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假如我是老師周記作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的假如我是老師周記作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
假如我是老師周記作文1
周記交上來了，我又一次被學生的真誠所打動，讀著他們雖略顯稚嫩卻不乏真心的話語，我覺得很有必要重新調整自己的教育行為，以更好地適應教師這個角色。
“假如我是老師，我會做一個善解人意的老師，讓每一個學生對我沒有一點畏懼感，我會開開心心地跟學生打成一片，下課后輕輕松松地陪學生一起做游戲，與他們討論最近發(fā)生的新鮮事，不斷增進我和學生之間的感情，這樣學生就更喜歡我，也更喜歡我上的課了�！睂W生也許并不完全理解“親其師，信其道”這句話，可他們顯然知道良好的師生關系在教育中所起的'作用，想想自己更多時候活潑不夠嚴肅有余使學生敬而遠之，不覺汗顏。
“假如我是老師，我會公平地對待學生，決不包庇成績好的而鄙視學習有困難的，我要用愛的陽光一視同仁地去普照班級里每一位學生�！币幌捁雌鹆宋一貞�，曾有一位學生在周記中寫道：“老師，盡管我學習不認真，但我也有自尊心，當我在課堂上做小動作時，您總是點名批評我，我感到很自卑，您應該課后讓我到您的辦公室對我進行教育�！闭f真的，有時我們會不自覺地給優(yōu)秀生留足面子而無視調皮生的尊嚴，如此“區(qū)別對待”，還怎么能大言不慚“以人為本”呢？
“假如我是老師，我會告訴我的學生：孩子你真行！我會每天送出十個大拇指來表揚學生，這是學生們最期盼的。課堂上，只要有發(fā)現(xiàn)就可以舉手發(fā)表自己的意見，不管對與錯，只要大膽有創(chuàng)意就是最棒的�！笔前�，鼓勵中長大的孩子將來必能充滿自信，贊美中長大的孩子將來必能心存感恩，嘉許中長大的孩子將來必能愛人愛己。面對學生，我們的老師，還有什么理由吝嗇自己的贊許之詞呢？
“假如我是老師，我決不拖堂，要知道下課鈴聲一響，學生的心就飛到外面去了。”
“假如我是老師，我會經常家訪，我不會在家長會上批評某個學生讓家長抬不起頭�！�
“假如我是老師，我不會把學生當瓶子一樣往里灌知識，我會設法調動學生的學習積極性�！�
“假如我是老師，我決不呵斥學生，要求學生做好的事情我自己一定先做好�！薄绹逃睦韺W家古諾特博士寫過這樣一段話：在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論——教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。
的確，教師的態(tài)度決定著學生的成長。但愿每一位老師在走近學生之前，首先調整好自己的情緒和態(tài)度，這是學生和家長所希望的，也是教師應該具備的修養(yǎng)。
假如我是老師周記作文2
周記交上來了，我又一次被學生的真誠所打動，讀著他們雖略顯稚嫩卻不乏真心的話語，我覺得很有必要重新調整自己的教育行為，以更好地適應教師這個角色。
“假如我是老師，我會做一個善解人意的老師，讓每一個學生對我沒有一點畏懼感，我會開開心心地跟學生打成一片，下課后輕輕松松地陪學生一起做游戲，與他們討論最近發(fā)生的新鮮事，不斷增進我和學生之間的感情，這樣學生就更喜歡我，也更喜歡我上的課了。”學生也許并不完全理解“親其師，信其道”這句話，可他們顯然知道良好的師生關系在教育中所起的作用，想想自己更多時候活潑不夠嚴肅有余使學生敬而遠之，不覺汗顏。
“假如我是老師，我會公平地對待學生，決不包庇成績好的而鄙視學習有困難的，我要用愛的陽光一視同仁地去普照班級里每一位學生。”一席話勾起了我回憶，曾有一位學生在周記中寫道：“老師，盡管我學習不認真，但我也有自尊心，當我在課堂上做小動作時，您總是點名批評我，我感到很自卑，您應該課后讓我到您的辦公室對我進行教育。”說真的，有時我們會不自覺地給優(yōu)秀生留足面子而無視調皮生的尊嚴，如此“區(qū)別對待”，還怎么能大言不慚“以人為本”呢？
“假如我是老師，我會告訴我的學生：孩子你真行！我會每天送出十個大拇指來表揚學生，這是學生們最期盼的。課堂上，只要有發(fā)現(xiàn)就可以舉手發(fā)表自己的意見，不管對與錯，只要大膽有創(chuàng)意就是最棒的�！笔前�，鼓勵中長大的孩子將來必能充滿自信，贊美中長大的`孩子將來必能心存感恩，嘉許中長大的孩子將來必能愛人愛己。面對學生，我們的老師，還有什么理由吝嗇自己的贊許之詞呢？
“假如我是老師，我決不拖堂，要知道下課鈴聲一響，學生的心就飛到外面去了�！�
“假如我是老師，我會經常家訪，我不會在家長會上批評某個學生讓家長抬不起頭�！�
“假如我是老師，我不會把學生當瓶子一樣往里灌知識，我會設法調動學生的學習積極性。”
“假如我是老師，我決不呵斥學生，要求學生做好的事情我自己一定先做好。”……美國教育心理學家古諾特博士寫過這樣一段話：在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論——教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。
的確，教師的態(tài)度決定著學生的成長。但愿每一位老師在走近學生之前，首先調整好自己的情緒和態(tài)度，這是學生和家長所希望的，也是教師應該具備的修養(yǎng)。
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