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多媒體教學(xué)的作文
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的多媒體教學(xué)的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
多媒體教學(xué)的作文1
作文教學(xué)中多媒體的有效利用
摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。因此，教師就要想方設(shè)法促進(jìn)作文教學(xué)的有效提高，就多媒體在作文教學(xué)中的有效利用展開闡述。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)方法；教材
語文課標(biāo)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)會(huì)使用語言的人，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，說不出得體的話，寫不了文章，就不能說他學(xué)好了語文。而我們的學(xué)生在閱讀的時(shí)間長度與寬度受到不同程度的限制時(shí)，如何能夠產(chǎn)生思想的深度？作為一線教師要有效地提高作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就需要運(yùn)用各種方法，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源，進(jìn)行精準(zhǔn)的導(dǎo)引，精確地訓(xùn)練，精細(xì)地評(píng)講。我曾利用網(wǎng)絡(luò)資源制作PPT做過如下嘗試。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本憑借，挖掘并拓展相關(guān)內(nèi)容，有效利用PPT能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的寫作素材。如，我上《和平的祈禱》這一專題時(shí)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)課文，讓他們對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷有所了解，認(rèn)識(shí)到和平的可貴，感悟到生命的珍貴。
然后我又利用PPT做了有關(guān)戰(zhàn)爭的專題，在真實(shí)的數(shù)據(jù)、畫面中，讓學(xué)生真正地體會(huì)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難有多么可怕，戰(zhàn)爭其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。今天我們能夠安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)是多么難能可貴。其中主要內(nèi)容有：海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、朝韓戰(zhàn)爭、利比亞戰(zhàn)爭以及敘利亞的現(xiàn)狀等，并以“現(xiàn)代戰(zhàn)爭的代價(jià)”引出戰(zhàn)爭對(duì)于生態(tài)環(huán)境貽害無窮，真正讓學(xué)生感到“師之所處，荊棘生焉；大軍之后，必有兇年。”這樣拓展了學(xué)生的視野，提高了對(duì)“和平可貴”的認(rèn)識(shí)，如此再來讓學(xué)生以“和平的.祝禱”為話題作文，其感悟更深。平時(shí)的課文基本都可以用多媒體輔助進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練，它能有效幫助學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。
再如，根據(jù)課本提供的議論文寫作指導(dǎo)，我從學(xué)生習(xí)作中歸納整理出帶有共性的不足之處，制作課件，作為作文評(píng)講課的素材，讓學(xué)生據(jù)此總結(jié)出寫議論文的基本思路與注意事項(xiàng)，使學(xué)生在日后的作文中能夠養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，進(jìn)而提高寫作能力。
能給學(xué)生更大更經(jīng)常影響的首推語文教材，利用多媒體輔助教學(xué)一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，使教材在深度和廣度上得以強(qiáng)化、延伸，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，使抽象化的概念更加形象，使模糊的思路更清晰，更能增強(qiáng)45分鐘課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，多媒體無疑具有積極的意義。
多媒體教學(xué)的作文2
一、多媒體作文教學(xué)能跨越時(shí)空，提供素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。
例如：寫景抓不住特點(diǎn)，寫不出意境和內(nèi)涵是學(xué)生不喜歡寫景的重要原因。人們往往把這歸結(jié)于學(xué)生對(duì)周圍的景物不夠留心，缺乏豐富的聯(lián)想，加之譴詞造句的火候不到所至。而實(shí)際上，老師指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)僅僅紙上談兵，沒有創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生融入景物才是學(xué)生對(duì)寫景作文倍感頭痛的關(guān)鍵所在。在一次《我向往的地方》的作文教學(xué)中，我首先演示CAI課件（江南水鄉(xiāng)寧靜而美麗的景色，同時(shí)播放歌曲《彎彎的月亮》），這樣學(xué)生自然就被帶入一個(gè)如詩如畫的意境之中。課堂上巧妙的用音樂和畫面引入，讓學(xué)生充分感受課件意境美。有了表達(dá)的欲望后，再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，捕捉習(xí)作素材，幫學(xué)生成功的跨越寫景作文這道難關(guān)。學(xué)生在課堂上同時(shí)受到音樂、美術(shù)、文字語言等多種媒體的熏陶，如臨其境、如見其形，如聞其聲。因此整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性相當(dāng)高。學(xué)生習(xí)作題材較廣，感情真摯，能寫出一定的意境，文章頗富新意。
二、多媒體作文教學(xué)能引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維
作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫好作文。因此，教師在作文教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體圖、文、聲像的特點(diǎn)，對(duì)要訓(xùn)練的內(nèi)容都可以形象的展示出來。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現(xiàn)等功能，可為教學(xué)提供可控觀察。在講評(píng)時(shí)還可以結(jié)合電腦顯示將學(xué)生的作文片段同步播放，供全體學(xué)生對(duì)照評(píng)析，使學(xué)生集中注意力去觀察，體會(huì)觀察事物的方法，幫助學(xué)生再現(xiàn)感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛躍。例如在寫有關(guān)動(dòng)物的作文時(shí)，可選取形態(tài)、動(dòng)作、睡眠等描寫的畫面，對(duì)需要仔細(xì)觀察描寫的部分可進(jìn)行鏡頭定格，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺去體會(huì)電腦上動(dòng)物的形態(tài)各異的.姿態(tài)，并抓住其特征，學(xué)生就會(huì)按作文要求，邊體會(huì)老師的指導(dǎo)，邊組織自己的文章，他們?cè)谟^察中輕松地完成作文，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
三、多媒體教學(xué)能拓展閱讀，開闊視野，提高學(xué)生的寫作水平。
大量、廣泛的閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。自從多媒體作文進(jìn)入課堂，課堂便活躍起來，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)，又了解到課堂以外的大千世界。這樣，就把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活甚至更遠(yuǎn)的時(shí)代或地方。多媒體作文教學(xué)滿足了學(xué)生的求知欲望，他們開闊了視野，增長了知識(shí)，寫作水平也隨之提高了。
多媒體教學(xué)的作文3
我們的教室里裝上電腦了！一開學(xué)，同學(xué)們就興奮地老圍在講臺(tái)旁指指劃劃著，不停地說著。確實(shí)，電腦走進(jìn)我們的教室，無論對(duì)學(xué)生還是老師來說，都是一件大好事，那是我們?cè)缫雅瓮摹?/p>
多媒體教學(xué)以它的生動(dòng)性、直觀性、參與性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解、關(guān)注、質(zhì)疑和進(jìn)一步探討的興趣。擺脫了過去那種單一的、靜止的狀態(tài)，帶來的是一個(gè)多彩的、流動(dòng)的世界。魯迅先生曾說過：用活動(dòng)的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段正符合孩子認(rèn)識(shí)世界的`規(guī)律，把抽象的變成形象的，把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把枯燥的變成趣味的，激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生更能接受，并能夠突出要點(diǎn)，為語文教學(xué)帶來革命性的變化。此外多媒體還能提供豐富的、真實(shí)的背景資料，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率，加深印象。
在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時(shí)，我通過制作課件，鏈接網(wǎng)頁，借助多媒體手段，把九寨溝的自然景色、珍禽異獸如數(shù)家珍地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并通過文字資料等相關(guān)信息的閱讀，讓學(xué)生去感受到九寨溝的神奇，體味九寨溝是個(gè)充滿滿詩情畫意的人間仙境，從而更好地激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。這些單靠我們老師的嘴巴可是達(dá)不到的。
先前作文講評(píng)課上，一直把學(xué)生的習(xí)作，挑幾篇拿出來讀讀，之后稍微提出點(diǎn)修改意見便罷。如今有了電腦，在作文講評(píng)課時(shí)我可以有針對(duì)性地把需要修改的作文輸入電腦，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起集思廣益，大家邊讀邊修改，你一言我一語，反復(fù)斟酌，反復(fù)推敲。同學(xué)們熱情高漲，那作文水平自然也就得到提高。長此以往，如此這般，語文課堂成了五彩繽紛的世界。
借助網(wǎng)絡(luò)也是語文多媒體教學(xué)手段之一，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)嘗試進(jìn)行探究性閱讀，能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，可以說向老師學(xué)習(xí)是有限的，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是無限的。課間同學(xué)們可以上網(wǎng)查找有關(guān)的資料，如：九寨溝有哪些自然景色？徐悲鴻是誰？他是個(gè)怎樣的人？他在美術(shù)方面有哪些成就？通過上網(wǎng)搜索信息，讓學(xué)生掌握更多書本上沒有的知識(shí)，拓寬他們的閱讀面，也更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的探究能力，真可謂益處多多。另外上網(wǎng)，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校網(wǎng)站，閑時(shí)可以上網(wǎng)瞧一瞧，看看學(xué)校新聞，最近校園內(nèi)發(fā)生的重大事情；也可以看看我校學(xué)生寫的日記，感興趣的也可發(fā)發(fā)帖子，或者自己也寫上一篇，一展才華。
總之，一間進(jìn)入寬帶網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室，就是一個(gè)世界，它能夠讓師生自由、輕松地遨游在知識(shí)的海洋里。但愿多媒體普及之后，我們的老師能充分發(fā)揮多媒體的作用，讓我們的語文教學(xué)早日插上堅(jiān)硬的雙翅，自由飛翔！
多媒體教學(xué)的作文4
With the development of information technology, it is much easier for both teachers and students to enjoy the advanced teaching and learning. For teachers, all kinds of multimedia devices enable them to present their students an all-round class. For students, multimedia-aided teaching means they can get access to knowledge not only in the classroom, but also through the online class, or online library. When they have questions, they needn’t wait until the office hours, now they can just send a letter to their teacher’s online office whenever they need assistance.
There are also teachers and students who prefer the chalk-and-blackboard teaching because they find the computer screen a hateful wall that separates their once close relationship. Teachers couldn’t know their students’ reaction because their eyes are focusing on the screen. Students miss the powerful gestures of their orator-like teachers, as now their teachers are busying in holding the mouse.
Multimedia brings so many conveniences to our study and teaching, but we should always keep in mind that it is just an assistant tool. Teachers and students were, are and will forever be the leading characters in the classroom.
多媒體教學(xué)的作文5
在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試用多媒體組合指導(dǎo)小學(xué)生作文，深深體會(huì)到：采用多媒體組合教學(xué)，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是提高學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。
一、發(fā)展多媒體功能，提供寫作素材。
小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，造成他們?cè)趯懽魑臅r(shí)無話可說，無從說起。運(yùn)用多媒體可突破時(shí)空的限制，將人、事、季節(jié)、天氣、動(dòng)物、植物等生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而為學(xué)生提供了寫作素材。它解決了巧婦難為無米之炊的問題。
二、發(fā)揮多媒體功能，激發(fā)寫作興趣
現(xiàn)代教學(xué)媒體，直觀、形象、生動(dòng)。它利用活生生的畫面和音響刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官功能，激發(fā)學(xué)生興趣，使智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。如我教學(xué)生寫《這一處景物》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：我來到華僑城后，被美麗的杜鵑山公園深深吸引了。我想請(qǐng)你們幫助我用文字描繪它的美麗，我再把它都裝入信封，寄回家鄉(xiāng)，讓我的朋友們也來分享華僑城的美麗。這時(shí)學(xué)生紛紛舉手。在學(xué)生產(chǎn)生了需要感時(shí)，我播放了杜鵑山公園的錄像。通過觀看全景、局部定格和欣賞、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、近處、遠(yuǎn)處的景象，讓學(xué)生理清觀察順序，抓住觀察重點(diǎn)�？赐旰�，學(xué)生說：真沒想到每天經(jīng)過的杜鵑山公園這么美，難怪易老師想把它介紹給家鄉(xiāng)的人。
三、發(fā)揮多媒體功能，培養(yǎng)學(xué)生注意力
興趣是無意注意的重要源泉，多媒體以其絢麗的.色彩、活動(dòng)的畫面，刺激著學(xué)生的多種感覺器官，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而引起學(xué)生的一系列心理活動(dòng)。他們要記憶、要思考、要產(chǎn)生各種聯(lián)想。由此，將會(huì)由無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，形成一種高級(jí)注意形式。在這個(gè)過程中，學(xué)生的注意力無疑得到了培養(yǎng)。我指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體時(shí)，先播放了錄像。播放前，提出問題，集中學(xué)生的注意力。在學(xué)生說了事情的大概經(jīng)過后，又放了一次經(jīng)過部分的錄像，這一次讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)畫面的細(xì)節(jié)高度注意。這樣，事情過程才能在頭腦中變得清晰、完整、深刻，從而達(dá)到寫得具體。
四、發(fā)揮多媒體功能，優(yōu)化評(píng)改途徑。
葉圣陶先生說過：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功也。運(yùn)用多種媒體，如幻燈投影、錄像顯示、錄音收聽等，能把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題及時(shí)反映出來。通過集體評(píng)改，提高修改效率，激發(fā)學(xué)生作文興趣，也可以提高學(xué)生的欣賞水平。
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