【必備】夢(mèng)想作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的夢(mèng)想作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夢(mèng)想作文 篇1
通過(guò)這次暑期研修，我感覺(jué)受益頗多，尤其是專(zhuān)題4的作文教學(xué)，給了我很大的震撼和啟動(dòng)，讓我汗顏，促我反思。
我感覺(jué)，想要切實(shí)提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，首先教師應(yīng)該真正解放思想，轉(zhuǎn)變思路，多動(dòng)動(dòng)腦筋，從寫(xiě)作思路和規(guī)范勇敢創(chuàng)新，探索切實(shí)有效的方式方法。
也許其他老師的作文教學(xué)課堂和視頻上的課堂一樣豐富多彩生動(dòng)鮮活，相比較我感覺(jué)自己的作文教學(xué)就略顯保守、陳舊。作文教學(xué)固定的老模式就是：教師命題學(xué)生寫(xiě)作，定時(shí)上交后教師批改，從中心思想、結(jié)構(gòu)思路、文采修飾、字體卷面等各個(gè)方面下批語(yǔ)，然后發(fā)下去反饋給學(xué)生------有的學(xué)生會(huì)就批語(yǔ)進(jìn)行針對(duì)性的詢問(wèn)，但絕大部分學(xué)生基本上就此打住，這篇作文就算是畫(huà)上句號(hào)，從此“打入冷宮、永不敘用”了。至于說(shuō)“再反饋”，基本上是杳如黃鶴、石沉大海了。這種訓(xùn)練不能說(shuō)沒(méi)有作用，但從實(shí)踐效果來(lái)看，并不怎么令人滿意。基于此，我在平時(shí)也有一些零星的想法，也曾做過(guò)局部的實(shí)驗(yàn)，但還是不太成熟。今天就將心中的一些設(shè)想和盤(pán)托出，拋磚引玉，希望各位專(zhuān)家和同仁不吝賜教。
第一，我認(rèn)為作文教學(xué)可以像研修視頻上展示的那樣，和語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合在一起。以前，我們基本上是翻翻往年的高考題或模擬試卷，找個(gè)認(rèn)為比較合適的題目進(jìn)行寫(xiě)作，一切向高考看齊------現(xiàn)在看來(lái)的確有些操之過(guò)急了，也難怪咱們的孩子們不感興趣，消極應(yīng)付了。如果我們可以將作文教學(xué)和一些語(yǔ)文活動(dòng)相聯(lián)系，至少在高一高二這樣做，應(yīng)該能大大提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去表現(xiàn)，效果應(yīng)該更好。比如春天的踏青清明的掃墓，秋天的郊游重陽(yáng)的登高，夏日的驕陽(yáng)冬日的飛雪，翻滾的麥浪彌望的蓮荷，隨手俯拾之間，皆可成佳篇。當(dāng)然，活動(dòng)應(yīng)該目標(biāo)明確，活動(dòng)之前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過(guò)程中也應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提醒學(xué)生進(jìn)行卓有成效的觀察和思考，為下一步的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
我們還可以組織和寫(xiě)作相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，比如作文大賽、演講比賽、鼓勵(lì)報(bào)紙報(bào)刊的投稿，讓學(xué)生的寫(xiě)作得到肯定，獲得成功的.快樂(lè)！
第二，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行專(zhuān)題化、系列化嘗試。專(zhuān)題化寫(xiě)作是指就一個(gè)特定范圍能的話題進(jìn)行不同文體不同題目但中心指向趨同的寫(xiě)作方式；系列化寫(xiě)作是指在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行“同題異體”的作文訓(xùn)練方式，用同一個(gè)話題甚至同一個(gè)題目進(jìn)行不同文體的針對(duì)性寫(xiě)作。
比如蘇教版語(yǔ)文教材必修一關(guān)于“青春”話題的課文特別多，我們完全可以展開(kāi)“青春”話題的專(zhuān)題化作文寫(xiě)作，從不同的側(cè)面和角度謳歌青春、贊美青春、思索青春。這樣可以使作文教學(xué)在一定時(shí)間段內(nèi)有繼承性------進(jìn)入一種語(yǔ)文情境不容易啊，應(yīng)趁熱多打幾塊打鐵，把材料“捂熟”；也可以有比較、有參考，使學(xué)生思想更加深刻、成熟，真正體現(xiàn)語(yǔ)文引領(lǐng)精神的人文特質(zhì)。
第三，作文寫(xiě)作應(yīng)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的定時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行規(guī)范的操作步驟。平時(shí)的作文訓(xùn)練，題目和話題可以先公布，讓學(xué)生有充足的準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生“宿構(gòu)”和“百度”，可以采取一個(gè)小手段，在作文統(tǒng)一用紙上做文章：在每張作文紙的底部印一些名人名言或精美的詩(shī)句，每張各不相同。定時(shí)訓(xùn)練時(shí)現(xiàn)場(chǎng)下發(fā)，到時(shí)收取，既可有效杜絕作弊，又頗有些文雅------挺像“薛濤箋”不是？
最后，作文寫(xiě)作可以“大小作文”相結(jié)合，做到節(jié)時(shí)且有效。有時(shí)間則800字，實(shí)在時(shí)間不夠也可以進(jìn)行作文的局部訓(xùn)練，可以練開(kāi)頭結(jié)尾，也可以練人物素描；可以練精美的寫(xiě)景片段，也可以練獨(dú)特的社會(huì)場(chǎng)面；可以練整體的結(jié)構(gòu)提綱，也可以光練擬寫(xiě)標(biāo)題------總之是隨時(shí)可練，練而有效。
當(dāng)然，作文不一定非得用文字表現(xiàn)，“光說(shuō)不寫(xiě)”也未嘗不可，口頭作文更能考驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。
然而，教師的改變還只是開(kāi)始。想要切實(shí)提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，還應(yīng)該廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓展寫(xiě)作教學(xué)的課堂空間，讓學(xué)生寫(xiě)作主體地位真正體現(xiàn)出來(lái)。
拓展寫(xiě)作教學(xué)的課堂空間，其實(shí)就是將寫(xiě)作教學(xué)融入社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)生活，這無(wú)疑是一種科學(xué)的、先進(jìn)的寫(xiě)作教學(xué)的理念；現(xiàn)在的高中寫(xiě)作教學(xué)直面高考，已經(jīng)喪失了太多的靈性和生趣，是到了該徹底清算的時(shí)候了�。。�
拓展寫(xiě)作教學(xué)的課堂空間，我認(rèn)為應(yīng)包括兩個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)是我們研修視頻中展示的“生活中的邂逅”，另外一個(gè)則是“抒發(fā)自我性靈”。
“生活中的邂逅”即在現(xiàn)實(shí)生活中遇到一種生活情境，必須用一種實(shí)用文體加以解決，用語(yǔ)文來(lái)對(duì)接生活，這是“大語(yǔ)文”理念的由來(lái)，也是語(yǔ)文工具性的最直接體現(xiàn)。我們應(yīng)該充分利用語(yǔ)文的這種特性，將語(yǔ)文課堂的外延擴(kuò)展至整個(gè)社會(huì)，還原語(yǔ)文的真實(shí)面目，真正實(shí)現(xiàn)“生活即語(yǔ)文”�？上�，我們的孩子們真正擁有這樣的機(jī)會(huì)并不多，研修視頻中的語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，哪一個(gè)不是教師煞費(fèi)苦心精心設(shè)計(jì)的？？？有哪個(gè)是真正“觸景生情”，真正的邂逅生活的？？？“象牙塔”畢竟還是太絕緣了！
幸好，我們的孩子還可以“抒發(fā)自我性靈”。不要說(shuō)孩子們是吃“快餐文化”長(zhǎng)大的，不要說(shuō)孩子們沉湎于“漫畫(huà)文學(xué)”不可自拔，不要說(shuō)孩子們天天“韓寒郭敬明張悅?cè)弧?-----其實(shí)他們從幼兒園已經(jīng)開(kāi)始誦讀傳統(tǒng)啟蒙叢書(shū)，從小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)瀏覽世界名著名篇，盡管是被迫的。你可知道，除了你案頭那個(gè)筆記本，其實(shí)每個(gè)孩子的枕邊都有一本真正的青春記事簿？？？我想，我們都知道，因?yàn)椋覀円苍?jīng)乳虎嘯谷、年少輕狂！我相信，在座的各位，心中或多或少曾有過(guò)文學(xué)的浪漫夢(mèng)想；我相信，在座的各位，至今或多或少還會(huì)偶爾展現(xiàn)書(shū)生意氣的鋒芒------那么，相信我們的孩子們，他們也一定有歡樂(lè)，有悲傷，又思索，有奮發(fā)，有拼搏，有昂揚(yáng)，他們會(huì)用稚嫩的筆觸，寫(xiě)下真實(shí)的青春詩(shī)行，抒發(fā)自我性靈，宣泄年輕的夢(mèng)想！
是夢(mèng)想，就要開(kāi)花。
只要我們仔細(xì)呵護(hù)孩子們心中夢(mèng)想的種子，滴甘露，引清泉，撒陽(yáng)光，培根基，積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，師生齊心協(xié)力共同努力，那么相信孩子們會(huì)享受寫(xiě)作的樂(lè)趣，擁抱快樂(lè)的語(yǔ)文�。�！
夢(mèng)想作文 篇2
以前經(jīng)常走一條小路，路的兩旁是蔓延的棉團(tuán)。
從里上走過(guò)，穿行在棉株之中，綠茵茵的一大片，似乎可以嗅到上古時(shí)代最原始的清香。時(shí)間象斷了線的珠子一樣嘩啦啦的跑掉，再次路過(guò)時(shí)，棉桃一朵朵的炸開(kāi)成潔白的花兒。放眼望去，滿眼的浮云。
棉花鼓鼓的，蓬蓬的，我在手里輕盈而溫暖，象極了我手心里的夢(mèng)想。
這是一種純棉質(zhì)的夢(mèng)想。
每一天行走在忙碌的光陰中，每一天思考在疲憊的旅程里，每一天感嘆在粗糙的生活里，到最后掙扎著由內(nèi)心審處為自己打撈起一個(gè)超越顯示的信仰。捍衛(wèi)自己生命里最簡(jiǎn)單的一塊純棉領(lǐng)地。
我喜歡。我樂(lè)意走進(jìn)自然。
我在一些人一些事一些環(huán)境的要求下，走著我并不熱愛(ài)的道路。我常常祈盼自己能換一種方式成長(zhǎng)，用自己獨(dú)立的思維走自己想要踏足的地帶，去創(chuàng)造真正屬于我的未來(lái)。但是，很多的事與愿違。我只能在心靈最安靜的時(shí)候，去放肆。我脫韁的夢(mèng)想。
如果未來(lái)可以不被阻撓，可以遠(yuǎn)離匆忙的人群，可以阻隔城市的喧囂，可以沒(méi)有光怪陸離的霓紅…我愿意生活在人跡罕至的森林湖畔，一座小小的木房子，一個(gè)藤編的秋千，足矣。
我不一定要坐在秋千上晃來(lái)晃去，只要安靜的.坐在水邊，看不遠(yuǎn)出我深?lèi)?ài)的男孩女孩嬉鬧的身影，感受風(fēng)拂過(guò)臉龐的愜意。夜里，躺在湖畔草地上看月亮的影子，把身心都沉浸在這一片清輝之中，想象自己在一片明媚而寧?kù)o的棉田里，所有的淳樸都悄然的綻放，即使一丁點(diǎn)的幸福也會(huì)有很多的幸福感。
這是我最簡(jiǎn)單的理想國(guó)度。
十二歲以前我還是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小孩。十二歲以后我的自由自在的童年仿佛就轟然倒塌掉。煩惱以及困惑總是讓我不按，有一天，當(dāng)我豁然明白，原來(lái)生于世上，我所肩負(fù)的不僅是我自己的人生，更是所有愛(ài)我的人的人生。
但關(guān)于夢(mèng)想的思緒去卻愈加的混亂不堪。
我，到底想要什么呢？
我想要自以為是的長(zhǎng)大，沒(méi)有任何掌的成長(zhǎng)，如同純棉的自然�？墒�，現(xiàn)實(shí)的一切都告訴我，你活在社會(huì)里。這個(gè)社會(huì)真實(shí)的可怕，你必須遵守它強(qiáng)加于你的規(guī)則，并且沒(méi)必要去搞清楚為什么。
于是，有一些愿望在心地一放好多年，盡管我知道它們只能在腦海里留下剪影。然而，這終將不能改變我把這些純棉質(zhì)的東西當(dāng)成我生命里最溫暖的信仰。置身于大片的棉花田地時(shí)，學(xué)會(huì)釋然的彎起嘴角，因?yàn)榧兠薜男撵`里早就實(shí)現(xiàn)我純棉質(zhì)的夢(mèng)想。
最后微笑著把某種宿命當(dāng)成是命運(yùn)。
夢(mèng)想作文 篇3
夢(mèng)想是什么？
我跑到草地上，悄悄地問(wèn)小草，小草對(duì)我說(shuō)著悄悄話：“夢(mèng)想是綠色的小精靈，它會(huì)帶你來(lái)到綠草地，陪你玩耍，陪你做游戲�！�
我跑到大樹(shù)旁，悄悄地問(wèn)小鳥(niǎo)：“請(qǐng)你告訴我，夢(mèng)想是什么？”
小鳥(niǎo)告訴我：“夢(mèng)想是藍(lán)色的小精靈，它會(huì)帶你飛到藍(lán)天上，陪你蕩秋千，陪你放風(fēng)箏�！蔽业皖^看看綠草地，抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天，終于明白了：童年的夢(mèng)想是彩色的，夢(mèng)想里有童話城堡，有月亮星星，有彩虹云朵，有可愛(ài)的小精靈和會(huì)跳龍門(mén)的鯉魚(yú)。
于是，我拿出紙和筆，畫(huà)出了我的夢(mèng)想。
春天，一只名叫希望的小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，它的嘴里叼著一粒種子，那不是一粒普通的種子，那是一粒有夢(mèng)想的種子。
鳥(niǎo)兒扇動(dòng)翅膀，越飛越高，帶著那粒種子，飛過(guò)湍急的河流，飛過(guò)險(xiǎn)峻的高山，躲開(kāi)獵人的追逐，飛到了夢(mèng)想樂(lè)園，見(jiàn)到了穿著七彩衣裳的夢(mèng)想仙女。
夢(mèng)想仙女接過(guò)鳥(niǎo)兒叼來(lái)的種子，種到泥土里，又降下了絲絲細(xì)雨。雨水落在泥土里，滋潤(rùn)著泥土中的種子。慢慢地，種子發(fā)芽了。又過(guò)了些日子，它開(kāi)花了，結(jié)出了一個(gè)個(gè)紅紅的果實(shí)。它們是夢(mèng)想的果實(shí)。
夢(mèng)想仙女把夢(mèng)想果實(shí)送給孩子們品嘗，于是，吃到夢(mèng)想果實(shí)的孩子就有了夢(mèng)想。我還記得，那是1981年的春天，我11歲，上小學(xué)四年級(jí)，我的`夢(mèng)想是長(zhǎng)大了當(dāng)一名作家。在成年以后，我開(kāi)始追逐自己的夢(mèng)想。我的圖書(shū)一本接一本地出版，文章也一篇篇相繼發(fā)表在報(bào)刊上，我的心里充滿了喜悅。
感謝夢(mèng)想仙女當(dāng)年給了我夢(mèng)想果實(shí)，如今我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。親愛(ài)的小朋友，如果你也心懷夢(mèng)想，那就把夢(mèng)想的種子播種在心田，讓它快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
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