【必備】中學(xué)作文集合七篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的中學(xué)作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)作文 篇1

　　繁華的街道，呼嘯而過的汽車，斑駁的雙黃線，總能令我回憶起那個(gè)瘦小的女人擋在我與汽車的那一刻。

　　——每每想起，我總會(huì)有一種莫名的安全感以及一種莫名的心酸。因?yàn)槟菢拥陌踩�，是用瘦小的媽媽身�?cè)的'危險(xiǎn)換來的!

　　是在我剛懂事一點(diǎn)的時(shí)候吧，媽媽從學(xué)校接我回家。路上總要經(jīng)過一個(gè)路口，踏上瀝青馬路的那一刻，媽媽便沉默下去，緊緊牽著我的左手，不容我再頑皮。她一手牽著我，扭過頭去觀察迎面駛來的汽車，囑咐著：“千萬小心車子……”

　　這樣的媽媽，我早已司空見慣。媽媽是交警，她處理過的事故數(shù)不勝數(shù)，而她所見過的車禍慘狀，更是無法計(jì)數(shù)——那時(shí)候的我怎么能體會(huì)到她緊牽我手良苦用心!

　　當(dāng)她牽我手走到馬路中心時(shí)，面前反向駛過的鋼鐵機(jī)器揚(yáng)起一路塵埃，熱風(fēng)夾著無情的尾氣迎面撲來。媽媽竟然突然松開我的手，繞到了右側(cè)，粗糙的手伸過來，更加有力的抓住我的手，像鎖一般，再不松開。她微微側(cè)身向著車輛，我僅看的見她繃緊的腮幫——她的姿勢(shì)竟如護(hù)雛般，在鋼鐵面前將我擋在身后!

　　我當(dāng)即明白了她換位的用意。熟悉交通規(guī)則的她，隨著車流的轉(zhuǎn)向一同轉(zhuǎn)換位置，只為無時(shí)不刻擋在我與駛來的車輛之間……

　　她當(dāng)真以為她一米五幾的身高能為我擋去一切災(zāi)禍!

　　那一刻千百念頭自心中閃過，幼小的我抬頭看她，瘦小的臉龐顯得格外堅(jiān)毅。我不愿讓她獨(dú)自面對(duì)駛來的危險(xiǎn)，想掙脫她的手，怎奈何她牽著我的手，緊之又緊……

　　到后來，每每想起她擋在我右邊的那一刻，心頭便泛起一陣感動(dòng)。有如山般的安全感自右手傳遞而來，仿佛那個(gè)瘦小的女人依然在身側(cè)……

　　就在上星期，媽媽同我過馬路時(shí)，她再次走在車駛來的方向，手探過來想牽住我。她抬頭看以比她高出許多的我，突然自豪的說，“不知不覺閨女就這么高了啊!”

　　這次，我輕而易舉地掙脫了她的手，走到她的左面，車駛來的位置。她愣了一下，隨后感嘆道：“閨女真的長(zhǎng)大了……”

　　她笑，我也笑。

中學(xué)作文 篇2

　　告別了小學(xué)的六年生活，我已經(jīng)開始了三年的初中旅程。明顯地感覺到校園里少了幾多爛漫笑聲，多了陣陣?yán)世蕰�聲；少了一些追逐打鬧，多了埋頭苦讀；少了些許天真幼稚，多了一些成熟穩(wěn)健。其中最直觀的感受是——肩上的擔(dān)子更重了。

　　懷著長(zhǎng)輩的殷切希望和聲聲叮嚀，我終于踏入了五中的校園。這里的一切都是那么陌生；陌生的操場(chǎng)，陌生的教學(xué)樓，陌生的教室，陌生的桌椅……一切的一切都是陌生的，其中還有周圍一個(gè)個(gè)陌生的同學(xué)。如此多的陌生并沒有使我感到孤獨(dú)，反而激起了我的新鮮感，向往著正式開學(xué)的'那一天，幻想著初中三年美好的生活。

　　顯然，我預(yù)料錯(cuò)了，初中的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)比想象中的大得多。這壓力來自各個(gè)方面，不僅僅是科目由兩科增加為七科，老師的管理更嚴(yán)了，布置的作業(yè)更多了，考試的壓力增加了，同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)也更激烈了�？磥�，那位小學(xué)老師所說的話沒錯(cuò)：“剛走進(jìn)初中校門，放眼望去，把我嚇一大跳——那些學(xué)生個(gè)個(gè)都長(zhǎng)了四個(gè)眼睛（戴著眼鏡）�！�

　　努力學(xué)習(xí)是成功的基礎(chǔ)，進(jìn)入初中就更是如此。我曾看到過這樣一個(gè)故事：有一個(gè)年輕人向大哲學(xué)家蘇格拉底請(qǐng)教怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)，蘇格拉底同年輕人來到一條小河邊，兩人一起跳入水中。剛一下水，蘇格拉底就用勁將年輕人摁在水里，不準(zhǔn)他抬起頭來。年輕人拼命掙扎，好不容易逃到岸上，哆嗦著問哲學(xué)家究竟要干什么？蘇格拉底理也沒理這個(gè)年輕人，上岸走了。

　　望著哲學(xué)家遠(yuǎn)去的背影，年輕人滿臉疑惑，他快步追上蘇格拉底問：“大師，請(qǐng)寬恕弟子愚昧，剛才你對(duì)弟子的動(dòng)作是否能指點(diǎn)一二？”蘇格拉底望著落湯雞似的年輕人，悠悠地說：“想學(xué)習(xí)，就要像在水中追求生命一樣追求知識(shí)！”

　　既然我們肩負(fù)著為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的重任，又為什么不該像在水中追求生命一樣追求知識(shí)呢？盡管初中的作業(yè)很多，壓力很大，但我有信心學(xué)好知識(shí)，把自己人生的畫卷描繪得更美麗。

　　文末，有感而發(fā)，附小詩一首，以表吾心：走入中學(xué)第一周，各人感受皆不同。初中生活五味瓶，酸咸苦辣盡甜中。

中學(xué)作文 篇3

　　對(duì)于竺可楨，想來大家一定不陌生，他是我國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。上學(xué)期的一個(gè)陽光明媚的下午，老師帶領(lǐng)我們一<7>班和一<8>班同學(xué)參觀了竺可楨故居。繞過一棟棟頗具風(fēng)俗的民居，我終于見到了它“本尊”。那是一座普通的粉墻黛瓦的小屋，那里的一切都使我感到無比的新奇與激動(dòng)，我不禁忘我的觀賞起來。

　　竺可楨的故居是分為兩層的。每一個(gè)房間都獨(dú)有韻味。首先，走進(jìn)大廳，墻上布滿了許多他的作品，照片……我望著那些作品，在老師的講解下，我好像進(jìn)入了另一個(gè)世界……

　　“哎，快點(diǎn)，想不想去前面了��？”同學(xué)的提醒聲將我從那個(gè)世界中生生的扯了出來。緊接著，我便隨著隊(duì)伍，走進(jìn)了靠左的房間。進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)——有一個(gè)地方被人群圍得“水泄不通”。好奇心驅(qū)使我走進(jìn)那里，在穿過一道道“人墻”后，我驚嘆不已。是竺可楨爺爺?shù)你~頭像！不一會(huì)兒，我便注意到了銅頭像前，一塊金燦燦的銘牌，上面用端正的楷書寫著竺可楨爺爺?shù)奶幨略瓌t——博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之和他的做人原則——排萬難冒百死以求真知。看著這兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，心中便油然生出一股無名的`敬佩。

　　隨后，我又上了樓梯。參觀了竺可楨爺爺休息，學(xué)習(xí)的房間。先說說他的臥室吧！一床整齊的麻絲被，一個(gè)粗糙的花布枕。就這么簡(jiǎn)單，這么樸素，便是他臥室內(nèi)的全部陳設(shè)。再說說他的書房吧！其實(shí)他一共有2個(gè)書房，一個(gè)在樓下，一個(gè)在樓上�？傊�，都是一樣的家具，一樣的擺放。走進(jìn)那里，映入眼簾的便是一個(gè)在不算大的房間內(nèi)盤踞著大位置的書桌和書柜。書桌上放著兩本書和一個(gè)火紅的蠟燭，時(shí)隔已久，卻依舊如此鮮紅明亮，宛如……書柜上則是擺放有序的一疊疊書。從長(zhǎng)到短，從厚到薄，一切都是那么井然有序，令人心曠神怡！

　　在老師的一聲“集合”中，我戀戀不舍的用手摩挲這那個(gè)銅頭像，說了聲“再見”，便離去了，回校的途中，我不只一次回頭望了那個(gè)方向。我感慨良多，思緒萬千：竺可楨爺爺一生撰寫了近160篇科普文章（包括發(fā)表和不發(fā)表的）是我國(guó)科普文化的開拓者和先行者！他為人類做出了多么偉大的貢獻(xiàn)啊！還記得小時(shí)，媽媽告訴我竺可楨爺爺一絲不茍，實(shí)事求是，勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈的態(tài)度和永不放棄的偉大毅力……

中學(xué)作文 篇4

　　［摘要］通過注重詞匯及素材的積累、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、發(fā)揮作文教學(xué)中的示范指導(dǎo)作用等四個(gè)方面深入分析現(xiàn)階段中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，探索改革的方向，以期開拓作文教學(xué)的新局面，改善中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高中學(xué)作文教學(xué)的整體水平。

　�。坳P(guān)鍵詞］中學(xué)作文教學(xué)；訓(xùn)練；思維

　　文章，是對(duì)客觀事物的反映，而中學(xué)生的作文是處于這一年齡的青少年對(duì)客觀世界特有的認(rèn)識(shí)和反映。他們正處于對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、攝取與儲(chǔ)存階段，以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，在思維上往往呈現(xiàn)出開闊性、跳躍性的特點(diǎn)。怎樣因勢(shì)利導(dǎo)，依據(jù)中學(xué)生特殊的生理、心理特點(diǎn)來指導(dǎo)作文教學(xué)，是擺在每一位中學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我國(guó)在傳統(tǒng)上就有“重文”的歷史，進(jìn)入新時(shí)期后，科技文明高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求也越來越高，也就是說，你不僅要具有全面的知識(shí)素養(yǎng)，而且還要掌握各種技能。這其中，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)就是重要的一環(huán)。語文教師對(duì)作文教學(xué)傾注了極大的精力，付出極大的努力，并在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是近十年，我國(guó)的作文教學(xué)空前繁榮，不論是寫作理論研究還是作文教學(xué)實(shí)踐都碩果累累，成績(jī)斐然。但在同時(shí)，我們也要看到，中學(xué)生的寫作狀況仍然不容樂觀。由于各種文化思潮的相互撞擊與融合，通俗讀物在一段時(shí)期以來在校園中廣為流行，一些嚴(yán)肅的傳統(tǒng)文學(xué)和世界名著之類的純文學(xué)在相當(dāng)多青少年中的威信遠(yuǎn)不如前。而伴隨著各種傳媒技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋我們的生活，學(xué)生們每天拿著智能手機(jī)暢游網(wǎng)絡(luò)、消耗寶貴時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)一方面在給人們的資訊帶來極大豐富的同時(shí)，另一方面也在影響著中學(xué)生的思維模式。其次，伴隨著祖國(guó)內(nèi)地與港、澳、臺(tái)聯(lián)系的加深，又使一些諸如“酷”“爽”“帥呆了”等不倫不類、痞子氣十足的詞在中學(xué)作文中大行其道。以上的種種，使得現(xiàn)階段中學(xué)生的作文呈現(xiàn)出知識(shí)支離破碎、語句不通順、想象力降低、表達(dá)越來越模糊的狀況，而這都是以往作文教學(xué)中很少出現(xiàn)過的新問題。作為一名中學(xué)教師，我們要正視上述現(xiàn)象，趨利弊害，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，以期開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。那么，寫作教學(xué)應(yīng)該追求怎樣的理想境界呢?從內(nèi)容上講，中學(xué)生作文要貼近時(shí)代、貼近生活，貼近中學(xué)生的心理需要，使他們有話可說，有話要說、有話必說，誘發(fā)寫作興趣、產(chǎn)生寫作沖動(dòng)。從目標(biāo)上來講，我們要提高學(xué)生識(shí)別真?zhèn)�、分辨是非的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。我們并不是要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成大作家，所以，不必把精力都放在求新、求巧、求奇上，中學(xué)生作文課的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生能正確、簡(jiǎn)明地運(yùn)用母語進(jìn)行表情達(dá)意，使之適應(yīng)以后學(xué)習(xí)、工作的需要。從語言上講，敘事的語言要通達(dá)、流暢，議論的語言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，入理縝密，記人的語言要符合人物的身份、性格，要鮮明、生動(dòng)。此外，還要關(guān)注修辭的發(fā)展與簡(jiǎn)化，修辭運(yùn)用貼切，會(huì)給人以鮮明的影響和深刻的感染力。作文是各種因素綜合發(fā)揮作用的結(jié)晶，它既要求作文者具備一定的知識(shí)文化修養(yǎng);同時(shí)又要求寫作者掌握一定的寫作技巧;其次，還要求學(xué)生要具備一定的語言表達(dá)能力�！安鑹乩镏箫溩�，有嘴倒不出”，文章也不可能寫好。最后，還要求要有相當(dāng)?shù)纳�活閱歷與生活常識(shí)，缺少了這些，文章也無法去反映生活，反映生活中的客觀事物。在中學(xué)階段的作文教學(xué)中，究竟應(yīng)該從哪些方面來提高和改善學(xué)生的作文實(shí)踐能力呢?

　　一、注重詞匯及素材的積累

　　這個(gè)積累又包括兩個(gè)方面，其一是詞匯，有些作文較差的學(xué)生，肚子里沒貨，想的意思表達(dá)不出來，語言干澀僵硬，嚴(yán)重影響了文章的成色。對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)主要通過閱讀來感性地掌握，不僅僅是要學(xué)習(xí)詞匯的意義、詞性，更重要的是，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，怎樣把那些優(yōu)美的詞匯變成可以信手拈來的寫作原料。其二，是一些語言素材的積累，這一范圍很廣，既包括一些名言名句、詩詞曲賦，同時(shí)也應(yīng)包括一些生活經(jīng)驗(yàn)、民詞俗語。有時(shí)在一篇文章中，恰當(dāng)?shù)厥褂没蛞�用一個(gè)新詞、一句古詩、一句民諺，都會(huì)收到意想不到的效果而成為文章的閃光點(diǎn)。作為指導(dǎo)教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生勤做札記，勤寫日記，積累生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把握生活中最鮮活的事例，緊扣時(shí)代的脈搏。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀古今中外的名著名篇以及各種優(yōu)良的雜志，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而拓寬他們的知識(shí)面�？赡艿脑�，最好選擇一些優(yōu)秀的篇目做具體的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中積累。

　　二、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練

　　作文實(shí)際上就是把想要說的話書面化，所以在作文教學(xué)中加入口頭作文的教學(xué)是非常必要的，因?yàn)榭陬^作文往往在內(nèi)容、表達(dá)方式、題目的選擇上沒有什么嚴(yán)格的限制，也不必成文，只是要把構(gòu)思、立意大體說出來即可，同學(xué)們?nèi)菀走x擇觀察的角度，講述自己感興趣的事。在此過程中，指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過講故事、提問題、作評(píng)析等方式來幫助學(xué)生豐富內(nèi)容，把握主題，由粗略到細(xì)致，由物到人，由人到物，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由紛繁到凝練，這種方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察能力。一篇作文的優(yōu)劣，選材是重要方面，而選材則主要取決于作者對(duì)生活的觀察和感悟。通過頻繁的口頭作文訓(xùn)練，來督促學(xué)生積極的思考、觀察，無疑對(duì)學(xué)生的寫作能力會(huì)起到不可忽視的促進(jìn)作用。此外，由于口頭訓(xùn)練占時(shí)短，學(xué)生們參與的機(jī)率大，也就避免了一些同學(xué)因?yàn)槌钟小胺凑�不�?huì)叫到我”的僥幸心理，而不去持續(xù)觀察、思考的弊病。而且這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)很有益處。作文教學(xué)的過程，就是教會(huì)學(xué)生由觀察到思考分析、再到正確表達(dá)的過程。通過口頭訓(xùn)練，形成文章的大體輪廓，然后對(duì)其進(jìn)行思考、篩選、提煉、豐富等系列加工，使千頭萬緒的內(nèi)容變得思路明確、條理清晰，一篇合乎要求的文章就成形了。除了口頭訓(xùn)練外，還要重視片斷作文的訓(xùn)練。作文課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)受時(shí)間的限制，全文訓(xùn)練無法進(jìn)行，在這種情況下，進(jìn)行片斷訓(xùn)練可以幫助學(xué)生找到聯(lián)系自己生活實(shí)際的切入點(diǎn)，確定文章的角度、打開文章的思路。尤其是開頭和結(jié)尾的片斷訓(xùn)練，有利于寫作者在有限的時(shí)間內(nèi)，打開思路確定主旨。有效提高學(xué)生的思維發(fā)散和拓展能力，打破某種格式化的模式。在開頭開門見山，避免“繞”的現(xiàn)象，在結(jié)尾處，呼應(yīng)全文而不是離題萬里或是空喊口號(hào)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

　　感悟，本是人們跟自然和社會(huì)某種現(xiàn)象、某種事物接觸而產(chǎn)生的一種思想情緒。作家、詩人常常通過語言文字，借助人、事、景等形象，藝術(shù)地表現(xiàn)他們的感悟。中學(xué)生盡管處在各種感知形成的初級(jí)階段，很多作文還是在模仿，但也少不了感悟的.參與。俄國(guó)著名教育家烏申斯基指出過“誰要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先要發(fā)展他的思維能力，單獨(dú)發(fā)展語言是不可能的�！备形蚴撬季S中最活躍、最高質(zhì)、最高效的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)形式之一，我們?cè)谧魑挠?xùn)練中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。感悟可以快速有效地提高觀察、分析、思考以及概括能力。觀察到的東西我們未必都能理解，只有經(jīng)過深入分析思考才能徹底。中學(xué)生對(duì)事物的觀察比較粗略，分析思考更是常常不周全、不深刻，所以要在寫作過程中積極地開拓他們的創(chuàng)造性思維，提高感悟的能力。那么，怎樣引發(fā)培養(yǎng)感悟能力呢?首先，要遵循堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)的原則。因?yàn)槭且环N思維訓(xùn)練，所以不會(huì)在一兩日就可以看得到明顯效果。我們應(yīng)借助于仿寫、續(xù)寫、改寫等多種方式，持之以恒。經(jīng)過一定時(shí)期的訓(xùn)練后，必然會(huì)產(chǎn)生思維上的飛躍，對(duì)事物的認(rèn)知能力自然也就開闊、深刻了許多。其次，要導(dǎo)入多種思維方法，問而思、思而問、作文是一種發(fā)散思維的形式，具有獨(dú)創(chuàng)性，例如描寫小草，我們可以從它的形狀、色澤、屬性等入手，從它的各種作用去思考，還可以運(yùn)用擬人、比喻、象征等修辭手法來描寫，深刻挖掘它堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的內(nèi)在精神。所以說，作文最易廣泛引發(fā)感悟、最能增強(qiáng)創(chuàng)造性思維、文章要想有新意，首先選材要力求新穎、接下來寫作手法和語言表達(dá)都要有新意。一句話，作文就應(yīng)該彰顯自己獨(dú)一無二的東西，是自我個(gè)性的外在呈現(xiàn)，因此多角度的思維方式在寫作中尤為重要。此外，我們還要注重發(fā)問在引發(fā)感悟過程中的重要作用，通過發(fā)問，打開思路，擴(kuò)大文章的面。聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，我把它定名為“五W法”，主要是，根據(jù)五個(gè)英文單詞的開頭字母來確定的、不論什么文體的文章，記敘文也好、議論文也好、散文也好。首先，你要告訴我們你寫得是什么———WHAT，寫得是誰———WHO。既然是寫人記事，要寫明發(fā)生是在何時(shí)———WHEN，何地———WHEＲE。任何事情的發(fā)生，總不是空穴來風(fēng)，所以要寫明原因———WHY。有了這“五W法”，就可以大體確定文章的主體，同時(shí)在五次自問自答的過程中，引發(fā)感悟，也即創(chuàng)造性思維。遇到問題多問幾個(gè)為什么，果真是“生于憂患，死于安樂”嗎?真的是“近朱者赤、近墨者黑”嗎?“是不是真的存在桃花源?”等等。通過這種質(zhì)疑來逐步加深感知和感悟的能力。相信，通過以上方法的訓(xùn)練，學(xué)生的作文寫作能力一定會(huì)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

　　四、發(fā)揮示范指導(dǎo)在作文教學(xué)中的重要作用

　　鑒于作文教學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)诤?jiǎn)明扼要地掌握了一些作文教學(xué)的理論知識(shí)后，應(yīng)該加強(qiáng)作文的示范指導(dǎo)。讓學(xué)生整體把握作文脈絡(luò)和框架結(jié)構(gòu)，具體駕馭語言和情感思想的表達(dá)，有效提高作文能力。上好作文指導(dǎo)課是每個(gè)語文教師都面臨的難題，光講作文理論，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，聽不進(jìn)去;光舉生活中的典型實(shí)例，學(xué)生會(huì)懶得思考、全盤照搬。這就要求教師巧妙地把作文理論融入實(shí)例中，而且在講授過程中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思考能力。教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程，所以，作文指導(dǎo)不僅僅是針對(duì)學(xué)生的，而且還對(duì)教師自身提出了明確的要求。首先，要對(duì)日常材料進(jìn)行積極的積累，不僅要積累書本知識(shí)，而且要針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活及時(shí)事政治進(jìn)行積累。其次，要具有立體的思維能力，一篇作文從審題、構(gòu)思、立意到具體選取材料都對(duì)思維有較高的要求，作文能力實(shí)際上體現(xiàn)的是一種思維能力。最后，還要求具備準(zhǔn)確生動(dòng)乃至優(yōu)美的語言表達(dá)能力。教師進(jìn)行作文指導(dǎo)，要善于在課堂上及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在立意構(gòu)思、運(yùn)筆行文中的問題，并給予恰當(dāng)?shù)氖痉吨笇?dǎo)。而針對(duì)學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)示范指導(dǎo)中也應(yīng)遵循一些原則，首先，要充分挖掘教材的因素，我們教材是經(jīng)過專家篩選和精心評(píng)定，是經(jīng)過實(shí)踐選擇的典型的例文，所以我們要重視它們?cè)谧魑膶懽髦械氖痉蹲饔�。指�?dǎo)學(xué)生認(rèn)真評(píng)讀范文，以小組為單位展開研討，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约洪喿x例文的感想和收獲。之后，每個(gè)小組選出代表發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)作文。通過這樣的指導(dǎo)閱讀，讓教材上的例文真正起到示范引領(lǐng)的作用。教材作文訓(xùn)練中的參考題目一般既新穎又實(shí)際，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參考題目進(jìn)行具體分析，廣泛而深入地探討作文寫法，開拓學(xué)生的視野，打開學(xué)生的寫作思路。其次，要從宏觀的角度把握作文的構(gòu)思和脈絡(luò)。這種方式指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)一個(gè)具體作文題目時(shí)，能夠首先從宏觀上調(diào)動(dòng)思維的積極性，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)作文內(nèi)涵的總體把握。比如《你對(duì)一種動(dòng)物或植物的感悟》這一作文題，拿到題目，首先幫助學(xué)生審好題，確定文體，然后讓學(xué)生立意構(gòu)思，體會(huì)如何從一個(gè)平凡的動(dòng)植物身上來挖掘一種不平凡的精神。由一種動(dòng)植物可以聯(lián)想到什么人什么事，再由此可以聯(lián)想到什么精神。最后，還要注意作文修改時(shí)的指導(dǎo)。修改的意義和作用，人們已經(jīng)談得很多了，但學(xué)生在修改作文時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要不厭其煩地進(jìn)行修改，學(xué)生對(duì)此總是感到反感和不理解，他們認(rèn)為我們又不是想要發(fā)表，我們也不想當(dāng)作家，如何認(rèn)真呢?這樣說來，其實(shí)我們誤解了作文修改的意義，作文修改本身也是作文的一個(gè)部分、一個(gè)階段。再者，中外文學(xué)史上的大量事實(shí)證明。許多優(yōu)秀的作品都是修改出來的。修改時(shí)，教師要端正態(tài)度，要耐心地指導(dǎo)一遍、二遍、甚至多遍，直至學(xué)生改成一篇好文章。總之，作文教學(xué)是一種雙向的、多種因素綜合發(fā)生作用的教學(xué)過程。教師要針對(duì)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)來進(jìn)行有效的指導(dǎo)。作文水平能夠體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)和能力。所以，在日常生活中，我們要注重語言、思想、文化等方面的修養(yǎng)。作文技能和水平，也離不開堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生每天都進(jìn)行作文練習(xí)，堅(jiān)持日記或片斷練習(xí)，日積月累，不必要求文體，也不必成篇，努力在讀寫結(jié)合上反復(fù)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，要有感情上的投資，那就是鼓勵(lì)成功，一些教師專愛挑毛病，從不顧忌學(xué)生的心理，事實(shí)上，有時(shí)表揚(yáng)要比批評(píng)效果好很多。鼓勵(lì)學(xué)生寫作，讓學(xué)生從寫作中不斷獲得成功的感情體驗(yàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力�！拔恼律w經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行寫作實(shí)踐指導(dǎo)，相信不論是學(xué)生還是教師都會(huì)獲得有益的收獲。

　�。蹍⒖嘉墨I(xiàn)］

　�。�1］顧恩多．“分項(xiàng)—組合”作文教學(xué)模式［J］．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，20xx，(5)．

　�。�2］賀信德．用發(fā)散思維開啟作文之門［J］．廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，(3)．

　�。�3］劉錫慶．漫談讀與寫［J］．廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，20xx，(3)．

　�。�4］王榮生．寫作教學(xué)教什么［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，20xx．

中學(xué)作文 篇5

　　我們每天在學(xué)校，每天都和同學(xué)們呆在一起，但是，就算是同學(xué)也會(huì)有嘲諷你們的時(shí)候，有時(shí)侯你唱歌走調(diào)，別人會(huì)手說你五音不全，有時(shí)候你說話咬字不清，別人會(huì)說你有語言障礙；還有時(shí)侯只因?yàn)榕懿街慌軆扇�就跑到氣喘吁吁了，別人說你是運(yùn)動(dòng)白癡……其實(shí)這些嘲諷我都不把它們放在身上，我只把它門當(dāng)成朋友的好心提醒，覺得她們是因?yàn)榕笥巡艜?huì)這樣的，但是有一次我卻是終身難忘。

　　記得是在小學(xué)五年級(jí)的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，當(dāng)時(shí)的同學(xué)門都覺的跳高很恐怖吧！所以班上沒有一個(gè)人去報(bào)名參加，到最后沒辦法，只好班主任親自挑選人咯！當(dāng)時(shí)由于我在班上的身高不矮不胖，可以以這樣的優(yōu)勢(shì)很——被班主任挑去咯。盡管我是多么的不情愿，但終究運(yùn)動(dòng)會(huì)來了。我們的跳高一般是有三次機(jī)會(huì)，第一跳由于姿勢(shì)不對(duì)，沒過，班主任過來安慰了幾句外加了兩聲“加油”然后走開了。第二次由于我對(duì)跳高不太了解，還是沒過，班主任就沒有過來給我任何一句鼓勵(lì)的話，。你知道我當(dāng)時(shí)是多么需要鼓勵(lì)的嗎？可是他沒有，讓我失望極了，但是，我想努力，加油！，讓班主任知道我可以的，希望他能給聲鼓勵(lì)，第三次我還是失敗了，我看了下班主任，雖然說我失敗了并且還摔了一跤，但是他沒有任何的.反映，只是對(duì)我漏出了嘲諷的笑容，外加一句：“我就知道你不行的”。

　　自從那次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，接著我就到中學(xué)了，任何同學(xué)都不知道我有那樣的經(jīng)歷不，但它從此成為我心中的疙瘩，又開始運(yùn)動(dòng)會(huì)了，班主任說，同學(xué)們，我希望你們能積極參與，無論結(jié)果如何，重在參與。所以我選擇了跳高，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)想起了一句名言：在什么地方跌到就在什么地方爬起來，從此我為了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)每天早上都會(huì)去鍛煉，為這次運(yùn)動(dòng)會(huì)做了充足的準(zhǔn)備。

　　在一次一次的的練習(xí)中，運(yùn)動(dòng)會(huì)就要到了，在助跑的時(shí)候，我想起了那位班主任對(duì)我漏出了嘲諷的“笑容”和那句話，我告訴自己要加油，我不能讓人看扁一跳，我跳過去了，當(dāng)時(shí)我真的好高興呀！也許是因?yàn)槲姨�過去的原因呀！后面的幾跳也蠻順利的。

　　雖說我這一次運(yùn)動(dòng)會(huì)到最后依然沒有取得什么好成績(jī)，但是我做到了從哪摔倒就從那里爬起來，我學(xué)到了努力，學(xué)會(huì)了加油，所以在這里請(qǐng)大家以后也跟我一樣，受到嘲諷后別一個(gè)躲起來偷偷的傷心流淚。而是和我一樣做到在嘲諷中學(xué)會(huì)加油。

中學(xué)作文 篇6

　　廈門，一個(gè)令人向往的城市。自己早就想去看看了。當(dāng)夢(mèng)想終于變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，當(dāng)自己真的有機(jī)會(huì)在這座城市穿梭游玩時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，它，真的很美。

　　那里隨意、安靜，不過異常的`炎熱，但是這也不足以掩蓋它的魅力。千里之地，只為一睹廈門的風(fēng)采！那里熱鬧、繁華：鼎鼎有名的中山路讓我大開眼界；古老神秘的永定土樓使我沉醉其中；典雅幽美的鼓浪嶼也令我心馳神往！

　　最讓我享受的莫過于是海灘，喜歡踩著軟軟的沙灘，讓冰涼的海水在我腳中忽進(jìn)忽退……

　　一路上我們經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，但這就是旅行的意義所在。我愛這次海灘之旅！

中學(xué)作文 篇7

　　生命就是一只小船，當(dāng)船上裝載的東西越來越多，小船也漸漸地不斷下沉……

　　命運(yùn)

　　梧桐樹的葉子在漸漸凋敗，這一次也許就是也在從樹上落下 最后一次。深秋的風(fēng)，肆虐地切開它的樹皮。下一個(gè)春季，它不會(huì)再有生命。

　　轉(zhuǎn)動(dòng)在倦流中，方向在迷失。

　　精心挑選了許多石頭，卻又通通留在海邊。那些美麗的石頭，有的將會(huì)被海浪卷走，有的會(huì)被別人撿走，有的'會(huì)永遠(yuǎn)留在原地。每一顆小石頭，都有著自己的悲歡離合，上演著自己的變化無常的命運(yùn)。

　　我坐在海灘上，看著那些星星，似乎也重復(fù)著石頭的悲劇，發(fā)了一晚上的呆。

　　無助

　　甚至連最后一次都沒有，風(fēng)就無情地把正熱烈的燭火吹熄，我最終還是無法誤會(huì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

　　我坐在海灘上，它還是那么的滾燙，似乎生命的余暉掉落在憂藍(lán)的海面，隨著海浪，愈漂愈遠(yuǎn)，我仿佛聽到它在呼喊，而我終究沒有能做什么。

　　淚水從眼角滑出，就連如此的小事，我卻無法制止。它在滴落在灼熱的沙灘前，也被無情地蒸發(fā)，消失在視線中。

　　瞬間

　　花，一朵朵凋謝，緩緩落下。

　　我微笑，但神情卻有點(diǎn)不自然。我一直擔(dān)心，當(dāng)你按下快門時(shí)，我卻剛好閉上眼睛，而你又悄悄地從我眼睫中再度消失。

　　記憶里，剩下些什么，我早已忘記，那是因?yàn)槲覐膩頉]有想過會(huì)失去你。而你，在我的最后記憶的瞬間，一朵花飄落的瞬間，我卻恰好輕輕地閉上眼睛。

　　花自飄零水自流，回憶忽隱忽現(xiàn)……

　　睜開眼，一切全部都消失了。

　　祝福

　　從天堂傳來的聲音，星星閃爍，那是永遠(yuǎn)的祈禱，祈禱明日的陽光驅(qū)除這一夜所有的陰霾。

　　霧，迷繞在心中，一直彌散不去，我失去了方向。曾經(jīng)以為自己擁有那片燦爛的星空，卻不斷盤旋于狹小的山谷中，久久不能自已。

　　即使在被黑暗深處包裹著的心中，只要有一縷陽光的照射，那黑暗也不復(fù)存在，我相信，相信定能拾回失落的星（心）海，相信，在不久以后……

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