精選幸福為題的作文3篇
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的幸福為題的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幸福為題的作文 篇1
幸福是什么？讓一千個人來回答，可能會有一千種答案。但專家說：“幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，幸福掌握在自己手中，是一種愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的感覺”。因此，幸福對每個人來說，都渴望擁有。作為人民教師，一名班主任，也同樣如此。有人說，小學班主任工作既瑣碎，又辛苦，上管天，下管地，中間還要管空氣，眼睛一睜，忙到熄燈，孩子們長大了，還不一定記得你，有什么幸福可言。我說，有的。
一.調(diào)節(jié)自我心境，尋找幸福。
每個人一生難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量，如何用平和的心態(tài)對待生活中的缺憾和不如意？教師肩負著特殊的使命，尤其是班主任又肩負著來自社會，家庭，學校等多重壓力，調(diào)節(jié)自我心境，就顯得尤為重要。當孩子們的成績提高了一些，當班集體的某項評比進步了，當某位同學比以前自信了……諸如此類的微小變化，也可以成為我們快樂的理由。當我們有了這種心境，有了這種快樂，難道我們不幸福嗎？
假如班主任的擔子落到你的肩上，就應該安下心來，與其愁眉苦臉馬馬虎虎地做，不如開開心心認認真真地做。健康的身體，順利的工作，家長和學生的信任，領導和同事的認可，在我認為那就是幸福。有同事說，當班主任何時是個盡頭？假如不當班主任，有更多的精力投入教學工作，工作成績也許更好；我說，自己做班主任工作能做多久？假如自己滿頭白發(fā)臨近退休時，身體還允許我做，領導和家長還認可我做，學生也喜歡我做，我該是多么幸福啊。
二.生成教育智慧，感受幸福。
蘇霍姆林斯基說：“如果你要想使教育教學工作成為一種幸福的職業(yè)，那么請你從事教育科研”。是的，只要認真鉆研，深入反思，不斷提升自我，就會生成許多教育智慧，你的工作也會得心應手，那時的你會不快樂嗎？不幸福嗎？
某天下午，上課時，我們班的淘氣包小A沒等我開口上課就大聲報告：我們六（2）班的綜合得分表（每個學生日常行為打分記錄）不知被誰撕毀了。全班同學一聽這事立刻像炸開了鍋，議論紛紛，有的說：肯定有人惡作劇搞破壞；有的說：完了！把我們半學期的真實表現(xiàn)記錄撕了，這學期的三好學生、進步之星怎么評呀？還有的說：撕了，還不就算了，有什么了不起的……看著六十多張不同表情的臉，我在迅速地思考。待學生稍稍平息后，我對全班同學說：“我相信，這張表一定能找回來！請小A同學負責偵破此案�！闭f完，我若無此事地繼續(xù)上課。下課時，小A來到我跟前，不樂意地說：“老師，為什么要我負責破案？是不是懷疑我？”我微笑著說：“老師相信你的能力，才讓你做這么重要的事。只要你用心，多大的案子你都能破，你不是將來想當警察嗎？試試看�！甭犕晡业脑�，小A悻悻地走了。第二節(jié)下課后，他又來到我身邊說：“老師，這個案子沒有一點線索，我沒辦法破。”我提醒他說：“撕下的東西會在哪兒？到廢紙簍或垃圾房看看，說不定有蛛絲馬跡碎紙片什么的.�！彼摽诙觯骸澳切┑胤浇^對沒有！”我說：“你沒找怎么就肯定沒有？”他毫不猶豫地說：“已經(jīng)找過了，沒有�！�
放學后，我詢問破案的結(jié)果，小A遺憾地說“老師，真對不起！這個案子你另選高明吧�！边@個時候，我肯定地對他說，這個案子我早就破了，只不過考驗一下你而已。他跳起來，不高興地說：“老師，我知道你早就懷疑我，怎么壞事都賴到我頭上？”我耐心地說：“一張表格撕破了可以重做，一個人的誠實的品質(zhì)如果弄丟了是沒辦法修補的。你一報告，我就猜測是你做的，因為你坐最后，離這張表最近，又是你最先發(fā)現(xiàn)，更重要的是前兩天你就一直認為班干部的記分不公平……”聽著我的一番話，他沉默了，看著一向受了委屈就暴跳如雷的小A此時不再爭辯，我乘機引導他：撕表，實際上是你想好的表現(xiàn)，如果你不在乎分數(shù)的高低，不在乎能不能評進步之星，你肯定不會做這樣的傻事……老師讓你破案，是在全班同學目前給你臺階。聽著我語重心長的話，他感慨地說：“老師，我真服了你！你怎么說的和我做的、想的一模一樣！”我調(diào)侃地說：“因為我上學時心理學學得最好�！毙懇求我：能否不把這件事的真相告訴同學們，他再重做一張表，讓同學們回憶自己的分數(shù)。我爽快地答應了他。
第二天，我在全班宣布：撕毀的原表雖然不見了，但小A同學做了一張，請同學們填上自己真實的分數(shù)，我相信大家。幾天后，學生悄悄告訴我，小A給我取了個外號“TCL”，他說，唐老師的名字唐翠蘭縮寫就是“TCL”。聽著這個和品牌電器一樣的雅號，我感受到了幸福。
三.經(jīng)營師生情感，享受幸福。
教育的最終目的是成就學生的幸福人生，因此，小學班主任就應該以真誠的鼓勵劃出孩子幸福的起跑線，給孩子一個幸福的童年，工作中應該講究方法，善于經(jīng)營師生之間的感情，善于捕捉教育資源，用心感受，真心付出，你就會擁有并享受到幸福。
幾年前，有位特別淘氣的學生讓我操碎了心，磨破了嘴，上課不聽要去哄他，離家出走要去找他，作業(yè)不做要去再教他，沒想到在小學畢業(yè)前孩子問我：“老師，下學期我要升中學了，您能繼續(xù)教我嗎？”“傻孩子，老師是小學教師，上中學就有中學老師教你了”我欣喜地回答著，“我多么希望上中學，將來上大學都有您教啊！淘氣包那真誠的渴望讓我幸福得滿臉放光，頓時讓我感到當班主任累卻快樂著。
握手是我喜歡和學生溝通的一種方式。上課時，被活潑學生精彩的發(fā)言打動時，我會伸出大手去握學生的小手，以示表揚，被內(nèi)向?qū)W生偶爾舉起的小手感到驚訝時，我也會緊緊握住學生的手，以示鼓勵。每次握手，我都會發(fā)現(xiàn)學生臉上洋溢著幸福，握住了老師的手，他們似乎就感到握住了希望，握住了信任。因此，每當?shù)搅伺R近小學畢業(yè)的時候了，常有學生問我：“老師，您不升級了嗎？”每當看著孩子們天真的臉，我總想：平時經(jīng)營師生情感，有付出終有回報。當我們聽到孩子們一句句感人至深的話語：老師，您辛苦了，老師，我們愛您！你不感動，你不幸福嗎？孩子們離開我們，你不用擔心他們會忘了我們。當一篇篇高中作文提及你，感謝我們時，當他們一群群學有所成回來看望你時，你已是世界上最幸福的人!此時，對于幸福教育的班主任而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創(chuàng)造；不是謀生的手段，而是生活本身。
讓我們牢記林肯的這句話吧——你決心有多幸福，你就會有多幸福！
幸福為題的作文 篇2
1月6日，央視“20xx生活大調(diào)查”全線啟動了！央視首次聯(lián)手國家權(quán)威機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)巨頭、頂級智庫，分別從百姓收入信心、創(chuàng)業(yè)意愿、生育意愿、關注偏好、消費偏好、投資偏好、出行偏好、旅游偏好、餐飲偏好、娛樂偏好、閱讀偏好、信用狀況、民生困難、民生期待、幸福感等10多個維度，進行聯(lián)合調(diào)查，聯(lián)合分析、聯(lián)合發(fā)布。到20xx年3月7日，公布調(diào)查結(jié)果！
”你幸福嗎？”是問卷的第29題；30題是：你認為影響生活幸福的主要因素是什么？連續(xù)生活大調(diào)查10年，這道題問了10。記得有記者在街頭隨機采訪時的發(fā)噱鏡頭，記者問：你幸福嗎？答，俺姓張，不姓福；也有把“幸�！迸c“性福”混淆而答非所問；
幸福是什么，沒有標準答案，沒有機械的定義，每個人不同年齡段，不同生長環(huán)境，對幸福的理解也是不同的。幸福，是一種感官上與精神上的身心滿足，是每個人心理的感受度而已；兩情相悅時，最大的幸福在于朝朝暮暮，一時三刻看不到對方，魂不守舍，似有失落，此景此情看到對方的每一眼，與對方在一起依偎的每一刻，都是對“你幸福嗎”最好的詮釋。當漂泊到某個城市的打工族，總希望有個屬于自己的窩，于是，即便在這個城市只有30平米的1室居屬于自己，那就是真正的幸福！
幸福很簡單，也很微妙，有時幸福就“逗你玩”。有了房子，想有車子；有房有車，想要票子；有房有車又有票子后，想要權(quán)力，美女；什么都有了，眼睛偏長到額頭，視線一直上移，“幸�！庇肋h比自己高出一籌，無法得到，其實，這是“偽幸�！�；
什么是幸福，古往今來的哲人告訴我們：知足常樂是一種幸福，甘于平淡也是一種幸福；幸福與否，太幸福了，還是有點幸福，關鍵都取決于自己對幸福的感覺而已；
剛才，網(wǎng)上參與“央視20xx生活大調(diào)查”，在回答”你幸福嗎？”時，我第一反映答：“幸福”，此刻的我感受是幸福的'，誰又能說一個人的自由就不是幸福呢！ 讓我們懷著一顆平常的心，一顆感恩的心，去領悟幸福，珍惜幸福、守望幸福吧！
幸福為題的作文 篇3
不知道從什么時候開始尋找一種叫幸福的東西，多年了，曾經(jīng)很多次就站在幸福的旁邊，那種觸手可及的感覺只給了我更多的遺憾。
不知道從什么時候開始為所謂的幸福找尋定義，后來，從那累累的傷痕中總結(jié)出，所謂的幸福不過是不幸的人安慰自己的名詞罷了。
佛說前生五百次的回眸才換得今生的一次擦肩而過，于是偶爾也覺的自己太過于揮霍生活賜予的'所謂的幸福，習慣于把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，而漸漸有了折磨人的快感。開始理解幸福，在別人的痛苦中作樂；開始在白紙上涂抹，在自己的痛苦中沉醉；開始怒視，開始狂叫，開始在每一個該流淚的瞬間放聲大笑！
喜歡在凌晨上網(wǎng)，在那個算不上世界的空間里像幽靈一樣游蕩；喜歡給自己的名字上涂上灰暗的色彩，以為總多多少少可以偽裝，可以自衛(wèi)，可以在這個已經(jīng)找不到的地久天長的世界找些哄騙自己的理由。感動于那個關于魚與水的故事，以為自己還會落淚，結(jié)果？錯了，在沒有眼淚可為那一片凄美而落了。幸福的旁邊不是不幸，不是無奈，不是涂滿血痕的黃昏，亦非幻想中的朝霞漫天。幸福的旁邊是精神的孤寂和靈魂的彷徨，失魂落魄應該是最切實的描述了吧。于是在尋找幸福的路上明白了什么是行尸走肉，什么叫麻木不仁，正如在找尋成功的途中會明白什么叫失敗一樣。看動物世界的時候，更覺出做人的悲哀。至少那些被人類視為禽獸的東西還能任意而為之。不像我們在渴望的同時壓抑自己的欲望，在建設的同時毀滅，在追尋的同時放棄......
我真的從沒找到過幸福嗎？似乎也找到過。比如在將要遲到的路上看到的那一個個的綠燈；比如在沒有零錢買車票時那地上閃爍著的亮銀色；......我的幸福竟只是如此而已嗎？都是一些色彩混合著最低微的需求......我懷疑自己應該去擺弄油彩，或許那里面有我曾經(jīng)想要的幸福，或許有所謂高尚的東西......
或者我的幸福就裝在盒子里，已經(jīng)在河水里順流而下了。或許已經(jīng)成了某條小魚的家也說不定，但愿那盒子能帶給它們幸福吧......
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