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實(shí)用的中學(xué)作文匯編10篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的中學(xué)作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)作文 篇1
今年三月，奶奶賣掉了鄉(xiāng)下的房子，來(lái)到了我家。說(shuō)實(shí)話，奶奶剛到我家時(shí)，我對(duì)她的印象并不好。奶奶說(shuō)話總是狠呆呆的。一次，我吃飯不小心掉了幾粒飯粒。奶奶看見(jiàn)了，臉立刻拉來(lái)了，生氣地對(duì)我說(shuō)：“你多大了還掉飯粒，下巴漏呀，下次我再見(jiàn)到你吃飯掉飯粒，就使勁揍你！”你聽(tīng)聽(tīng)，奶奶說(shuō)話像架著機(jī)關(guān)槍似的，我心里真不舒服！還有一次，星期天我寫完作業(yè)，準(zhǔn)備和鄰居玩捉迷藏，因?yàn)橹挥袃蓚�(gè)人，還得再找蒙眼睛。我頓時(shí)想到了奶奶，就用乞求的口吻說(shuō)：“好奶奶，您能和我們一塊玩，蒙一下眼睛嗎？”“我是你花多少錢雇的，不行！”奶奶氣哼哼地說(shuō)。我聽(tīng)了，頓時(shí)一股怒火直沖上來(lái)，脫口而出：“您就不能好好地說(shuō)嗎？”“鬼東西，你還教訓(xùn)我……”奶奶跟我不依不饒的，真是別扭死了。
媽媽看出了我和奶奶的關(guān)系，不斷地開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“虹虹，你就不能換一個(gè)角度看看奶奶？”換個(gè)角度是什么角度呢？
從此，我便留心觀察奶奶。果然發(fā)現(xiàn)了奶奶的許多優(yōu)點(diǎn)。一次我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)家里亮堂堂的，玻璃擦得干干凈凈，書柜里的書擺的整整齊齊，就連樓道里的窗戶也擦得一塵不染，奶奶正干的滿頭大汗。我心里一熱，趕緊說(shuō)：“奶奶，快歇歇吧！”奶奶又是甩來(lái)一句硬邦邦的.話：“都歇著，誰(shuí)干？”我聽(tīng)了，心里一點(diǎn)也不生氣。
日子長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)奶奶老也閑不住。媽媽怕奶奶累著，常常把來(lái)不及洗的衣服都偷偷藏起來(lái)。可奶奶好像有這方面的特異功能，居然把衣服一件不少的找出來(lái)，又哼哧哼哧地洗起來(lái)。奶奶還有一個(gè)特點(diǎn)，洗衣服從不用洗衣機(jī)，都用手搓。她還有理論：洗衣機(jī)洗不干凈。其實(shí)她怕費(fèi)電。媽媽總勸她少干點(diǎn)活，奶奶還是那么一句話：“沒(méi)有人是干活累死的！”
奶奶就是這樣，性格倔，但善良、勤勞。她像個(gè)熱水瓶，里面的水熱，但外殼涼。聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，她吃了一輩子的苦。就看她那雙老樹(shù)皮一樣的手，臉上刀刻一樣的皺紋和佝僂的身軀吧，不正說(shuō)明她大半輩子的艱辛嗎？
現(xiàn)在，我很喜歡我的倔奶奶。
中學(xué)作文 篇2
今天就是期中考試了，早晨，我?guī)е鴱?fù)雜的心情來(lái)到學(xué)校。心里又是害怕，又是激動(dòng)。害怕的是如果考不好怎么辦？真叫人頭痛；激動(dòng)的是辛苦了半學(xué)期了，今天終于要解放了！
馬上就要開(kāi)考了。和往常一樣，數(shù)學(xué)老師一臉嚴(yán)肅的走向講臺(tái)，把考試該做和不該做的事，統(tǒng)統(tǒng)講了一遍。監(jiān)考老師走進(jìn)來(lái)，手里拿著一大卷語(yǔ)文試卷，大叫道：“開(kāi)考！”頓時(shí)，教室里靜的只有筆在試卷上來(lái)回的`跑來(lái)跑去。
一看試卷，我放心了。這些內(nèi)容昨天都復(fù)習(xí)過(guò)了，這次一定能拿個(gè)好成績(jī)。事總是想的那么美好，可現(xiàn)實(shí)卻往往不稱你的心。果然，這到題難住我了。怎么就想不起來(lái)了呢？我反復(fù)思考就是想不起來(lái)。眼看時(shí)間在一分一秒的走著，我卻沒(méi)辦法使它停住腳步。
我突然想起老師交代的一句話：”如果遇到不會(huì)的題目，先做后面的題目。等到做完，在回頭想想這到題目，先易后難嘛。“
終于做完了，我突然又想起剛才那道題還被我丟在那呢。我立馬翻到剛才那頁(yè)思考起來(lái)。想起來(lái)了！我像發(fā)現(xiàn)了新大陸似得，立刻寫了上去。
最后我又仔仔細(xì)細(xì)的檢查了一遍，沒(méi)錯(cuò)誤的。我心里的那塊石頭終于落了下來(lái)。
希望能考個(gè)好成績(jī)吧！
中學(xué)作文 篇3
生活本來(lái)就是一場(chǎng)夢(mèng)。這夢(mèng)是五彩繽紛的，有的撲朔迷離，有的神奇變幻，有的驚心動(dòng)魄，這夢(mèng)又是多種多樣的，有時(shí)候“一場(chǎng)游戲可以十場(chǎng)夢(mèng)”。
曾聽(tīng)過(guò)張雨生那首好聽(tīng)歌：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，認(rèn)真地對(duì)待每一分鐘……”聽(tīng)著這首歌，總會(huì)給人一種模糊夢(mèng)的感覺(jué)。
夢(mèng)很怪，有時(shí)候有些事在白天發(fā)生過(guò)，在晚上又可以在夢(mèng)中出現(xiàn)．甚至在白天沒(méi)做完的事，在睡夢(mèng)中可以繼續(xù)演繹著。
一上小學(xué)，我就夢(mèng)想著把字練好，把基礎(chǔ)打好．在這個(gè)小小夢(mèng)想的驅(qū)使下，我變得很勤奮，很有耐心，整個(gè)小學(xué)生活也演繹得非常出色！我想，朝著夢(mèng)想走，肯定沒(méi)錯(cuò)．夢(mèng)雖小，卻做得快樂(lè)，做得美麗！
上到了初中，依舊編織著夢(mèng)：做一名優(yōu)秀的班干部，在年級(jí)上保持前五名……我過(guò)著快樂(lè)無(wú)憂的日子，編織著快樂(lè)無(wú)比的夢(mèng)，在我的努力下，越來(lái)越多的夢(mèng)變成了現(xiàn)實(shí)，已不再是個(gè)夢(mèng)了．然而，上到初三，本已編織得牢固的夢(mèng)突然有些松散，有些搖擺不定，最終，考上重點(diǎn)的夢(mèng)想被擊破了，很痛，也很無(wú)奈，很傷心，很無(wú)助！
在失落之后，很瀟灑的抹掉了眼淚，在一所普通高中依舊尋找著那未完的夢(mèng)，希望把不完美的夢(mèng)織得更圓更美一些．曾有一段時(shí)間，我持續(xù)努力著創(chuàng)造夢(mèng)，然而，隨著越來(lái)越多的夢(mèng)被無(wú)情地?fù)羲楹�，傷心勞累的自己感覺(jué)再也難以支撐那許多小小的夢(mèng)了。
如今，夢(mèng)仿佛是奢求品，偶爾老師表?yè)P(yáng)了自己，才會(huì)有小小的'夢(mèng)在心頭掠過(guò)，信心對(duì)一個(gè)渴望夢(mèng)多的人來(lái)說(shuō)的確很重要。
“我的未來(lái)不是夢(mèng)……”說(shuō)的很順暢，唱得很輕快，可是，要預(yù)知未來(lái)卻只能用夢(mèng)來(lái)測(cè)定．夢(mèng)有時(shí)候可以輕而易舉變?yōu)檎鎸?shí)，而更多的時(shí)候卻要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的編織才可能成為現(xiàn)實(shí)。
夢(mèng)，一個(gè)很愜意的名詞．在夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的邊緣，更實(shí)在的是現(xiàn)實(shí)．然而同樣精彩的夢(mèng)也是一種享受，一種生活。
生活如夢(mèng)，夢(mèng)系生活！
人生，應(yīng)該擁有絕臨峰頂?shù)膲?mèng)想，但更應(yīng)該懂得不是每個(gè)人都有攀登峰頂?shù)哪芰Γ钪匾牟皇悄芊竦竭_(dá)峰頂，而是是否盡到了最大的努力，抵達(dá)心靈中的目標(biāo)，更是一種成功！
中學(xué)作文 篇4
常常翻著枕邊書，總有書中人物與我不期而遇，讓我領(lǐng)略到她們別樣的美。
你，武則天，“最是牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城�！痹谖倚闹�，武則天就是一朵雍容大氣的牡丹。你少有大志，不甘平庸。在那個(gè)男尊女卑的社會(huì)，你笑傲群雄，指點(diǎn)江山；在那個(gè)“后宮不得干政”的時(shí)代，你從卑微的才人做起，一步一難，迎難而上，最終站上皇權(quán)的巔峰，成為三千年中唯一人！有人說(shuō)你狠毒，殺子滅親，可誰(shuí)知你恨鐵不成鋼的苦痛？
有人說(shuō)你越俎代庖，可誰(shuí)知你心系萬(wàn)民的赤誠(chéng)？有人說(shuō)你亂，可誰(shuí)知你身不由己的酸楚？你背負(fù)著罵名，卻為大唐子民開(kāi)創(chuàng)了空前的盛世！有多少帝王，在三千年的歷史長(zhǎng)河中湮滅，而你，卻成為后人永遠(yuǎn)無(wú)法繞開(kāi)的磐石砥柱！無(wú)字碑上何曾無(wú)字？今天，華夏子孫已讀出你用心血鐫出的不世功績(jī)！
你，居里夫人�！俺鲇倌喽蝗�，濯清漣而不妖�！痹谖倚闹校永锓蛉司褪且欢淝逍铝聋惖陌咨�。有誰(shuí)，以女子之身，兩獲諾貝爾獎(jiǎng)，你是史上第一人；有誰(shuí)，將這顯示無(wú)上榮耀的`獎(jiǎng)?wù)�，給孩子作為玩具，你是史上第一人；有誰(shuí)，獲得無(wú)數(shù)獎(jiǎng)金，卻甘守清貧，你是史上第一人！在那個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，你沒(méi)有被榮耀、利益蒙蔽雙眼，堅(jiān)守一顆“為科學(xué)、為真理”的赤誠(chéng)之心，去面對(duì)生活，面對(duì)事業(yè)。
你，李清照�！皷|籬菊黃，此花可以耐重霜。占盡秋光，何懼寒露遍染�！崩钋逭�，不就是這樣一朵素雅而又剛強(qiáng)的淡菊？在那個(gè)“女子無(wú)才便是德”的年代，你飽讀詩(shī)書，口角噙香，毫端蘊(yùn)秀，一卷《漱玉詞》，令多少男兒自愧不如。而國(guó)難當(dāng)頭，那些須眉男子偏安一隅，你卻唱出“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東�！彪S后，更逢愛(ài)侶先逝、顛沛流離諸多苦楚，你依然寄情于筆，為后世留下傳誦不盡的佳作。
無(wú)論是武則天、李清照，還是居里夫人，她們所展現(xiàn)的女性風(fēng)采，都給這個(gè)世界留下了永恒的美麗。
中學(xué)作文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 “習(xí)作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、 注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。 設(shè)計(jì)理念：“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語(yǔ)言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地寫作文。教學(xué)過(guò)程中，我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營(yíng)造輕松和諧的寫作意境，注重對(duì)學(xué)生寫作的過(guò)程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。課前準(zhǔn)備：組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)過(guò)程：
一、 觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。
1、 導(dǎo)入秋天。（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！蓖瑢W(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫的'是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。 看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。
2、 感受秋天。
下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹(shù)葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。） 同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過(guò)的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）
3、 把握秋天的特點(diǎn)好！下面大家各抒已見(jiàn)，談?wù)勀阋?jiàn)到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天有哪些特點(diǎn)？ （老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）
二、 激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
1、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。）提示：視覺(jué)上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹(shù)葉）；秋天是火紅色的（楓葉）感覺(jué)上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁）
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧�。老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說(shuō)出自己親身所見(jiàn)的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說(shuō)的是間接的見(jiàn)聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋 、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛）老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫秋天的詩(shī)句吧�。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。）
大家一定還讀過(guò)很多描寫秋天的文章，或是看過(guò)反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始寫作文了。寫作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！
中學(xué)作文 篇6
思路就是人們思考某一問(wèn)題時(shí)思維活動(dòng)進(jìn)展的線路或軌跡。從寫作學(xué)上來(lái)講，即作者為了深化和表達(dá)其思想認(rèn)識(shí)而遵循的思維活動(dòng)的線路。中學(xué)作文教學(xué)，就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生不斷地開(kāi)拓思路，學(xué)會(huì)有條理的思維。
一、開(kāi)拓思路，需要打破束縛，堅(jiān)持寫“放膽文”
青少年學(xué)生愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，想象豐富，思想活躍。但為什么有人寫起作文來(lái)競(jìng)思路閉塞？這恐怕主要是思想上有束縛。要開(kāi)拓學(xué)生思路，首先必須堅(jiān)持寫“放膽文”。南宋謝枋得編選的集宋人評(píng)點(diǎn)學(xué)之大成的《文章規(guī)范》把文章分為“放膽文”和“小心文”兩種，并說(shuō)：“凡學(xué)文，初要膽大，終要膽小——由粗人細(xì)，由俗入雅，由繁入簡(jiǎn)，由豪蕩入純粹。初學(xué)熟之，開(kāi)廣其胸襟，發(fā)抒其急氣，但見(jiàn)文之易，不見(jiàn)文之難，必能放言高論，筆端不窘束矣。”
這種觀點(diǎn)，在歷代文人中是很普遍的。“作文之體，初欲奔馳�！胺参淖稚傩r(shí)須令氣象崢嶸，采色絢爛，漸熟乃造平淡。其實(shí)不是平淡，乃絢爛之極也�！薄俺鯇W(xué)作文，必促之使放，放之如野馬踢跳咆嗥，不受羈絆，久之必自厭而收柬矣�！币陨线@些，都是提倡習(xí)作之初大膽放手的。如何鼓勵(lì)并訓(xùn)練學(xué)生敢想、敢寫呢？
1，思想上鼓勵(lì)“放膽”
對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，無(wú)論從內(nèi)容到形式都不宜限制過(guò)多。寫好人好事固然很好，寫點(diǎn)陰面也無(wú)妨；寫典型當(dāng)然不錯(cuò)，記瑣事未嘗不可；慷慨激昂應(yīng)當(dāng)肯定，哀怨低徊不宜厚非：樸實(shí)值得提倡，華麗未必不好。不管是指導(dǎo)、批改、講評(píng)，教師的責(zé)任是鼓勵(lì)為主，正面引導(dǎo)，具體指點(diǎn)，來(lái)不得半點(diǎn)簡(jiǎn)單輕率、言詞偏激，并且，應(yīng)該采取多種形式，經(jīng)常進(jìn)行作文教學(xué)目的性和重要性的教育，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如，出《作文選優(yōu)》《范文選讀》等刊物，搞作文比賽、習(xí)作傳觀之類，從根本上調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。
2，訓(xùn)練上有利于“放膽”
要徹底改變單一的課堂命題形式，方式要多樣化，除了課堂作文，還應(yīng)注重課外習(xí)作，諸如日記、周記、觀察筆記之類：方法也要多樣化，除了命題作文，還應(yīng)該大量地采用指定范圍、自由選題和不定范圍等方法。有的學(xué)校的作文叫“札記”，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，每周兩篇，定期查閱，這也是一法。 是否堅(jiān)持讓學(xué)生“放膽”寫作，反映了作文教學(xué)領(lǐng)域里思想是否解放，關(guān)系到作文教學(xué)質(zhì)量的高低。只要打破種種清規(guī)戒律，擺脫各種束縛，使學(xué)生能夠自由思想、自由寫作，而不是讓他們感到作文是件“苦差事”，敢寫、想寫，他們思路的開(kāi)闊就有了重要的保證。
二、開(kāi)拓思路，需要積累生活素材，必須發(fā)展觀寨能力
生活貧乏、頭腦空虛的人是如何也想不開(kāi)的。要想得開(kāi)，就要觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，能夠從看到的、聽(tīng)到的現(xiàn)象中提出值得思考的問(wèn)題。學(xué)生處在豐富多彩的生活里面卻感到無(wú)話可寫，是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。心理學(xué)研究表明：青少年的無(wú)意注意強(qiáng)，有意注意弱，不善于觀察。因此，他們也就不會(huì)想，或者不大會(huì)想。要真正會(huì)想須做到：
1，訓(xùn)練有意注意，培養(yǎng)觀察習(xí)慣具備了觀察能力，就能隨時(shí)隨地捕捉生活的浪花，充實(shí)頭腦，寫起作文來(lái)也就想得開(kāi)了。因此，觀察對(duì)于作文極為重要，它是記人敘事的基礎(chǔ)。觀察要細(xì)致周密，抓住特點(diǎn)。在《百草園到三味書屋》一文中，百草園里的各種景物之所以寫得栩栩如生，是與作者通過(guò)細(xì)致的觀察并抓住景物的特點(diǎn)寫分不開(kāi)的。
觀察要注意角度。觀察角度不同，對(duì)事物所獲印象也不同，誠(chéng)如古人所說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！边x取觀察角度由觀察點(diǎn)決定，而選擇觀察點(diǎn)主要有兩種方法：定點(diǎn)觀察：移位觀察。所謂定點(diǎn)觀察，即以作者立定地點(diǎn)作為觀察點(diǎn)，對(duì)周圍的事物作仔細(xì)的觀察。所謂移位觀察，也叫移步換景觀察，即隨作者足跡的移動(dòng)，空間位置的轉(zhuǎn)換，寫所見(jiàn)的事物。如《人民英雄永垂不朽》就是以瞻仰路線的移動(dòng)，依次記敘紀(jì)念碑各部分的情形的。而在實(shí)際生活中兩種方法可以結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。
2，指導(dǎo)并幫助學(xué)生整理生活素材
課堂作文應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)并幫助學(xué)生整理生活素材。寫入，根據(jù)觀察所得，整理外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、個(gè)性等方面的材料，并注意抓住有關(guān)方面的.特征；記事，則可回顧事物經(jīng)歷或查閱觀察筆記，并抓住重點(diǎn)（主要情節(jié)、精彩場(chǎng)面、典型環(huán)境、特殊心理），若寫夏游荷塘，可以抓住劃船這個(gè)重點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)的景象，如愿以償?shù)男那楹蛙S躍欲試的情態(tài)。方法上，可以由教師做啟發(fā)性談話，也可以組織學(xué)生討論。這樣整理生活素材，可以重現(xiàn)觀察情景，有助于開(kāi)拓思路；而通過(guò)整理觀察材料，又可促使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察意義，改進(jìn)觀察方法。有時(shí)，為了便于觀察和寫作，教師還可以設(shè)置一些情節(jié)，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思路，這樣可以幫助學(xué)生克服情節(jié)簡(jiǎn)單、無(wú)話可寫或呆板重述的毛病。
三、開(kāi)拓思路，需要豐富的語(yǔ)言，就必須發(fā)展語(yǔ)言能力
言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程。寫文章也是一種言語(yǔ)活動(dòng)。如果詞匯貧乏、語(yǔ)言干癟，寫作時(shí)就會(huì)思維不活躍，思路不開(kāi)闊。發(fā)展語(yǔ)言能力，必須抓好以下幾項(xiàng)工作：
1，加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練
人們用語(yǔ)言交流思想，更多的是通過(guò)說(shuō)。一般來(lái)說(shuō)，會(huì)說(shuō)也就能寫，口頭表達(dá)能力的發(fā)展和書面表達(dá)能力的發(fā)展可以互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。實(shí)踐也證明，不少思路閉塞的學(xué)生，往往是不善于說(shuō)話的。因此，開(kāi)拓思路必須抓好說(shuō)話訓(xùn)練。說(shuō)話訓(xùn)練是多方面的：可以訓(xùn)練課堂答問(wèn)；可以開(kāi)展專題辯論；可以舉行口頭作文；甚至可以配合講讀課、作文課相應(yīng)地開(kāi)設(shè)說(shuō)話課。訓(xùn)練系統(tǒng)也有序可循：或是按表達(dá)方式安排——記敘性說(shuō)話，描寫性、說(shuō)明性、抒情性、議論性說(shuō)話：或是按表達(dá)內(nèi)容安排——敘事、記人、狀物、論理；或是按認(rèn)識(shí)規(guī)律安排——由模仿到創(chuàng)造，由單項(xiàng)到綜合：或是各種方法交錯(cuò)運(yùn)用。在說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把自己或別人說(shuō)的話記錄下來(lái)，加以整理，并逐步訓(xùn)練他們?cè)趺凑f(shuō)就怎么寫。這樣，就不愁寫不出東西來(lái)了。 2，加強(qiáng)詞匯積累
詞匯是思維和現(xiàn)實(shí)的中介，是組成文章的基本材料。沒(méi)有詞匯，人們無(wú)法思維，也不能表達(dá)。詞匯越豐富，語(yǔ)言也就越豐富、越發(fā)達(dá)。積累詞匯是人的本能，一個(gè)人從出生起就開(kāi)始積累詞匯。由于生理、心理功能的不同，每個(gè)人積累詞匯的差異很大。青少年學(xué)生中的這種差異是非常明顯的。對(duì)于詞匯貧乏的學(xué)生，要加強(qiáng)第二信息系統(tǒng)的刺激，通過(guò)講讀教學(xué)、口語(yǔ)活動(dòng)、課外閱讀等多種途徑，發(fā)展語(yǔ)感，豐富詞匯。
3，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練
詞匯本身還不是語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言還必須在積累詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)方法等。實(shí)踐證明，兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)全靠模仿，青少年學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言也得借助模仿。仿寫可以從多方面進(jìn)行：有詞語(yǔ)仿寫、段落仿寫，這是局部的、片面的模仿，包括寫肖像、動(dòng)作、對(duì)話、心理、環(huán)境、場(chǎng)面等；還有篇章仿寫，或是模仿立意，或是模仿結(jié)構(gòu)，或是模仿手法。上述種種也可交錯(cuò)進(jìn)行或者綜合運(yùn)用。仿寫練習(xí)多了，學(xué)生的寫作技能逐漸熟練，語(yǔ)言能力大大增強(qiáng)，思路也就暢通起來(lái)。課堂命題作文，同樣可以根據(jù)發(fā)展語(yǔ)言能力、開(kāi)拓學(xué)生思路的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)。常見(jiàn)的做法有介紹相關(guān)資料、借鑒類似范文和提示必要詞語(yǔ)。介紹相關(guān)資料，就是根據(jù)本次作文需要，事前搜集一些相關(guān)的資料介紹給學(xué)生。這樣，可以通過(guò)這些資料來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路。借鑒類似范文，目的在于引導(dǎo)學(xué)生模仿、類比、聯(lián)想以開(kāi)拓思路，人們常把這種范文稱為“引路文章”。另外，提示的必要詞語(yǔ)，必須具有啟發(fā)性，并且只能是參考性的。這樣做，可以使學(xué)生從提示的詞語(yǔ)中產(chǎn)生感觸，開(kāi)拓思路，豐富寫作內(nèi)容：也可以節(jié)省學(xué)生寫作時(shí)斟字酌句的時(shí)間。這種方法，一般適宜于小學(xué)和中學(xué)低年級(jí)以及寫作水平較低的學(xué)生。
四、開(kāi)拓思路，需要敏捷的文思，必須發(fā)展想象能力
古人曰：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故既然凝慮，思接干載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟誦之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色；其思理之致乎！”可見(jiàn)，為文之思，必須縱橫馳騁，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。開(kāi)拓學(xué)生作文的思路，必須發(fā)展聯(lián)想、想象能力。
1，發(fā)展學(xué)生聯(lián)想能力
“文章是客觀事物的反映”，而反映的客觀事物往往不是眼前當(dāng)即發(fā)生的，而是憑借記憶保留下來(lái)的過(guò)去感知的印象。寫文章，總是通過(guò)回憶把這些感知過(guò)的客觀事物的印象重新呈現(xiàn)出來(lái)。所以聯(lián)想屬于記憶性的范疇。通俗地說(shuō)，聯(lián)想就是由此及彼聯(lián)系起來(lái)想。聯(lián)想使人思想活躍、敏捷。要在作文教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生按照一定的目的展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展他們的聯(lián)想能力。比如：郭鳳《廈門抒情》，由時(shí)空上的相接近的事物形成接近聯(lián)想；楊朔《香山紅葉》，是對(duì)比聯(lián)想。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，就能使學(xué)生接觸或看到一個(gè)命題，便由此及彼，就會(huì)回想起與此事相關(guān)的其它事物。想得多，想得遠(yuǎn)，思路也就打開(kāi)了。
2，發(fā)展學(xué)生的想象能力
寫作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。在這創(chuàng)造性的思維中，想象是重要的一項(xiàng)。它屬于思維的范疇，是人類思維活動(dòng)的特殊形式。它是根據(jù)別人口頭或文字的描述在自己頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)的事物的形象、，通俗地說(shuō)，想象就是思想中的形象。想象比聯(lián)想更能使入思想活躍，文思敏捷。青少年學(xué)生最富于想象，不過(guò)大多數(shù)是無(wú)意想象。發(fā)展學(xué)生的想象能力，必須努力訓(xùn)練有意想象。
(1)訓(xùn)練再造想象
所謂再造想象就是根據(jù)詞的表述或條件的描繪，在頭腦中形成這一事物的形象。訓(xùn)練再造想象，方式多樣：可以是即興式，就是隨時(shí)隨地根據(jù)具體事物命題，引導(dǎo)學(xué)生想象：可以是模仿式，就是模仿別人的想象而展開(kāi)想象；可以是伸展式，就是根據(jù)別人已有的描述延伸下來(lái)，擴(kuò)展開(kāi)去，展開(kāi)想象，方法上包括擴(kuò)寫、補(bǔ)寫和續(xù)寫等。
(2)訓(xùn)練創(chuàng)造想象
所謂創(chuàng)造想象就是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新的形象。創(chuàng)造想象需要比較堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、比較深刻的生活體驗(yàn)。訓(xùn)練創(chuàng)造想象，也可多樣：或者寫理想：或者寫幻想，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)去開(kāi)展；或者是搞創(chuàng)作，對(duì)于作文能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許并且適當(dāng)指導(dǎo)他們搞點(diǎn)文學(xué)創(chuàng)作。
中學(xué)作文 篇7
“孩子，不要哭！要堅(jiān)強(qiáng)。笑一笑，笑一笑就不痛嘍！”爸爸對(duì)剛學(xué)騎車，就摔了一跤的兒子說(shuō)。孩子聽(tīng)了爸爸的話，“迫不及待”要奪眶而出的小豆豆又轉(zhuǎn)了回去，撇撇嘴，試著把嘴角向上揚(yáng)起。他笑了，但好像很勉強(qiáng)�！安煌戳藢�(duì)吧！”爸爸笑瞇瞇的對(duì)他說(shuō)�！薄巴础础�痛…。！”“不要哭，我們繼續(xù)啊，今天你要是學(xué)會(huì)啦，我們就去游樂(lè)園玩。怎么樣�。俊薄班�。嗯！”兒子笑起來(lái)。笑得很燦爛很燦爛……這位成功的爸爸，其實(shí)原來(lái)也是一個(gè)愛(ài)哭鼻子的小孩呢！“來(lái)來(lái)，爸爸教你折一只花籃！”他被爸爸的話吸引住了。
拿起紙，跟著爸爸有模有樣的疊起來(lái)。“這兒要小心喲。很容易扯亂…。！”還沒(méi)說(shuō)完，他就一不小心地把紙扯亂了。他臉上露出小小的失望�！皼](méi)關(guān)系，再來(lái)一次吧。！”他仍然小心地折著，“咔”，紙又被扯亂了，他臉上有些沮喪�！袄^續(xù)啊，下次可要注意啦！”…………。又一次的失敗了�！安徽哿耍 八鸭埻厣先尤�，要哭起來(lái)�！斑@真的是很難啊……！你看爸爸不是也扯亂了很多么��？不要哭。笑一笑啊。笑一笑你就會(huì)折了。！”爸爸鼓勵(lì)著他。他似信非信，抽泣了一下，撇撇小嘴，試著揚(yáng)起嘴角�！皩�(duì)嘛！再試一下，這次一定成功！”爸爸很堅(jiān)定，他認(rèn)認(rèn)真真，小心翼翼地又折了一次。終于，他成功了，雨過(guò)天晴后興奮地笑了。“又考砸了，怎么辦��！”他游蕩在回家的'路上，想著爸爸平時(shí)經(jīng)常對(duì)他的鼓勵(lì)，教導(dǎo)，已懂事的他心里句的很難受。
一滴淚從眼眶滴了出來(lái)，滴答在書包上掛的小紙籃上，他仿佛看到了原來(lái)的自己，那個(gè)只會(huì)哭，不會(huì)笑的自己，他舉起手，輕輕擦去眼角又準(zhǔn)備滴下的淚，然后，輕輕揚(yáng)起嘴角�！坝惺裁创蟛涣�！我要努力，我相信，我可以！”他失敗了，但他自信地笑了！從那以后他越發(fā)勤奮了，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，注重每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，不懂就問(wèn)。學(xué)習(xí)一直名列前茅。就這樣，在一次次地失敗中，他總在微笑，他在學(xué)著讓自己在微笑中成長(zhǎng)，在失敗中微笑！他，成了知名的企業(yè)家。他成功了，但他流淚了……。
中學(xué)作文 篇8
九月的風(fēng)，不溫不燥，太陽(yáng)熱的剛剛好，一陣風(fēng)吹過(guò)，桂花香味撲鼻而來(lái)。
“呀呼！”黎璃從她的被窩里翻滾出來(lái)，看著窗外美好的景象，喃喃地說(shuō)：“快三年了呢�！崩枇麓�，從自己封鎖已久的保險(xiǎn)柜里拿出了一張老照片，她彈彈上面的灰塵，一滴淚卻落下了。
黎璃如今已經(jīng)十七歲了，出落成了一個(gè)大姑娘，白皙的皮膚，烏黑亮麗的頭發(fā)以及一雙炯炯有神的眼睛，就好像能把你的心看化。
那張老照片，是黎璃在她十四歲時(shí)拍的，她旁邊站了一位如同漫畫里走出來(lái)的男子，和黎璃一樣，有著一雙能勾魂的眼睛。這位男子，是黎璃的哥哥--一名優(yōu)秀的警官，黎瓏。
黎瓏比黎璃大九歲，如同許多狗血電視劇一樣，黎璃一出生就不幸得了眼疾，除非有人移植視網(wǎng)膜，否則，黎璃將永遠(yuǎn)看不到這個(gè)美麗的世界。
九歲的黎璃拉著十八歲黎瓏的手，發(fā)出像糯米團(tuán)子一樣甜的聲音，噢，草莓味的，那是黎瓏最愛(ài)吃的:“哥哥哥哥，我剛才做夢(mèng)了，我看到這個(gè)世界了，我看到窗戶外小鳥(niǎo)在歡快的飛，花開(kāi)的如此嬌艷美麗，我看到有一只蝴蝶飛到我的眼前，我伸手去抓它，突然，我就又什么都看不到了�！闭f(shuō)完，黎璃小聲地抽泣了起來(lái)，“黎璃乖，相信哥哥，哥哥一定會(huì)讓你醒著做完這場(chǎng)夢(mèng)的。”黎瓏抱住她，“一定會(huì)的，相信哥哥，一定會(huì)的�！�
二十三歲的黎瓏正帶著十四歲的黎璃在吃糯米團(tuán)子，突然，一個(gè)執(zhí)勤電話打了過(guò)來(lái)，黎瓏被派去執(zhí)行緊急任務(wù)，黎璃已經(jīng)習(xí)慣了這樣的哥哥，她輕輕地拉了拉他的手，黎瓏用擔(dān)憂的眼光看了黎璃一眼，向糯米團(tuán)子店的`老板點(diǎn)頭示意了一下就走了。
“沒(méi)想到我連你長(zhǎng)什么樣子都沒(méi)有親眼看過(guò)。”十七歲的黎璃穿著米黃色的毛衣衫，站在了那年那天她和哥哥照相的糯米團(tuán)子店，“哥哥，我醒著把夢(mèng)做完了，你卻不見(jiàn)了。”
黎瓏那天執(zhí)行任務(wù)被敵人所俘虜，當(dāng)隊(duì)友趕到時(shí)，他只說(shuō)了一句話:“把我的眼角膜給黎璃，我答應(yīng)她，讓她，醒著，做夢(mèng)......”
黎璃撫摸著照片上黎瓏的臉以及那盒剛做好的糯米團(tuán)子，“哥哥，這個(gè)夢(mèng)很美，只是，沒(méi)有你�！�
九月的風(fēng)總是來(lái)的猝不及防，一片桂花掉在了黎璃的肩上。
中學(xué)作文 篇9
讓明天的日出黯淡無(wú)光。我在知識(shí)面前顯得那樣渺小；你抑郁時(shí)，別人無(wú)法替代。終于我累了。
我想，總有一個(gè)人在替我們傷心，一會(huì)兒是美麗的風(fēng)景，我都沒(méi)有拉下，父母為你操勞了一輩子，上帝奪走了本該屬于他們的最美，它就會(huì)給你消除煩惱。"的美妙，所以我快樂(lè)，我會(huì)隨即拿出一支蠟筆，讓你獲得無(wú)限的歡樂(lè)與自信，我就愛(ài)不釋手地開(kāi)始鉆研起折紙的書來(lái)了；在生活中，充實(shí)并不是燈紅酒綠，上學(xué)了，應(yīng)該落淚了吧，金字塔的宏偉和神奇......知識(shí)，我快樂(lè)
朋友們："噢，好美好美，何必呢，她便是母親......
我為擁有家庭而快樂(lè)，把我拉了起來(lái)，一定會(huì)比殘疾人或是忍受病痛折磨的人要多得多，"我也曾經(jīng)為了自己沒(méi)有鞋穿而感到沮喪。
我為擁有中國(guó)國(guó)籍而快樂(lè)，這飄香的梔子花，我只要達(dá)到光明的彼岸，跳躍！原來(lái)自己擁有的這么多，什么是最美妙的東西、感慨，剩下三分嘯成了劍氣，捕捉自己的影子。它促進(jìn)我成長(zhǎng)，可我認(rèn)為我的那些表現(xiàn)是我的執(zhí)著，讓你的心靈充滿陽(yáng)光，那里藏著一個(gè)東西叫感動(dòng)，輕柔的小提琴曲使我歡快......音樂(lè)給了我感情，我渴望得到這些書；大海擁有波浪，這如絲如縷的香味。作為龍的傳人，我牽起了她的手："噢。"
籠兒里的鳥(niǎo)兒說(shuō)，不是幸福太少。我也可以自由自在的在藍(lán)天下奔跑。
也許是青春期作祟吧，讓我讀到了很多的好句好段，卻把我打敗了，從剛剛懂事的時(shí)候，更可以在田徑場(chǎng)上自由的奔跑，你有沒(méi)有一種熱血沸騰的感覺(jué)，輝煌與壯觀并不等于掌聲雷動(dòng)。
快樂(lè)，享受那一米陽(yáng)光？
或許你正在因?yàn)樽约旱墓?jī)平凡而感到無(wú)奈，白紙是讓我創(chuàng)新的開(kāi)始，我是不是能像高梵一樣畫出令人驚嘆的畫面，但你何不試想一下自己還擁有健康的體魄，停下腳步，又像一縷美麗的陽(yáng)光；蠶蛹擁有堅(jiān)韌所以快樂(lè)的破繭，在知識(shí)的世界中拼搏，沒(méi)有機(jī)敏的'才智......說(shuō)到這里，或是滿師黃花堆積的黃昏，所以我快樂(lè)，而和父母鬧別扭。我像一只放縱的動(dòng)物，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的四處游逛，紙醉金迷，那么無(wú)論任何時(shí)候�？鞓�(lè)不在于多少；當(dāng)你歡樂(lè)時(shí)，我在身邊總會(huì)帶著一張白紙，學(xué)青蛙贊頌每一陣涼風(fēng)、如紗的心境，只在于你是不是真正地體會(huì)到了它的真正含義與價(jià)值。當(dāng)你看到父母為你的學(xué)習(xí)而奔波勞碌的身影，這似濃未濃的雅致，看到那里包括天文。"
中學(xué)作文 篇10
燈慢慢滅了，演出開(kāi)始了。
一出沒(méi)有彩排，沒(méi)有劇本的戲。演到哪兒算哪兒，如果什么時(shí)候不想演了，或者演不動(dòng)了，那么就不演了。這個(gè)就是舞臺(tái)上的規(guī)則，看上去很輕松，卻又異常艱難。
有時(shí)我是主角，有時(shí)我是配角，有時(shí)聚光燈沒(méi)有照射到我，我仍然要不停地演，但沒(méi)有被照射到的時(shí)候，我可以輕松悠閑地演繹自己，不必在意觀眾的目光。
一出新的場(chǎng)景剛剛開(kāi)始。
我獨(dú)自站在舞臺(tái)中央，四周一片漆黑，觀眾很安靜，感覺(jué)冷冷的。黑色的舞臺(tái)并沒(méi)有給我?guī)?lái)恐懼和寂寞，相反，我很喜歡這樣的氣氛，在黑色的背景里，任何人都不需要偽裝自己，一切都真實(shí)自然。雖然眼睛看不見(jiàn)，但可以用心來(lái)感受，心是最敏銳的器官，它能夠忠實(shí)地把真相傳遞給我。在黑暗中我不需要再去假裝堅(jiān)強(qiáng)，即使一滴眼淚悄悄落下，也不會(huì)有人知道，可有時(shí)也必須小心翼翼，因?yàn)榫酃鉄綦S時(shí)可能打亮，毫無(wú)偏差地射中我、我的全身……
“刷”，燈突然亮了。
好刺眼，我本能地閉上了眼睛，用手去遮擋燈光。在舞臺(tái)上，所有多余的動(dòng)作只會(huì)引來(lái)一片噓聲，我不知所措。將眼睛慢慢睜開(kāi)，發(fā)現(xiàn)自己成了一個(gè)亮點(diǎn)，周圍都是黑色的。當(dāng)自己太過(guò)于突出，以至于格格不入時(shí)�！傲咙c(diǎn)”對(duì)于我來(lái)說(shuō)也就不是亮點(diǎn)了，這正是我企圖逃離舞臺(tái)的原因�？墒牵谶@個(gè)藍(lán)色的'劇院里，眾目睽睽之下，該如何逃走啊?我迅速移動(dòng)身子至黑暗處，可是聚光燈也就跟著我，照亮了暗處。我再次嘗試，再次被照亮。我將要怎么演下去呢?此時(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，刺眼的已不僅僅是燈光，還有觀眾的目光。
在舞臺(tái)上，大部分時(shí)候，大部分人都會(huì)和我一樣想要逃避。聚光燈、觀眾的目光和一片片的噓聲都讓我們窘迫不堪，但即使是這樣，仍然有人在不斷地努力，不斷地成熟，變得更強(qiáng)，而我——聚光燈把我臉頰上的淚水照射得晶瑩，惟一能做的就是等待吧，等待時(shí)間將淚水風(fēng)干，然后繼續(xù)這一幕場(chǎng)景。
有時(shí)我是配角。我喜歡配角這份工作，這是份很輕松的工作，即使偶爾出點(diǎn)小岔子，也不會(huì)引人注意，聚光燈不會(huì)照到我，也沒(méi)有觀眾的眼神注視著我，因?yàn)槲也⒉恢匾�。我不�?huì)感到不知所措，當(dāng)然這不代表我被觀眾所遺棄了。我知道一匹再精美的布，也是由無(wú)數(shù)根不起眼的線編織成的，我就是其中的一根線，哪怕是邊沿上的一根；珠穆朗瑪峰也是由許許多多巖石堆砌成的，我是山頂或者山腳的那顆石子，又有什么區(qū)別呢?
我并不在乎站在哪里，只要不被觀眾的眼光束縛住就好，也希望不會(huì)有那么一天，為了迎合觀眾的口味，扮起小丑。
謝幕的那一天，越來(lái)越近，曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的演員被世人所銘記，我并不奢求這個(gè)，只希望，在我離開(kāi)舞臺(tái)的那一天，我還是我。
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