漫畫(huà)老師作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的漫畫(huà)老師作文，歡迎閱讀與收藏。
漫畫(huà)老師作文1
“黃鼠狼給雞拜年沒(méi)安好心”，我對(duì)這句歇后語(yǔ)總是一知半解，如今，我深深體會(huì)到這句話的含義。
那是上學(xué)期的一節(jié)語(yǔ)文課，留著長(zhǎng)發(fā)，戴著一副眼鏡的劉老師，笑瞇瞇地走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天語(yǔ)文課，我們不學(xué)課文，讓你們看視頻好不好？”大家一聽(tīng)看“視頻”二字，高興得異口同聲道：“好！”這震耳欲聾的聲音，快把屋頂震裂了。而我卻感到納悶。平時(shí)的劉老師特別珍惜上課時(shí)間，哪怕是一分一秒，他也不愿意浪費(fèi)，今天這也太奇怪了。這讓我疑惑不解，覺(jué)得有“好事”要發(fā)生。
本以為劉老師放的是動(dòng)畫(huà)片，結(jié)果是播放“鄉(xiāng)村大世界”中的《農(nóng)業(yè)豐收節(jié)舞蹈》，演員們頭戴綠色蔬菜帽，身穿紫色葡萄衣，紅色辣椒褲，每人手上分別拿著一種五谷雜糧的道具，舞姿優(yōu)美，漂亮極了。
大家都沉浸在舞蹈優(yōu)美的境界里，個(gè)個(gè)默不做聲，看完一遍，似乎意猶未盡，眼睛直盯著老師。“狡猾”的劉老師已看出大家的心思，問(wèn)同學(xué)們想不想再看�！跋耄 北晃璧干钌钗耐瑢W(xué)們要求再看一遍，于是老師又放了一遍，這時(shí)，我的好奇心越來(lái)越重，心里更加忐忑不安。難道真的不上語(yǔ)文課了？
我忽然想到，老師一直給我們看舞蹈畫(huà)面，難道是想讓我們寫(xiě)作文？她一遍又一遍地放舞蹈畫(huà)面，不會(huì)僅僅是想讓我們欣賞著玩吧？我猜想，她是想讓我們更加細(xì)致地觀察演員們的動(dòng)作、神態(tài)、表情和她們舞蹈中想要表達(dá)的意境。
又一遍放完了，劉老師又露出剛進(jìn)教室的那種表情對(duì)我們道：“同學(xué)們，舞蹈好看嗎？”大家被舞蹈震撼了，高興地回道：“好看！太精彩了！”話音剛落，老師接著說(shuō)：“那你們就用手中的筆，把剛才看到的`精彩場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)好嗎？我相信你們筆下的《農(nóng)業(yè)豐收節(jié)舞蹈》也同樣精彩！”“��！”大家低沉叫著。果不其然，不出我所料，這個(gè)劉老師果然沒(méi)安好心，又是寫(xiě)作文，我的擔(dān)心變成了現(xiàn)實(shí)。
劉老師不僅課堂作文是這樣引誘，而且家庭作文也是如此巧設(shè)，可不，上周五最后一節(jié)課，她對(duì)同學(xué)們說(shuō)，這周末沒(méi)布置作業(yè)，讓我們?nèi)タ措娪埃蠹衣?tīng)了齊聲歡呼“老師萬(wàn)歲！”可她卻笑瞇瞇地說(shuō)：“請(qǐng)寫(xiě)下影片的觀后感�！薄皳�！”大家唉聲嘆氣地說(shuō)，“何可一個(gè)樣，都是作業(yè)�！�
“狡猾”的劉老師，簡(jiǎn)直是花招百出，她用這些奇葩招術(shù)，在我們幼小的心靈里播下了文學(xué)的種子，讓我們愛(ài)上了寫(xiě)作。
漫畫(huà)老師作文2
一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，配上紅色的蝴蝶結(jié)；一雙炯炯有神的大眼睛，時(shí)而嚴(yán)肅時(shí)而慈祥；一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴，里面裝滿(mǎn)了各種知識(shí)；再加上一米六幾的標(biāo)準(zhǔn)身材，真是美麗與智慧并存啊！這是誰(shuí)呢？
她呀，就是教我們語(yǔ)文的班主任何老師！何老師常說(shuō)，我們雄鷹一班是個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭，她就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。因此，在課堂上，我們叫她何老師，而在課外，我們則會(huì)親切地叫她“何媽”。何媽是個(gè)幽默、愛(ài)美、敬業(yè)、暖心的好老師噢！能在東辰五一班真是太開(kāi)心、太幸福了呀！
幽默的何媽。每當(dāng)上課的鈴聲響起，何媽便一絲不茍地走上講臺(tái)，為我們講課。有一次，一位同學(xué)在下面做小動(dòng)作走神，何媽立刻用她那孫悟空般的火眼金睛捕捉到了，于是提高了嗓門(mén)大聲地說(shuō)：“有同學(xué)的飛機(jī)已經(jīng)飛到美國(guó)去了！”我們聽(tīng)到都忍俊不禁，那位同學(xué)也回過(guò)神來(lái)，撓了撓頭，臉紅了，于是重新坐得端端正正，認(rèn)真地聽(tīng)起課來(lái)。
愛(ài)美的何媽。一天，何媽要把臥室從六樓搬到五樓，因?yàn)闁|西太多，便叫了幾位男同學(xué)幫她搬。那些男生一進(jìn)何媽房間，頓時(shí)驚呆了，因?yàn)樵谧雷由�，琳瑯滿(mǎn)目地?cái)[滿(mǎn)了各種化妝品。他們問(wèn)：“何媽?zhuān)闶琴u(mài)化妝品的嗎？”何媽和同學(xué)們聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)。愛(ài)化妝，可見(jiàn)何媽是個(gè)愛(ài)美的人，而愛(ài)美就是一種生活姿態(tài)，她總想把最好的一面展現(xiàn)給我們。何媽把對(duì)美的追求也貫徹到了我們學(xué)習(xí)生活的方方面面：整潔的教室、干凈的走廊、漂亮的宿舍。
敬業(yè)的何媽。何媽既是我們的`語(yǔ)文老師又是我們的班主任，每天的上課、備課，組織各種班級(jí)活動(dòng)、處理同學(xué)們的各種生活學(xué)習(xí)問(wèn)題，真是忙得不可開(kāi)交，而她不但沒(méi)有任何怨言，反而有用不完的勁。何媽為了備課和批改作業(yè)，就算工作到十二點(diǎn)也不會(huì)休息睡覺(jué)，而第二天她又早早起床，精神飽滿(mǎn)地投入新一天的工作中。何媽真是個(gè)拼命三郎啊！
暖心的何媽。一下課，何媽就成了我們的孩子王，我們跟她斗嘴、嬉戲，何媽也不會(huì)生氣，反而是把自己的糖果大方地分給我們。有一次，一個(gè)同學(xué)摔倒了，何媽立刻俯下身子，關(guān)切地問(wèn)道：“孩子，你沒(méi)事把？”然后又仔細(xì)地查看了那位同學(xué)的腿，直到確認(rèn)沒(méi)有受傷才放心地離去。此時(shí)，我真切地感受到她就是照亮我們生命的那縷陽(yáng)光，永遠(yuǎn)散布在我們的周?chē)�，給我們悄無(wú)聲息的溫暖。
這就是我們的何媽。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，何媽正是用她的無(wú)私奉獻(xiàn)，成就著我們每個(gè)人光明的未來(lái)。我期望何媽能夠和我們一起，永遠(yuǎn)守望青春，共同迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。
我愛(ài)我們的何媽?zhuān)?/p>
漫畫(huà)老師作文3
“哈哈哈”全班同學(xué)哄堂大笑，他立馬大聲制止：“收一收，收一收，放松完了就該進(jìn)入嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)了！"同學(xué)們立馬安靜了下來(lái)，四十雙眼睛轉(zhuǎn)移回了書(shū)本。
這就是我們的語(yǔ)文老師兼班主任韓老師。
他有著壯實(shí)高大的身材，走路時(shí)總是直挺的脊背讓他顯得更加威風(fēng)凜凜，神采奕奕。那雙“心靈的窗戶(hù)”中，時(shí)而憤怒，時(shí)而無(wú)奈，時(shí)而失望，時(shí)而喜悅，時(shí)而贊美，時(shí)而溫柔，時(shí)而閃爍著智慧的光芒。他那和藹的笑能牽走人的靈魂。韓老師的頭發(fā)很特別，非同尋常的男式短發(fā)，而是較長(zhǎng)的一縷一縷的黑發(fā)。他總是系著一條棕色皮帶，一串鑰匙被掛在上面，這是“正宗武漢人”的標(biāo)志，當(dāng)一連串響亮的叮當(dāng)聲傳來(lái)時(shí)，我們就知道是韓老師來(lái)了。
韓老師幽默風(fēng)趣、和藹可親，嚴(yán)厲且總是鼓勵(lì)我們，他把我們的'優(yōu)秀作文編成了本叫《雋秀朝花》的作文書(shū)，賦予了我們對(duì)作文的熱愛(ài)，我們的作文也就寫(xiě)得越來(lái)越好了；他還使我們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，韓老師有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，講起道理頭頭是道，口才也很好。
韓老師總是以幽默的語(yǔ)言傳授給我們一些很復(fù)雜的知識(shí)，我們總能牢牢記住。還記得有次，他給我們講明喻和暗喻，他突然調(diào)皮地一笑，眼珠轉(zhuǎn)了一圈，然后，他指向石悅成大聲喊："他像個(gè)小猴子！"石悅成不知所措地?fù)蠐项^，又一臉懵地東張西望。同學(xué)們見(jiàn)此情景，笑得前仰后翻，石悅成嘟起嘴巴，不滿(mǎn)地嘀咕：“你們笑啥子笑嘛！哼！欺負(fù)寶寶！”大家笑得更兇了，就連韓老師也笑了，說(shuō)：“這就是明喻�！苯又�，指指石悅成，韓老師又說(shuō)：“他是個(gè)小猴子！就是暗喻�！蔽覀兺蠋�，又望了望叉著腰裝生氣的石悅成，不住地笑著。從此，我們大家都牢牢地把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)印在了心里。
韓老師是一位總是鼓勵(lì)我們的老師。上課時(shí)，他會(huì)表?yè)P(yáng)答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)，耐心地教答錯(cuò)的同學(xué)。大家都很高興，總是爭(zhēng)先恐后地答題。漸漸地，韓老師培養(yǎng)了我們濃厚的閱讀興趣，并不停地分享給我們經(jīng)驗(yàn)和方法。
幽默溫柔的韓老師也有嚴(yán)厲的一面。他會(huì)批評(píng)沒(méi)認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)、沒(méi)做干凈清潔的同學(xué)和不守紀(jì)律的同學(xué)。他早在我班樹(shù)立了威嚴(yán)，讓不聽(tīng)話的同學(xué)不寒而栗。
與其說(shuō)我們是一群調(diào)皮的小頑童，還不如說(shuō)韓老師是一位"調(diào)皮”的老頑童呢！我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記他！
漫畫(huà)老師作文4
喂，語(yǔ)文老師，你也太太太自戀了吧？
這位語(yǔ)文老師姓李，眼袋濃重，眼鏡怎么也遮不住。禿頭閃閃亮，終生不能忘。從身后看，至少六十歲；在前面瞧，幾根秀發(fā)飄呀飄，好像年輕還有為。
說(shuō)他冷酷吧，多數(shù)時(shí)候，又面帶微笑；說(shuō)他和藹吧，嚴(yán)厲起來(lái)，讓人望而生畏。他愛(ài)讀書(shū)，不是讀紙質(zhì)書(shū)，就是看電子書(shū)，常忽悠我們：“安靜閱讀的教室，才是最美的教室�！�
作文課上，拿起葉浩宇的草稿，他眼睛一下子亮了，竟讀出聲來(lái)“三年級(jí)的時(shí)候，我從學(xué)校門(mén)口的櫥窗里，看到語(yǔ)文老師的照片。他笑容燦爛，帥氣又瀟灑”咦？我怎么從來(lái)沒(méi)注意過(guò)，“櫥窗里的照片”是真的嗎？“嗯，這是拍我馬屁呀，不大好吧？”他故作謙虛。哼，誰(shuí)看不出他臉上的得意？
緊接著，讀下一句：“他是一位真正優(yōu)秀的老師�！薄捌鋵�(shí)，我也沒(méi)那么優(yōu)秀�！崩罾蠋熌樣行┘t，“不過(guò)，你們可以這么寫(xiě)�！卑⊙�，“自戀狂”原形畢露了！大概是虛榮心大大滿(mǎn)足，他反過(guò)來(lái)夸葉浩宇：“你怎么想到這樣寫(xiě)的？你太厲害了！”浩宇兄，樂(lè)得嘴快咧破了。他還讓全班人送上掌聲。就因?yàn)槿思艺f(shuō)你優(yōu)秀，你就要我們捧場(chǎng)，這也太過(guò)分了吧？
“神人鳥(niǎo)蛋”？李老師說(shuō)，這是他原創(chuàng)的游戲，曾有老師付他版權(quán)費(fèi)呢。我信你個(gè)鬼！話說(shuō)回來(lái)，游戲真好玩。四年級(jí)時(shí)，隨著他一次次命令，大家?jiàn)^勇“決斗”。勝者成“神”，敗者變“蛋”。同學(xué)們有的手舞足蹈，有的捶胸頓足；有的.仰天大笑，有的氣急敗壞。那場(chǎng)面，好比鑼鼓喧天。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，李老師抓拍了不少精彩畫(huà)面�；氐浇淌遥麊�(wèn)：“你們玩得過(guò)癮不過(guò)癮？”所有同學(xué)異口同聲：“不過(guò)癮，下次還要玩！”他又忍不住自戀了：“那你們說(shuō)，李老師厲害不厲害？”“嘁”一陣諷刺聲，故意拖長(zhǎng)。
連平常的接觸，他都不放過(guò)自戀的機(jī)會(huì)。唉，腦子里的詞句，被開(kāi)關(guān)卡住了，我急死了也沒(méi)用。李老師走過(guò)來(lái)，輕聲問(wèn)：“怎么了？”我遞過(guò)一個(gè)眼神。他懂了，伸出手，撫摸我的頭。啊，我堂堂江湖第一少俠，頭怎能被亂摸？不過(guò)孫悟空那么厲害，都逃不出如來(lái)佛的手掌心。那一刻，我呆坐不動(dòng)，只覺(jué)得雞皮疙瘩冒出來(lái)了。
“有靈感了吧？”我還能說(shuō)什么，只能連連點(diǎn)頭。說(shuō)也奇怪，筆下開(kāi)始生風(fēng)。他哈哈一笑：“怎么樣？我這一摸，傳給你幾十年的功力，神奇不神奇？”我無(wú)語(yǔ)：你神奇？還不是我自己寫(xiě)的？
哎呀！李老師，你真的厲害，自戀的功夫恐怕、可能、估計(jì)已天下無(wú)敵，小人佩服得五體投地。
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