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授人以魚(yú)，不如授人以漁作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的授人以魚(yú)，不如授人以漁作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
授人以魚(yú)，不如授人以漁作文1
古時(shí)有兩個(gè)人，一個(gè)年青人，一個(gè)老年人，他們是一對(duì)鄰居。
老年人有一身好的捕魚(yú)技巧，但年青人卻什么也不會(huì)。老年人心地善良，為人大方，見(jiàn)年青人什么也不會(huì)，也不能掙錢(qián)來(lái)糊口，于是每天把自己捕的魚(yú)分給年青人一條。
一開(kāi)始年青還心存感激，每次老人送來(lái)魚(yú)時(shí)都會(huì)道謝，但時(shí)間一長(zhǎng)，年青人就覺(jué)得老人給自己送魚(yú)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，于是接魚(yú)時(shí)的態(tài)度以及對(duì)老人的脾氣也不再謙恭，有時(shí)因?yàn)轸~(yú)不鮮而暴躁起來(lái)。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，老人更老了，年青人也日漸成熟。但年青人并沒(méi)有出去找養(yǎng)活自己的'辦法，還是依靠老人每天給自己的一條魚(yú)生活。
有一天，老人去世了�？赡昵嗳耸裁匆膊粫�(huì)，跑到老人屋里想拿老人的捕魚(yú)工具出海捕魚(yú)，但年青人并不知道捕魚(yú)的方法，最終還是放棄了。最后，年青人因多日未進(jìn)食，竟活活餓死了。
如果當(dāng)初老人給年青人的是捕魚(yú)的技巧，而不是魚(yú)，那么后來(lái)年青人也許不會(huì)餓死，又如果年青人去主動(dòng)請(qǐng)教老年人如何捕魚(yú)，那么年青人的結(jié)局也可能徹底改寫(xiě)。
這個(gè)故事只是當(dāng)今年青人生活的一個(gè)縮影，所以，同學(xué)們，也許你們是那個(gè)年青人，你們的父母是那個(gè)老年人，不要把父母對(duì)你的付出當(dāng)作理所當(dāng)然。我們更應(yīng)該去請(qǐng)教父母，學(xué)會(huì)自己生存下去的方法。同時(shí)也請(qǐng)記住這句話(huà)：授人以魚(yú)不如授人以漁。
授人以魚(yú)，不如授人以漁作文2
想必同學(xué)們大概都聽(tīng)說(shuō)過(guò)老子說(shuō)的“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需”吧？是的，這句話(huà)的意思就是說(shuō)，與其給人幾條魚(yú)，不如把打魚(yú)的本領(lǐng)教給他。幾條魚(yú)只能解決他們暫時(shí)的饑餓，有了打漁的本領(lǐng)便會(huì)一生不愁。
對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)——分?jǐn)?shù)，在這種指揮棒的指引下：教書(shū)的變成了教書(shū)的傭人，讀書(shū)的變成了讀書(shū)的'奴隸 �？杀�，實(shí)在可悲。我們的成績(jī)變成了老師們向上爬的階梯！我們學(xué)生，也只不過(guò)是會(huì)背書(shū)的機(jī)器，會(huì)做題的工具！這樣的話(huà)，畢業(yè)后，恐怕除了會(huì)罵老師以外，可能什么也不會(huì)。因此，我認(rèn)為老師除了讓我們學(xué)到知識(shí)以外，更應(yīng)該教給我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一種更為深層次的理念!
魯迅筆下的“孔已己”是位有學(xué)問(wèn)的秀才，茴香豆的“茴”字就知道有四種寫(xiě)法，可是他最終還不是凍餓而死嗎？在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，連獨(dú)立生活的能力都沒(méi)有，又怎能稱(chēng)之為“人才”呢？而作為中國(guó)古代大發(fā)明家的黃道婆，雖然只是一位童養(yǎng)媳出身的農(nóng)村婦女，沒(méi)有學(xué)歷，沒(méi)有文化，卻發(fā)明了編織工藝與設(shè)備，又怎能說(shuō)她不是“人才”呢？
就拿我的事來(lái)說(shuō)吧，媽媽喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但用電腦不是很熟練。所以，當(dāng)她要聽(tīng)時(shí)，總要把我找。有時(shí)候，我正學(xué)習(xí)呢，沒(méi)辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎么用吧。我想了想，便答應(yīng)了，最終媽媽學(xué)會(huì)了。自那以后，我也清閑了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽(tīng)音樂(lè)了。確實(shí)，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會(huì)方法。
所以說(shuō)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”哪……
授人以魚(yú)，不如授人以漁作文3
記得看過(guò)一篇報(bào)道：那是一個(gè)艷陽(yáng)高照的日子，一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，用他那黑如煤炭的手敲開(kāi)了一戶(hù)人家的，向那戶(hù)主人乞討。心地善良地主人給了乞丐一些飯菜，乞丐滿(mǎn)意地走了。然而時(shí)過(guò)不久，那乞丐竟在一座大橋底下餓死了。
乞丐為何會(huì)餓死在橋下？為何善良的人們賜予乞丐食物，而他卻會(huì)餓死呢？難道乞丐沒(méi)用，沒(méi)能討到食物？這件事引發(fā)了人們的深思：歸根結(jié)底，是乞丐缺少必要的謀生手段造成的。這不僅讓我聯(lián)想到了另外一個(gè)故事：
在英國(guó)，一位理發(fā)店的店長(zhǎng)，踏著晨輝去理發(fā)店上班的路上，他發(fā)現(xiàn)在大街一處不顯眼的角落里，蜷縮著一個(gè)乞丐。店長(zhǎng)見(jiàn)乞丐頭發(fā)臟兮兮，灰蒙蒙的，便大發(fā)善心，將乞丐帶回店中，幫他打理頭發(fā)。乞丐受人之恩感激不盡，對(duì)店長(zhǎng)說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)人對(duì)我這么好，謝謝您！我想，我要走了�！�
但是，店長(zhǎng)卻叫住了已走出店門(mén)的乞丐，對(duì)他說(shuō)：“你不能就這么度過(guò)一生吧，至少你要學(xué)習(xí)一門(mén)謀生的`手藝。”店長(zhǎng)看了一眼吃驚的瞪大了眼睛的乞丐，接著道，“我這兒正好缺個(gè)學(xué)徒，你不如留下來(lái)做名學(xué)徒，不知你意下如何呀？”乞丐感激得熱淚盈眶，連連點(diǎn)頭：“我愿意！愿意！”
經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，那個(gè)乞丐已經(jīng)完全掌握了理發(fā)的技術(shù)。于是，他謝過(guò)店長(zhǎng)，走了。
乞丐用店長(zhǎng)這幾年給他的生活費(fèi)，開(kāi)了家小理發(fā)店，憑著從店長(zhǎng)那兒學(xué)來(lái)的高超的理發(fā)技藝，打下了一片屬于自己的天下。他終于成為了一位小有名氣的理發(fā)師，自己做了理發(fā)店的老板。
我想，如果當(dāng)初那位店長(zhǎng)沒(méi)留那乞丐做學(xué)徒，沒(méi)去教他理發(fā)的手藝，只是給施舍點(diǎn)什么給他，那曾經(jīng)衣不蔽體地乞丐還能成為相貌堂堂、事業(yè)有成的老板嗎？
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”那位成為理發(fā)師并自己做老板的乞丐，不就是成功的例子嗎？
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