一年的拉丁舞,可是現在她嫌苦,不管父母和老師的反對堅決放棄。舞蹈老師深感惋惜。學習上也是如此,作業(yè)丟三拉四,聽寫詞語緊皺眉頭,做作業(yè)時叫苦連天,盡管我耐心跟她溝通,可這對她來說都無濟于事。她的惰性導致她成績不理想。這次元旦文藝節(jié)目表演,我們班級的是器樂合奏《親親茉莉花》,有十位同學伴舞,茵茵也是其中一位,她的舞姿最美。我一直夸獎她,讓跳舞的幾個同學以她為榜樣。表演前為她換上精心挑選的旗袍,為她梳了最美的發(fā)髻,第一個為她化了妝。高挑的個兒,羞澀的表情,高雅的氣質,真是太美了。當我為其他同學化妝時,她湊到我身邊,悄悄地問我:“老師,你為什么對我這么好?”我輕輕地告訴他:“因為老師喜歡你,我們是最好的.朋友呀!”她恍然大悟的表情,后來一直坐在我旁邊,看我給其他同學化妝,還不時給我?guī)兔δ。我心里暗喜著。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦。演出結束后,她第一個奔到我的身邊,我馬上豎起大拇指,夸她:“好朋友,你的表演真出色!”聽我叫她好朋友,她開心地笑了。

        以后的學習生活中,只要我們單獨相處在一起,我就叫她好朋友。課堂上她會不時傳遞著她的笑臉,常常聽到她響亮的回答,作業(yè)不再偷懶,書寫端正了,我利用課余時間給她補課、講故事、一起學英語,我倆成了無話不談的朋友,她把苦惱向我傾訴。單元測試里要求寫一篇寫人的習作,寫一位班級里親密的伙伴,寫一件倆人之間值得寫的事,同學們你看我,我看你,然后開始寫作,都寫了班級里的同學?伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》,從沒見過她寫得這么真摯感人的作文,以前總是三言兩語,草草敷衍了事?山裉焖齾s另要附頁,她把我鼓勵的話記得一清二楚,三年級的孩子呀,剛剛練寫作,卻能通過習作表白心聲。我知道我們的友誼在不斷升華,我知道茵茵在以后的學習道路上不會再停滯不前,一句樸實的“因為我們是朋友”,是一盞幫助她遠航的啟明燈,她還跟我說,想繼續(xù)去學拉丁舞,她要把最好的舞姿展示給我這個好朋友看。

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