假如我是老師小學(xué)作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的假如我是老師小學(xué)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　老師是誰(shuí)？老師就是辛勤的園丁，老師就是靈魂工程師，老師就是知識(shí)裁縫。今天，我也體驗(yàn)了一次老師的角色。

　　模擬場(chǎng)景：教室；學(xué)科：美術(shù)；任教老師：我。

　　“叮叮�！�—叮叮叮......”上課的鈴聲將正在休息的學(xué)生喚回了課堂，我也隨之捧著書(shū)本和教案準(zhǔn)備進(jìn)教室。走到教室門(mén)前，我在門(mén)口停住了，我美滋滋地想：孩子們一定十分認(rèn)真地坐在位子上，坐姿端正等我過(guò)來(lái)上課……當(dāng)我推開(kāi)門(mén)的那一刻，我想象中“鴉雀無(wú)聲的教室、安靜等待的學(xué)生”，有的在閉目養(yǎng)神，有的正在與鄰座小打小鬧、開(kāi)玩笑，還有的與前后左右搞起“地下活動(dòng)”——傳紙條......”這一美好幻想瞬間化為泡影，“咳，咳！”我的幾聲干咳讓學(xué)生們注意到我的存在，幾分鐘后學(xué)生們才懶懶散散地坐好。

　　我站在講臺(tái)上開(kāi)始我的課程：“同學(xué)們，今天我們學(xué)畫(huà)幾何圖形，誰(shuí)能說(shuō)一下幾何圖形都有哪些？”

　　一個(gè)學(xué)生舉手回答：“老師，有正方形、長(zhǎng)方形。”

　　另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：“有三角形、圓形、梯形，還有平行四邊形也是幾何圖形�！�

　　學(xué)生們的踴躍發(fā)言讓我信心倍增，“很好，很好！大家都說(shuō)對(duì)了。今天，我們就用幾何圖形來(lái)組合一幅畫(huà)吧！”說(shuō)罷，我看見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆，我也轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備著手一番“大手筆”，就在我轉(zhuǎn)身那一剎那，學(xué)生們又搞起了“地下工程”。

　　學(xué)生甲：“嘿，別畫(huà)了，我告訴你�。∥易罱�發(fā)現(xiàn)一款新游戲，可好玩了......”學(xué)生乙：“咔哧，好吃，太好吃了，我們趕快吃。”邊畫(huà)畫(huà)邊吃零食的學(xué)生乙看到正在學(xué)生丙正在看漫畫(huà)，“呀！主角怎么啦？”學(xué)生丁聞聲也湊過(guò)去，停下了筆，津津有味地看著……一時(shí)間教室里如同變成了馬蜂窩，嗡嗡作響。

　　這一刻，我實(shí)在無(wú)法忍受下去了，手一抖，竟將粉筆動(dòng)折斷，滿臉憤怒的我轉(zhuǎn)過(guò)身，用力地拍打著桌子大喊：“安靜！安靜！”本以為會(huì)震懾到他們，誰(shuí)知后面幾個(gè)淘氣包卻不以為然，一個(gè)說(shuō)：“好兇��！這老師一點(diǎn)也不溫柔�！绷硪粋�(gè)說(shuō)：“一個(gè)書(shū)生樣，切！”其他人跟著起哄：“老師，下課吧！”“哈哈—哈哈！”這一次，全班可真亂成了一鍋粥。我既生氣又無(wú)地自容，站在講臺(tái)上氣得我渾身發(fā)抖，老師竟然被一群學(xué)生嘲笑，真是可悲！

　　“叮�！�—叮叮！”終于下課了，學(xué)生們?cè)谝宦暁g呼中全部散去。我心想：這老師真難當(dāng)呀！

　　這次模擬體驗(yàn)讓我體會(huì)到了老師的不容易，因此，我希望所有的同學(xué)們：尊重老師、遵守課堂紀(jì)律吧！

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