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舉手隨想作文（精選28篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的舉手隨想作文，歡迎閱讀與收藏。
舉手隨想作文 篇1
天��！太不可思議了！竟然有那么多同學舉手，是哪位天使姐姐顯靈了。
事實證明，此爆炸式新聞由本班班主任李老師發(fā)起，舉手多者有獎勵，舉手少者也有“獎勵”——為同學服務提高勞動能力。此事件的直接后果是：一、改變了如一汪的死水使課堂氣氛活躍起來。二、提高了同學們上課的積極性，集中了同學們上課的精力，學習效率有所提高。三，使同學們對老師改變了看法。
想起第一次的舉手革命，到現在我還感慨萬分。
平常愛舉手的同學不以為然，管你表揚或是批評，反正我們平時就已經從中獲得較大的好處——名列前茅。讓老師喜歡、同學羨慕。樂哉哉地把他們的小手高高舉起，絲毫不扭捏。
面對老師提出的問題，經過一番思考，想要響應革命的，臉上露出猶豫的`神情，把手放到胸前似舉非舉，舉吧，萬一被抽到回答錯了，豈不被老師罵，同學取笑。不舉吧，艱苦的勞動又不好玩。再者舉手確實有利于發(fā)展，何樂而不為呢？不對舉手還可以鍛煉膽量和口才，一舉兩得。幾番一衡量，舉手尚有生存下去的希望，不舉半點希望也沒有。舉吧，走自己的路讓別人去說吧。但奇怪的是怎么他們臉上偶爾會有一種被逼的感覺。
也有意志堅定、視死如歸的。不舉就不舉，我的小手多漂亮怎能讓你們輕易看見�；蛘呶易裱湃说娜}其口，講究含蓄，沉默是金。再或者他們抱著“我不干勞動誰干勞動，大家都舉手，環(huán)衛(wèi)工作誰來做很甘愿為大家服務。”。又或者我們信封勞動是美德。再者我們本來就不善于思考，一周下來根本無法達到要求嗎，白費力氣，堅決不舉手。
舉也好，不舉也罷，笑得最歡的是李老師，“罷除默家，獨尊舉手”的初衷達到。當然最大的贏家還是我們。
舉手隨想作文 篇2
你是的小孩嗎？你上課時候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？
你問，我一定會大聲的告訴你，我會舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開始就是這樣，那你就錯了，因為其實一開始，我并不勇敢。
剛開始上課的時候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問題，更不用說自己主動舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也了這個問題，下課后就找我去辦公室談話。
應該每個被老師喊去辦公室談話的'都會現在心里忐忑，自己有沒有做錯什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現捋了一遍后，發(fā)現并沒有什么出錯的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒想到，去了辦公室，老師溫和的說話語氣不一會兒就讓我平和下來，我站在旁邊，聽著老師循循善誘的教導，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學生跟老師的一種溝通方式，回答問題不在于對錯，而是能讓老師知道你錯在哪里，哪些問題還不明白需要改正。聽了老師的一番話，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒那么害怕上課回答問題，也會自己積極地舉手發(fā)言了。
舉手隨想作文 篇3
在我的人生中，有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星，我現在愿意講述其中一顆的故事給你聽你，當作是見面禮吧！
記得是在一堂語文課上，大家都在認真的聽老師講課，聚精會神的。好了，有到拉提問題的.時候了，老師提出拉一個問題讓我們思考，只見同學們都眉頭緊鎖，手托著腮幫。而我已經想到了答案，但由于不能缺定對，所以不敢舉手。幾分鐘過去拉，教室里仍然一片安靜。我在想：舉還是比舉呢？如果答了不對呢？但老師說了錯了不要緊的，但這樣會不會很羞啊？舉吧，還是不好拉，但就這樣，我在思想中掙扎。最后，我決定了，舉就舉。所以，我顫抖的舉起右手。老師看見了，用一種鼓勵的眼神望著我，使我更加勇敢拉，后來我站起來，結結吧吧的說，我突然見發(fā)現同學們都用一種鼓勵的眼神看著我，我也不再害怕，流利的說出答案。說完，雷響似的掌聲響起來了，我的心頭大石終于放下拉，我也感到輕松。原來舉手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！
這就是我第一次舉手！
舉手隨想作文 篇4
“上課一定要舉手，回答老師的問題。一定，一定！”我在我心里暗暗的對自己說。
不就是舉個手！讀讀課文，或者回答幾個問題有色和那么困難的，上課前幾分鐘我故作輕松地想著。
上課鈴響了，洪老師走了進來幾分鐘后洪老師提問：“哪位同學將《別餓壞了那匹馬》中的第2自然段有感情的讀一讀�！苯處熇铎o的出奇，我偷偷的向周圍看了看，有的同學擺弄著自己的手指，有的同學玩著手中的白雪，根本沒把老師的話放在心里。只有成績好，朗讀水平好的幾個人舉起了手，我多希望有一個朗讀水平與我差不多的人也舉手，可是一個都沒有。半分鐘過去了，洪老師溫柔地說：“相信自己一定能行的`�！�
這是我的心理戰(zhàn)爭爆發(fā)了：一個正方，一個反方。正方說：“一定要舉手，不就是讀讀課文。反方立刻反駁道：“那萬一讀錯了，讀得不好不是要被同學笑話了？”經過一番細想爭斗，我決定還是等下次上課在讀。
咳，舉手真難！我一定要戰(zhàn)勝心理的另一個我，大膽地舉起手來，相信我，一定能行的！
舉手隨想作文 篇5
我什么都好，這可是老師說的。比如勞動積極肯干啦，能幫老師做很多工作啦，學習認真刻苦啦……就是隨著年齡的增長，課堂上的氣氛不活躍，舉手發(fā)言的同學都很少。一輪到老師提問，我們一個個都低著頭，臉紅紅的.，把手放在桌下，就是舉不起來。我更是怕舉手，怕自己在同學面前講錯，丟了自己的臉。
每次上課之前都暗下決心，要舉手回答老師的問題。一上課，老師笑咪咪的提出一個問題。我低著頭，手怎么也舉不起來，我偷偷看看四周，教室里只有一兩個人舉手，我心想：是舉還是不舉呢?還是不舉吧！
老師馬上叫舉手同學回答問題，我鼓足勇氣舉起了手，又想把手放下，可我害怕同學嘲笑我，我只勉強把手舉著。這時候，老師看看班里的同學，眼光看到了這邊，我很害怕老師叫到我，我馬上把手收了回來，老師也沒有叫我，后來老師有一些生氣了，怕老師失望，我終于把手舉起來了，老師叫我了，我勉強的把問題答對了。
下課后，我有一些失望，不就是舉一下手嗎，怎么就舉不起來呢？我是不是應該努力戰(zhàn)勝自我呀？
舉手隨想作文 篇6
舉手對于一些成績好的同學來說是十分容易的，可對于我來說，舉手是件十分艱巨而沉重的任務。每次舉手，我都深怕著自己會說錯答案，因此到現在沒舉過幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來到學校，拿出書開始朗讀課文，沒過多久，第一節(jié)語文課開始了，王老師在黑板上寫了幾個詞語，說：“現在我們來想想這些詞語的反義詞�！苯又紫碌闹R分子還沒想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來，“哎！沒有我的份，輪不到我了�！蔽倚睦锵胫？傻搅俗詈螅Ｏ铝艘粋�詞：猶豫。班里的知識分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會，我能想出來就太好了。我便使勁地想，終于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的'猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來，發(fā)出響亮的聲音：“果斷�！北阊杆僮拢倚南耄汗�！答對了一次。老師因此還表揚了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過這一次難忘的經歷，我才知道：舉手帶來的樂趣是多么的好。但后來始終沒有哪些問題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
舉手隨想作文 篇7
以前，我在課堂上，總是膽小，不敢舉手回答問題。記得有一次語文課，譚老師問：“有誰能夠概括一下課文的主要內容？”我的心“怦怦”直跳，頓時非常緊張，對于老師的問題，其實我心里早有答案。要不要舉手呢？這時我下意識地動了動胳膊�！芭率裁�，勇敢點！”我暗暗鼓勵自己。于是，我慢慢舉起了右手，這只右手似乎有千斤重，舉也舉不直。這時老師的目光向我這邊移過來，我慌亂中迅速地放下了右手。心想：“這個不爭氣的家伙！怎么就是舉不起來呢？”我狠狠地打了一下右手。
“舉就舉唄！不就回答問題嘛！有什么好怕的`！下節(jié)課一定要舉手回答問題。”我故作輕松地給自己打氣�！岸Ａ懔恪鄙险n鈴響了。譚老師提了個問題，我終于勇敢地舉起了手，老師果然點到我了，就在站起來的那一霎那，我頓時覺得全班的目光都投向我了，一下子，面紅耳赤。想好的答案倏的一下，消失得無影無蹤。結果回答得結結巴巴，語無倫次。唉！我猜想老師一定非常失望。
現在，我在父母和老師的鼓勵下，已經能夠積極回答問題和參加班級活動了。我以后會取得更大的進步。我一定不會讓您們失望，一定！
舉手隨想作文 篇8
人生中總有幾次嘗試，有些成功，有些失敗。它們一個個都像五顏六色的糖果瓶香甜味彌漫著我的童年，而那次嘗試都像照片一樣，深深地印在我的心上。
記得那是一次上語文課的時候，那時我的語文很不好，每次上課我都把頭深深地埋下去，老師提問時，我就把答案記在心中，再在心中請求老師不要叫到我，就這樣過了一個學期，我的學習并沒有操作提高。
這一學期，老師好像漸漸注意到我，每次上課提問，老師都會看著我，像是鼓勵我舉手，但是我害怕，我害怕會回答錯誤，更害怕同學老師會笑我，可現實總不是這樣一次提問，老師偏偏就叫到我，那是我的血液就仿佛僵住了，臉上火辣辣的，說話的聲音就像蚊子哼那般，但老師并沒有責怪我，而是鼓勵我多舉手，多發(fā)言，并讓大家多向我學習，那時我的心就像一塊大石頭漸漸的放下了。
以后我的學習慢慢變好了，雖然那個老師已經不教我們了，但每次回答問題時，總會浮現出那位老師鼓勵我的`笑容。是他指明了我學習的道路，使他在我學習中給了我光明……
第一次舉手發(fā)言是我人生中勇敢的一步，定會銘記于心，讓這位老師成為我學習生涯中的一處閃光燈。
舉手隨想作文 篇9
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言�！鄙险n的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。
“不就舉手嘛，有什么難的，只不過回答老師幾個小問題罷了，有什么可怕的！”離上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子？”教室里一片寂靜，所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周：有的.同學低頭默坐；有的同學在擺弄自己的筆；還有的同學若無其事，撐著頭望著窗外發(fā)呆。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒有。這么簡單都不舉手，太笨了把你們，我心里開始怪別人了。這時，我的胳膊下意識的動了幾下，準備舉手，可又立刻縮了回來，心里怦怦直跳，我不知所措，不敢抬頭看老師，因為我清楚老師眼里肯定滿是失望……
盡管后來有好多人舉手發(fā)言，但我不是不會就是不敢，會的題目總是說：“這次沒準備好，下一次一定舉！”
就這樣，我一直等到了下課也沒敢舉手，“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……
舉手隨想作文 篇10
估計班里的同學都知道，我不愛舉手發(fā)言，都貓在下面，靜靜傾聽著別人的回答。
記得有一次，老師出了個題目，我覺得達到十全十美沒問題，便認真思考起來。不對，不對，咦？沒有那么簡單，怎么辦？正想著，又冒出一個答案，這次又感覺是錯的。我沒有更好的答案了，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學，只見她用堅定的語氣報出了跟我一模一樣的答案，老師表揚了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時機的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過了。
還有一次，是讀書環(huán)節(jié)，那段里的'生字好多不確定，但大家陸陸續(xù)續(xù)舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問：“喲！你真的不舉？錯過很可惜哦！”我開始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來，胡老師說：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來，呼了口氣。
看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！
舉手隨想作文 篇11
初二下冊時，語文老師就常對我說：“上課時，有什么見解就舉手，發(fā)表自己觀點，無論成功與否�！蹦懬拥奈覅s總是把想法藏在心里，這倒也不是害怕，更恰當地說，是一個習慣，改掉需要一個過程。
那天上午，我們語文老師給我們上《吆喝》這一課，剛開始上課不久，老師就問我們：“哪位同學可以談一下最喜歡什么樣的吆喝�！苯淌依秫f雀無聲，我的心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的同學低著頭，有的同學擺弄鋼筆，好像老師的話與他們無關。我真希望有個人可以先舉手，這樣或許可以給我壯膽。然而，一只也沒有，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳了起來：“怕什么，就幾句話完事了的問題有什么困難的，老師又不會接著問�！蔽野档毓膭钭约骸�
我悄悄地把胳膊放在桌子上，時，老師的`目光向我這邊移來，看見了我也叫了我，站起來的我如釋重負，一口氣講下自己的觀點，老師沒有提問我，臉上寫滿了欣慰。
真慶幸老師叫了我，我想有了第一次，也會有第二次的。這次舉手，雖然有害怕與緊張，但也不乏歡欣。舉手讓我也嘗到了甜頭。很多事情只有自己親身經歷方能體驗其中的真味！
舉手隨想作文 篇12
自從進了初中，我的成績就是飄浮不定，一會沖進了前十，一會被甩到二十名開外。我天生就是一個謹慎的人，總是想著“人生就是一場謹慎的戰(zhàn)斗”，因此越這樣我就越不敢舉手，生怕答錯一點，直到今天，我才開始逐漸地放松了起來。
英語課上，氣氛活躍，每一個問題都能引來一片手的樹林，可這時的`我卻只是在心中默念著答案，兩只手緊緊地扣在一起。時不時的一聲“加分”仿佛也不能打動的我心，我心里一遍遍地告訴自己：“這道題你會做，只要你去做，就你一定能做好的�！笨墒鞘謪s沒有勇氣。在小學時我可是說什么對什么，如果現在說錯了，得多丟人呀！可是，我越這樣想，心里卻越想起我曾經勇敢無畏答題的樣子，那時的我根本沒有考慮這些，不是也答得很好嗎?想到這里我的手一會兒握緊，一會兒又松開，心中掙扎著。舉還是不舉?仿佛巧合，我的腦海里忽然響起了一句“答錯也沒關系”，這句話雖小，卻再次給了我信心。我的手微緊握，已經做出了塊擇，在一次老師出題時，我毫不猶豫舉起了手，雖然最終老師并沒有選我，我的心情仍然激動無比，因為我邁出了這一步。
不要自負但也不要自卑，這句話應該可以作為這件事的總結了，隨著這一次的舉手，我也重新的找回了自信。
舉手隨想作文 篇13
上學的孩子誰不會舉手？可我在上課的時候，在老師提問的時候，就是不敢舉手，怕說錯了，挨老師批評，受同學的嘲笑。因此，老師在每學期的評語中，都要指出我這個致命的弱點。
上五年級的時候，老師又一次鼓勵我們：“上課要大膽舉手，哪怕說錯了也不要緊�！边@時，我也認為自己的'弱點應該改一改了。
在一堂語文課上，當我準備舉起手的時候，心里像揣了一只兔子，又緊張又矛盾，萬一說錯了，同學們會不會笑話我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來。那時我這個微小的動作還是逃不過老師敏銳的眼睛，老師馬上讓我站起來回答。出于無奈，我只能漲紅著臉蛋，壯著膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽了，當場表揚我能主動舉手了，并且讓同學的鼓掌聲表示對我的鼓勵。這熱烈的掌聲使我激動萬分，就這樣，我舉手的次數多了，上課集中精力聽講，勤思考多動腦，沒辜負老師的希望。從這以后，我每堂課都能積極開動腦筋，舉手發(fā)言，在此，我再一次感謝老師對我的鼓勵，使我學會了舉手發(fā)言，獨立思考問題。
舉手隨想作文 篇14
在我的記憶中，讓我印象最深的是我第一次舉手發(fā)言。
一年級上學期，王老師教我們學習《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個問題：“這篇課文主要講了什么？”同學們都交頭接耳，互相討論了起來。忽然，王老師說：“安靜！舉手發(fā)言�！蓖瑢W們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周，但沒有一個人舉手。
其實我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來。王老師的目光在教室里轉了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點到我，趕緊把頭低下。但，我感覺王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說：“兮兮，勇敢點，你一定能行！”真奇怪，我的'右手不知不覺就舉起來了，我甚至不知道我在說什么。只聽見王老師說：“回答得真棒，掌聲送給兮兮�！蔽疫�呆呆地站著，沒來得及坐下，教室里已經響起了熱烈的掌聲。我看到了同學們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發(fā)言再也不害怕了！
舉手隨想作文 篇15
“丁鈴鈴！上課了，同學們跑回教室，便開始上課。復習是緊張的，老師講的非常快，所以我的想的也特別快。
“請問，這篇文章運用了什么手法，表達了作者什么感情？”老師很快拋出了第一個問題。
運用借物喻人的手法，表達了......表達了作者的什么感情？我的腦袋被復習的緊張攪得一片空白，如大海撈針般搜尋答案。
這時，只見同學們個個躍躍欲試，可以站起來就牛頭不對馬嘴，哦哦，我想到了，可是對不對呢？
突然，一位同學站了起來說了自己的答案。呀！竟和我的一模一樣！“正確！”老師露出了久違的笑容。可惡，我當時為什么不舉手！唉，現在也只有抓抓頭發(fā)的份了......
老師馬上又拋出第二個問題，這個我會，是什么來著，別著急，慢慢來，哦！對了，可是......就在我猶豫的'時候，又一位同學說出了與我相仿的答案，老師又對那位同學說：“不錯！”我就這么膽小嗎？不要在猶豫！相信自己！
當老師拋出第三個問題時，我沒有猶豫，對這次沒錯！我的手自信地舉著；我的手高高地舉著，我的手驕傲地舉著。
老師請我起立的那一刻，我有條不紊地說清了自己的觀點�！罢_！”我等的就是這兩個字眼，它讓我明白：舉手的感覺真好！
舉手隨想作文 篇16
“上課，一定要舉手，回答老師的問題，一定要主動、積極。”下課時，我暗暗地下定決心�！翱龋e就舉唄，不就是回答問題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我的心又不禁一沉。幾分鐘后，老師問：“哪位同學能概括一下這篇短文的主要內容？”教室里鴉雀無聲，我的心怦怦直跳。我偷偷地向四周看了看，有的同學在擺弄鉛筆，有的同學把頭埋得低低的。我真希望教室里能有手舉起來，哪怕是一只，然而沒有。
這時，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳了起來。
“要是有第一個人舉手，第二個人就是我。”然而，還是沒有人舉起手�！芭率裁�，不就是概括主要內容嗎？”我暗暗地鼓勵自己。
我慢慢地舉起右手，舉得低低的，顯得那么沉重，那么不起眼。我覺得這只舉起的`手，在這個沉悶的教室里好像大海上得一葉扁舟，極不協調。我真想把手放下。
這時，老師那親切的目光向我投來，我不由自主地放下了已舉起的手。老師笑瞇瞇地望著我，仿佛在對我說：“老師相信你能行！勇敢些！”于是，我又一次鼓起勇氣，舉起了那只曾縮回去的右手。我站起來回答了問題，老師臉上露出了燦爛的笑容。
哎，膽小的我，舉手可真不容易！
舉手隨想作文 篇17
在班上，我從來不舉手發(fā)言，因為我怕我說錯了，老師會說我，同學會嘲笑我，所以我一點都不敢舉手發(fā)言。
有一次，老師提了一個問題，我很想發(fā)言，但是又不敢。這時有兩個精靈在我耳邊說話。一個精靈在我的耳朵左邊說："不要舉手，永遠不要舉手發(fā)言！”另一個精靈在我右耳朵邊說：“快點舉手！快點！不要錯過任何機會�！蔽蚁雭碛窒肴�，還是聽左邊的精靈吧，于是我選擇放棄舉手，結果其他同學站起來發(fā)言了，還得到老師的.表揚，這時我又有點后悔沒舉手了。
這時，老師又提了一個問題，我又想舉手，但我還是不敢，但我想了想決定一定要舉一次手，于是我舉起了手，老師立馬叫到我，我說出了這個問題的答案。老師說：“回答正確！”然后用掌聲給了我鼓勵，我非常開心。
第一次舉手，心里會有一點慌張，但是回答結束，特別是答對了，得到老師的表揚，心里特別開心。第一次舉手讓我感受到回答問題的快樂。我想，只要多舉幾次手，就不會那么緊張了，我想我一定會有所進步的，加油。
舉手隨想作文 篇18
這是開學的第一周。也許有些人是緊張的 ，有些人是不自在的 ，有些人是開心的;而我對自己開學第一周非常期待，為什么呢?這一學期，我定下了一個小目標：就是每次課堂我都要回答問題。
于是，每節(jié)課我都舉手發(fā)言。雖然有時候，我的答案是不對的`，但我還是舉手了。我給自己打氣說:即使我回答錯了也沒關系，只要嘗試了就是很好的�？偙饶切┎慌e手，不動腦筋的好多了。語文課上，老師提問了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來說出了我的答案�？晌一卮疱e了，老師鼓勵我再好好想一想�？晌业耐绤s嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，并沒有打擊我。我照樣舉手回答問題。老師又叫到我的名字了，我有點不自信，但依然勇敢地站起來，說出了我的答案。這一次我說對了。
由于我積極發(fā)言 ，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過，老師并不會叫我?guī)兔ψ鍪虑?而現在，老師就會請我做她的小助手。我心里特別開心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標，然后勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
舉手隨想作文 篇19
星期一語文課，大家都很積極舉手發(fā)言，連從來不舉手的忠b也舉起了手，老師很高興，又怕這道題難倒忠b，于是叫了個成績好的同學，忠b見老師沒有叫他，只好失望地放下手。
過了一會兒，老師提出了一個更難的問題，許多好同學都沒有舉手，沒想到忠b的手又舉了起來，可老師又沒叫忠b，忠b再一次失望地放下手。
臨近下課時，老師提了個簡單的'問題，幾乎半個班同學都舉起手來，忠b在那拼命地搖手，并大叫說：“老師，叫我。”老師微笑著說：“忠b，這道題的答案是什么？”
“老師……我想拉稀。”忠b邊說邊捂住肚子。同學們聽了哈哈大笑。老師被這一答案愣了一下，但馬上就醒過來說：“肅靜，忠b你先去，我叫另一個同學�！蓖瑢W們在底下議論紛紛：“怪不得忠b舉手那么積極，原來是想拉稀�！�
下課了，忠b上完wc回來，我們對他說：“忠b你也太天才了吧，拉稀還扮出一副上課積極舉手的樣子，真是沒想到�！敝襜笑著說：“哪里哦，我本來也想叫出來，可是怕影響上課，只好那樣嘍！”
舉手隨想作文 篇20
“你們會舉手嗎？”我相信大家一定會肯定的回答：“我會�！钡涍^下面的活動以后，卻讓我們各個都不會舉手了。這是為什么呢？來聽聽我的介紹吧。
這個活動的規(guī)則是：聽老師的指令。在三秒鐘里舉手，舉錯的淘汰，舉對的繼續(xù)。
活動開始了！我是第二輪上場的'。我緊張極了，生怕馬上出錯被淘汰。我忐忑不安地站在臺上等待老師的指令。老師說了第一個口令：“不得不放下雙手。”我還在想時，時間已經到了。我便沒有舉手。于是僥幸地蒙過了關，我的心情也放松了許多。老師又報了一個口令：“舉起雙手，向后轉，放下右手。”我的腦子一下子變成空白，不知道該怎么做，糊里糊涂地只做了二個指令，沒有做：“舉起雙手”，所以我被淘汰了。我想：下次有機會的話，我一定要過關。
我被淘汰，而且其他同學也不能幸免。王磊是第一輪上場的。只見他信心滿滿、大搖大擺地上了舞臺。當老師報了第一個口令的時候，他不假思索的舉起了手；想：這真是小兒料，怎么這么簡單？！可是，第二輪他馬上就舉錯了，看來這次舉手真是挺難的。
這個游戲，不僅復習了雙重反問句和反問句，還讓我們訓練了反應能力。讓我明白了有困難時一定要保持冷靜才能化解危機。這難道不是一次有意義的活動嗎？
舉手隨想作文 篇21
自從上了初中以后，上課時會不自覺地壓抑自己了，仿佛十三、四歲初萌的果實。總覺得上課不停舉手、不停地說，是稚嫩花朵的表現；而作為果實，要低調。不知何時，大家都默默遵守著這個無聲的規(guī)則。
于是現在，班級里一片寂靜。老師擱下了手中的書，目光抬起，掃視過全班。大家卻都低著頭，不約而同地盯著桌面，一動不動。老師的眼中，想必只有黑沉沉的一片吧�！盀槭裁纯偸沁@么安靜�！崩蠋熛乳_口了�？赏瑢W們依舊沒有抬起眼，手和腳卻不安地抖動著……鴉雀無聲。
我偷偷瞄了一眼老師。她小步地踱來踱去，在等待。然而，每當她目光掃過一片角落，那角落就像下了霜一樣，瑟縮得更厲害了。老師仿佛下定了決心，緊緊地抿著嘴，教室后上方的鐘表，突顯出了它的 “滴答”聲。我感到臉頰發(fā)燙，有話卻說不出口。
“滴答滴答”的.聲音持續(xù)了很久很久，可是一看表，明明才過了半分鐘。我覺得喉間有熱流翻滾，但唇齒不聽使喚地把它硬生生堵住了。應該這么沉默下去嗎？不！應該怎么做呢？打破僵局？舉手發(fā)言？是嗎？是�？墒且饽顓s脫離了肢體，右手只是震顫了一下，又恢復了平靜。
低頭，再看一遍語文書。這么簡單的問題，我行。于是一只手緩緩站了起來……
四周出奇地安靜，我甚至聽到了回答字眼敲擊在胸口的聲音。坐回座位，才覺得剛只不過是場夢游……等到下一個問題時，班里已不再沉默。
下午的陽光其實并不慵懶。
舉手隨想作文 篇22
稀奇，稀奇，真稀奇，舉手有什么難的？舉手的確不難，但對于我這種膽小如鼠的人來說，卻比登珠穆朗瑪峰還難。怎么，不信？不信我就說給你聽！
“不就是舉手嗎，有什么難的？”課前十分鐘，我故做輕松。“丁零零……”上課了。語文老師問：“哪位同學愿意來朗讀一遍課文？”班上靜悄悄的.，我瞄了瞄其他同學，班上并沒有一人舉手。我心里嘀咕：“平時那么多人舉手，今天怎么沒人舉手了？只要班上有一個人舉手，第二個就是我！”然而，沒有。我不敢接觸老師失望的目光。我想了想，鼓足了勇氣，緩緩地把手舉起來，不過只舉起矮矮的一截，當老師把目光轉向我時，又迅速地放下。不知怎么著，這時，我的胳膊好像有千斤重。我的心怦怦直跳，好像一只將要被吃掉的小兔子，生怕老師會叫我回答。不過老師并沒有叫我的名字。唉，這只沒用的胳膊。
還有一次，數學老師提了個很簡單的問題。同學們都舉手了，爭先恐后地喊：“我，我！”我也把胳膊抬了起來�！瓣惐�，你來回答吧！”老師似乎有點興奮。我慢吞吞地站起來，結結巴巴地說：“我……我忘了……”“哈哈哈！”接著就是同學們的哄堂大笑。那不爭氣的淚水在眼里打轉，臉上火辣辣的，心里像打翻了醋壇子———酸溜溜的。
唉，舉手真難。
舉手隨想作文 篇23
每個人都有為難的事情，我也有，知道是什么嗎？那就是上課不敢舉手，覺得難為情。為這，我們課堂上常常出現尷尬的局面，麻煩事也接一連三地跟著來了。
記得那是一節(jié)語文課，當老師向我們提出一個個問題后，便說：“誰能有感情地把第二段讀一遍？”教室里一片寂靜，大家都你望我，我望你，好像期盼著誰能勇敢地站起來，解決一下這個問題。此時，我心里鬧開了：不舉手吧，這么僵著也不是辦法；舉手吧，讀錯了怎么辦，同學們一定會嘲笑我的……經過一番考慮，我畏畏縮縮地把手低低地放在耳邊。當老師向我這邊看進，我突然又飛快地把手放了下來。一種莫名的恐懼感涌上心頭，也許是怕出什么差錯，也許是怕自己太緊張了，感情發(fā)揮不出來……我的身上發(fā)熱起來，臉上紅一陣，白一陣。老師站在講臺上掃視著我們，我不敢抬頭看她，我覺得老師的眼神像千根針，萬根刺一樣扎著我的心。教室里靜悄悄的。我慢慢地抬起頭，看到了老師漲得通紅的臉。她眼睛仿佛在告訴我們：讓你們讀課文是為了鍛煉你們的`朗讀能力，并讓你們早些找到問題的答案，為什么沒有一個人能站起來讀呢？……看著老師怒目圓睜的臉，我狠狠地擰了一下自己的手。難道舉手有這么難嗎？
舉手難啊，舉手難，什么時候能從難變成不難呢？看來只有自己戰(zhàn)勝自己才能改變��！
舉手隨想作文 篇24
記得在我第一天上學的時候，媽媽幫我整理妤書包，對我說的第一句話就是“上課認真聽講，積極舉手發(fā)言”。走進學校，老師對我講的第一句話也是它。從此，這句話深深地印在了我的腦海里。我時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教導。
那時候，同學們上課發(fā)言非常積極。老師提問的話音剛落，同學們的小手就像小樹林一般，齊刷刷地舉了起來，弄得老師眼花繚亂，不知道點誰的名回答問題好。同學們呢，都把小手伸得高高的，好讓老師注意到自己。有的同學甚至站了起來，恨不得把手伸到老師的鼻尖上。要是能被老師點中，便像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的`，聲音大大地回答老師的問題。要是能得到老師的表揚，那感覺，簡直比喝了蜜還甜。
時間一天天過去了，我們也逐漸長大了。忽然有一天，我發(fā)現上課舉手發(fā)言的人少了。老師提出了問題，妤長時間，下面才稀稀拉拉地舉起了幾只孓他們怎么了？為什么不舉手了呢？我不明白，也不想弄明白。我只要自己舉手回答問題就行了。
有一天，老師又提出了問題。我也按照老習慣迅速舉起了右手。猛然間，覺得自己的身上聚集了好多異樣的目光�；剡^頭來四處看了一下，周圍沒有人舉手，我的手也不由自。主地縮了回來，心中頓時涌涌起一種說不出的滋味。
下課了。我聽著同學們相互對答案、問問題的聲音，我不禁感到茫然： 他們?yōu)槭裁床慌e手向老師提問呢？過去那些勤舉手的同學們都到哪里去了呢？
舉手隨想作文 篇25
“今天上課，我一定要舉手發(fā)言！”上課前幾分鐘我就暗自下定決心。“嗨！舉就舉唄！有什么好怕的，不就是回答幾個問題唄，小菜一碟，膽子要大一些。”臨上課前一分鐘，我還故作輕松，為自己鼓勁。
第一節(jié)課是語文課，上的內容是二十課《少年閏土》，老師輕松穩(wěn)健地走上講臺，喝了一口茶潤了潤嗓子，輕輕地咳嗽了幾聲，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們上《少年閏土》這課，請大家把書翻到二十課�！边^了一會兒，老師讓全班同學齊聲朗讀《少年閏土》，讀完之后，老師就開始提問題了，老師問：“閏土是怎樣一個孩子呢？”本來為了上課能回答問題，我昨天晚上早就提前預習了二十課，所有的問題被我一馬搞定，可我就是不敢舉手，我這人哪！生性就是膽小，“只要有一個人舉手，我就敢舉手，我在心里想到�！钡牵嗑褪菦]有一個人舉手，鴉雀無聲，連銀針在地上都可以聽見，全班同學這樣僵持著，同學們的心里活動實際上都寫在臉上，他們肯定在想：“你不舉的話，我也肯定不會舉�！币粋�小小的問題居然沒有人來舉手發(fā)言，老師也很尷尬，這樣持續(xù)了幾分鐘，可全班同學還是沒有舉手發(fā)言，這課怎么上下去？
我真是緊張死了，想回答問題卻不敢舉手，我悄悄地瞟了一眼手表，媽呀！都過了二十多分鐘了，可還是沒有人來回答這么簡單的'問題�？傊�，你不舉我是不會舉的，要么就這樣僵持著，但這種局面可也不是個頭，有哪位膽大的，我求求你了，趕快舉起來吧！
舉手隨想作文 篇26
我的膽子很小，在課堂上總是不敢舉手，總是害怕會說錯，今天，我第一次舉起了手。
今天學的是新課《白楊》，每當上新課，老師總會叫幾個人來讀書，當那幾個同學高聲朗讀并被老師夸獎的時候，我就羨慕他們，不時會想入非非，如果我也像他們那樣能高傲地舉起手該多好��！每次當我羞澀澀地舉起手的時候，心里的疑問就多了起來：要是我讀錯了怎么辦？張老師會不會批評我？……一個個的問題沖擊著我。當老師的目光轉向我這邊時，我會“嗖”的一聲把手縮回來，結果老師提問了其他人。
每當早讀課上朗朗的讀書聲又響起來的時候，我便會下定決心，一定要舉起手，即使出錯了，也要堅持下去！
老師又要提名讀書了，我還沒有反應過來，李韻妙就已經開始讀了“車窗外是茫茫的……”唉！
等到她讀完的時候，老師又要提名了。因為這課的自然段太短，老師要讓幾個自然段在一起讀�？晌疫�沒有數好自然段，聶韻軒就開始讀了。唉，又沒有趕上。
當老師再一次提名的時候，我卻緊張起來，哎呀，這關鍵時刻怎么掉鏈子呀！我還沒有緩和好心情，劉奕軒已經站起來了。我長長地吧了一口氣，唉，又沒有希望了。
劉奕軒讀完的.時候，我心中的“希望之火”不知什么原因又重新燃燒起來，我毅然舉起了手�！霸S顥也！”老師點到了我的名，我大膽地站了起來，清脆的讀書聲在教室里響起來……
今天，我第一次舉起了手，這感覺真好，以后我也要經常舉手。
舉手隨想作文 篇27
望著窗外寧靜的夜空，那眼神再一次在我面前出現，我真想問你：“好同桌，你還信任我嗎？”
暑假，我和同桌劉志俊相約去熱帶風暴游玩。那天，我早早地起了床，滿腦子想著熱帶風暴的刺激！可是，當我從廣播里聽到氣溫高達35度，頓時，心涼了半截。這么熱，這么遠，還要擠公共汽車……我不去，豈不失信于他？對，打個電話給他，卻又找不到電話本。到他家去有兩站路，我才不高興呢！怎么辦？我的思想激烈地斗爭著。“哎，想得太多了，說不定他也被這鬼天氣嚇住，心有靈犀一點通嘛！”這樣，我就沒有去赴約。
第二天正巧返校，我剛進教室，劉志俊就沖著我說：“昨天，你為什么沒來？”“什么，這么熱的天，你去了！你這呆……”“瓜”字沒說出來，我見他臉漲得通紅，眼睛瞪得大大的，連頭發(fā)也像豎起來似的`，真有點害怕。他大聲叫道：“你知道嗎？我在車站足足等了你兩個小時！”最后，拋下一句，“哼！你根本不配做我的朋友！”他就轉身走了，連解釋的機會也沒給我。
劉志俊再也不跟我說話，再也不跟我踢球了……我的心里就像蒙上了一層陰影，做什么事都不自在。一開始，我還覺得他太不夠朋友，氣量未免也太小了。隨著時間的流逝，我慢慢地理解他為什么這樣，傷心之余，才明白了誠信的可貴。現在轉學了，我又結識了新朋友，一定要吸取教訓，讓“誠信”在心靈深處扎根，我要細心地澆灌它，讓它開花結果！
舉手隨想作文 篇28
我剛剛上小學讀書的那天起，我最大的缺點就是怕舉手發(fā)言。可能是我第一次上學對校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學都怕舉手發(fā)言，唯獨只有段可燃不怕，由于她的舉手發(fā)言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動了許多小朋友們舉手發(fā)言。
當我看見老師對她投向了欣賞的`眼光時，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發(fā)言"不就是上課認真聽講，積極動腦筋，舉手發(fā)言嗎?這難不住我!"在開始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。
終于上課了，老師要點一名同學閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學都大膽的自信的舉著小手，等待老師點他回答問題!我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養(yǎng)教育我們這些膽小怕舉手發(fā)言的，一看見我舉手，"朱雨萌同學來朗讀1"老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來，但我聽到老師又一遍的叫到我，我怕老師對我失望，我的腳不自覺的站起來了，磕磕碰碰的讀完了，只覺兩腿發(fā)軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的。
下課后，老師對我說:"你太緊張了，以后對自己要有信心的事要冷靜對待，那么你做任何事都會成功，你是個很聰明的孩子!"我自從這件事后，整個人都發(fā)生了變化，我永遠也忘不了老師對我講的一番話!
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