【熱門(mén)】語(yǔ)文作文集合六篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的語(yǔ)文作文6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
有人說(shuō)，語(yǔ)文是“語(yǔ)言”和“文字”，也有人說(shuō)，語(yǔ)文是“語(yǔ)言”和“文學(xué)”。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，我并不否認(rèn)，但我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要一顆勇敢的心。
語(yǔ)言需要我們說(shuō)，需要我們揮灑自己嗜好的語(yǔ)言。從我們伢伢學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，語(yǔ)文便無(wú)處不在。在說(shuō)的過(guò)程中流露出自己的情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大膽地分辨愛(ài)與恨，美與丑……
文字需要我們寫(xiě)，需要我們有豐富的心靈與勇敢。勇敢的面對(duì)——同學(xué)的冷眼，老師的天理批駁，升學(xué)的局限性……一次作文，哪怕是篇不出色的作文，都是一次成功，一次積累，一次進(jìn)步，出自己想說(shuō)的話(huà)，抒發(fā)自己渴望表達(dá)的真情，揮灑自己嗜好的語(yǔ)言，呈現(xiàn)自己理性認(rèn)識(shí)后的批判；陽(yáng)光與陰影，欣喜與痛苦，借助勇敢，自己和自己斗爭(zhēng)，一切皆為可能。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一個(gè)人對(duì)于一件事毫無(wú)興趣，如何會(huì)用心去學(xué)習(xí)？通常因?yàn)樯鐣?huì)的種種不利因素，導(dǎo)致人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，到后來(lái)想要挽回卻已無(wú)濟(jì)于事。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。多讀一些有價(jià)值和正確思想觀念的書(shū)籍，可以幫助我們提升境界，提高思想覺(jué)悟。同時(shí)，也可以豐富我們的課外閱讀水平和知識(shí)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多時(shí)候需要我們?nèi)ニ伎肌Ｋ伎甲髡叩?用意，情感與文學(xué)價(jià)值……我們需要勇敢的心，敢于正視慘淡的人生，批判社會(huì)的黑暗，思考人生的價(jià)值。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要一顆勇敢的心，敢于從外界的歧視和壓力的蜘蛛網(wǎng)中抽出身來(lái)，敢于發(fā)表評(píng)論，敢于發(fā)表看法，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好“語(yǔ)文”其實(shí)很簡(jiǎn)單！
語(yǔ)文作文 篇2
一、大賽主題
本屆大賽的主題為“家鄉(xiāng)、友善”、“慧學(xué)”，參賽學(xué)生可選擇其中一個(gè)主題寫(xiě)作。
二、參賽對(duì)象
全國(guó)各地小學(xué)生。
三、大賽時(shí)間
9月1日始，3月底止（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。
本屆大賽學(xué)生國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)將通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽的形式?jīng)Q出�，F(xiàn)場(chǎng)決賽時(shí)間暫定于20xx年7月。
四、評(píng)獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)
大賽將邀國(guó)內(nèi)著名作家、教授、特級(jí)教師、資深編輯共同組成大賽評(píng)選委員會(huì)。本著公平、公正、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度評(píng)選。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
本次大賽設(shè)學(xué)生作品獎(jiǎng)、教師指導(dǎo)獎(jiǎng)、作文教學(xué)先進(jìn)單位獎(jiǎng)項(xiàng)。具體為：
學(xué)生作品獎(jiǎng)分國(guó)家級(jí)和省市級(jí)等級(jí)別。
大賽將給優(yōu)秀指導(dǎo)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
大賽將給參賽作文多、作文普遍優(yōu)秀的學(xué)校頒發(fā)全國(guó)小學(xué)“作文教學(xué)先進(jìn)單位”獎(jiǎng)牌。
六、大賽揭曉
大賽評(píng)委會(huì)將于3月開(kāi)始評(píng)選，6月評(píng)出各項(xiàng)獎(jiǎng)次。
七、大賽輔導(dǎo)
為使廣大學(xué)生更準(zhǔn)確地理解大賽主題，更好地發(fā)揮水平，大賽組委會(huì)特別編制了“作文大賽輔導(dǎo)專(zhuān)輯”，幫助教師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、詳盡的輔導(dǎo)。“作文大賽輔導(dǎo)專(zhuān)輯”的輔導(dǎo)文章均由優(yōu)秀的兒童作文指導(dǎo)名師精心撰寫(xiě)，是參賽同學(xué)不可或缺的'參賽指南，也是教師提高指導(dǎo)藝術(shù)的重要教本。
八、注意事項(xiàng)
1.本次大賽不收任何參賽費(fèi)。所有來(lái)稿一律不退，請(qǐng)自留底稿。
2.請(qǐng)按本次大賽的主題并結(jié)合參考賽題的具體要求準(zhǔn)備參賽作文。參賽作文嚴(yán)禁抄襲。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲之作，立即取消參賽資格。參賽作文須謄寫(xiě)在“作文大賽輔導(dǎo)專(zhuān)輯”中提供的“大賽專(zhuān)用紙”上，然后貼上“參賽標(biāo)志”寄回編輯部，否則不予評(píng)獎(jiǎng)。
3.大賽分小學(xué)低段、中段、高段三組進(jìn)行。
4.可單獨(dú)參賽，也可集體參賽。參賽作文請(qǐng)寄：山西省太原市和平南路45號(hào)語(yǔ)文報(bào)社“全國(guó)小學(xué)生作文大賽組委會(huì)”鐘曉雨收。歡迎各地教研室、學(xué)校、文學(xué)社、少年宮、寫(xiě)作培訓(xùn)班統(tǒng)一組織參賽，設(shè)立分賽點(diǎn)，有關(guān)事宜請(qǐng)與大賽組委會(huì)聯(lián)系。
5.“作文大賽輔導(dǎo)專(zhuān)輯”每本定價(jià)1X元，免收郵寄費(fèi)。郵購(gòu)時(shí)請(qǐng)?jiān)趨R款單上留下您的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話(huà)，并在匯款單附言欄里注明“購(gòu)作文大賽輔導(dǎo)專(zhuān)輯XX本”。
語(yǔ)文作文 篇3
天然語(yǔ)文就是老師對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)不在細(xì)節(jié)做刻意的修飾加工，不追求課堂的熱鬧與華麗，教學(xué)流程簡(jiǎn)單，問(wèn)題集中，研究深刻，追求自然，在平等對(duì)話(huà)中關(guān)注問(wèn)題的生成性效果；以語(yǔ)言文字為載體，以運(yùn)用漢語(yǔ)言文字為途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用、表達(dá)能力，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，掌握語(yǔ)文，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，能夠表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立人格為目標(biāo)。
第一，天然語(yǔ)文追求的是自然，近乎依靠最簡(jiǎn)單的教學(xué)手段來(lái)完成課堂教學(xué)，不借助更多的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字的整體感知，在語(yǔ)境中追求高境界的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
第二，天然語(yǔ)文課堂展現(xiàn)天然特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)互動(dòng)中追求生成性效果，不在細(xì)節(jié)上過(guò)多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，不把交流的問(wèn)題和結(jié)論做狹小范圍的引導(dǎo)，而是充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，拓展思路，追求個(gè)性獨(dú)立見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生思考和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。
第三，天然語(yǔ)文課堂著眼于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，給予學(xué)生充分的思考、討論和表達(dá)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自然條件下能夠被啟發(fā)和引領(lǐng)，將問(wèn)題朝向縱深和橫寬多角度發(fā)散。教師的作用只是推進(jìn)對(duì)問(wèn)題的思考和打開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思路，不預(yù)設(shè)終極目標(biāo)，不下結(jié)論，不做判斷，讓學(xué)生自己在比較中得出自己的結(jié)論，完成獨(dú)立判斷，同時(shí)，天然語(yǔ)文課堂并不刻意追求課堂的另類(lèi)和與眾不同，更多的體現(xiàn)一種水到渠成式的順其自然。
第四，天然語(yǔ)文課堂是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范訓(xùn)練的主陣地，在促進(jìn)學(xué)生交流和準(zhǔn)確表達(dá)的過(guò)程中，始終把語(yǔ)言文字作為交流、交際的工具，期間滲透語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字充滿(mǎn)一種情感，體驗(yàn)語(yǔ)文的美妙，并且指導(dǎo)生活實(shí)踐，在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第五，天然語(yǔ)文課的語(yǔ)文特征體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言文字的感知與運(yùn)用，不做更多的理性分析與總結(jié)，讓語(yǔ)言表達(dá)更具有生命力，在具體語(yǔ)境中展現(xiàn)語(yǔ)文的多層次和多意義性質(zhì)，追求語(yǔ)文的感性理解和表達(dá)運(yùn)用，同時(shí)滲透語(yǔ)言文字所傳達(dá)出來(lái)的思考和道德價(jià)值觀，杜絕將其作為思想政治宣傳的手段和工具。
第六，天然語(yǔ)文課堂中教師的角色只是組織者和參與者，師生之間除了教師對(duì)問(wèn)題的提出和引導(dǎo)外，是一種平等的對(duì)話(huà)與交流，彼此之間以尊重為前提，從而對(duì)各自的觀點(diǎn)來(lái)達(dá)到一種在占有相應(yīng)資料的情況下論證的氛圍。
第七，天然語(yǔ)文課堂更講究語(yǔ)言文字的豐富性和情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的生活化，深入淺出的`將語(yǔ)文變成日常生活的需要，師生在一種輕松自然的氛圍里對(duì)話(huà)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言文字的規(guī)范性和純凈性也作出更高的要求，避免庸俗化和不規(guī)范化。
天然語(yǔ)文課堂提出的幾點(diǎn)要求：
第一，天然語(yǔ)文課堂與課堂的有組織和有紀(jì)律以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)一要求并不相悖。
第二，天然語(yǔ)文課堂并非一盤(pán)散沙，而是圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)不同范圍內(nèi)的對(duì)話(huà)交流。
第三，天然語(yǔ)文課堂要求老師要具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和知識(shí)儲(chǔ)備，具有較為靈活的教育機(jī)制。
第四，天然語(yǔ)文課堂要求老師在問(wèn)題的預(yù)設(shè)要做到有價(jià)值，環(huán)節(jié)流程方面具有較為明確的掌控技巧。
第五，天然語(yǔ)文課堂上的學(xué)生要具有一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到分工明確而又合作，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能在不同分工條件下認(rèn)真聽(tīng)講、思考與表達(dá)。
第六，天然語(yǔ)文課堂要求老師要能夠充分的包容學(xué)生突發(fā)奇想式的個(gè)性表達(dá)，并能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的獨(dú)特思維角度，對(duì)其要進(jìn)行正面的引導(dǎo)語(yǔ)評(píng)價(jià)。
第七，天然語(yǔ)文課堂要求老師必須要有賞識(shí)與鼓勵(lì)的教育理念和堅(jiān)定的教育信念作指導(dǎo)。
第八，天然語(yǔ)文課堂更講究課堂上對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培育，更講究教學(xué)的效率，以大面積人數(shù)的參與為外在考評(píng)，但不能以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)在短期內(nèi)評(píng)價(jià)課堂效果。
語(yǔ)文作文 篇4
我敬佩的人有很多，如保潔員、交警、消防員、醫(yī)生……但我最敬佩的是我的語(yǔ)文老師陳老師。
陳老師每天都面帶笑容，早上一到教室，只要看見(jiàn)她那甜美的微笑，我們也會(huì)不由自主地笑起來(lái)。老師高高的鼻梁上架著一副方方正正的眼鏡，仿佛能看透同學(xué)們的心思；能說(shuō)會(huì)道的嘴講起課來(lái)滔滔不絕，旁征博引。老師講課時(shí)，所有同學(xué)都會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)著，連筆掉在地上也絲毫沒(méi)有察覺(jué)到。
中午，老師來(lái)批改作業(yè)，看到有些同學(xué)還沒(méi)寫(xiě)好，她不會(huì)厲聲批評(píng)，而是和藹地提醒：“沒(méi)寫(xiě)好的同學(xué)要加油啦！”批改作業(yè)的時(shí)候，老師的神情是那么專(zhuān)注，批改得那么細(xì)致。每一個(gè)同學(xué)的作文本子上都留下了老師醒目的評(píng)語(yǔ)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的'時(shí)候，老師總是放大優(yōu)點(diǎn)、縮小缺點(diǎn)，希望我們每個(gè)同學(xué)都能愛(ài)上寫(xiě)作。漸漸地，我們不再為作文發(fā)愁，把寫(xiě)作文當(dāng)成了一種樂(lè)趣。特別是班上的小記者，他們能夠主動(dòng)寫(xiě)作，積極投稿，不斷有作品發(fā)表在報(bào)紙雜志上。這一點(diǎn)，老師深感欣慰。
工作間隙，老師會(huì)坐在凳子上看雜志，一句話(huà)也不說(shuō)，那是她被雜志里的內(nèi)容深深地吸引了。老師愛(ài)書(shū)愛(ài)到了忘我的境界，看到有適合我們看的文章，她會(huì)及時(shí)推薦或朗誦給大家聽(tīng)。在她的影響下，我們班同學(xué)也特別喜歡看書(shū)。
“書(shū)可醫(yī)愚，也可養(yǎng)性�！边@是陳老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。
語(yǔ)文作文 篇5
聽(tīng)雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜好隔窗聽(tīng)雨。疇前不懂得傾聽(tīng)，是由于不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，正在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽(tīng)。語(yǔ)文課不只要寫(xiě)做、詞語(yǔ)的注釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結(jié)，一種的`。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽(tīng)！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲
實(shí)像雨聲啊，正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤(rùn)色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔(dān)起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽(tīng)那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長(zhǎng)安秀美“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感應(yīng)語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽(tīng)獲得感觸感染也各別。
登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語(yǔ)文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當(dāng)極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文作文 篇6
一、學(xué)習(xí)者分析激勵(lì)助導(dǎo)入。（全神貫注，真情參與。）
各位朋友，還記得我們的班歌嗎？唱幾句。還記得我們的口號(hào)嗎？說(shuō)說(shuō)。自己的座右銘呢？也來(lái)說(shuō)說(shuō)。（火箭組、尖刀組、飛天組、鉆石組都派代表說(shuō)說(shuō)。）
好，朋友們，你們可愛(ài)極了，我愛(ài)你們！時(shí)間有腳啊，它輕輕悄悄地挪移著。小學(xué)階段語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，一路走來(lái)，到了今天，已經(jīng)是最后一篇習(xí)作了。今天這么多領(lǐng)導(dǎo)和老師齊集我們班，就是來(lái)檢閱我們習(xí)作的學(xué)習(xí)情況的。請(qǐng)我親愛(ài)的同學(xué)們展示出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的自己，出色的自己！
我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是我們
豐富多彩的生活。我們每天都在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們放飛思緒，盡情回想，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、教學(xué)目標(biāo)分析（目標(biāo)出現(xiàn)啦，快來(lái)抓住它。）
這次習(xí)作不出題目，也不限制內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由表達(dá)。可以
寫(xiě)最感興趣的人、事、景、物，可以寫(xiě)想象作文，也可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的其他內(nèi)容。習(xí)作要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。
�。ㄗ杂勺x題目，想想這次作文可以寫(xiě)什么內(nèi)容？有什么要求？提問(wèn)。）
板書(shū)： 內(nèi)容 要求
1、內(nèi)容具體
2、語(yǔ)句通順
3、感情真實(shí)
……
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴湍憧鞓�(gòu)思。（腦筋急轉(zhuǎn)彎，思路上高速。）
本次作文內(nèi)容不限�？蓪�(xiě)：
1、家庭生活（家人關(guān)系、性格特點(diǎn)、矛盾變化等）
2、學(xué)校生活（同學(xué)動(dòng)態(tài)、師生關(guān)系、校園活動(dòng)等）
3、社會(huì)風(fēng)貌（探親訪(fǎng)友、旅游觀光、鄰里相處等）
4、國(guó)家大事（災(zāi)害事件、活動(dòng)交往、民生熱點(diǎn)等）
5、自然現(xiàn)象（動(dòng)物植物、風(fēng)景名勝、日月星辰等）
6、奇思妙想（理想憧憬、科幻童話(huà)、故事記錄等）
7、常見(jiàn)常寫(xiě)（書(shū)信建議、讀后感受、調(diào)查報(bào)告等）
總之，本次作文的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，非常廣泛。我們的生活千變?nèi)f化，豐富多彩，只要處處留意，善取角度，我相信大家寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容必將異彩紛呈，趣味盎然。
(二) 溫故而知新。（選準(zhǔn)角度，寫(xiě)出水平。）
溫馨提示：
1、注意文體特色。寫(xiě)人，要寫(xiě)出個(gè)性；寫(xiě)事，要寫(xiě)出感受；寫(xiě)景，要寫(xiě)出色彩；寫(xiě)物，要寫(xiě)出細(xì)節(jié)；寫(xiě)信，要寫(xiě)出情感；寫(xiě)活動(dòng)，要寫(xiě)出過(guò)程；寫(xiě)讀后感，要寫(xiě)出體會(huì)。
2、精彩的開(kāi)頭，美妙的結(jié)尾，承上啟下的過(guò)渡
3、善用各種修辭（比喻、擬人、排比、夸張等）和對(duì)比以及前后照應(yīng)的手法
4、盡量用上四字詞、成語(yǔ)、詩(shī)句、歌詞、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句等
�。ㄈ┕餐沓晒�。（領(lǐng)悟精彩，助你成功。）
投影示例：
寫(xiě)人：
有一次開(kāi)班干部會(huì)議，班主任李老師正聚精會(huì)神地聽(tīng)匯報(bào)。忽然，一位女班干部忍不住打了一個(gè)噴嚏，口沫直濺到李老師的臉上。大家頓時(shí)驚呆了，都用責(zé)怪的目光埋怨那位班干部，并且緊張地望著李老師。只見(jiàn)李老師用手掌輕輕地抹了抹臉，不但不發(fā)脾氣，反而微笑著說(shuō)：真是雷聲大，雨點(diǎn)小��！這話(huà)一出，引得大家都笑了。李老師平易近人的作風(fēng)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使緊張的場(chǎng)面立馬變得輕松和諧了。會(huì)議繼續(xù)順利往下進(jìn)行。
寫(xiě)景：
街口的夜景
街口的夜景真美��！這是我們?cè)陔娨暽铣３？吹降漠?huà)面。實(shí)際上，街口的夜景有多美呢？我好奇地想。
一個(gè)星期六下午，媽媽帶我去小姨家玩。為了滿(mǎn)足我的好奇心，吃過(guò)晚飯后，我們就和小姨一家去爬上風(fēng)云嶺看街口的夜景。
登上風(fēng)云嶺山頂，我放眼四望，只見(jiàn)星和燈像是出來(lái)比美似的。遠(yuǎn)處的燈，一盞盞，一排排，一片片地亮著，就像五彩繽紛的花朵，開(kāi)滿(mǎn)了整個(gè)街口城。街道上有燈，建筑物上有燈，公路兩旁也有燈，它們密密麻麻上下左右排列著。燈海茫茫，就像一串串珍珠縱橫交錯(cuò)連在一起，美麗極了！感覺(jué)街口的夜景是靜寂的，柔和的。抬頭望望天空，看到繁星點(diǎn)點(diǎn)。天上的星和地上的燈溶成一片，幾乎使人分辨不出哪是星哪是燈了。有些燈時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼睛，又像人在追逐，在說(shuō)話(huà)。我想，莫不是天上的街市在人間出現(xiàn)？
再看105、106國(guó)道那汽車(chē)上的燈，仿佛天上的流星來(lái)來(lái)往往，組成一朵朵光的浪花，形成一條條光的河流，光的彩帶！我的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)混合起來(lái)，仿佛聽(tīng)到了街口的燈并不是沉默的，它們好像正在那里演奏著一曲曲的交響樂(lè)。
差不多九點(diǎn)時(shí)，我們走下了風(fēng)云嶺。那盞盞五彩的燈，仍在我的腦海里浮現(xiàn)。我想，只有太平盛世，人民幸福安康，街口的夜景才會(huì)如此的美！ （500字）
寫(xiě)家庭生活：
爸爸媽媽的名字 作者：李欣
每個(gè)人的爸爸媽媽都有自己的名字，我的父母也不例外。然而，在爸爸眼里媽媽叫我說(shuō)，在媽媽眼里爸爸也叫我說(shuō)！
我說(shuō)這個(gè)詞是什么意思呢？它是說(shuō)話(huà)時(shí)前面用的提示語(yǔ)。但在我們這個(gè)家庭里，我說(shuō)這個(gè)詞則包含著另外一種意思。
早晨，起床以后，爸爸朝媽媽說(shuō)：‘我說(shuō)’，你疊被子吧，我該上班了！媽媽聽(tīng)后爽快地說(shuō)了一句哎，就來(lái)。便開(kāi)始了行動(dòng)。
傍晚，該做飯了，媽媽朝爸爸說(shuō)：‘我說(shuō)’，你出去買(mǎi)點(diǎn)菜吧，我正忙著呢！于是爸爸也爽快地說(shuō)了一句哎，就去。立馬就出去了。
一次，我也學(xué)著他們的樣子，提高嗓門(mén)喊了一聲我說(shuō)！可是沒(méi)有一個(gè)人理我。后來(lái)我的聲音放低了，放慢了，又喊了一遍正在一旁給妹妹織毛衣的媽媽不耐煩地說(shuō)：你愿意說(shuō)就說(shuō)吧！誰(shuí)攔著你啦！這時(shí)我才知道，在我們這個(gè)家庭中，我說(shuō)這個(gè)詞不是通用的！
我說(shuō)這個(gè)詞到底是尊稱(chēng)，還是愛(ài)稱(chēng)呢？爸爸媽媽他們?yōu)槭裁床唤袑?duì)方的真名實(shí)姓呢？后來(lái)我細(xì)細(xì)想想，用這個(gè)詞雖然是不太禮貌，但又覺(jué)得這并不是一句不好的話(huà)。不是嗎？爸爸媽媽就是習(xí)慣這樣說(shuō)的，可他們又是很開(kāi)心的。（468字）
�。ㄋ模┎┎杀娭L(zhǎng)。（善辟蹊徑，內(nèi)容自定。）
1、想想：你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一類(lèi)作文？為什么？
�。ㄒ�?yàn)椤屛腋袆?dòng)、難忘、后悔、難過(guò)、開(kāi)心、快樂(lè)、留戀、長(zhǎng)大、覺(jué)得有趣、立下志向、逐漸成熟等等）
2、小組交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)板書(shū)（可能會(huì)有以下的情況）
做過(guò)的──
聽(tīng)到的──
看到的──
想到的──
�。ò炎约合胝f(shuō)的意思寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）
寫(xiě)事：過(guò)程具體，融入感受
寫(xiě)人：事例典型，有真情實(shí)感
寫(xiě)景：抓住特點(diǎn)，融入真情
�。ㄎ澹┤巳孙@身手。（習(xí)作到我啦，心靈筆生花。）
1、用草稿本寫(xiě)一下現(xiàn)時(shí)你最最想寫(xiě)的一、二段話(huà)，可以是你習(xí)作的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、主要部分的內(nèi)容等，總之，把你現(xiàn)時(shí)捕捉到的靈感用最快的速度寫(xiě)下來(lái)。
2、練筆分享。（投影展示，師生評(píng)議。著重注意內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人。）
�。┳鳂I(yè)展風(fēng)采。（按要求寫(xiě)文，習(xí)作得A+。）
親愛(ài)的朋友們，成長(zhǎng)是我們生命中永恒的主題。生活中的人、事、景、物等等等等匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè)、幸福、難忘或憂(yōu)傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的`氣息。今天就讓我們把自己最感興趣的東西流于筆端，并從我們的指尖流出智慧吧！ 請(qǐng)大家調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材，回去寫(xiě)一篇450字左右的習(xí)作。注意做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情自然流露，盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字，寫(xiě)完后輕聲朗讀認(rèn)真修改。我相信，以你們的智慧，再加上老師的點(diǎn)撥，這次習(xí)作一定會(huì)有所創(chuàng)新，有所超越！
教學(xué)反思：
一、鼓勵(lì)學(xué)生、體現(xiàn)自我
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文中總是干干巴巴的幾段空話(huà)，套話(huà)、假話(huà)連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類(lèi)作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作個(gè)性。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開(kāi)頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信。作文評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫(xiě)作水平。
二、以學(xué)生情感為為主
以學(xué)生情感為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教師不再是作文教學(xué)的主宰者，而應(yīng)該是學(xué)生情感的激發(fā)者和反應(yīng)者，這就要求教師，一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的感受力。小學(xué)生活動(dòng)的天地大多是學(xué)校和家庭，這大大限制了學(xué)生的感知范圍，要想讓學(xué)生寫(xiě)出或?qū)懞糜姓媲閷?shí)感的文章，必須使他們有大量感知了的事物在頭腦中留下眾多的表象。所以必須在創(chuàng)造條件豐富學(xué)生生活的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的感受力。二是要出一些開(kāi)放型的作文題目。例如，給出一個(gè)范圍(不定題目)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要確定題目進(jìn)行寫(xiě)。
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