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精選寫(xiě)人對(duì)話作文集錦七篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編為大家收集的寫(xiě)人對(duì)話作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)人對(duì)話作文 篇1
今天早上,朱老師神秘地告訴我們:“我選幾位同學(xué)去上課,誰(shuí)想去,舉手!”
“我來(lái),我來(lái),我來(lái)!”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手。“黃婕雨、張馨月、楊錦渝……來(lái),走吧!”我們來(lái)到多媒體教室門(mén)口等公共汽車(chē)。!公共汽車(chē)終于來(lái)了,我們迫不及待地上了車(chē),會(huì)去哪里呢?我們坐在車(chē)上七嘴八舌,議論紛紛:有的說(shuō)去云中、有的'說(shuō)去外國(guó)語(yǔ)、還有說(shuō)的去初二中。到底去哪里呢?我被弄糊涂了。唉!不管了,看看汽車(chē)在哪里停,就知道了。不一會(huì)兒,我們的目的地到了。。≡瓉(lái)是初二中,我們喜出望外……來(lái)到教室,老師讓我們休息一會(huì)兒。
“叮零零!”“叮零零!”朱老師說(shuō)了一番開(kāi)場(chǎng)白,我聽(tīng)得津津有味。接著我們欣賞完了一段短片,老師讓我們根據(jù)短片練習(xí)寫(xiě)人物對(duì)話,完成后朱老師隨即抽取了幾篇范讀,恩,寫(xiě)得還真不錯(cuò),值得我好好學(xué)習(xí)。今天我學(xué)會(huì)了寫(xiě)人物對(duì)話,真是一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
寫(xiě)人對(duì)話作文 篇2
教學(xué)目的
1.通過(guò)賞識(shí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對(duì)話,品味人物對(duì)話中父母的語(yǔ)言,體會(huì)提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。
2.了解對(duì)話提示語(yǔ)的四種表現(xiàn)形式。
3.能根據(jù)提示語(yǔ)的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)
品味對(duì)話提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、作文紙、字典
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示習(xí)作內(nèi)容
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀了課文,我們感受到父母的鼓勵(lì)和批評(píng)都飽含著愛(ài)。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對(duì)話,也來(lái)寫(xiě)一個(gè)對(duì)話片段。(板書(shū):仿寫(xiě)人物對(duì)話)。
二、品讀精彩片段,體會(huì)提示語(yǔ)的精妙。
1. 我們先來(lái)回顧課文的對(duì)話片段。自由讀課文5-14自然段,思考:這部分主要寫(xiě)了什么?
快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。
“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)。
“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”母親上前說(shuō)道。
“對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的!备赣H開(kāi)始讀詩(shī)。
我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。
我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái)。
“親愛(ài)的,我真不懂你是什么意思!” 母親嚷著,“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫(xiě)的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì)!
“我不明白”,父親并不退讓,“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”
我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里,父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。
2.交流;誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)部分的主要內(nèi)容是什么?(針對(duì)巴迪寫(xiě)的詩(shī)父母發(fā)生的爭(zhēng)吵)
3.交流:對(duì)于巴迪寫(xiě)的詩(shī),父親的觀點(diǎn)是怎樣的?
作者成年后,再看這首詩(shī),他有什么感覺(jué)?
。ò鍟(shū):父親 實(shí)事求是)
母親呢?(板書(shū):母親 鼓勵(lì)兒子)
4.小結(jié):父母因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生了爭(zhēng)論(板書(shū):爭(zhēng)論)。
5.比較對(duì)話。
出示:
快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的`那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。
“這是什么?”父親說(shuō)。
“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”母親說(shuō)。
“對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的。”父親說(shuō)。
我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
“我看這首詩(shī)糟糕透了!备赣H說(shuō)。
我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái)。
“親愛(ài)的,我真不懂你是什么意思!” 母親說(shuō),“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫(xiě)的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì)!
“我不明白”,父親說(shuō),“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”
我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里,父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。
。1)大家看,我把對(duì)話做了一些修改,讀一讀,有什么感覺(jué)?
(2)交流:這樣寫(xiě)感覺(jué)怎么樣?
。3)小結(jié):只用“說(shuō)”,雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點(diǎn),但是像課文那樣,讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話,揣摩人物的心理來(lái)寫(xiě)話更能讓人置身于爭(zhēng)論的情境中(邊說(shuō)邊板書(shū):動(dòng)作、表情、心理)。
三、賞識(shí)美文,加深對(duì)話的認(rèn)識(shí)。
、场读缪蚰镜瘛饭(jié)選
“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問(wèn)我。
媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我的桌子角上。這會(huì)兒,我的心怦怦地跳了起來(lái),因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳。
“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。
“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單。
“我把它收起來(lái)了。”
“放在哪兒了?拿來(lái)我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她。
“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣(mài)啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。
“沒(méi)有賣(mài)……我送人了!蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰(shuí)了?告訴我!眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏。
“送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友!
“你想在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō), “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
“不!”我哭著喊了起來(lái)。
1.快速默讀。思考:這個(gè)爭(zhēng)論的片段中,媽媽的觀點(diǎn)是什么?“我”呢?
2.交流:這個(gè)爭(zhēng)論的片段中,媽媽的觀點(diǎn)是什么?“我”呢?作者張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話,揣摩人物的心理寫(xiě)對(duì)話,讓我們清楚地了解到人物對(duì)事情的態(tài)度。
四、自主創(chuàng)作人物對(duì)話
1.生活中,你有沒(méi)有遇到過(guò)因?yàn)槟臣赂鷦e人意見(jiàn)不一致而發(fā)生的爭(zhēng)論呢?
2.交流(商場(chǎng)里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車(chē)上、菜市場(chǎng)……)?
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,咱們?cè)趯?xiě)的時(shí)候最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接進(jìn)入爭(zhēng)論場(chǎng)景。
3.學(xué)生起草,老師巡視。
4.全班交流。
(1)指名讀。
。2)交流:你聽(tīng)出來(lái)了嗎?他(她)是因?yàn)槭裁词屡c別人爭(zhēng)論?
(3)老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改。
。4)小結(jié):好文章是改出來(lái)的。要想你的文章出采,就要舍得花時(shí)間精力修改潤(rùn)色。
寫(xiě)人對(duì)話作文 篇3
今天下午,我拎著書(shū)包,興高采烈地走進(jìn)哈佛園上作文課。段老師笑容滿面地抱著厚厚一疊書(shū)走進(jìn)教室,很快,我們就開(kāi)始上今天的新課了。今天我們講的內(nèi)容是閱讀題,老師一邊講,我們就一邊做題,老師還不忘在黑板上板書(shū),她可真是一位細(xì)心的老師。
半節(jié)課過(guò)去了,老師的字填滿了整塊黑板,再也寫(xiě)不下了,看著眼前的這塊黑板,就像一塊長(zhǎng)滿雜草的責(zé)任田,老師停下正在講的課,只見(jiàn)她眼珠子突然一亮,便馬上問(wèn)我們:“擦黑板這項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù),應(yīng)該交給誰(shuí)呢?”大家一聽(tīng),紛紛舉手,段老師用眼睛掃視了我們一圈,就果斷地說(shuō):“就讓楊晨來(lái)擦黑板吧,他是我們班個(gè)頭最高,身體最強(qiáng)壯的男生!
楊晨奉老師之命,高興地跑上講臺(tái),拿起一塊粘著粉筆灰的粉紅色濕抹布,精神抖擻地開(kāi)始擦起來(lái)。他從右下角開(kāi)始擦起。他的手左右呈弧形,來(lái)回?cái)[動(dòng)。他的速度看起來(lái)并不快,擦完了一小塊地方,就緊接著去除與之相鄰的另一塊“雜草”,這會(huì)兒他的速度明顯快了很多,姿勢(shì)也發(fā)生了改變,一會(huì)兒上下“飛流直下”般“抹殺”,一會(huì)兒又“橫掃千軍”,高一點(diǎn)的地方,他微微一跳,一個(gè)漂亮的“弧線”下來(lái),達(dá)到了“手揮字除”的神奇效果,眼看著“抹殺”得差不多了,黑板已被清理出一大快空地,恢復(fù)了它本來(lái)的“容顏”,這時(shí),楊晨停頓了兩秒,他轉(zhuǎn)過(guò)身,我們看到他臉上分明露出得意的.微笑,他放下抹布走下講臺(tái)了,可黑板的左邊還寫(xiě)著老師的QQ號(hào)和電話號(hào)碼呢,那里應(yīng)該也是要“清除”的范圍,大概他以為那里不用擦,當(dāng)他走下講臺(tái)準(zhǔn)備坐下去時(shí),我后面新來(lái)的同學(xué)——?jiǎng)⒚魅鹂烊丝煺Z(yǔ),忍不住提醒他說(shuō):“還有一個(gè)地方?jīng)]有擦!” “那里也要擦嗎?”楊晨臉一下子紅了,他問(wèn)老師, “當(dāng)然要擦啦!”老師微笑著說(shuō)。“噢,知道了!睏畛勘泷R上轉(zhuǎn)身,再次向黑板走去,拿起濕抹布繼續(xù)把剩下沒(méi)擦完的地方擦干凈。有一個(gè)地方夠不著,他就踮起腳直到把它擦干凈為止。擦完后,他把抹布換了一面,又重新把黑板擦了一遍,剛才還粉頭粉臉的,現(xiàn)在亮堂堂的了,他這才心滿意足地坐回了原位。老師滿意地沖他笑著說(shuō):“寫(xiě)作文厲害,擦黑板也這么厲害!
看來(lái),楊晨真是一個(gè)做事認(rèn)真,一絲不茍的小男生。
寫(xiě)人對(duì)話作文 篇4
去年暑假,我有幸游覽了著名的風(fēng)景區(qū)太姥山,這一趟太姥之旅,給我留下了美好的回憶。我不僅欣賞到了到如詩(shī)如畫(huà)的美麗風(fēng)景,更收獲了一份彌足珍貴的愛(ài)的教育……
那天早晨,我、弟弟和舅舅到太姥山景區(qū)游玩。剛開(kāi)始,天還下著蒙蒙的細(xì)雨,但我們的游興卻濃。不一會(huì)兒,雨過(guò)天晴,天邊出現(xiàn)了一道七色的彩虹,真美!
突然,我看到前面有一個(gè)衣衫襤褸的乞丐正在蹣跚前行,過(guò)往的游人見(jiàn)他走來(lái),紛紛像避瘟神一樣避著他,眼里透著厭惡。這時(shí),一名在景區(qū)巡邏的保安發(fā)現(xiàn)了他。“你是怎么進(jìn)來(lái)的?”他大聲地問(wèn)!拔屹I(mǎi)了票進(jìn)來(lái)的,真的,我有買(mǎi)票……”乞丐低聲說(shuō)!笆菃幔俊北0怖湫σ宦,“那好,請(qǐng)把票出示一下!”“我……我把票扔了,我看到很多人也把票扔了……”乞丐漲紅了臉說(shuō)。“少?gòu)U話,沒(méi)票就給我出去!”保安上來(lái)揪著乞丐的衣領(lǐng),要把他往外攆,可乞丐堅(jiān)持說(shuō)自己有買(mǎi)票,倔強(qiáng)地不肯出去,雙方就這樣僵持著。
這時(shí),圍觀的人群也開(kāi)始議論起來(lái)了,是啊,一張門(mén)票要一百多塊呢,他一個(gè)乞丐,怎么買(mǎi)得
起呢?他一定是混進(jìn)來(lái)的。這時(shí),一個(gè)年青人分開(kāi)人群走了出來(lái),他對(duì)保安說(shuō):“讓他留下來(lái)吧,他的門(mén)票錢(qián),我出!备锻赍X(qián),他又分開(kāi)人群,在人們驚訝的目光中,默默地離開(kāi)了。
人群漸漸散開(kāi)了,弟弟和舅舅繼續(xù)欣賞著山上的美景,舅舅還說(shuō):“石奇,洞異,峰險(xiǎn),霧多,真不愧是人間仙境!”可我不知為什么,卻似乎怎么也提不起什么興致,我在想著剛才那個(gè)年輕人,我真想不通,他為什么要為一個(gè)素不相識(shí)的乞丐付門(mén)票錢(qián)呢?
登到山頂?shù)?時(shí)候,我意外地碰到了他。我鼓起勇氣,問(wèn)他為什么要這么做?他告訴我,他也曾經(jīng)是個(gè)窮人,深深體會(huì)窮人的難處。他說(shuō):“那個(gè)乞丐已經(jīng)一無(wú)所有,我們?yōu)槭裁床荒軐?duì)他寬容一點(diǎn),為什么要踐踏他僅剩的一點(diǎn)尊嚴(yán)呢?”
年輕人下山了,漸行漸遠(yuǎn),我望著他的背影,卻覺(jué)得他越發(fā)高大起來(lái)。我在他的身上,看到了一顆美好的心靈。
寫(xiě)人對(duì)話作文 篇5
知識(shí)點(diǎn)歸納:
寫(xiě)人的作文技巧 語(yǔ)言
動(dòng)作
神態(tài)
心理 外貌
1、寫(xiě)好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),要求抓住人物的本質(zhì)特征,有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白,對(duì)話,交談以及語(yǔ)氣!把詾樾穆暋。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí),要注意符合人物的身份,表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí),不僅要寫(xiě)出人物“做什么”,還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是直接表現(xiàn)人物精神面貌,思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了,人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點(diǎn):每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,作文時(shí),我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。
3、選用典型事例。
人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多,在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。
小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文,一般分為三種類型;寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。
一、寫(xiě)一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文,大致有以下三種情況:
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事,寫(xiě)這一類的作文要注意以下幾點(diǎn):
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體,這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),使人物的形象更加豐富,文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。
。ǘ┩ㄟ^(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人,有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),因此,必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白,再現(xiàn)得充分。 通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,要注意以下幾點(diǎn):
1、幾件事不能相互矛盾,,人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人,不可能將每一件事詳細(xì)敘述,因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。四年級(jí)作文對(duì)話
3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。
通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人,一般有三種:第一種是同一個(gè)人前后相比,說(shuō)明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,突出歌頌其中一個(gè)人。
通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意:
。1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
。2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn),不要捏造事實(shí),采用拔高或貶低的方法。
二、寫(xiě)兩個(gè)人
寫(xiě)兩個(gè)人,一般是寫(xiě)《我和**》,**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人,要寫(xiě)好這一類型的作文必須注意:
(一)要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系。《我和**》,題目中突出了一個(gè)“和”字,這就要求從雙方寫(xiě)起,通過(guò)具體的事例,寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中,要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么,說(shuō)了些什么,做了些什么。只有從雙方落筆,才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。
。ǘ┯脤(duì)話展開(kāi)情節(jié)。寫(xiě)《我和**》作文時(shí),由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系,所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫(xiě)幾個(gè)人。
寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文,可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”,也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”?傊,不論是家庭的,學(xué)校的、社會(huì)的,只要是自己熟悉的.幾人都行。 這類作文有以下幾種寫(xiě)法。四年級(jí)作文對(duì)話
。ㄒ唬┝腥宋锉硭频慕榻B。
。ǘ┯写硇缘慕榻B。
(三)以一件事為線索寫(xiě)幾個(gè)人。
。ㄋ模┩ㄟ^(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。四年級(jí)作文對(duì)話
寫(xiě)人篇
我的媽媽 媽媽今年雖然已經(jīng)35歲了,可是她顯得特別年輕。她長(zhǎng)得瘦瘦的,眼睛大大的,看上去就像一位舞蹈老師。
我的媽媽像我的老師,每天孜孜不倦的教我英語(yǔ),使我的英語(yǔ)成績(jī)有了很大提升。媽媽也快樂(lè)的笑了,——她的付出終于有了回報(bào)了。
她很有耐心,每當(dāng)我學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難處時(shí),她總是幫我克服,對(duì)于講學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,她樂(lè)此不疲。一遍又一遍??
我很不懂事,經(jīng)常惹她生氣,可她總是不生氣,只是淡淡的笑笑。向我點(diǎn)明一下我的錯(cuò)誤就走了,她從不打我。我聽(tīng)話多了。
別以為大人只會(huì)擺大人的架子,我的媽媽就是個(gè)例外,她經(jīng)常和我們一起玩,她跳繩跳得很好,上一次體育課媽媽送我去上學(xué)。我讓她做個(gè)示范。誰(shuí)知她連著跳了100下,同學(xué)們驚得目瞪口呆,紛紛豎起大拇指,我驕傲極了。
我愛(ài)您。我敬愛(ài)的媽媽。您的愛(ài)像黎明的晨光,給我?guī)?lái)光明;您的愛(ài)是雨中的傘,為我遮起一片晴空。
我最敬佩的一個(gè)人
在生活中,有許許多多的人是值得我們敬佩的,有親愛(ài)的爸爸媽媽,有尊敬的老師??而我最敬佩的是一名普普通通的清潔工大媽。
那是一次,我和小伙伴們?cè)诮值琅酝嫠,玩著玩著,我們又渴又累,于是到了附近的超市買(mǎi)礦泉水,一邊大口喝著一邊高興地聊著。喝完便將礦泉水瓶順手一扔,一點(diǎn)也不在意。正當(dāng)我們準(zhǔn)備繼續(xù)玩的時(shí)候。一位清潔工大媽拉著垃圾車(chē)走來(lái),看到滿地的水瓶無(wú)奈地嘆道:“這又是誰(shuí)亂扔的垃圾呀?現(xiàn)在的人真是越來(lái)越不文明了!蔽覀兟(tīng)見(jiàn)了,臉“唰”地一下紅了,不好意思地低下了頭并慚愧地走到清潔工大媽的面前歉:“對(duì)不起,大媽,那些垃圾是我們?nèi)拥摹!蔽覀冋郎?zhǔn)備接受“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨,不料大媽卻微笑地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下次注意點(diǎn),保護(hù)環(huán)境是我們大家的責(zé)任!闭f(shuō)完朝我們笑了笑。這時(shí),我仔細(xì)打量著這位大媽:長(zhǎng)著一張瓜子臉,額頭上有幾絲皺紋,眼睛小小的,嘴巴變成了“月牙兒”。大媽的形象在我的心中一下子變得是那么的高大,那么的親切。
寫(xiě)人對(duì)話作文 篇6
大家!看過(guò)守護(hù)甜心嗎?守護(hù)甜心里的人物還記得嗎?我來(lái)幫你回憶吧!幾斗、維世、亞夢(mèng)、丫丫、莉莫、歌唄、撫子、?M彥、立花等等人物。非常好的動(dòng)漫哦!
里面講的是一群五六年級(jí)的守護(hù)著,他們各有守護(hù)甜心,其中歌唄有兩個(gè),該叫他?M彥還是撫子呢!他也有兩個(gè);亞夢(mèng)她有四個(gè)哦!四個(gè)!每個(gè)都各有各的特技,小蘭是運(yùn)動(dòng)型的守護(hù)甜心,mekei是藝術(shù)型的守護(hù)甜心,小絲是料理型的'守護(hù)甜心。多棒!
所有看過(guò)守護(hù)甜心的人我一直有一個(gè)問(wèn)題:你說(shuō)亞夢(mèng)和幾斗配還是和維世配?幾斗屬于內(nèi)心善良,但為了別人,他寧愿扮壞人角色的一個(gè)人,他為了亞夢(mèng)在默默的付出。維世是一個(gè)像王子一樣溫柔的人,是亞夢(mèng)的一見(jiàn)鐘情的對(duì)象(在沒(méi)有遇到幾斗以前),他溫柔、善良讓所有女孩都為之動(dòng)心。
我覺(jué)得幾斗他為了亞夢(mèng)在努力壓制自己的感情,他對(duì)亞夢(mèng)的才是最真的愛(ài)!
所以,我覺(jué)得亞夢(mèng)和幾斗配!你覺(jué)得呢?
寫(xiě)人對(duì)話作文 篇7
圍觀的人越來(lái)越多,大家都贊嘆著,議論著。唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的就是他自己,他仿佛和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
“畫(huà)活了,畫(huà)活了!你看,這金魚(yú)好像在搖尾巴呢!”一個(gè)梳著辮子的小女孩驚奇地叫了起來(lái),她的大眼睛里滿是敬佩和羨慕。
“是呀!是呀!瞧,這個(gè)年輕人畫(huà)得太像了,真是神來(lái)之筆!畫(huà)得就像魚(yú)缸里的魚(yú)一樣漂亮!币粋(gè)手拄拐杖老人一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō):“嘖嘖,畫(huà)得栩栩如生,真是神來(lái)之筆!這小伙子真了不起呀!”
“嗯!不錯(cuò)不錯(cuò)!”一個(gè)教師模樣的人說(shuō)道,“真是了不起呀!沒(méi)有三五年還真畫(huà)不成這樣!”
“媽媽!媽媽!”一個(gè)小男孩說(shuō)道,“大哥哥會(huì)變魔術(shù)!你看他把魚(yú)缸里的魚(yú)畫(huà)到紙上了!我也要!”
“哇!好漂亮呀!”一個(gè)目光炯炯有神的`男孩低聲對(duì)媽媽說(shuō)。
“孩子,你看!叔叔是多么地專心,認(rèn)真!你也要向叔叔學(xué)習(xí)好嗎?”一位年輕漂亮的媽媽柔聲對(duì)孩子說(shuō)。
圍觀的人越來(lái)越多,真是里三層外三層!可青年卻渾然不知,仍舊揮筆畫(huà)著……
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